6.教科版小学科学六年级上册第四单元《原来是相互关联的》课件

写出金鱼和鸽子与它们的生活环境相适应的身体特征。这些特征 对它们有什么意义呢？
动物 名称 金鱼
鸽子
生活 环境
水中
空中
身体特征
呈纺锤形 鱼鳍 鱼鳞 鱼鳃
呈纺锤形 翅膀 羽毛
骨骼中空
我猜想的功能
减少水对它的阻力 在水中游泳 保护身体 在水中呼吸 减少空气阻力 利于飞行 利于飞行 减轻体重
想办法证明我们的推测是否正确。
小草、玉米的根的形态结构
• 小草和玉米都生活在 陆地上，根既要将植 物固定在土壤中，又 要负责从土壤中吸收 水分供植物体生活。 因此它们都有庞大的 根系（小草是直根、 玉米是须根）。
观察生活在不同地方的陆生植物，比较它们的叶子 有什么不同？
仙人掌叶子的形态
• 植物的叶具有进行光合作 用和蒸腾作用的功能。仙 人掌生活在缺水的沙漠， 为了减少水分的蒸发，叶 子退化成刺状，茎绿色、 肥厚多汁，承担起光合作 用和储存水分的功能。
鱼鳍的作用
• 1.鳍的作用是游动及平衡的器官。 • 2.背鳍：保持鱼体侧立，对鱼体平衡起着关键
作用，若失去，会失去平衡而侧翻。 • 胸鳍和腹鳍：平衡，若失去， • 鱼体会左右摇摆不定。 • 尾鳍：决定运动方向，若失去，鱼不会转弯。 • 臀鳍：协调其它各鳍，起平衡作用，若失去，
身体轻微摇晃。
羽毛的功能
第四单元 生物的多样性
1.6 原来是相关联的
猜猜看植物能捕昆虫吗？
捕蝇草为什么要捕食昆虫？
捕蝇草小知识
• 科学考察认为：捕蝇草生活在热带森林的植物草 丛中，光照不足，因而光合作用制造的养料不足， 所以叶进化为可以闭合，有刺的特殊形态结构来 捕食昆虫补充营养的不足。
骆驼的驼峰有什么作用？

在水中呼吸 减少空气阻力
与飞行生活相适应的
当堂检测题
一、判断题（对的打√，错的打ᵡ）
1、换了环境后，有些植物就不能生存（ √ ）
2、各种动物的身体构造和生活习性同它们的生活环境
有关（ √ ）
ᵡ 3、沙漠中是干旱的，不会生长任何植物（ ）
4、把仙人掌种在水里，把莲种在沙漠中依然能够正常
生长（ ᵡ ）
二、选择题 1、某种植物的叶子很宽大，有利于水分的散发，
这些植物喜欢生活在（ B ）的地区
A、寒冷干燥 B、炎热多雨 C、炎热干燥
2、鱼鳍的作用是（ A）
A帮助鱼在水中游泳 B、帮助鱼在水中捕食 C、帮助鱼在水中上浮和下沉
3、下列符合鸭的脚的特征的是（ B）
A、锋利、有利于抓树干 B、有利于在水中运动 C有软垫，有利于奔跑
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
LOREM IPSUM DOLOR
写出金鱼和鸽子与它们的生活环境相适应的身体特 征。这些特征对它们有什么意义呢？
动物名称
金鱼
鸽子
生活环境
水中 空中
身体特征
呈纺锤形 鱼鳍 鱼鳞 鳃
呈纺锤形 翅膀 羽毛
骨骼中空
我猜想的功能
以减少水对它的阻力 与水中生活相适应的 相当于衣服或者盔甲
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。

教科版小学科学六年级上册 第四单元第六课
是什么造就了这些动物不同的形态结构?
是什么造就了这些动物不同的形态结构?
观察生活在不同环境中的植物
仙人掌
香蕉树
比较它们的叶子有什么不同？
植物名称 叶子特点 仙人掌 香蕉树
生活环境 降水情况
植物叶子功能的猜想
想办法证明
我们的猜测是否正确
我们要选择哪些实验材料？ 用什么方法能够让我们观察到从植物的叶子的中蒸发出来的水分呢？ 比较它们的叶子有什么不同？ 是什么造就了这些动物不同的形态结构?
们生活环境是相适应的，是 我在们实要 验选的择过哪程些中实有验哪材些料需？要注意的事项？
观动察物生 和活植在物不的同形环态境结中构的与植它物们生活环境是相适应的，是相关联的。 观我察们生 要活选在择不哪同些环实境验中材的料植？物 比较它们的叶子有什么不同？
相关联的。 观是察什小 么组造的就植了物这的些形动态物结不构同，的想形一态想结怎构样? 才能把它养的好。
观察小组的植物的形态结构，想 一想怎样才能把它养的好。
原来是相互关联的
用什么方法能够让我们观察到从植物的叶子的中蒸发出来的水分呢？
动物和植物的形态结构与它 教比科较版 它小们学的科叶学子六有年什级么上不册同？
第是四什单 么元造第就六了课这些动物不同的形态结构? 在我实们验 要的选过择程哪中些有实哪验些材需料要？注意的事项？
塔里木河流域极旱荒漠,生长着一种美丽的树——胡杨“ 生而不死一千年，死而不倒一千年，倒而不朽一千年， 三千年的胡杨，一亿年的历史”
你能举出哪些动、植物的形态 结构适应环境的的例子
比较它们的叶子有什么不同？ 我们要选择哪些实验材料？ 观察小组的植物的形态结构，想一想怎样才能把它养的好。 是什么造就了这些动物不同的形态结构? 我们要选择哪些实验材料？ 比较它们的叶子有什么不同？ 教科版小学科学六年级上册 第四单元第六课 是什么造就了这些动物不同的形态结构? 是什么造就了这些动物不同的形态结构? 我们要选择哪些实验材料？ 比较它们的叶子有什么不同？ 观察小组的植物的形态结构，想一想怎样才能把它养的好。 观察小组的植物的形态结构，想一想怎样才能把它养的好。 观察小组的植物的形态结构，想一想怎样才能把它养的好。 观察小组的植物的形态结构，想一想怎样才能把它养的好。 用什么方法能够让我们观察到从植物的叶子的中蒸发出来的水分呢？

我猜想的功能
可以在水中呼吸 可以在水中游泳 可以感知水流 游泳时可以减少水对它的阻力
保温、防水 便于空中飞行 身体轻，便于飞行
身体呈纺锤形
飞行时可以减少空气阻力
身体特征与生活环境的关系是： 动物的身体特征与生活环境是相适应的。
填写的爪
作用
脚有肉垫，在地上跑时发出的声 音较小，不易被捕食对象发现。
不同环境中的动物
在不同环境中生活的动物，也有明显不同的形态结 构。
观察生活在水里和在空中飞行的动物，比较它们的 身体特征有什么相同和不同？
金鱼
鸽子
填写观察比较不同环境中动物的身体特征的记录表。
动物名称 生活环境
金鱼
水中
鸽子
空中
身体特征
有鳃 有鳍 有侧线 身体呈纺锤形 有羽毛 长有翅膀 羽毛、骨骼中空
爪带钩，容易抓住树干，并有利于 捕捉小动物。
适宜生活的环境 陆地上 森林中
鸭的蹼脚
可以用来划水。
水中
苍耳 种子上有刺，容易被动物携带传播。
陆地上
莲子 有较硬的外壳，可在水中漂流。
水中
蒲公英 种子上有毛，容易随风飘散。
陆地上
科学技术是第一生产力；科技创新,永无止境!
叶子退化成刺状
可以减少水分的蒸发
茎绿色、肥厚多汁 承担光合作用和储存水分
松树 香蕉
生活区域 较为广泛
热带地区
针形叶 叶子宽大
可以减少水分的蒸发， 有利于保持身体温度。
更有利于蒸发体内水分， 调节植物体的温度。
形态结构特征与生活环境的关系是：植 适物 应所 生具 活有环的境不的同结的果形。态结构是它们长期
第四单元 4.6《原来是相关联的》
新教科版六年级上册科学课件

什么捕蝇草有这样特殊形态结构？
捕蝇草生活在热带森林的 植物丛中，光照不足，因而光 合作用制造的养料不足，所以 叶进化为可以闭合，有刺的特 殊形态结构来捕食昆虫补充营 养的不足。
•它们为什么会有这些不同的形态结构呢？
•不同的生活环境
不同环境中的动物
•在不同环境中生活的动物，也有明 显不同的形态结构。
• 观察生活在水里和在空中飞行的动物，比 较它们的身体特征有什么相同和不同？
分别写出金鱼和鸽子与它们的生活环境相适应的身体形 态结构特征。
动物名称 生活环境 身体特征 我猜想的功能
金鱼
水中
身体上有鳞片 保护身体
长有鱼鳍
游泳、保持平衡
有鳃
呼吸
纺锤形
减少运动阻力
鸽子
长有翅膀 树木、天空 长有羽毛
骨骼中空 长有喙
飞翔 飞翔 减轻体重 吃食
• 从表中所知，这些动物的形态结构不相同， 是为了（ 适应 ）环境。
你的猜想正确吗？
鱼鳍的功能
植物和动物所具有的 形态结构，使它们与生活 环境相适应。
拓展一：它们与什么环境相关联
观察图中的生物器官有什么特点？它们分别
有什么作用，这些生物适宜生容活易在活抓森在住林什树中干，么，并样适有的宜利生于
•
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
•
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
•
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
小结：
生物的形态结构是与它们所 生活的环境相适应的。

新课学习
观察图中的生物器官有什么特点？它们分别 有什么作用，适宜生活在什么环境？
新课学习
观察图中的生物器官有什么特点？它们分别有什么作 用，适宜生活在什么环境？
苍耳种子上有刺，在 陆地上生活容易被动 物携带传播 。
莲子有较硬的外壳， 可在水中漂流
蒲公英种子上 有毛，容易随 风飘移。
结论总结
1．动植物具有与环境相适应的一些特殊身体结构。 2．生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。
新课学习
想办法证明我们的推测是否正确。
新课学习 鱼鳍的作用
1.鳍的作用是游动及平衡的器官。 2.背鳍：保持鱼体侧立，对鱼体平衡起着关键作 用，若失去，会失去平衡而侧翻。 胸鳍和腹鳍：平衡，若失去， 鱼体会左右摇摆不定。 尾鳍：决定运动方向，若失去，鱼不会转弯。 臀鳍：协调其它各鳍，起平衡作用，若失去，身 体轻微摇晃。
教科版 六年级上册
原来是相互关联的
情境导入
生物与环境之间也是相互关联的吗？
它们的生活真幸福啊！
探究学习 许多生物都有特殊的形态结构，使得生命世
界更加丰富多彩……
探究学习
不同环境中的植物
浮萍
小草
玉米的根系
观察比较它们的根有什么不同？
探究学习
比较几种植物的根
名称
根的形状
生长环境
浮萍 根系退化，只有一根较细的根 漂浮在水中
原来是相互关联的
不同环境中的植物 不同环境中的动物 它们与什么环境相关联
教科版小学科学六年级上册
第四单元
原来是相互关联的
导入新课
我们知道许多生物都有特殊的形态结构，骆驼的驼峰、鸟类 的翅膀、仙人掌退化成刺的叶子……这些特殊结构，是什么使 它们与众不同呢？

观察生活在不同地方的陆生植物， 比较它们的叶子有什么不同？
仙人掌叶子的形态
仙人掌生活在缺 水的沙漠，为了 减少水分的蒸发 ，叶子退化成刺 状，茎绿色、肥 厚多汁，承担起 光合作用和储存 水分的功能；
松树叶子的形态结构
松树生活的区 域较为广泛， 针形叶可以减 少水分的蒸发 ，有利于保持 身体温度。
驼峰的作用
骆驼背部隆起像山峰状的部分, 里面储藏大量脂肪,可供维持正常行动, 因此骆驼可以较长时间不吃食料 。
鸟类翅膀的作用
翅膀是鸟类和昆虫飞行的器官。昆虫 的翅膀能够动作协调一致，进行十分 有效的飞行，是强大的飞行肌和后翅 之间小巧的“连锁器”在作用。不用时 可以收折在身体背面，翅一般为三角 形。鸟的翅膀上长有特殊排列的飞羽 ，当翅膀展开时，每根羽毛都略有旋 转能力。所以两翅不断上下扇动，就 会产生巨大的下压抵抗力，使鸟体快 速向前飞行 。
教科版科学六年级上册《原来是相互关联的》 PPt_图文.ppt
仙人掌刺的作用
因为植物散失水分主要是靠叶片上的气孔排除有植 物体内的蒸腾作用带来的水蒸气，而仙人掌的叶子 已经退化成了刺针，所以没有可以排除水分的器官 ，自然水分丧失的少。另外仙人掌的根具有超强的 吸水功能，而且它还可以从空起中吸取水分，所以 你即使不浇水，它也能活。
写出金鱼和鸽子与它们的生活环境相适应的 身体特征。这些特征对它们有什么意义呢？
水中
树木、 空中
呈纺锤形 长有鱼鳍 身上有鳞片 有鳃
呈纺锤形 有翅膀、羽毛 骨骼中空 长有喙
游泳时减少水的阻力
游泳 保护身体 在水中呼吸
飞行时减少空气阻力
飞翔 减轻体重 吃食物
想办法证明我们的推测是否正确 。
鱼鳍的作用

香蕉树叶子宽大，更有利于蒸发体内水 分，调节植物体的温度。
研究结论：植物根、叶的形态结构与生活环境是相
互关联。
你还能说说哪些植物的特殊形态结构与它的生活环 境相适应吗？
猪笼草
捕蝇草
活动二：不同环境中的动物
它们有哪些形态结构与生活环境相适应？
小组活动
1.观察比较这两种不同的动物，比较他们的身体特征有什么 相同和不同？写出金鱼和鸽子与它们的生活环境相适应的 身体特征。这些特征对它们有什么意义呢？
教科版小学科学六年级上册
第四单元 生 物 的 多 样 性 6、原来是相互关联的
骆驼的驼 峰
鸟的翅膀
仙人掌退化成 刺的叶子
学习目标：
1. 利用已有经验及观察到的现象作 出推测。
2. 根据动植物的特殊身体结构推断 他们可能生活的环境。
3. 具有用实验的方法验证自己推测 的意识
活动一：不同环境中的植物 １、植物根的形态结构与它的生活环境
• 臀鳍：协调其它各鳍，起平衡作用， 若失去，身体轻微摇晃。
羽毛的功能
• 羽毛是禽类表皮细胞衍生的角质化产物。被 覆在体表，质轻而韧，略有弹性，具防水性， 有护体、保温、飞翔等功能。
结论：
植物和动物所具有的形态结 构，使它们与生活环境相互关 联。
观察图中的生动物器官爪子有什么特点？它们分别有什 么作用，这些动物爪子形态结构为什么不一样？它们分别生 活在什么样的环境中？
2.小组讨论并完成活动记录表。
物名称 生活环境 身体形态结构特征 我猜想的功能
鲫鱼
鸽子
鱼鳍的作用
• 1、鳍的作用是游动及平衡的器官。 • 2、背鳍：保持鱼体侧立，对鱼体平
衡起着关键作用，若失去，会失去 平衡而侧翻。

课外作业
继续观察一些动物和植物的器官， 说一说它们的形态结构与生活环境之间 的联系。
随堂练习
一、填空题
1.鱼鳍可以用于（ 在水中游泳 ），鱼的侧线可以（感知水流）， 鳃用于（ 在水中呼吸 ）。 2.植物和动物所具有的结构特征都是它们长期适应所 （ 生活的环境）的结果。 3.（ 浮萍 ）是水生植物中的浮水植物。
随堂练习
二、判断题
1.鸽子的身体呈纺锤形，飞行时可以减少空气的阻力。（ √ ） 2.植物的根具有进行光合作用和蒸腾作用的功能。（ ╳ ） 3.植物和动物所具有的特征是与它们的生活环境相适应的。（ √ ）
金鱼
鸽子
比较猜测它们的身体特征的意义
动物名称 金鱼
鸽子
生活环境
水中 空中
身体特征
呈纺锤形 鱼鳍 鱼鳞
鳃 呈纺锤形
翅膀
羽毛 骨骼中空
我猜想的功能
减少水对它的阻力
与水中生活相适应 保护身体
在水中呼吸 减少空气阻力 有利于飞行 与飞行生活相适应
减轻体重
新课学习 实验名称 实验材料
研究计划
验证猜测
验证羽毛、鱼鳍、鱼鳞、鳃的作用 羽毛、水、纸 1.查找有关羽毛的资料；2.研究鱼鳍的作用，想办法将鱼 鳍固定住。3.研究鱼的体形的作用，用纸折叠成不同的形 状观察。注意每次实验选择的形状不宜太多。
鱼鳍可以用于在水中
游泳，鱼的侧线可以感知
水流，鳃用于在水中呼吸。 侧线
鳃
新课学习
小结： 植物和动物所具有的结构特征，
使它们与生活环境相适应。
新课学习
它们与什么环境相关联
猫
鸟
的
的
爪
爪
猫的脚有肉垫，在地上跑时发出 带钩的鸟爪，容易抓住树干，适宜生 的声音较小，不易被捕食者发现。 活在森林中，并有利于捕捉小动物。

其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重， 相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！