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《只有一个地球》教学设计教学目标：1、准确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关语句，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。
2、通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。
3、体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。
教学重点：让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。
增强学生的环境保护意识。
教学难点：通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
教学过程一、创设情境，导入新课1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球（板书：地球）2、同学们都知道哪些相关地球的知识？3、大家的知识很丰富，真棒！今天我们就来学习一篇相关地球的文章——只有一个地球。
（板书课题）齐读课题强调“一个”二、初读课文，整体感知1、检查预习，出示生字。
课文中出现了几个生字，我们来读一读。
理解词义慷慨枯竭1、课文共639个字，老师想请几位同学来读一读，谁来？其他同学思考：你读到了一个什么样的地球？2、画出课文中能概括介绍地球特点的句子。
（即宇航员的感叹）读书就要学会找关键句，找到了关键句就事半功倍。
关键句中相关键词，找出来。
板书：可爱、易碎。
三、精读感悟，品赏悟情１、默读课文，思考：为什么宇航员会有如此感叹？边读边画出相关语句，能够写下自己的感想记下自己的疑问。
２、交流点拨，读中感悟：⑴宇航员为什么会发出这样的感叹？我们一起交流交流好吗？3、学习第一段（课件）（1）从作者的描写中，你感受到了什么？（板书：美丽）你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽？谁知道纱衣指什么吗？(大气层)使用了什么手法。
比喻也叫打比方（板书：打比方）（2）使用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。
谁来把这段话，再美美地读一读。
（3）齐读第二句。
这句话使用了什么手法？把地球比作什么？（人类的母亲，生命的摇篮）（5）小结：看，作者使用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。
教案设计：《只有一个地球》一、教学目标1.知识与技能：o学生能够正确、流利地朗读课文，理解并掌握文中出现的重要词汇和短语。
o学生能够概括文章的主要内容，理解地球的独特性和脆弱性。
2.过程与方法：o通过小组讨论、角色扮演等互动方式，培养学生合作学习的能力。
o引导学生运用思维导图、信息筛选等方法，提升信息处理和表达能力。
3.情感态度与价值观：o培养学生保护地球的意识，认识到地球是我们唯一的家园。
o激发学生热爱自然、珍惜资源的情感，树立可持续发展的观念。
二、教学重难点•重点：理解地球的独特性和脆弱性，以及人类活动对地球环境的影响。
•难点：引导学生将保护地球的意识转化为实际行动，学会在日常生活中节约能源、减少污染。
三、教学准备•多媒体课件（包含地球图片、环境污染视频、资源消耗数据等）•学生预习材料（课文及相关背景资料）•小组讨论任务卡•思维导图模板四、教学过程第一课时1.导入新课（5分钟）o通过展示地球美景的图片，引导学生思考：地球是如何独特而美丽的？o提出问题：如果地球不再适合人类居住，我们该怎么办？引出课题《只有一个地球》。
2.初读课文，整体感知（10分钟）o学生自由朗读课文，要求标注不认识的词汇和短语。
o教师讲解重点词汇和短语，确保学生理解。
3.深入研读，理解内容（20分钟）o学生分组阅读课文的不同部分，每组负责概括该部分的主要内容。
o小组代表分享，教师引导全班讨论，形成对课文内容的整体理解。
4.小组讨论，深化理解（15分钟）o分发小组讨论任务卡，要求学生围绕“地球的独特性和脆弱性”、“人类活动对地球的影响”等话题展开讨论。
o教师巡回指导，鼓励学生提出自己的见解和疑问。
第二课时1.汇报讨论结果（10分钟）o小组代表汇报讨论结果，教师总结并补充。
o引导学生思考：我们应该如何保护地球？2.观看视频，增强认识（10分钟）o播放环境污染和资源消耗的视频，让学生直观感受地球面临的危机。
o引导学生讨论：视频中的哪些现象是我们可以避免的？我们应该怎么做？3.制作思维导图（15分钟）o引导学生使用思维导图模板，将保护地球的具体措施进行分类和整理。
《只有一个地球》名师教案设计说明：《语文课程标准》指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。
本课教学力求体现这一理念。
本教学以疑探为核心设计教学过程。
首先根据教学实际创设问题情境，激发学生强烈的求知欲望，在此基础上围绕学习目标，引导学生提出问题，共同归纳梳理问题，从而形成需要解决的“主干”问题，让学生通过阅读教材或其他方式独立自学探究问题，并尝试解答问题。
接着采用师生、生生互动的方式检查“自探”情况，对于自探难以解决的问题合作解决。
在基本完成本节主要学习任务的基础上，鼓励学生质疑问难，标新立异，甚至异想天开，勇于向课本、教师以及其他权威挑战，针对本节知识再提出新的更高层次的疑难问题，再次进行深入探究解答，从而达到查漏补缺、深化知识、发散思维、求异创新的目的。
教学中，教师适时、适当点拨，精讲，把大部分时间留给学生朗读，以读导悟，悟其义、悟其情、悟其理，使学生在语言的实践活动中，不断提高语文素养。
教学目标：1、了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境。
2、学会本课生字词，会用“渺小”、“贡献”造句。
3、学习课文抓住事物特点进行说明的方法。
4、熟练地朗读课文。
教学重、难点：重点：了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境。
难点：学习课文抓住事物特点进行说明的方法。
课前准备：1、教师准备：（1）地球仪。
（2）有关介绍地球的一些数据，地球遭破坏的图片。
（3）制作多媒体课件。
2、学生准备：（1）课前预习课文。
（2）关于地球和人类危害地球等方面的信息资料。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、设置情境，质疑导入1、谈话。
同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。
请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。
好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。
2、播放太空行星运行的录像，地球逐渐清晰，最后定格。
《只有一个地球》教学设计教学目标：1、了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境。
2、学会本课生字词，会用“渺小”、“贡献”造句。
3、学习课文抓住事物特点进行说明的方法。
4、熟练地朗读课文。
教学重、难点：重点：了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境。
难点：学习课文抓住事物特点进行说明的方法。
教学过程：第一课时一、解题。
1、板书课题。
2、齐读课题。
3、从课题看，这篇课文应当写哪些内容？（这篇课文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个。
）二、初读，自学生字词。
1、提出自学要求。
（1）划出生字词，借助拼音读准生字的字音。
注意：“赐”是平舌音，“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音。
（2）查字典或联系上下文，理解下列词语的意思。
渺小恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹2、检查自学效果。
三、细读，理清层次。
1、细读课文，思考、回答下面问题。
（1）这篇课文共有几个自然段？每个自然段主要写什么？（2）这篇课文怎样划分段落？概括段意？2、讨论分段。
3、在学生讨论的基础上，教师小结。
四、识记字形，写生字。
第二课时一、复习生字词。
裹着渺小矿物恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹二、精讲训练。
1、精讲第一段。
（1）这一段课文主要写什么？（这一段课文主要写地球的美丽、可爱。
）（2）从哪些词句可以看出地球的美丽可爱？（地球是“一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
”）（3）课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的？（地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。
）（4）用赞美的语气朗读这一段课文。
2、精讲第二段。
（1）这一段主要写什么？（写地球面积很小，人类活动的范围更小。
）（2）课文用什么方法说明的？（数字说明、比较说明）3、精讲第三段。
（1）课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？（从三个方面：一是不加节制的开采矿产资源；二是随意破坏自然资源；三是不顾后果地滥用化学药品。
《只有一个地球》教案设计（优秀5篇）六年级上册《只有一个地球》课文教案篇一教学目标：1、学会10个生字，正确读写：遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、没想、移民、目睹、和蔼可亲等词语。
2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3、体会说明文用语的准确、严谨、学习说明的方式。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、揭示课题，导入新课：1、师：1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出了一个响亮的口号——“只有一个地球”。
2、师：为什么会提出这样的口号呢？二、初读课文，了解大意：师：请同学们默读课文，读准字音，读通课文，边读边思考：课文写了关于地球的哪几方面的内容？简单地记在书上的空白处。
1、师检查学生字词的读音及部分词语的意思。
2、学生汇报课文写了关于地球的哪几方面的内容，师生共同梳理，达成共识。
三、精读课文，感悟中心：师过渡：茫茫宇宙中，地球如一叶扁舟，，渺小而不起眼，但宇航员遨游太空目睹地球发了感叹，（出尔小黑板“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）全班齐读。
师：宇航员为什么会发出这样的感叹？（一）①映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
为什么把地球称作“人类的母亲”、“生命的摇篮”？②师小结：是啊，地球是人类及其他生物生存繁衍的地方，那样可爱，那样美丽。
我们要赞美它、热爱它。
带着你的理解有感情地朗读这段。
（二）感悟地球的“渺小”，学习列数字，打比方的说明方法。
（三）①师：为什么说地球的自然资源是有限的？②师：如何理解“本来”？生态灾难会给人类生存带来怎样的威胁？你能联系生活实际或结合课外资料举例说明吗？③师小结：人类对待不可再生资源是不加节制的开采，对待可再生资源是随意毁坏，不顾后果地滥用化学品，才使地球母亲遭受了巨大的灾难与伤害。
有感情地朗读这两个自然段，读出你的愤怒和惋惜，让人类清醒吧！（四）小结：正是地球母亲无私地养育了人类，但地球自然资源的有限，可再生资源的破坏，使宇航员发出了感叹。
六年级语文《只有一个地球》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，了解地球的美丽和有限资源，学习地球的“可爱”和“易碎”的特点。
2.过程与方法：通过朗读、圈画、讨论、比较等方法，培养学生的阅读能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：体会作者对地球的热爱和珍惜之情，培养学生的环保意识。
二、教学重难点教学重点：通过朗读、圈画、讨论等方式，理解课文内容，了解地球的特点。
教学难点：体会作者对地球的情感，培养学生的环保意识。
三、教学准备教师：准备课件、相关资料。
学生：预习课文，了解地球的相关知识。
四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.教师通过启发谈话，引导学生进入课题。
可以问学生：“你们觉得地球可爱吗？为什么？”引导学生回忆自己对地球的印象。
2.教师简要介绍课文背景，帮助学生了解地球的特点和资源情况。
3.板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.教师范读课文，学生认真倾听。
3.学生再读课文，思考：课文主要写了什么？引导学生整体把握课文内容。
4.交流讨论：地球有哪些特点？作者是如何描写的？引导学生了解地球的特点。
（三）深入研读，体会情感1.学生默读课文，画出描写地球美丽和易碎的语句，品味关键词句。
2.教师提出问题，学生带着问题朗读课文，思考问题的答案。
问题如下：•地球的美丽表现在哪些方面？作者是如何描写的？•地球的资源是有限的，作者是如何说明的？这对我们有什么启示？引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感和表达方法。
1.指名朗读描写地球美丽和易碎的语句，教师进行朗读指导。
2.结合实际生活谈谈自己是否也曾感受过类似的情感和经历，引导学生理解作者的情感和经历。
（四）拓展延伸，积累语言3.学生自由朗读自己喜欢的段落或句子，说说自己喜欢的理由。
4.教师引导学生积累课文中的好词佳句和修辞手法，学习如何表达自己的情感和观点。
【导语】本⽂以此为题，采⽤科学⼩品⽂（⽂艺性说明⽂）的形式，从⼈类⽣存的⾓度介绍了地球的有关知识，阐明了⼈类的⽣存“只有⼀个地球”的事实，呼吁⼈类应该珍惜资源，保护地球。
整理了⼈教版六年级语⽂上册《只有⼀个地球》教案【三篇】，希望对你有帮助!《只有⼀个地球》教案⼀ 教材分析 本课从⼈类⽣存的⾓度介绍了地球的有关知识，阐明了⼈类的⽣存“只有⼀个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。
课⽂从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。
从地球在宇宙中的渺⼩，⼈类活动范围很⼩，地球所拥有的⾃然资源有限⼜被不加节制的开采或随意损坏等⽅⾯，说明地球⾯临着⾃然资源的枯竭的威胁。
⽤科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第⼆个星球可供⼈类居住。
⼈类的选择只有⼀个，那就是精⼼保护地球，保护地球的⽣态环境。
本⽂语⾔朴实、流畅⾃然，清晰的说理，⼜饱含深情。
尤其在表达⽅⾯，本⽂注意⽤词的准确性，⾏⽂⼗分严谨，知识性较强。
教学⽬标 1．学会本课⽣字、读准⽣字的读⾳，能正确读写课⽂中的词语。
2．能正确、流利、有感情朗读课⽂，体会课⽂语⾔材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。
3．理解课⽂内容，懂得“只有⼀个地球”的道理，教育学⽣要珍爱地球，善待地球。
了解课⽂介绍的有关地球的知识，懂得保护⽣态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
4．培养学⽣收集整理材料的能⼒，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学⽣具备查找资料补充课⽂内容的能⼒。
教学过程 ⼀、导⼊新课 同学们,我们有⼀个共同的家园，她孕育了亿万个⽣灵，并且⽆私的奉献着。
你知道她是谁吗？对，她就是地球。
今天，我们⼀起来学习⼀篇⽂章《只有⼀个地球》，来了解我们这位母亲。
（板书,齐读课题。
） ⼆、初读读⽂、整体感知 1．同学们跟随⽼师⼀起去看看我们的家园地球吧！就让我们乘坐中国⼈⾃⼰研究的宇宙飞船，去太空旅⾏吧。
（播放课件） 请同学们闭上眼睛，我们的飞船马上就要发射了。
六年级上册语文只有一个地球教学设计（精选5篇）六年级上册语文只有一个地球教学设计（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的六年级上册语文只有一个地球教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。
六年级上册语文只有一个地球教学设计1【教学目标】1、知识目标：⑴知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都是从地球上索取。
⑵使学生知道世界人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。
⑶使学生知道只有一个地球，为了人类的持续发展必须爱护地球，以及如何以实际行动爱护地球。
⑷使学生明确，确立“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类共有的家园──地球。
2、能力目标：通过上网教学和学生上网冲浪，让学生自主学习。
培养他们通过因特网获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
【教学重点】1、人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染成为世界性问题。
2、为了人类的全面发展，我们必须爱护地球。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、组织教学二、引入课题1、播放地球丰富的资源，以及遭受破坏后的情景录象。
2、引导学生谈感受。
3、师小结、揭题。
问题：⑴我们为什么要保护地球?⑵我们应该怎样保护地球?三、探究新知1、引导学生提问题，师小结。
2、上网自学：自学书130～134页，也可以根据老师提供的网址，上网查找自己需要的资料，然后把学到知识和小组的同学讨论、交流。
(课件出示问题和网址，学生上网自学，师巡视。
)3、交流汇报。
(教师相机小结、板书。
)四、课外延伸1、设计保护地球的宣传标语或宣传画。
(学生用演示文稿设计，师巡视。
)2、展示交流。
3、谈收获。
五、总结全文通过今天的学习，希望同学们从今天开始，从自己做起，共同把我们的地球装扮得更年轻、更漂亮!六年级上册语文只有一个地球教学设计2【教学目标】1、知识和能力：⑴正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。
只有一个地球
一、教学目的
（一）了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。
（二）学习本课生字新词，理解重点词句。
（三）朗读课文，读得正确，流利，有感情。
（四）初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。
二、教学重难点
了解为什么不能破坏地球的自然资源；理解题目“只有一个地球”的含义；从而明白我们应该怎样对待地球。
三、教学准备
（一）多媒体课件，交互式学习网络教室。
（二）课前布置同学们从图书馆，网络搜集有关资料，独立或与他人合作研究一项环保小课题，并尝试制成电子文稿网页。
四、教学时间：
两课时。
五、教学过程：
第一课时（简案）
（一）激趣导入，揭示课题；
（二）初读课文，自学生字词；
（三）再读课文，交流：你读懂了什么？了解了哪些关于地球的知识？
（四）归纳整理，找出课文中的几处转折关系；
（五）齐读课文，要求读正确、流利；
（六）布置课后研究环保小课题，利用图书馆、网络等途径收集相关资料，制成电子文稿网页。
第二课时
（一）复习导入，交流感受。
同学们，今天这节课我们继续学习《只有一个地球》（齐读课题。
）上节课，我们已经初读了课文，相信同学们都了解了不少关于地球的知识。
下面请大家谈一谈课文中的哪些内容令你感受最深？你是怎么体会的？（自由汇报，适机朗读，适机点题）。
小结：难怪宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹？谁来感叹一下？（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”板书：可爱，易碎）
这节课，我们就一块儿着重研究学习课文的3、4自然段，看看人类对地球的破坏有哪些方面？导致了怎样严重的后果？从而明白我们应该怎样对待地球？
（二）自主探究性学习3、4自然段。
1.先请同学们各自采用自己最喜欢的读书方法读一读3、4自然段，读完之后小组讨论：根据课文内容，完成表格。
同时，同学们还可以通过阅读资料库来加深对这两段文字的理解，获得更具体的感受。
表格项目：
自然资源举例生成特点人类的破坏后果
资料库（图片、录像、文字）
2.学生读书、自学、阅读资料库；小组讨论，交流。
3.检查自学。
（1）交流表格完成情况。
“不加节制”你能换个词吗？
（2）地球如此无私，慷慨，有些资源原本是可以长期为人类做贡献的，因为人类的破坏，恰恰相反地造成了严重的后果，课文运用了哪个词把这两方面的意思联系起来的？（“但是”、齐读3、4自然段。
）
4.小结：这些都是因为人类忽视了一个非常重要的客观事实，那就是——“地球所拥有的自然资源也是有限的”。
（板书：资源有限）
5.为了使同学更具体地了解人类对地球的破坏，更深入地理解这两段话，上节课老师布置了同学们从网上或书上搜集资料，独立或找人合作研究一项环保小课题，并制成电子文稿网页。
这节课上咱们来交流展示一下。
（先小组交流环保小课题，展示电子文稿，再全班汇报）相机点拨理解有关重点词句“滥用”“生态灾难”等。
延伸学习3、4自然段。
6.感悟朗读。
（自由练读，指名读，范读，小组比赛读，齐读，把深切感受到的从朗读中体现出来。
）
（三）学习5、6、7自然段。
1.如果地球资源枯竭了，我们怎么办？有的人提出移居别处，你怎么认为？为什么？
2.引读（注意语气）
3.小结：茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才是我们赖以生存的家园，只有地球才孕育了如此丰富的生命世界，因此，我们更加深切地感受到——我们只有一个地球，除此之外，我们别无去处。
（四）学习最后一个自然段。
我们应当怎样对待地球呢？齐读最后一个自然段，把你此刻感受到的尽情读出来，站起来用你们的声音、你们的力量呼吁全人类。
（齐读）
（板书：精心保护造福后代）
（五）作为地球村的小村民，宣传环保是我们每个人义不容辞的职责，让我们从小做起，从身边做起，从现在做起，设计一条环保公益广告。
（用电脑制作后朗读、交流、欣赏）（六）总结课文。
通过这节课的学习，我们都了解到，我们的地球是如此可爱，但同时又太容易破碎了。
地球上的自然资源是有限的。
那么我们更应该珍惜资源，合理利用资源。
植树造林，节约用水，保护生态环境都是创建美好家园的有效途径。
同时，随着科技的进步，我们也不断开发、利用新的能源，如太阳能、核能。
以减少对自然资源的过分使用。
总之，人们越来越清楚地认识到，必须精心保护，才能造福后代，因为我们——只有一个地球。
（七）布置作业。
（必做题，选做题）。
