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第1篇在当今社会，实践教学在高等教育中占据着越来越重要的地位。
实践教学优秀指导教师作为实践教学的关键角色，肩负着培养高素质应用型人才的重任。
本文将从实践教学优秀指导教师的定义、重要性、选拔标准、培养策略以及优秀指导教师应具备的素质等方面进行阐述。
一、实践教学优秀指导教师的定义实践教学优秀指导教师是指在实践教学过程中，具备丰富理论知识和实践经验，能够有效指导学生进行实践活动，激发学生学习兴趣，提高学生综合素质，为学生提供职业发展指导的优秀教师。
二、实践教学优秀指导教师的重要性1. 提高学生实践能力：实践教学优秀指导教师能够帮助学生将理论知识与实践相结合，提高学生的动手能力、创新能力、团队协作能力等。
2. 培养应用型人才：实践教学优秀指导教师注重培养学生的实际应用能力，使学生在毕业后能够迅速适应工作岗位，为我国经济社会发展提供有力的人才支持。
3. 促进教育教学改革：实践教学优秀指导教师能够根据市场需求调整教学内容和教学方法，推动教育教学改革，提高教育教学质量。
4. 提升教师自身素质：实践教学优秀指导教师在指导学生的过程中，不断积累实践经验，提高自身综合素质，成为教育教学的佼佼者。
三、实践教学优秀指导教师的选拔标准1. 知识水平：具备扎实的专业理论知识，熟悉实践教学相关法律法规和教学大纲。
2. 实践经验：具备丰富的实践教学经验，能够有效指导学生进行实践活动。
3. 教学能力：具备良好的教学组织、课堂管理、教学评价等能力。
4. 沟通能力：具备较强的沟通能力，能够与学生、同事、企业等各方建立良好关系。
5. 职业道德：具有良好的职业道德，关心学生成长，以身作则，为人师表。
四、实践教学优秀指导教师的培养策略1. 加强实践教学培训：组织实践教学优秀指导教师参加各类培训，提高其实践教学能力。
2. 建立实践指导教师队伍：选拔优秀教师担任实践教学指导教师，形成一支高素质的实践指导教师队伍。
3. 开展实践教学研讨活动：定期举办实践教学研讨会，分享实践经验，促进教师之间的交流与合作。
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、提高学生实际操作能力的重要途径。
实践教学环节教师指导是实践教学过程中不可或缺的一环，对于提高实践教学效果具有重要意义。
本文将从实践教学环节教师指导的原则、内容、方法等方面进行探讨。
二、实践教学环节教师指导的原则1. 以学生为本原则：实践教学环节教师指导应以学生为中心，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 系统性原则：实践教学环节教师指导应遵循课程体系的要求，注重理论与实践相结合，形成完整的实践教学体系。
3. 实用性原则：实践教学环节教师指导应注重培养学生的实际操作能力，提高学生解决实际问题的能力。
4. 互动性原则：实践教学环节教师指导应注重师生互动，鼓励学生积极参与，培养学生的团队协作精神。
5. 发展性原则：实践教学环节教师指导应关注学生的全面发展，培养学生的综合素质，提高学生的就业竞争力。
三、实践教学环节教师指导的内容1. 实践教学目标：明确实践教学的目的和意义，使学生了解实践教学的性质和要求。
2. 实践教学内容：根据课程体系的要求，制定实践教学计划，包括实验、实习、实训、社会实践等环节。
3. 实践教学过程管理：对实践教学过程进行全程监控，确保实践教学目标的实现。
4. 实践教学评价：建立科学的实践教学评价体系，对学生的实践能力、创新能力等进行评价。
5. 实践教学资源建设：充分利用校内外的实践教学资源，为学生提供良好的实践环境。
四、实践教学环节教师指导的方法1. 课前指导：教师应根据实践教学计划，提前向学生介绍实践教学内容、要求和方法，帮助学生做好实践前的准备工作。
2. 课堂指导：教师在实践教学过程中，应关注学生的实际操作，及时发现问题并给予指导，确保实践教学顺利进行。
3. 课后指导：教师应通过辅导、答疑等方式，帮助学生巩固实践知识，提高实践技能。
4. 小组讨论：鼓励学生分组进行讨论，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
浅议职业学校学生实习中指导教师的作用发表时间：2012-05-21T15:18:02.843Z 来源：《时代报告（学术版）》2012年2月（上）供稿作者：詹自琦[导读] 职业学校学生实习，是职业学校学习阶段的一个重要组成部分，同时也是学生掌握工作技能，走向工作岗位的一个必经阶段。
詹自琦（郑州财贸学校河南郑州 450000）中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：41-1413（2012）02-0000-01摘要：职业学校学生实习，是职业学校学习阶段的一个重要组成部分，同时也是学生掌握工作技能，走向工作岗位的一个必经阶段。
在这个过程中，实习指导教师的作用至关重要。
笔者结合自己的工作实践，从实习前、实习中、实习后三个方面谈谈实习指导教师如何在职业学校学生实习过程中起到较好的作用，希望能对实习指导教师的工作提供借鉴。
关键词：职业学校学生实习指导教师作用职业学校培养的是技能性人才，重视学生实践能力的培养。
学生顶岗实习是整个教学工作中的一个重要环节。
如何让学生实习起到应用的效果，达到预期的目标，实习指导教师无疑要起到关键作用。
在实习过程中实习指导教师既是专业指导教师，又是对实习学生进行管理的管理者，同时又是沟通学生、学校与实习单位的桥梁。
实习指导教师要清楚自己的工作职责，掌握正确的工作方法，发挥指导作用，使学生尽快完成角色转换，达到用人单位的要求，顺利完成实习任务。
一、实习前的准备工作（一）职业道德培训虽然职业学校大多开设有职业道德课程，但在学生进入到实习单位工作前，实习指导教师还是要对实习生根据实习单位的不同性质进行有针对性的职业道德培训。
要让实习生具备一定的职业道德修养，既要遵守校规校纪，也要遵守实习单位的各项规章制度。
尊重领导和同事，热爱本职工作，树立良好形象，要使每个学生认识到自己是学校向实习单位和社会宣传的一张名片。
（二）心理辅导工作学生顶岗实习，面临着生活环境和人际关系的改变，面临着工作任务的压力。
顶岗实习教学中带队老师的作用与责任论文第一篇：顶岗实习教学中带队老师的作用与责任论文摘要：高职院校学生的顶岗实习教学，要充分发挥带队老师的作用，让带队老师承担应有的责任。
这是顶岗实习教学任务能否顺利完成的关键，也是顶岗实习教学任务顺利开展强有力的保障。
本文以湖南铁道职业技术学院信息工程系2013届信息管理专业顶岗实习为例，阐述了顶岗实习中带队老师应该起到的作用，以及应该承担起的责任。
关键词：顶岗实习教学带队老师作用责任顶岗实习是属于教学任务中的一种，是一个系统工程，只有各方面协调一致，才能取得预期的效果。
在实践中，加强顶岗实习教学环节中的管理工作，是实现“工学结合”人才培养目标的关键。
因此，应派专业老师作为顶岗实习的带队老师，全程管理、跟踪学生的顶岗实习教学工作。
针对计算机专业人才培养中存在的突出问题，笔者所在的湖南铁道职业技术学院信息工程系信息管理专业进行了“工学结合”人才培养模式改革的实践。
具体的做法是：入校开始第一学年在学校进行理论课学习，为第一学年结束后的暑假进入企业顶岗实习打基础；第一学年结束后，从放暑假开始，在企业顶岗实习三个月，让学生先“跟岗”学习，后“顶岗”实训。
在整个实习环节中，企业与学校紧密配合，带队教师跟随挂职锻炼，加强过程控制，让学生尽量得到轮岗的机会。
通过三个月的顶岗工作，第二学年（10月份）学生回到校内“再学习”，学习的针对性更强。
第三学年的最后一学期是预就业实习。
“工学结合”人才培养模式，将学生在校的学习与实际企业的工作予以互相间隔轮调，突出了“工”与“学”的交替和相互作用，收到了理论与实践结合统一的功效。
一、做好顶岗实习的宣传动员工作信管专业很多学生包括学生家长并不能充分认识在学期间的顶岗实习教学工作，特别是来自经济发达地区的学生，存在的误解更多。
因此，带队教师的首要任务就是做好顶岗实习的宣传动员工作，让学生明确顶岗实习教学的意义。
要让学生明白高职院校的顶岗实习教学是在完成基础课和部分专业课后必须进行的教学环节，而顶岗实习是强化学生应用能力和实践技能的重要途径。
发挥教师主导作用提高教育教学效果教师是教育教学工作的主体和核心力量，发挥教师主导作用对于提高教育教学效果至关重要。
教师主导作用不仅表现在课堂教学中，更贯穿于教育教学的方方面面。
本文将就如何发挥教师主导作用，提高教育教学效果进行探讨。
教师在课堂教学中应发挥主导作用。
在课堂教学中，教师是授课的主体，应具备丰富的知识储备和教学经验，能够熟练运用各种教学方法和手段。
教师要根据教学内容的特点和学生的实际情况，灵活运用讲授、讨论、实验、演示等多种教学方式，使学生能够主动参与和思考，培养他们的自主学习能力。
教师还应注重课堂管理，保持课堂秩序，激发学生的学习兴趣，确保教学目标的顺利实现。
教师在教育教学活动中应发挥引领作用。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、创新意识和实践能力。
在教育教学活动中，教师应该引领学生树立正确的学习观念和人生观，帮助他们掌握学习方法，养成良好的学习习惯。
教师还应该给予学生正确的指导和建议，帮助他们规划人生目标，树立积极向上的人生态度，引导他们树立正确的人生观和价值观，培养他们的综合素质。
教师在学校管理中应发挥带头作用。
作为学生的榜样和引路人，教师应该注重自身的修养和提高，争做学生的品德楷模。
教师还应该积极参与学校管理和发展规划，为学校的各项工作贡献自己的力量。
教师要以身作则，带头遵守学校的各项规章制度，严格执行学校的各项管理制度，促进学校的和谐发展。
教师还要关心学生的成长和学习情况，及时发现和解决学生在学习和生活中存在的问题，与学生建立良好的师生关系，为学生的全面发展提供保障。
教师在与家长的交流中应发挥引领作用。
教育教学工作是学校和家庭共同的事业，教师不仅仅要对学生进行教育，更要和家长积极沟通，了解学生在家庭环境中的成长情况，协助家长解决学生在学习和生活中遇到的问题。
教师要善于与家长进行沟通交流，主动接触家长，了解他们的期望和意见，积极反馈学生的学习情况和表现，以便家长更好地指导孩子的学习、生活和心理发展，形成学校、家庭和社会共同育人的良好氛围。
高职教师如何在实训课中发挥主导者作用作为高职教师，实训课是教学工作中最为重要的环节之一。
在实训课中，教师不仅要传授知识，还需要扮演主导者的角色，引导学生顺利完成实训任务。
本文将从以下几个方面探讨高职教师如何发挥主导者作用。
一、制定合理的教学计划在实训课教学过程中，教师需要制定合理的教学计划，明确教学目标和任务，确保教学内容全面、合理、科学。
教学计划要具有可操作性，让学生在课程中真正掌握知识和技能，达到预期教学目标。
同时，教师在制定教学计划时要注重学生个体差异，根据不同学生的学习能力和兴趣爱好进行差异化教学，确保每位学生都能够获得最大化的收益。
二、提供良好的教学环境实训课需要依托合适的教学环境，教师需要提供良好的硬件设施和支持工具，营造安全、舒适、有利于学习的教学环境。
例如，提供符合安全要求的实验室、教学器材及材料，并确保设施的清洁、有序，方便学生使用。
此外，在教学过程中也需要注重学生的人身安全和心理健康问题，及时排除各种隐患。
三、积极引导学生实训课是学生探究、思考和实践的过程。
在这个过程中，教师需要积极引导学生，帮助学生克服学习中的障碍，引导学生逐渐发展出自己的思维方式和解决问题的方法，使其真正地理解和掌握知识和技能。
此外，教师还应该在引导学生过程中坚持灵活多样的教学方式，以满足不同学生的学习需求。
四、注重互动沟通实训课是一次互动沟通的过程，教师要注重与学生之间的相互沟通和了解，了解学生的个性、兴趣、需求等，及时解决学生遇到的疑难问题，提供针对性的建议，以提高学生的学习效果。
同时，教师还要鼓励学生之间的互动体验，促进学生之间的相互学习和共同进步，帮助学生建立团队协作和竞争精神。
五、及时反馈评价教师要在实训过程中对学生的学习情况进行及时反馈评价，使学生知道自己学习过程的优缺点和不足之处。
同时，教师还应注重对学生的技能水平进行评价，评估学生的技能掌握程度，在学生最需要和最适合的阶段给予必要的指导和帮助，引导学生发现自己的优势和弱点，不断改进和完善自己的学习。
实习指导教师岗位职责及工作要求实习指导教师岗位职责及工作要求实习指导教师是大学教育中至关重要的一环，他们的职责是指导、辅助和评估学生的实习活动，并帮助学生提升专业知识和技能。
本文将介绍实习指导教师的岗位职责和工作要求。
一、实习指导教师的岗位职责1. 学生实习计划的制定：实习指导教师应根据所在院系或学校实习安排的要求，结合专业特点和学生的需求，制定学生的实习计划。
这包括确定实习任务、制定时间表、明确实习目标和要求等。
2. 实习指导的组织和实施：实习指导教师应组织实习指导活动，并根据学生的实际情况，制定详细的指导方案。
他们应指导学生进行实习前准备工作，提供必要的指导资料和参考书籍，为学生提供实习过程中的技术支持和帮助。
3. 实习实施的监督和评估：实习指导教师应监督学生实习的执行情况，并及时给予指导和评价。
他们应与学生保持密切的沟通，了解学生的实习进展情况，解决学生在实习过程中的问题，并在必要时提供必要的指导和建议。
4. 学生实习报告和评分：实习指导教师应要求学生按照规定的格式和要求撰写实习报告，并对学生的实习报告进行评分。
评分应综合考虑学生实习过程中的绩效、实习成果以及报告的质量等方面。
5. 实习总结和反馈：实习指导教师应组织学生进行实习总结和反馈。
他们应鼓励学生对实习过程进行全面的总结和评价，并根据学生的反馈和意见，对实习计划和指导方法进行改进和完善。
二、实习指导教师的工作要求1. 丰富的专业知识和技能：实习指导教师应具有扎实的专业知识和技能，并对所指导的实习内容有深入的了解。
他们应不断学习和更新专业知识，提高自己的专业水平，以更好地指导学生实习。
2. 果断和耐心的指导风格：实习指导教师应具备果断和耐心的指导风格。
他们应能够准确判断学生的学习能力和实践水平，选择合适的指导方法和技巧，针对学生的不同问题提供个性化的帮助和指导。
3. 良好的沟通和协作能力：实习指导教师应具备良好的沟通和协作能力。
他们应与学生保持密切的沟通，了解学生的需求和困惑，及时解决学生在实习过程中遇到的问题。
关于加强实习指导教师工作的意见8篇第1篇示例：加强实习指导教师工作是提高学生实践能力和职业素养的重要保障。
实习指导教师在学生实习期间扮演着重要的角色，他们不仅要传授知识技能，更要引导学生树立正确的职业态度和价值观。
目前一些实习指导教师存在工作不到位、责任心不强、对学生指导不够细致等问题，影响了学生的实习效果和质量。
加强实习指导教师工作是当前亟待解决的问题之一。
要提高实习指导教师的专业素养和教育水平。
实习指导教师应该具有扎实的专业知识和丰富的实践经验，能够指导学生熟练掌握实际工作技能。
实习指导教师还应具备较高的教育水平，能够引导学生思考问题、培养学生的创新意识和解决问题的能力。
只有这样，学生才能在实习中得到真正的成长和提升，实现从理论到实践的转变。
要加强对实习指导教师的培训和评估。
学校和企业应该建立完善的实习指导教师培训制度，定期组织相关培训活动，提高实习指导教师的能力和水平。
学校和企业还应建立健全的实习指导教师评估机制，定期对实习指导教师的工作进行评估和考核，及时发现问题并加以解决。
只有这样，才能确保实习指导教师的工作质量和效果。
要加强实习指导教师和学生之间的沟通和交流。
实习指导教师应该与学生建立良好的沟通和信任关系，及时了解学生的实习情况和需求，为学生提供个性化的指导和帮助。
与此学生也应主动与实习指导教师交流，积极反馈实习中的问题和困难，共同探讨解决方案。
只有通过双向的沟通和交流，实习指导教师才能更好地指导学生，学生才能更好地完成实习任务。
要加强实习指导教师的悉心关怀和监督。
实习指导教师不仅仅是指导学生完成实习任务的老师，更应该是学生的知心朋友和贴心人。
实习指导教师应该给予学生足够的关怀和支持，关注学生的学习和生活情况，及时发现学生的问题和困难，给予适当的帮助和指导。
实习指导教师还应对学生的实习工作进行监督，确保学生遵守规章制度，遵守职业道德，不偷懒不拖延。
只有通过关心学生和监督学生，才能真正做好实习指导教师的工作，促进学生的全面发展。
实习指导教师岗位职责第一篇：实习指导教师岗位职责实习指导教师岗位职责1、认真贯彻执行学院及中心的各项规章制度，保质保量完成教学任务。
2、负责对学生进行安全教育，没有参加安全教育的学生不得进行实习。
遵守操作规程，不出事故,对违反安全操作规程学生要及时进行教育，对不服从教育者应暂时停止其实习实训。
3、负责授课班级学生实习指导工作，负责对实习学生操做技能进行全面考核。
4、指导教师负责在生产实习前准备实习用具、材料。
5、了解设备工作情况，及时排除故障、保证设备完好运行。
6、严格按教学流程和操作规程进行工作，认真总结经验，减少消耗，提高教学质量、提高设备的利用率。
7、认真做好机床的使用记录，做好刃具的消耗记录，负责保管生产用品，切实做好物品的防锈、防磕碰伤等工作，如因保管不善造成物品的损伤，要根据情节给予一定的处罚。
8、负责按保养规程切实做好设备的日常保养工作。
9、工作结束时，指导教师要对设备、工具等进行检查验收，发现损坏及时上报处理。
搞好清洁卫生和设备擦拭保养，并负责门、窗、水、电、火方面的安全工作。
10、实习指导教师除在规定休息时间外，不得擅自离开工作岗位。
11、做好教书育人工作，努力培养学生的学习兴趣，做到耐心细致，百问不厌，有问必答。
12、按学院的教学要求做好各种教学文件(如:教案、教师日志、设备使用记录、实习笔记等)的编写（填写）和保存工作。
13、数控加工实习指导教师要能够熟练掌握至少一种CAD/CAM 软件进行编程并能运用到实际工作中。
14、完成领导交办的临时性工作。
阿克苏职业技术学院机械加工实训中心第二篇：实习指导教师岗位职责.实习指导教师岗位职责一、岗位职责1、严格遵守学院规章制度,认真履行工作职责;2、进行实训教学,须协助主讲教师认真撰写《实训课学期训练计划》,并根据实训课训练计划的课题、内容、进度,做好课前、课中、课后各教学环节的实训设备等各项准备工作。
3、按计划的要求,认真备课,在教学中注意培养学生观察、分析、处理问题的能力。
浅析指导教师在实习实践中的作用【摘要】由于经济环境的变化指导老师走进企业、融入企业，了解学生的具体生活实习环境，是指导教师教学的重要环节。
同时在教学过程中不断地提高专业技能，加强实习指导，不断提高教学效果，在学习和实践中进一步自我完善。
【关键词】实习实践指导教师实践教学教学方法近年来，我校多次和一些大中小企业合作，尽可能为学生提供实习机会。
一般都是理论和实习相结合的教学方法。
指导老师认真履行实习的职责，通过实习指导达到预设的教学效果。
1.指导老师去企业实践的目的采取指导老师去企业实践的模式，只要通过现场观摩、技能训练、交流探讨学习等形式实施，重点了解企业生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况，熟悉企业相关岗位（工种）职责、操作规范、用人标准及管理制度等具体内容，学习所教专业在生产中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法，增加与各企业和相关单位的接触，到现场了解各部门的生产情况，掌握操作规程和工艺流程，指导教师对实习基地的工艺流程、设备配置，甚至连现场的行走路线、通道都要非常熟悉。
并与平时的课堂教学相结合，提炼出学生在生产实习中应该达到的宽度和广度；另一方面可适当要求生产现场的师傅和工程技术人员参与实习指导，两者配合以达到最佳的实习效果。
同时还应提倡指导教师导师制，充分发挥现场经验指导教师的作用，在专业上有针对性地指导。
通过实际交流，使指导教师尽快完成指导实习的训练、实习，并增加和积累经验，增进对企业生产和产业发展的了解，并结合企业实践改进实践教学。
在以后的生产实习中能挑起大梁，能出色的完成学校交给的实习指导工作。
2.指导教师加强与学生联系，及时了解学生实习情况为了全面了解学生实习的情况，掌握各实习单位对学生所需要的，同单位进行了广泛的接触交流，加深了学校与就业单位的联系，教师与学生沟通，对我校学生顺利完成实习任务起到了积极促进作用。
如果实习教师设计好的指导内容，实施有效的教学方法，有计划、有步骤地严格指导，让学生在快乐中体验实习所带来的乐趣，在动手中创新自己的成果，就能激发学生动手能力的兴趣。
教育实习总结
—如何发挥指导教师在教育实习中的作用教育实习是师范院校在学生毕业之前能够进行的最全面、最真实、因而也是最权威的一次检验；是师范院校自我评估和检查的最直接、最准确的信息源。
学生的学习效果、教师的教学水平、学校的管理理念和运行模式优劣，都可以在教育实习中显现并验证。
教育实习是一个系统工程，涉及面广。
本人根据本学期指导的教育实习和多年来参与教育实习工作，谈谈一些体会，希望对以后的教育实习工作有所帮助。
一、让实习生明确教育实习的根本目的
教育实际问题有着很明显的非预设生成性的特点，教师对实际问题的研究与解决构成了教育与教学的全过程。
因此，依靠单纯的、脱离教育实际的理论教学是不可能培养合格师资的。
实践中许多指导教师普遍反映教育实习管理面宽，突发因素多，学生思想难以统一，步调无法一致。
出现问题的因素固然很多，实习生因对教育实习目的不明确，缺乏积极性、不主动配合，呈现出一定的游离性无疑是根本原因，由此可以派生诸多消极后果。
因此，让学生树立正确的教育实习目的，应成为指导教师防范或化解不利因素，保证教育实习成功的首要措施。
二、要让实习生明确教育实习中的两项主要任务，即课堂教学和班主任见习（一）教学活动是教师的安身之本，课堂教学又是教学活动最主要的形式
随着中小学新课程的实施和素质教育的推进，要求教师转变传统教学行为，对教师的角色须重新定位和理解。
“教师的职责现在已经越来越少地传授知识，而越来越多的激励思考；他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效的和有创造性的活动：相互影响、讨论、鼓励、了解、鼓舞。
”这就对实习生的课程教学提出了更高要求。
对于指导教师而言，不仅要保持传统的优良作法，指导学生精心备课，但更重要的是与时俱进，树立新的教育观念。
（二）要摒弃过去惯常的以知识拥有者的权威身份强求一致，扼杀学生的创造力指导不是加工产品，要统一规格，而是培育花卉，追求百花齐放。
要鼓励学生求新求异。
班主任见习工作是教育实习中仅次于课堂教学的内容。
为了尽可能使教育实习给中小学的影响减少到最小程度，本着负责的态度，我们应降格以求，将教育实习中的班主任工作变为“见习”，怎样才能既有一定作为，又能将负面影响减小到最低程度，被中小学校接受呢?根据我的经验，应遵循如下原则：首先要原班主任“垂帘听政”，大的方面管住管好，小的方面放开放活，在控制与放权之间找到平衡点；其次将实习生定位为“大班长”的角色，礼多人不
怪，在工作中多请示、勤汇报，达到出谋而不决策，帮忙而不添乱的效果。
我们的学生以真诚的态度，敬业的精神，得体的做法最终往往赢得原班主任的首肯和赞许，他们也会提供愈来愈大的活动空间。
三、让实习生明确在教育实习过程中必须演好三重角色，即老师、学生和同事（一）面对实习学校的学生的时候自己是老师
要成为一名学生尊敬的老师，需要拥有两种力量，即真理的力量和人格的力量。
所谓真理的力量，也就是要有精深的专业素养，真正能发挥授业、解惑的作用。
老师之师，首先或主要表现在这方面。
所谓人格的力量，指导教师在教书的同时，还担负着育人的重任。
欲正人者先正己，己身不正，焉能正人?教师只有以健全的人格树立威信，学生才会因亲其师而信其道，行其道。
否则，言行不一，自相矛盾，只能导致学生因人废言的结果，身教重于言教的道理就在于此。
（二）面对双方指导教师而言自己是学生
作为学生首先要服从管理，尊敬带队教师和原任课教师、原班主任，谨言慎行，但更重要的是让其清醒地意识到自己仍处于学习期，只不过从事着与以前理论学习不同的、带有明显试验性、修复性的实践学习，因此，缺点和错误在所难免，也允许出现缺点和错误，而且教育实习的任务之一就是查找缺点和错误，缺点和错误所在，正是进步和发展的潜力所在。
在与原任课教师的关系上，要做到敬而不媚、不卑不亢、不耻下问、虚心好学。
指导教师要教育实习生具备正确的观念，既要着眼未来，又要正视现实，既要不甘于现状，又必须立足于现状，调适好自己的心态，克服骄傲自满或妄自菲薄的极端思想。
（三）与其他实习生的关系而言彼此是同事
实习生之间要做到互相鼓励、互相学习、互相帮助、互相竞争、共同进步，营造良好的氛围，结成荣誉与利益的共同体。
指导教师要把握好度，引导学生在互相指出问题的同时，多一些热情的鼓励和真诚的帮助，尤其是一些心理素质差的同学，对其失误“毫不保留”地直指，很可能会造成蒙在心理上一生难以驱散的阴影。
这种团队精神的感染作用是集体教育实习独有的优点所在，要充分发挥这种无形教育资源的作用。
实习生在角色的把握上最容易犯的错误就是面对多重角色及频繁的转换，自我角色意识迷茫，角色理解错位、越位、缺位,从而做出一些有悖角色要求的不规范行为，导致当教师时不像教师，当学生时不像学生，当同事时不像同事的不伦不类的现象出现。
指导教师应扮演好总导演的角色，根据场合和身份的变化，对学生及时予以矫正点拨。
四、要让实习生明确构成教育实习成绩的四个要件
即课堂教学成绩、见习班主任成绩、纪律成绩、实习总结成绩。
课堂教学是核心，这是判断能否成为一名合格教师的决定性因素，因而所占比重应该最大。
随着新课程实施和素质教育的推行，评价实习生课堂教学的标准亦应有所变化，要由过去规范、熟练的标准向灵活、创新的标准倾钭，也就是更侧重于“艺术”性、新颖别致的方法，不应求全责备，评分时要鼓励爱护。
班主任见习工作是拓展。
担任班主任，从事班级管理工作，是教师工作的有机组成部分，也是育人职能的内在要求，见习班主任成绩所占比例应仅次于课堂教学成绩。
对班主任成绩的评定，一要看活动的创新性，二要看维护班级的稳定性，三要看与学生和原班主任的和谐性。
严格的纪律是教育实习顺利进行的保证。
教育实习是师范院校与地方中小学的亲密接触，是中小学全方位了解师范院校的窗口。
同时，因为离开了校本部，在全新的环境相对独立地开展系统性的活动，教育实习质量因带队教师敬业精神和责任意识的参差不齐而大相径庭。
为从整体上保证教育实习的质量，加强教育实习制度的制定和完善至关重要，一套切实可行、富有操作性的制度体系，如果得到指导老师实质性、不折不扣地贯彻落实，将杜绝或减少短期行为之下的一锤子买卖现象发生，为以后的教育实习打下良好的基础。
教育实习纪律虽然仅以手段的形式而存在，但非此一切都无从谈起，它直接关系着教育实习质量。
教育实习总结是教育实习的升华。
教育实习的完成，并不能简单地以时间的结束为标志，对教育实习认真、全方位地反思，总结出富有针对性和教益性的东西，才能使其作用最大限度地发挥。
指导和督促实习生认真撰写教育实习总结，是对教育实习体会的自我盘点，它的作用在于巩固、提炼、内化已有成果，将原先对教育实习的一些零碎的、浮浅的、表面的感性认识上升到全面的、系统的、本质的理性认识，从而为今后长远发展理清了思路，找到了着力点和突破口，故应纳入综合考量的范畴。
