六年级语文第十三课只有一个地球教学设计及板书

《只有一个地球》教学设计（通用19篇）《只有一个地球》教学设计（通用19篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的《只有一个地球》教学设计，欢迎大家分享。

《只有一个地球》教学设计篇1一、创设问题，谈话入题：1、在我们的学习生活中，我们还用“母亲”指代哪些事物呢？（板书课题）为什么称地球是母亲呢？为什么要说“只有一个地球”？2、出示地球图片，请学生谈谈感受，描述看到地球的样子。

3、学习第二自然段，读悟想象地球的“美丽壮观”。

二、引导学法，激发质疑1、谈话：同学们，你们认为怎样才算学懂了课文呢？古人说：学贵有疑。

小疑则小进，大疑则大进。

所以，读书，一定要学会提出问题，并解决问题，这样才能读懂课文。

但学习提问要注意两点：一是要提真实的问题；二是一定要提自己一下子难以解决的问题。

2、学生默读课文，发现并提出问题。

3、交流质疑，随机疏理学生的问题，引导学生感悟以下问题：①为什么说地球是人类的母亲、生命的摇篮？②为什么说地球太容易破碎？③为什么人们要随意毁坏地球资源？三、深入感悟，读出自己1、要读懂课文，我还要读出自己的感悟，读出自己的见解，这样才叫读懂了。

其实要弄清上面这些问题，我们可能通过对一个问题的探讨来弄清上面的问题，自由读课文，说说你读后自己是什么心情？（担心、愤怒、悲伤、伤心）2、默读课文，画出带给你这种心情的文字。

3、组织交流，根据学生发言，随机抓住以下几点感悟：①人类活动的范围很小。

（第2自然段）②但是，如果不加节制地开采，地球上的矿产资源必将越来越少。

（第3自然段，抓“不加节制”感悟）③造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

（第4自然段，抓“生态灾难”感悟）④至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，设有适合人类居住的第二个星球。

（抓第6自然段，“40万亿公里”感悟）四、读懂课文最后一段1、面对如此脆弱的地球，我们的科学家怎样呼吁的？2、面对如此的生态灾难，我们的作者怎样呼吁呢？3、面对如此的生态灾难，人类的过错，我们又该怎样呼吁呢？五、倾诉读后感，小结全文1、引导学生写话，播放音乐。

《只有一个地球》教案设计（优秀5篇）六年级上册《只有一个地球》课文教案篇一教学目标：1、学会10个生字，正确读写：遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、没想、移民、目睹、和蔼可亲等词语。

2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

3、体会说明文用语的准确、严谨、学习说明的方式。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、揭示课题，导入新课：1、师：1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出了一个响亮的口号——“只有一个地球”。

2、师：为什么会提出这样的口号呢？二、初读课文，了解大意：师：请同学们默读课文，读准字音，读通课文，边读边思考：课文写了关于地球的哪几方面的内容？简单地记在书上的空白处。

1、师检查学生字词的读音及部分词语的意思。

2、学生汇报课文写了关于地球的哪几方面的内容，师生共同梳理，达成共识。

三、精读课文，感悟中心：师过渡：茫茫宇宙中，地球如一叶扁舟，，渺小而不起眼，但宇航员遨游太空目睹地球发了感叹，（出尔小黑板“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）全班齐读。

师：宇航员为什么会发出这样的感叹？（一）①映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

为什么把地球称作“人类的母亲”、“生命的摇篮”？②师小结：是啊，地球是人类及其他生物生存繁衍的地方，那样可爱，那样美丽。

我们要赞美它、热爱它。

带着你的理解有感情地朗读这段。

（二）感悟地球的“渺小”，学习列数字，打比方的说明方法。

（三）①师：为什么说地球的自然资源是有限的？②师：如何理解“本来”？生态灾难会给人类生存带来怎样的威胁？你能联系生活实际或结合课外资料举例说明吗？③师小结：人类对待不可再生资源是不加节制的开采，对待可再生资源是随意毁坏，不顾后果地滥用化学品，才使地球母亲遭受了巨大的灾难与伤害。

有感情地朗读这两个自然段，读出你的愤怒和惋惜，让人类清醒吧！（四）小结：正是地球母亲无私地养育了人类，但地球自然资源的有限，可再生资源的破坏，使宇航员发出了感叹。

《只有一个地球》教学设计一、教学目标1．理解本课10个生字，能读写下列词语：遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹。

2．有感情的朗读课文。

3．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

4．体会说明文（科学小品文）用语的准确、严谨，学习说明方法。

二、教学重难点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。

三、教学准备：多媒体课件四、课前准备：搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料五、教学过程：第一课时（一）谈话导入1.导语：季羡林老先生的《怀念母亲》抒发了作者对两位母亲的崇高敬意和同样真挚的爱慕。

一位是他的生身母亲，一位是祖国母亲。

今天这节课，我们也共同来了解一位母亲的经历，来倾听她的心声。

猜猜她是谁？2.板书课题，学生念：只有一个地球（带着疑惑学习全文）3.出示地球的图片（ppt）介绍：这是有幸飞上太空的宇航员在天际遨游时拍摄到的，你有什么感受？生：美丽可爱壮观让我们一起走进课文，齐读第十三课只有一个地球（二）盘点生字、词语（ppt）（三）快速浏览，梳理内容1.划分段落：●(1－2)地球的美丽壮观与渺小。

●(3－4)地球所拥有的自然资源有限。

●(5—7)人类无法移居的事实。

●(8—9)人类应精心保护地球。

2.体味地球的美丽与渺小、自然资源的有限、无法移居的事实。

（ppt）（四）第二课时（一）回顾全文,重点理解（二）重点练习，品读感悟1.为什么说只有一个地球？（1）从人类在地球上活动的范围看，人类活动的范围很小很小。

（2）从地球在整个宇宙中的位置看，地球是十分渺小的。

（3）从地球所能提供的资源看，地球所拥有的自然资源是有限的。

（4）人类没有第二个星球可供居住。

2.遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹呢？（理解地球的可爱与易碎）3.课后习题24.课后习题3（三）总结通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常──（美丽壮观），但同宇宙相比又是显得非常──（渺小）。

六年级语文《只有一个地球》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，了解地球的美丽和有限资源，学习地球的“可爱”和“易碎”的特点。

2.过程与方法：通过朗读、圈画、讨论、比较等方法，培养学生的阅读能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：体会作者对地球的热爱和珍惜之情，培养学生的环保意识。

二、教学重难点教学重点：通过朗读、圈画、讨论等方式，理解课文内容，了解地球的特点。

教学难点：体会作者对地球的情感，培养学生的环保意识。

三、教学准备教师：准备课件、相关资料。

学生：预习课文，了解地球的相关知识。

四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.教师通过启发谈话，引导学生进入课题。

可以问学生：“你们觉得地球可爱吗？为什么？”引导学生回忆自己对地球的印象。

2.教师简要介绍课文背景，帮助学生了解地球的特点和资源情况。

3.板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.教师范读课文，学生认真倾听。

3.学生再读课文，思考：课文主要写了什么？引导学生整体把握课文内容。

4.交流讨论：地球有哪些特点？作者是如何描写的？引导学生了解地球的特点。

（三）深入研读，体会情感1.学生默读课文，画出描写地球美丽和易碎的语句，品味关键词句。

2.教师提出问题，学生带着问题朗读课文，思考问题的答案。

问题如下：•地球的美丽表现在哪些方面？作者是如何描写的？•地球的资源是有限的，作者是如何说明的？这对我们有什么启示？引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感和表达方法。

1.指名朗读描写地球美丽和易碎的语句，教师进行朗读指导。

2.结合实际生活谈谈自己是否也曾感受过类似的情感和经历，引导学生理解作者的情感和经历。

（四）拓展延伸，积累语言3.学生自由朗读自己喜欢的段落或句子，说说自己喜欢的理由。

4.教师引导学生积累课文中的好词佳句和修辞手法，学习如何表达自己的情感和观点。

《只有一个地球》教学设计(经典13篇) 《只有一个地球》教学设计篇1教学要求1.通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，教育学生要保护人类的生存环境。

2.在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

3.学会本课生字、生词，会用“渺小”、“贡献”造句。

4.能有感情地朗读课文。

5.学完课文，谈体会，学写读后感。

教学重点按一定的顺序写：即学习时要在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

教学难点1.通过学习课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。

2.指导学生认真写好读后感。

教学时间2课时。

学程导引第一课时一、课前谈话我们大家都生活在地球上，每年的4月 22日是世界地球日。

我们生活的地球是怎样的？你了解多少？我们应该怎样对待地球呢？二、教师范读课文思考：课文介绍了哪些有关地球的知识，向我们提出了什么要求？（学生可简单回答。

）地球是渺小的。

地球所拥有的自然资源是有限的。

人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。

三、学生自读课文，自学生字、新词1.读课文，认读10个生字，要读准字音。

2.理解不明白的词语。

四、检查自学效果1.读生词：遨游璀璨（这两个词要读准字音。

）裹着渺小矿物恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹以上9个词语要求不但会读，还要会写。

2.指出难写的字：裹滥胁（注意让学生练习、当堂记忆。

）3.让学生说说自己查出生词的意思。

五、学生再读课文1.标出自然段序号。

2.想想每一个自然段都写的什么内容。

3.根据自然段的内容给课文分成两段。

第一段：（1～4自然段）第二段：（5～9自然段）4.根据分段情况，说一说课文先讲了什么？又讲了什么？（按怎样的顺序记叙的？）先记叙了地球的特点和人类对它的破坏，接着又讲地球上的资源枯竭之后，我们不能移居到别的星球上去，我们要保护地球。

）5.质疑，提出不懂的问题。

六、布置作业1.抄写生字、生词。

2.练习朗读课文。

3.找找有关地球的材料。

六年级语文《只有一个地球》教案优秀10篇六年级语文《只有一个地球》教案篇一教学目标：1、认识到地球为类提供了生存与发展的基本条件，培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义。

2、初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。

3、了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查，撰写调查报告的基本方法。

教学过程：一、导入教学同学们，去年冬天，我们学习了一篇课文《只有一个地球》，你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的。

感叹吗？（学生思考回答）是啊，我们生存的地球实在是太可爱了，它无私地为我们提供生存和发展的空间，像一位伟大的母亲，为我们这些儿女奉献了自己的一切。

那么我们这些做儿女的，应当如何来报答地球母亲呢？今天我们一起来学习《只有一个地球》。

（板书课题）二、教学活动活动一：感悟地球的奉献1、播放《只有一个地球》课文，引导学生初步感受地球为人类提供了生存与发展的空间和资源。

2、以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活，来说说地球给我们提供了什么。

活动二：论证地球是人类唯一的家园1、活动准备：收集一些有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料，分发给学生，为课堂讨论做准备。

2、引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨论。

⑴月球和火星的温度、大气含氧量和水分善能否满足人类生存的基本需求？⑴如果学生还提到其他星球，老师可以简单介绍其他星球的基本概况。

也可布置学生自己在课后查阅资料，培养学生的探究精神和自主解决问题的能力。

3到目前为止，除了地球之外，我们还没有找到适合人类生存与发展的其他星球。

那么我们是不是可以人为地创造出一个适合人类长期生存与发展的第二个空间呢？⑴让学生说一说他们的大胆假设和想象，其他学生对此提出质疑。

⑴老师介绍“生物圈2号”实验基地的相关情况。

只有一个地球教案教学目标：（1）能说出课文表达的观点，是怎样一步步得出的。

（2）联系实际，让学生从心灵深处认识只有一个地球的重要性，从而树立精心保护地球，保护地球生态环境的意识。

教学重点：能说出课文表达的观点，是怎样一步步得出的。

教学难点：联系实际，让学生从心灵深处认识只有一个地球的重要性，从而树立精心保护地球，保护地球生态环境的意识。

教学准备：（1）多媒体课件，交互式络教室。

（2）课前布置同学们从图书馆，网络搜集收集有关地球在宇宙中样子的图片以及水资源、森林资源、生物资源、大气资源被人类随意破坏而导致生态灾难的资料。

教学流程：一、引入根据视频谈感受：看视频谈一谈你在视频当中看到了什么？能不能用一个形容词来形容一下你感受。

二、揭示课题：刚才我们看到的这些动物植物、山峦河流他们共同属于一个家园--写课题，齐读课题。

三、通过阅读分析课题表达的效果师：你认为应该用什么样的语调来读这一课的课题。

如果用老师让你用。

？！表达你觉得可以用哪一个标点？对比阅读。

？！师：看来用不同的语调读出的观点并不形同，那究竟哪一种读法才是作者想要表达的效果呢？这个问题我们先放着，看看学完本节课我们能否找到答案。

四、解决课内生字词：学习课文之前老师先检查一下同学们对于本节课的字词的掌握情况。

师：请同学们来读屏幕上的词语，一人一行，看哪位同学能够把词语读清晰读正确并且做到声音洪亮。

师：看来同学们的预习情况做的非常到位，我们一起再来把词语读两遍（领读）五、回归文本，了解地球：我再回到刚才这张图片，我问你，这张图片你熟悉吗？你为什么说对这张图片很熟悉？师：刚才我们看视频里动物植物、山峦河流构成了地球，这张也是地球。

那区别在哪里？师：图片上的视角你认为是谁看到的地球。

六、自由朗读课文，找一找宇航员在看到地球时发出了怎样的感叹。

师：什么是感叹？你认为你读出感叹了吗？师：在宇航员表述里，我们的地球有两大特点，谁能提炼出来？师：我们先记下来，板书“可爱”“易碎”。

13.《只有一个地球》教学设计教学目标:（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了, 同时又太容易破碎了”的原因。

（3）了解地球的有关知识, 懂得人类的生存“只有一个地球”的道理, 增强珍惜资源、保护地球的意识。

（4)体会说明文用语的准确、严谨, 学习说明的方法。

教学重难点:引导学生懂得“只有一个地球”的道理, 增强珍惜资源、保护地球的意识。

教学过程:一、视频导入, 揭示课题1.视频导入同学们, 在浩瀚的宇宙中, 有一个美丽的星球, 它是人类的家园, 它是我们共同的母亲。

下面我们一起去欣赏一下这个美丽的星球。

（播放视频）2.揭示课题大家知道这美丽的星球名字叫什么吗？（对, 地球）（板书：地球）今天我们就来学习一篇有关地球的文章——《只有一个地球》。

3.谈感受我们刚才看了视频, 请你根据刚才的视频谈谈地球给你的感受是怎样的？4.面对这美丽的地球, 同学们发出这么多的感叹, 那么飞上太空的宇航员, 面对美丽的地球, 又发出怎样的感叹呢？（我们这个地球太可爱了, 同时又太容易破碎了！ )5.同学们想一想, 宇航员为什么会说我们这个地球太可爱了？同时又太容易破碎了？接下来请同学们带着这个问题自由地朗读课文。

（3分钟）4.现在请同学们在小组里交流一下自己的发现。

二、探究地球的美丽可爱1.我们首先交流一下地球的可爱之处, 你从哪些句子体会到地球的可爱？A.据有幸飞上太空的宇航员介绍, 他们在天际遨游时遥望地球, 映入眼帘的是一个晶莹的球体, 上面蓝色和白色的纹痕相互交错, 周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

（纱衣是很美丽的, 从纱衣这个词体会到地球是很美丽的。

）B、地球, 这位人类的母亲, 这个生命的摇篮, 是那样的美丽壮观、和蔼可亲。

（从摇篮这个词感受到了地球的温暖。

）2.大家找的都是课文的第一自然段, 让我们一起把第一自然段美美地齐读一遍。

3.除了第一自然段, 还可以从哪里感受到了地球的可爱？C、地球是无私的, 它向人类慷慨地提供矿产资源。

《只有一个地球》教案设计一、教学目标1、知识与技能目标学会本课生字新词，能正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。

理解课文内容，了解地球的有关知识，明白人类的生存“只有一个地球”的道理。

体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

2、过程与方法目标通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。

通过朗读、默读、讨论等多种形式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生珍爱地球、保护地球的情感，增强环保意识。

引导学生树立“只有一个地球，我们应该精心保护”的观念，懂得保护地球生态环境的重要性。

二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，明白“只有一个地球”的道理，增强环保意识。

了解课文是从哪几个方面介绍地球的，体会说明文语言的准确性。

2、教学难点理解文中宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”引导学生联系实际，思考地球的现状，探讨保护地球的方法和策略。

三、教学方法1、讲授法通过教师的讲解，让学生了解地球的相关知识和课文的重点内容。

2、讨论法组织学生讨论地球面临的问题以及保护地球的措施，培养学生的思维能力和合作精神。

3、朗读法通过有感情地朗读课文，让学生体会课文的语言美和情感美，增强对地球的热爱之情。

4、多媒体辅助教学法运用图片、视频等多媒体资料，让学生更直观地感受地球的美丽和脆弱，提高教学效果。

四、教学过程1、导入新课展示地球的美丽图片，如蓝色的星球、广袤的陆地、浩瀚的海洋等，让学生欣赏并感受地球的美丽。

提问：同学们，你们知道我们生活的地球是什么样子的吗？今天，我们就来学习一篇关于地球的文章——《只有一个地球》。

2、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

检查生字词的学习情况，重点指导“晶莹、恩赐、枯竭、滥用”等词语的读音和写法。

思考：课文围绕地球写了哪些方面的内容？3、精读课文，深入理解学习第一部分（第 1、2 自然段）默读第1、2 自然段，思考：作者把地球比作什么？为什么这样比？理解“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’。