第4课唐朝的民族关系

第四课唐代的边疆各族⊙新课程标准1、讲述文成公主入藏和亲的故事，说出文成公主入藏的意义。

2、列举唐朝对少数民族的政策⊙重点与难点重点：了解唐与吐蕃等民族交往的史实。

难点：如何认识友好互助是各民族关系的主流，各族统治者之间的战争则是一时的历史现象。

⊙解析与点拨例1 下列对文成公主入藏所起作用的叙述，最为准确的是（）A、使吐蕃与唐结盟B、使吐蕃与唐和同为一家C、为吐蕃经济文化发展作出了贡献D、加强唐对吐蕃的管辖解析：此题为最佳选择体，从四个备选答案来看，与文成公主不相关的是A、D。

特别是D项表述不正确，唐与吐蕃不能定为管辖，只能是联系。

另外B项也不准确，它应该出现在金城公主入藏以后。

采用排除法，即可得出正确答案。

例2 阅读下列材料：“外甥是先皇帝舅宿亲，又蒙降金城公主，遂和同为一家，天下百姓，普皆安乐。

”——尺带珠丹给唐朝皇帝的上书⑴这一材料反映了唐朝与（民族）的友好关系。

⑵最早真实记载了我国古代与这一民族之间的亲密交往盛况，其作者是。

解析：本题旨在考查学生阅读，分析历史文献的能力。

答案：⑴吐蕃或藏族⑵《步辇图》阎立本例1 简述唐朝与西北少数民族交往的史实解析：隋唐之际，漠南地区的东突厥势力强大，唐太宗即位以后，扫除东突厥，在当地设立都督府，任用突厥贵族进行管理，保留原有民族的习惯和生活方式。

在唐太宗开明政策的感召下，西北各族首领纷纷来长安见唐朝皇帝，尊称唐太宗为“天可汗”，认为唐太宗是他们共同的君主。

例2 简述唐朝与西部吐蕃交往的史实解析：吐蕃是今天藏族的祖先。

松赞干布统治，他十分仰慕中原文化，多次派使者去唐朝求婚，唐太宗同意把文成公主嫁给他。

文成公主入藏，带去了许多工艺品、谷物、菜籽、药材、茶叶以及历法、生产技术与各种书籍，大大促进了吐蕃经济和文化的交流。

文成公主入藏，奠定了汉藏密切交往的基础。

唐中宗时，把金城公主嫁给吐蕃赞普尺带珠丹，加深了汉藏交流。

例6 关于唐朝的“羁縻州”制度，表述正确的是（）A、主要针对中原汉族地区B、长官由中央政府委派C、行政设施与被地相同D、体现了一国多制的精神解析：关于唐朝的“羁縻州”制度，表述正确的是D项。

第4课唐朝的民族政策与科举制度学案【学习目标】1.唐朝的民族政策。

2.唐与吐蕃的关系。

3.科举制度的建立和完善。

【学习重点】1.唐朝的民族政策2.科举制度。

【学习难点】1.唐朝开明的民族政策。

2.科举制度的作用。

【学习过程】（认真阅读教材，完成以下问题）一．唐朝的民族政策1.唐朝时期，生活在祖国境内的主要有生活在青藏高原一带的藏族的祖先人，色楞格河流域维吾尔族的祖先人，云南苍山洱海一带族和族祖先建立的南诏政权，东北地区的族等。

2.唐朝统治者实行的民族政策，注意与少数民族搞好关系，唐朝在各民族地区设立行政管理机构，任用当地民族首领做长官，尊重当地的民族习惯。

如唐朝时期在西域先后设立都护府和都护府，管理新疆地区。

3.唐与吐蕃的关系：①唐太宗时入藏，密切了汉藏关系；②唐中宗时出嫁吐蕃首领；③唐玄宗时，吐蕃与唐朝“”；④唐穆宗时，唐蕃会盟，“唐蕃会盟碑”至今仍屹立在拉萨大昭寺前，成为两族友好的历史见证。

二．科举制度的建立和完善1.科举制度诞生于朝：时正式设立进士科，科举制度诞生。

2.科举制度发展完善于朝：①唐太宗时扩充规模，增加学员人数，大力推行科举制度；②唐高宗和时期，科举制度日趋健全，开创了殿试制度，又设立；③唐玄宗时诗赋成为进士科主要的考试内容。

3.科举制度的作用：科举制度基本上贯彻了、、的原则，扩大了选拔人才的范围，是一种比较合理的选拔制度，它提高了政府各级官员的，加强了，促进了文化教育事业的发展，在我国古代社会沿用了年。

【合作探究】在科举制的创立和完善过程中，说出隋文帝、隋炀帝、唐太宗、武则天、唐玄宗的主要贡献。

【课堂检测】1. 下列各项制度中，为隋朝创立的有①郡县制②均田制③三省六部制④科举制A.①②B. ③④C.①②③D.②③④2.自隋唐以来，读书人实现“朝为田舍郎，暮登天子堂”梦想的主要途径是A.九品中正制B.推荐制C.科举制D.自荐制3.阅读材料，回答问题：材料：孙中山曾说：“现在各国的考试制度，差不多都是学英国的，穷流溯源，英国的考试制度原来还是从中国学去的。

本文将从以下几个方面进行论述：教案概述、课程设置、历史背景、教学思路与方法一、教案概述本教案主要是针对初中历史课程中《唐朝的辉煌》这一阶段所建设的，为学生们深入了解唐朝的民族关系提供方向和支持。

本教案的主要目的就是使学生们在掌握唐朝内外历史文化的基础上，更好的理解唐朝的民族文化走向，深入了解唐朝各民族的相互影响，从而挖掘出人物、事件、文化、态度、背景等多维度，形成具有历史感的认知。

二、课程设置1、第一讲：唐朝民族关系概述本讲主要讲述唐朝各民族的定居地、观念、习俗、语言、文化等方面的关系。

通过课堂讲解和图片资料的展示，了解唐朝养生之道多样、交通与贸易通达、文化包容并蓄等特点，进而理解唐朝的马家军、西域各族、外藩等各种族群的存在和互动，从而把握唐朝整体的民族关系结构。

2、第二讲：唐朝汉族与外族的交流与交融本讲主要讲述唐朝汉族与外族的交流与交融。

通过课堂讲解、案例研讨等方式，以唐朝精神文化、政治经济、科技成就为基础，全面地探究唐朝汉族与外族的交融过程。

带领学生们，一起看到他们之间的相互吸引、相互影响、相互竞争和相互融合等现象，从而理解唐朝汉族与外族间的渊源与历史。

3、第三讲：唐朝的‘开放’政策与统一民族的塑造本讲主要讲述唐朝的“开放”政策与统一民族的塑造。

通过课堂讲解和视频资料的展示，理解唐朝的开放虽然带来了文化上的多元化，但为了更好实现统一，各项制度和措施都得到了相应的构思和落实。

从而理解唐朝开放的历史背景、政治局势、文化厚度，以及文化的交流、融合、互补等方面的影响，从学习经历中形成多层次且系统性的认知。

三、历史背景唐朝是中国历史上一个伟大的王朝，开元盛世使它在世界历史上的地位不可替代，尤其是在经济、文化和民族关系上都达到了一个空前的辉煌。

唐朝的多元化政策，使得唐朝的民族关系满足了各民族的宗教、文化和思维方式的差异化需求，进而使得唐朝能够在众多民族中赢得很高的地位和统治權。

四、教学思路与方法1、知识点的科学分析法学生在初中历史课程中，需要掌握大量的历史知识。

唐朝的民族关系教案教案标题：探索唐朝的民族关系教案目标：1. 理解唐朝时期的民族关系，了解不同民族之间的互动和影响。

2. 分析唐朝时期的政策和措施对民族关系的影响。

3. 培养学生对历史事件的分析和批判思维能力。

教学内容：1. 民族关系概况：介绍唐朝时期的多民族特点，包括汉族、蕃漠族、南诏族、吐蕃族等。

2. 不同民族之间的相互影响：探讨各民族之间的经济、文化、政治交流和融合情况。

3. 唐朝时期的民族政策：探究唐朝为维护和平与稳定而采取的措施及其对民族关系的影响。

4. 唐朝的丝绸之路：研究唐朝通过丝绸之路与西域和中亚各国进行的贸易往来，了解不同民族之间的商业交流。

教学步骤：引入：通过展示唐朝时期多民族的画作或图片，引发学生的兴趣，引导他们思考唐朝的民族关系问题。

第一步：介绍唐朝时期的多民族概况，并列举不同民族的特点和分布情况。

第二步：探讨不同民族之间的交流和融合情况，分析其背后的原因和影响。

第三步：分析唐朝政府的民族政策，包括设立节度使制度、姑息边族等，让学生理解唐朝为维护边疆安定和各民族和谐所做的努力。

第四步：研究唐朝与中亚和西域各国的贸易往来，探讨不同民族之间的商业交流与合作。

第五步：根据学生对唐朝的民族关系的理解，进行小组讨论，总结唐朝的民族关系对国家统一和文化发展的影响。

评估方式：1. 教师观察学生课堂参与和表现。

2. 组织小组讨论，让学生分享他们对唐朝民族关系的理解。

3. 提供一个写作或绘画任务，让学生运用所学知识来阐述唐朝的民族关系。

拓展活动：1. 组织学生通过观看电影或阅读相关资料，进一步了解唐朝的民族关系。

2. 设计角色扮演活动，让学生亲身体验唐朝时期不同民族的交流与融合。

3. 组织学生参观博物馆或展览，深入了解唐朝时期的民族关系。

希望以上的教案建议和指导能对您撰写唐朝的民族关系教案有所帮助。

如有需要，请随时提问。