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课题1 燃烧和灭火考试要求：认识燃烧、缓慢氧化、爆炸的条件及其防火、灭火、防爆炸的措施一、燃烧1、概念：可燃物与空气中氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反响。
2、条件：〔1〕可燃物〔2〕氧气〔或空气〕〔3〕温度到达着火点〔三者缺一不可，否则不能燃烧〕如右图所示：A、薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明了燃烧需要温度到达着火点；源:学。
]B 、薄铜片的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧，说明了燃烧需要氧气白磷的着火点低，应贮存在装有水的试剂瓶中3、燃烧与缓慢氧化的比较相同点：都是氧化反响、都放热；不同点：前者发光、反响剧烈，后者不发光、反响缓慢二、灭火的原理和方法〔考点一〕1、燃烧的条件决定着灭火的原理，只要破坏燃烧的任何一个条件，就可以到达灭火的目的2、灭火的原理：〔1〕消除可燃物〔2〕隔绝氧气〔或空气〕〔3〕降温到着火点以下。
3、泡沫灭火器：扑灭木材、棉布等燃烧引起的失火。
干粉灭火器：扑灭一般的失火外，还可以扑灭电器、油、气等燃烧引起的失火。
液态二氧化碳灭火器：扑灭图书、档案、贵重设备、精密仪器等处的失火4、泡沫灭火器的反响原理，利用碳酸钠与浓盐酸迅速反响产生大量的二氧化碳来灭火化学反响方程式：Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑二、爆炸〔考点二〕概念发生条件防范措施燃烧可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反响可燃物；与空气或氧气接触；温度到达着火点可燃物与其他物品隔离；与空气隔离；降低温度至着火点以下爆炸可燃物在有限的空间内发生急剧燃烧，短时间内积聚大量的热，使气体体积迅速膨胀而引起爆炸剧烈燃烧；有限空间严禁烟火缓慢氧化反响进行得很慢，甚至不易觉察与空气或氧接触源:的氧化反响学§§Z§X§X§K]①可能是化学变化〔火药爆炸〕也可能是物理变化〔车胎爆炸〕②化学变化的爆炸：可燃物在有限空间内急速燃烧，放出的热使气体的体积迅速膨胀③可燃性气体〔氢气、一氧化碳、甲烷〕或粉尘〔面粉、煤粉〕与空气或氧气混合，遇到明火可能会发生爆炸；可燃性气体在点燃或加热前都要检验纯度,以防止发生爆炸的危险④油库、面粉加工厂门口贴有“严禁烟火〞的标志：空气中常混有可燃性气体或粉尘，接触到明火，就有发生爆炸的危险⑤可燃物与氧气的接触面积越大，燃烧越剧烈常见灭火的方法〔考点三〕①油锅着火，用锅盖盖灭②电器着火，先应切断电源③煤气泄漏，先应关闭阀门，再轻轻翻开门窗，切忌产生火花④酒精在桌面上燃烧，用湿抹布扑盖⑤扑灭森林火灾，将大火蔓延前的一片树木砍掉其它：A、生煤炉火时，需先引燃纸和木材，因为纸和木材的着火点比煤低，容易点燃B、室内起火，如果翻开门窗，会增加空气的流通,增加氧气的浓度，反响剧烈，燃烧更旺C、用扇子扇煤炉火，虽然降低了温度，但没有降至着火点以下，反而增加了空气的流通，所以越扇越旺。
燃烧和灭火电子备课稿学科：化学年级初二主备教师：备课时间：年月日课题燃烧和灭火教学] 目[学. 科. 标根底知识根本技能]①认识燃烧条件和灭火原理；②初步学会灭火器的选择和使用；③知道易燃物和易爆物的平安知识.过程与方法①通过实验认识探究问题方法；②利用实验学习比照在化学学习中作用；③通过活动和探究, 体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法.情感态度与价值观①燃烧可造福人类, 又会给人类带来灾害的事实, 学会用辨证的观点看问题；②通过认识燃烧条件和灭火原理, 懂得一切事物均有规律, 认识规律, 掌握规律, 可以使事物按照一定的方向进展, 避开灾害, 造福人类；③通过平安知识的学习, 增强平安意识.导语设计[提问]燃烧是人类最早利用的化学反响之一, 人类已有几十万年的利用燃烧反响的历史. 日常生活中燃烧现象也屡见不鲜, 那么物质燃烧到底要满足什么样的条件呢？开门见山, 引入新课教学环节教师活动学生活动随记活动与探究1、教师演示实验〔1〕在500 mL的烧杯中注入400 mL热水, 并放入一小块白磷. 在烧杯上盖一个薄铜片,铜片上一端放一小堆枯燥的红磷, 另一端放一小块已用滤纸吸去外表上水的白磷, 观察现象.〔2〕、用导管对准上述烧杯中的白磷, 通入少量空气, 观察现象.1、观察实验现象, 讨论与交流以下问题：〔1〕上述实验中, 为什么薄铜片的白磷燃烧而红磷不燃烧？〔2〕为什么铜片的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？〔3〕本来在热水中不燃烧的白磷, 为什么在通入空气后却燃烧了？教学环节教师活动学生活动随记活动与探究讨论与交流2、引导并组织同学进行讨论和交流, 得出什么是燃烧的现象, 进一步得出燃烧的条件.3、组织学生进行讨论与交流, 并对每个问题进行小结.2、交流与讨论：通过上述实验, 你能得出物质燃烧与哪些因素有关？活动小结：〔板书〕〔1〕、燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反响〔2〕燃烧需要三个条件：可燃物、氧气〔或空气〕、到达燃烧时所需要的最低温度〔也叫着火点〕1、讨论与交流：在日常生活中, 同学们有过灭火的经验吗？谈谈你在生活中采取的一些灭火措施.2、分组实验：点燃三支蜡烛, 在其中一支蜡烛上扣一只烧杯；将另两支蜡烛放在烧杯中, 然后向其中一只烧杯中加适量碳酸钠和盐酸, 观察现象并分析原因.3、讨论与交流：〔1〕你如何熄灭蜡烛？〔2〕炒菜时油锅中的油不慎着火, 如何处理？为什么？〔3〕堆放杂物的纸箱着火了, 如何处理？为什么？〔4〕扑灭森林火灾时的有效方法之一是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉, 为什么？〔5〕如何解释“釜底抽薪〞和“杯水车薪〞这两个成语？让学生初步了解灭火器的原理以及初步学会灭火器的选择和使用.让学生了解易燃物和易爆物的平安知识.培养学生的分析归纳能归纳小结拓展实践指导学生自主学习常见的灭火器原理和使用范围, 以及易燃物和易爆物的平安知识, 进行讨论交流谈谈这节课你的收获？引导学生课后进行拓展和实践.阅读教材(P127至130)1、讨论与交流：几种常见的灭火器原理和使用范围.2、讨论与交流：了解生活中常见易燃物和易爆物的平安知识, 认识一些与燃烧和爆炸有关的图标.学生归纳小结.根据自己住宅的特点, 设计预防火灾的方案〔包括万一发生火灾时需采取的灭火或自救措施〕力, 形成知识体系.让学生理论联系实际,提高学生对火灾的平安防范意识.练习设计教后总结教学目标：1、知识与技能：（1）通过具体化学反应分析、理解化学方程式的涵义（2）了解书写化学方程式应遵守的原则。
