2019年秋新版部编版(统编版)小学五年级语文上册 20长相思公开课精品教学PPT课件

部编人教版语文五年级上册20.3《长相思》公开课优秀说课稿一. 教材分析《长相思》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文，本节课我们将学习这首古诗。

这首诗描绘了作者对远方亲人的思念之情，表达了人们在生活中对亲情、友情的渴望和珍惜。

教材通过对这首诗的学习，旨在让学生感受古诗的韵味，培养他们对古典文学的兴趣，同时领悟到亲情的可贵，学会珍惜身边的人。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力，他们对古诗的韵律、意境有一定的认识。

但学生在理解古诗中所表达的真挚情感方面还有待提高。

因此，在教学过程中，我将以情感为主线，引导学生深入体会诗中所蕴含的思念之情，让他们感受到古诗的魅力。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《长相思》，理解诗文内容，掌握诗中的重点词语。

2.过程与方法：通过反复品读、感悟，学会分析古诗的意境和情感，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受诗中对亲人的思念之情，学会珍惜身边的人，培养良好的情感品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读、背诵《长相思》，理解诗文内容，掌握诗中的重点词语。

2.教学难点：体会诗中所表达的思念之情，感受古诗的魅力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法、品读感悟法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音乐等辅助教学，创设情境，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：以一幅描绘亲人团聚的画作为导入，引导学生谈论自己对亲人的思念之情，从而引出本节课的学习内容《长相思》。

2.学习诗歌：先让学生自读诗歌，然后通过提问、讨论等方式帮助学生理解诗文内容，掌握诗中的重点词语。

3.感悟情感：引导学生反复品读诗歌，感受诗中所表达的思念之情，让学生结合自己的生活实际，谈谈对亲人的思念。

4.背诵诗歌：在学生充分理解诗歌的基础上，指导学生正确朗读、背诵诗歌。

5.拓展延伸：以小组为单位，让学生发挥想象，用自己的话描述诗中所描绘的情景，进一步体会诗的意境。

部编人教版语文五年级上册20.3《长相思》公开课优秀教学设计一、教学目标知识目标1.理解课文《长相思》的基本内容。

2.掌握词语“长相思”的含义。

3.理解诗歌中的情感表达。

能力目标1.能够朗读《长相思》。

2.能够用自己的语言表达诗歌中的情感。

3.能够通过诗歌感悟到忠诚的重要性。

情感目标1.培养学生对家乡、亲人的情感和思念之情。

2.培养学生对诗歌欣赏的兴趣和理解能力。

3.培养学生的忠诚、坚韧的品质。

二、教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，准备教学课件或教学素材。

2.学生准备：提前让学生预习课文，带来相关学习材料。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问的方式引出本节课的主题《长相思》，激发学生的学习兴趣。

2. 学习导入（10分钟）1.让学生朗读课文《长相思》，理解诗歌内容。

2.解释词语“长相思”的含义，帮助学生理解文中的情感表达。

3. 诗歌欣赏（15分钟）1.分段解析诗歌内容，帮助学生理解诗歌的结构和意义。

2.引导学生讨论诗歌中表达的情感，以及与生活的联系。

4. 情感沟通（10分钟）1.让学生围绕“长相思”展开思考，表达自己对亲人、家乡的思念之情。

2.引导学生分享家乡、亲人的重要性。

5. 学习活动（20分钟）1.小组合作，选择文中的一段进行朗读和解析。

2.学生自由发挥，用自己的语言创作类似诗歌表达。

6. 总结（5分钟）教师引导学生总结本节课学到的知识和情感体会，强调坚韧、忠诚的重要性。

四、作业1.背诵课文《长相思》。

2.自由撰写一篇情感类作文，表达自己的思念之情。

五、拓展学生可自行选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗读和创作。

六、教学反思本节课主要围绕《长相思》这篇课文展开，通过诗歌的欣赏和情感表达，帮助学生理解忠诚、思念的情感，培养学生的感悟能力和情感丰富度。

在教学过程中，需要充分调动学生的积极性和参与性，引导学生通过诗歌感悟生活、感受情感。

五年级上册语文教案-20 古诗三首长相思-人教部编版《长相思》教案一、教材分析《长相思》是人教版五年级上册第七单元古诗词三首中的第三首，是一首情意绵绵的思乡词，表达了作者对家乡的思念和热爱，是描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。

二、学情分析五年级的学生在四年级的时候就学习了《忆江南》等诗词，已经接触了“词”这种文学样式，对词也有了基本的认识。

三、教学目标1、有感情的朗读课文，背诵并默写。

2、明白词句大意，体会词的意境。

3、体会作者的思想感情。

四、教学重难点重点：有感情的朗读诗词。

理解词句大意。

难点：感受词的意境，体会作者的思想感情。

五、教学准备多媒体课件六、教学过程（一）、谈话导入通过前面的学习，我们知道了，在王安石的眼中乡愁是那一缕吹绿了家乡的徐徐春风；在张籍的笔下，乡愁又成了那一封写了又拆的拆了又写的家书；那么在清代第一大才子的眼中乡愁又成了什么呢？让我们一起来读一读，看一看。

（二）、解诗题齐读。

（板书课题）长相思——词牌名，一种词的格律（三）、知作者纳兰性德，字容若，号楞伽山人，是康熙皇帝的一品带刀侍卫。

是清代词坛上一个标志性人物，被当时人称为“清代第一词人”。

（四）、抓字眼，明诗意（跟着范文朗读画出节奏和着重号，在全班齐读听一听，做纠正。

）抓字眼，（现在我们一起来读一读）问：“山一程，水一程。

”程什么意思？生答。

“风一更，雪一更。

”“聒”“此声”程：路程、行程。

千帐灯：帐篷点的灯。

更：古时候的记时时刻。

聒：嘈杂的声音。

此声：代指风雪声。

（现在我明白了这些词语的意思了，我们再一起来跟着范文朗读读一读，试着说一说词句的意思。

）抽生答。

再整理。

【跋山涉水，向关外走去，晚上很晚的时候帐篷都点起来了灯；风雪交加，战士们都被风雪声吵醒了，（想做梦梦到家园都不行。

）京城是没有这样的风雪声的。

】（五）、多诵读，悟诗情（现在我们都知道了这首词的意思，让我们再来读一读，试着体会作者所表达的思想感情。

）抽同学范读，问：（你读完这首词，感受到了作者怎样的思想感情？你是从哪句词或者哪个词语中体会到的？）七、板书设计长相思清.纳兰性德山一程，水一程身向榆关风一更，雪一更故园无此声思乡之情，保大国思小家八、作业布置阅读纳兰性德的其他词作，如《菩萨蛮》。

五年级《长相思》教学设计及反思【教材分析】：《长相思》是部编版五年级上册20课《古诗词三首》中的一首词。

本单元的课文，不论诗词还是散文，都是游子们思亲怀乡的绝唱。

纳兰性德的《长相思》也是这样一首脍炙人口、情意绵绵的思乡词，表达了作者羁旅怀乡的情怀。

纳兰性德是清初著名大词人，纳兰性德词风清新隽秀、哀感顽艳，颇近南唐后主。

近代著名学者王国维就曾给其极高赞扬:“纳兰容若以自然之眼观物，以自然之舌言情。

北宋以来，一人而已。

”王国维在《人间词话》里这样说：“词以境界为最上。

有境界则自成高格。

”对五年级的学生来说，他们已经掌握了一定的诗词学习方法。

本学期，他们在四年级学习《忆江南》、《渔歌子》时已经接触了“词”这种文学样式，对“词”已有了基本的认识。

因此引导学生感受纳兰性德身在军旅、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的思乡之苦就成了教学的重难点。

【设计思路】“立足课堂,超越课堂；学好教材，超越教材”是我本课教学的总体设计思路。

在教学时，我围绕本单元“思乡”这一主题，搜集相关思乡的古诗词，通过自主阅读、对比研读、主题阅读等环节，让学生了解词意、体会词情、领悟写法、积累语言、丰富文化底蕴，从而激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

【教法、学法】1、情境教学法通过音乐渲染情境，导语创设情境，语言描绘情境等多种手段，使学生在多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创新，体会词人的思乡情。

2、读悟教学法通过不同形式的读，在读中理解，在读中感悟，在读中发展思维，在读中陶冶情操。

3、想象法挖掘教材的空白处，让学生开启想象的闸门，入情入境，揣摩人物的内心，理解作者的思乡之情。

【教学目标】1．会写“榆、畔、帐”三个生字，能正确读写“榆关、那畔、千帐”等词语，有感情地诵读《长相思》。

2．学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法感知诗词大意。

3．通过对比阅读，体会作者的思乡之情，揣摩作者不同的表达方法。

4、通过主题阅读，积累语言、丰富文化底蕴，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

部编版五年级上册《长相思》公开课优质课件一、教学内容本节课，我们聚焦部编版五年级上册《长相思》这首古诗。

这首诗位于教材第三单元，主要描绘作者对家乡亲人思念之情。

详细内容涉及对诗句解读、背景分析以及情感表达。

二、教学目标1. 让学生理解并背诵《长相思》。

2. 通过对诗句分析，培养学生对古典诗词鉴赏能力。

3. 使学生体会作者对家乡思念之情，激发他们对家乡热爱。

三、教学难点与重点教学难点：诗句意境理解和情感把握。

教学重点：诗句解读、分析以及背诵。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于思念故事，引发学生对思念主题兴趣。

2. 新课导入：展示PPT，呈现《长相思》全文，让学生齐读课文，感受诗韵律美。

3. 诗句解读：逐句分析诗句，讲解生僻字词，引导学生理解诗句意义。

4. 情感体验：让学生分享自己思念家乡经历，加深对诗句情感理解。

5. 例题讲解：挑选一首与《长相思》主题相近古诗，进行对比分析，讲解相似之处和不同之处。

6. 随堂练习：让学生根据所学解读方法，分析另一首古诗，锻炼他们鉴赏能力。

7. 课堂小结：对本节课主要内容进行回顾，强调重点知识。

六、板书设计1. 诗句：书写《长相思》全文，标注重点字词。

2. 解读：列出诗句解读关键点，展示诗句情感内涵。

3. 对比：展示与《长相思》主题相近古诗，进行对比分析。

七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《长相思》。

（2）根据本节课所学，分析另一首古诗主题和情感，不少于100字。

答案：（1）略。

（2）示例：王之涣《登鹳雀楼》，主题为怀古，表达诗人对家乡思念和对国家兴衰感慨。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上参与度，解他们对诗句解读和情感把握掌握程度，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读其他关于思念主题古诗，提高他们古典诗词鉴赏能力。

重点和难点解析一、诗句解读深度与情感体验真实性在诗句解读环节，我要确保学生对每个字词理解都准确无误，特别是对于那些生僻或寓意深刻词语，我需要耐心解释，让学生领会到诗句深层含义。

部编版语文五年级上册20.3《长相思》优秀教案一. 教材分析《长相思》是部编版语文五年级上册的一篇课文，是我国古代著名诗人王之涣的作品。

这首诗以简洁的语言、优美的旋律，表达了诗人对故乡和亲人的思念之情。

本节课的教学内容不仅包括对诗歌内容的解读，还要引导学生体会诗人情感，感受诗歌的音乐美。

二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于古诗文的阅读和理解能力有所提高。

但学生在理解诗人情感方面可能还存在一定难度，需要通过教师引导，让学生深入体会诗人的思乡之情。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《长相思》；理解诗歌的意境，体会诗人的思乡之情。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗文的理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，激发学生对家乡的思念之情。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读、背诵《长相思》；理解诗歌的意境，体会诗人的思乡之情。

2.难点：理解诗人情感，感受诗歌的音乐美。

五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动式教学法。

通过设置情境，引导学生深入体会诗人的情感；运用情感教学法，激发学生的爱国情怀；运用互动式教学法，鼓励学生积极参与，提高课堂活力。

六. 教学准备1.课件：制作与《长相思》相关的课件，包括诗歌内容、诗人简介、意境解析等。

2.音频：准备《长相思》的朗诵音频，以便学生跟读和欣赏。

3.的黑板：提前准备好黑板，以便于课堂板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示《长相思》的诗歌内容，引导学生朗读，感受诗歌的韵律美。

同时，简要介绍诗人王之涣的生平和创作背景。

2.呈现（10分钟）通过课件呈现诗歌的意境，让学生想象诗人当时的思乡之情。

引导学生关注诗歌中的关键词语，如“长相思”、“故乡”等，深入理解诗歌的主题。

3.操练（10分钟）学生跟读朗诵音频，体会诗歌的韵律美。

教师引导学生进行角色扮演，想象自己是诗人，表达出对故乡的思念之情。

部编版语文五年级上册20.3《长相思》名师精品教案一. 教材分析《长相思》是部编版语文五年级上册的一篇课文，是我国著名诗人纳兰性德的佳作。

这首诗以细腻的笔触描绘了作者对故乡和亲人的思念之情，表达了作者内心的孤独与忧伤。

本课的教学内容不仅包括对诗歌的字词理解、句段解析，还包括对诗歌情感的体验和感悟。

通过学习本课，学生可以提高自己的文学素养，丰富自己的情感世界。

二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，能够理解和解析简单的诗歌。

然而，对于这首情感丰富的《长相思》，他们可能还难以完全体会作者的深情和忧伤。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入文本，感受作者的情感，同时巩固学生的语文基础知识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌的字词和句段，掌握诗歌的基本内容。

2.过程与方法：通过解析诗歌，学生能够学会欣赏和评价诗歌，提高自己的文学素养。

3.情感态度与价值观：学生能够感受作者的思乡之情，培养自己对家乡和亲人的热爱和珍惜。

四. 教学重难点1.重点：诗歌的字词理解、句段解析和情感体验。

2.难点：理解作者的深情和忧伤，感悟诗歌的内涵。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生进入诗歌的世界，体验作者的情感。

2.情感教学法：以情感人，激发学生的共鸣，培养学生的情感素养。

3.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的语文表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟读诗歌，理解诗歌的内容和情感，准备相关的教学资源和素材。

2.学生准备：预习诗歌，了解诗歌的基本内容，准备参与课堂讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如播放家乡的风景视频或图片，引导学生回忆自己的家乡，激发他们对家乡的思念之情。

然后引入本课的主题《长相思》。

2.呈现（10分钟）教师朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和情感。

学生跟随教师一起朗读，体会诗歌的节奏和韵味。

3.操练（15分钟）教师引导学生逐句解析诗歌，理解诗歌的字词和句段。

部编版语文五年级上册长相思公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册长相思公开课教案第【1】篇〗教学目标1.能有感情地诵读《长相思》，并积累有关乡愁的诗句。

2.通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身向榆关、心系故园的思乡心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。

教学重点在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人，感悟诗人天涯行役的思乡之深。

教学难点在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。

教学准备教师制作《长相思》多媒体课件。

教学流程一、初读感知，了解词意（一）导入古往今来，有许多诗人词人饱含深情地写下他们的故园，请同学说说。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

来日绮窗前，寒梅着花未？举头望明月，低头思故乡。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

那么在纳兰性德的眼中，故园又是怎样牵动着他的愁绪呢？（二）根据要求，读准《长相思》1.自由朗读。

课件出示朗读要求。

2.检查：谁来读一读《长相思》，其他同学注意听，这首词当中的一个生字和一个多音字，听他有没有念错；谁再来读一读《长相思》，其他同学听，特别注意听词句的中间，是怎么停顿的，读得是不是有板有眼。

3、读出味道：读古代的诗词，我们不但要把它读正确，读得有节奏，而且还要尽可能读出它的味道来。

注意把握朗读的节奏。

（三）联系背景，读懂《长相思》1.长相思，思的是什么呢？（故乡）找出相关的词句，课件出示这句――（课件：聒碎乡心梦不成，故园无此声）2.你能根据注释说说这句词的意思吗？3.由此可以看出，词人的心，在哪儿？（板书：心系故园）词人这么思念故乡，那他一定是远离了故乡的。

他人在哪儿呢？身向何处？到词中找到相关的句子。

4.在康熙二十年，三番之乱平定，国泰民安。

第二年三月，康熙出山海关到盛京，也就是现在的沈阳告祭祖陵，祭祀祖先。

纳兰性德作为御前侍卫随行。

这首词就是纳兰性德从北京到沈阳途中写下的。

部编人教版语文五年级上册20.3《长相思》优质课教案一. 教材分析《长相思》是部编人教版语文五年级上册的一首古诗，作者是纳兰性德。

这首诗表达了作者对远方亲人的思念之情。

全诗语言简练，意境深远，情感真挚，富有音乐美。

通过学习这首诗，学生可以感受古代诗歌的魅力，培养对古典文学的兴趣，同时也能理解亲情的可贵，增强对家人的关爱。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古代诗歌的语言、意境有一定的认识。

但学生在理解诗歌中所表达的情感方面仍有难度。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解诗文的含义，引导他们感受作者的思念之情。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《长相思》；理解诗文内容，体会作者的思念之情。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会品味古诗、欣赏古典文学。

3.情感态度与价值观：感受亲情的可贵，培养对家人的关爱。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读、背诵《长相思》；理解诗文内容，体会作者的思念之情。

2.难点：理解诗歌中所表达的情感，学会品味古诗、欣赏古典文学。

五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片等创设情境，引导学生进入诗歌所表达的情感氛围。

2.自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考，培养学生的独立学习能力。

3.合作探讨法：学生进行小组讨论，共同品味诗歌，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗文内容、作者简介、图片等。

2.音频：准备与诗歌相关的音乐，用于创设情境。

3.板书设计：设计板书，突出诗歌的主题和情感。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频播放与诗歌相关的音乐，引导学生进入情境。

同时，展示课件，介绍作者纳兰性德及其创作背景。

2.呈现（5分钟）展示课件，呈现诗文内容。

教师带领学生一起朗读诗文，让学生感受诗歌的韵律美。

3.操练（10分钟）学生自主阅读诗文，理解诗意。

教师提问，检查学生对诗文内容的理解。

引导学生关注诗歌中的关键词语，如“长相思”、“故园无此声”等，体会作者的思念之情。

部编版语文五年级上册长相思公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册长相思公开课教案第【1】篇〗教学目标知识与能力：1、学会生字词。

2、有感情地朗读这首词，并背诵。

3、能感知词的大意，用自己的话讲述。

4、学习作者表达感情的方法。

过程与方法：通过朗读，看注释、插图，查阅资料，想象，对比等方法进入词境，感悟词情。

情感与态度：体会作者思念家乡的情感。

教学重难点：理解词句的意思，深入理解词句的含义，体会词人的思想感情。

教具准备：音乐、自制演示文稿。

教学活动设计：一、复习导入1、学生回忆交流学过的关于思念家乡的诗句导入新课。

2、板书课题：长相思3、解读课题。

二、作者简介学生交流作者资料，教师补充。

三、介绍写作背景，引入文本。

纳兰性德被誉为“清代第一词人”，在他担任侍卫期间，曾多次跟随康熙出巡，宠遇非常。

康熙二十一年早春，纳兰性德随御驾东巡，去往山海关外盛京（沈阳）途中，写下了《长相思》这首词，成为了描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。

四、出示学习目标五、初读《长相思》，感知大意。

１、学生自由读词，要求读准读通。

同桌合作互相练习诵读，注意读出节奏。

（抽生读，相机指导）２、结合注释、插图了解词的大意。

（讨论交流）３、把自己的体会融入其中，争取读出词的韵味。

（各种形式展示）六、反问“故园无此声”，品行军之艰难。

出示：“故园无此声”一句１、“故园”指什么？２、“此声”指什么声音？３、“故园无此声”，反问（？）有此声（读词的上阕找答案）（１）山水之间有此声①看插图结合想象，说说可能是怎样的山，怎样的水？②“山一程，水一程”是翻过一座山，涉过一条河的意思吗？你还感受到什么？③带着感受朗读。

（２）榆关那畔有此声。

想象关外会是怎样的情景呢？还会有哪些困难？（３）千帐之外有此声①看插图结合想象，描绘“夜深千帐灯”的情景。

②交流感受。

③带着感受朗读。

小结师：一路爬山涉水，鞍马劳顿。

生：山一程，水一程。

师：耳畔唯有？生：风一更，雪一更。