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高校专业教育与就业创业指导融合措施的探讨随着经济发展和社会进步的不断推进，高校教育也面临着不断的改革与提升。
其中，与职业教育相结合的就业创业指导已成为新时代高校专业教育中不可或缺的一部分。
本文将从以下几个方面探讨高校专业教育与就业创业指导的融合措施。
一、加强专业教育与职业教育教学内容融合在高校专业教育中，教育的目的就是为学生提供一定的知识和技能，让学生在毕业后能够进入社会适应职场，在职业中获得成功。
为此，要将专业教育和职业教育进行融合。
职业教育中要具体分析行业和专业的特点，了解所学专业领域的精髓和前沿知识，并针对不同的专业开设所需技能和软实力等课程，指导学生在校期间掌握这些必备技能和知识。
同时，也要关注行业发展的变化，引导学生适应职业发展的变化。
二、合理规划学生就业支持体系学校可以完善自己的就业支持体系，为学生提供更加全面、高效的就业服务。
其中，就业指导中心是学生就业的大本营，需要加强与企业对接，为学生提供更丰富的就业资源。
同时，学校还可以通过维护校友网络为学生提供更多就业机会。
另外还可以组织招聘团队，去到企业招聘现场，帮助学生了解职业需求，这对于学生来说也是非常有帮助的。
三、推进职业实践教育职业实践教育可以帮助学生更好地了解职业，提高就业率。
学校可以加强实践教育，提供实习岗位和就业机会。
同时，加强与企业的合作，可以为学生提供实践机会，让学生能够更好地了解职业和行业发展。
在职业实践教育的过程中，学生还可以寻找合适的职业方向，为自己的就业打下良好的基础。
四、促进学生创业意识的培养创业是一种重要的就业方式。
高校可以开设创业教育课程，培养学生的创新能力和创业意识。
同时，学校还可以组织创业讲座、创业论坛等活动，让学生了解行业发展趋势，增强自己的创业信心。
通过上述措施，可以使高校专业教育与就业创业指导更加紧密地结合在一起，为学生提供更加全面、高效的教育服务，让学生能够真正做到胸有成竹，安心就业。
高校专业教育与就业创业指导融合措施的探讨随着社会经济的快速发展，高校专业教育与就业创业指导的重要性也越来越凸显。
为了更好地为学生提供就业创业服务，在教育教学中融入就业创业指导，成为当前高校教育改革的重要内容。
本文将探讨高校专业教育与就业创业指导融合所需的措施。
一、加强对就业市场的了解高校应该积极调动各种关于就业方面的资源，例如就业指导中心、职业咨询师、用人单位等等，了解就业市场的实际需求和动态变化，将这些信息应用到专业教育中，使学生的学习更加贴近市场需求。
通过深入调研，了解就业市场以及企业的用人需求，可以使教育教学更符合市场需求，为学生的就业创业提供更为有力的支撑。
二、强化实践教学高校教育最重要的目的是培养具有实践能力的人才。
因此，高校应该大力发展实践教学，为学生提供更加实践、真实的学习环境和机会。
通过各种实践活动和实践课程，加强学生实际操作能力、团队协作能力、创新能力、沟通能力和领导力等方面的培养，提高学生的综合素质。
这样，学生在毕业后就能够更加快速、容易地适应市场环境，更好地发挥自己的能力和实现职业生涯的发展。
三、开设就业创业指导课程高校应该将就业创业指导融入到专业教育中，开设就业创业指导课程，帮助学生更好地了解自己的职业定位、职业方向和发展需求。
在课程中，可以有针对性地开设就业方面的知识和技能的培训，例如怎样编写简历、如何面试以及如何进行自我营销等，帮助学生提高自我市场竞争力。
四、建设多方合作的平台建设多方合作的平台也是实现高校专业教育与就业创业指导融合的关键措施之一。
高校可以与用人单位和产业界建立合作关系，开展实习基地合作、技术研发合作和校企联盟等，为学生提供更加丰富多彩、实用性强的实践机会。
与高层次人才交流平台、校友江湖等交流平台建立合作关系，为学生提供更加广阔的就业创业机会，让校园里的学习与现实中的职场之间更加贴合，为学生打造更加成功的职业生涯。
所有的平台都是让学生更加协调、灵活地更好地应对职业发展的重要空间。
职业教育与学生创业教育融合探讨（大全五篇）第一篇：职业教育与学生创业教育融合探讨摘要：在当今的高校教育中，有一种新兴的教育模式开始被开发，即大学生创业教育。
大学生创业教育是随着我国社会发展而诞生的新型教育模式，它有利于锻炼大学生的独立创造能力，激发学生更多的探索精神。
所以，有越来越多的高校开始注重对学生的创业教育。
本文将根据大学生创业教学的特点，从教学内容和教学目标着手，浅谈职业教育和学生创业教育的联系，对大学生创业教育与职业教育融合的路径展开探讨。
关键词：创业教育；职业教育；融合现今的教育模式大多以应试模式为主，课程安排基本都是为了学生的考试顺利通过，或为了获得更高的分数。
这种现象在学校中普遍存在，也是由大环境决定的。
在我国，不论是老师还是家长，都更注重孩子的考试分数，而忽视了孩子是否具备自主创新的能力和意识。
但随着我国科技的发展与进步，家庭的生活快乐指数也较过去大幅提高。
家长们在注重孩子文化课程的同时，也开始关注孩子的兴趣爱好。
与此同时，学校中的课程安排也更加丰富多样。
比起普通高校，职业学校里更注重对学生个人技能的培养，因此，为了学生更好地汲取知识，学校应该重点关注学生的创新能力，不断帮助和引导学生加提高自我想象力和创造能力。
培养学生的创新意识，改变学生固有的思维习惯。
帮助学生找到自己的人生方向，并不断努力，为将来进入社会奠定良好的基础。
一、职业院校培育学生就业与创业能力的重要意义随着社会大环境发展，我国的高校教育模式开始进行改革，对于职业院校来说，在教学中增强学生的就业和创业能力应是学校的改革方向。
职业院校是向社会输送人才的途径之一，在接受过职业院校的培养后，学生们往往已经掌握了某项生存技能，能更加迅速地适应社会生活。
我国经济不断发展进步，越来越多的学生可以接受良好的教育，每年毕业季都会有一批学生被输送到社会，市场上对于劳动力的需求不再紧张，许多人都面临着找工作困难的情况，在这种形势下，学校对于学生培养的着力点，应放在职业教育和文化素质培养相结合上，不断增强学生的创业创新意识，提高学生们的创新精神，令学生们在学校期间就已找到人生的方向，并有为之努力的决心。
把专业建设与学生就业创业平台相融合的研究作者：史庭宇王春秋来源：《广西教育·B版》2015年第06期【摘要】本文从基础、路径、合力、成效等方面探讨中职专业建设与学生就业创业的融合问题。
【关键词】专业建设就业创业融合【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）06B-0054-02为贯彻落实国家和自治区中长期教育改革和发展规划纲要精神，广西壮族自治区人民政府印发了关于广西教育发展重点工程和体制改革试点总体方案的通知（桂政发[2010]43号），明确提出实施职业教育质量提升项目，引领全区中等职业学校深化教学改革、提升教学质量。
如何进一步增强职业教育的吸引力，促进广西中等职业教育专业与就业创业平台融合、推进中等职业学校专业发展和机制创新，探究专业与各地产业相结合的职业学校学生就业和创业能力的路径和方法显得十分紧迫。
一、融合的基础——最强的专业和丰富的专业公司化经验（一）学校拥有重点建设专业，为研究提供专业建设条件。
学校的汽车应用与维修、计算机应用两个专业是学校重点建设专业，为研究提供专业建设条件，因此，把这两个专业作为与就业、创业平台相融合进行研究，确保了实践研究的顺利进行。
（二）学校拥有丰富的专业公司化经验，为研究提供搭建就业创业平台的基础。
学校在推进专业公司化建设中，已经从校办企业发展到如今拥有信息技术实训中心、汽车技术实训中心、商贸物流服务实训中心、数控技术实训中心、农业技术服务中心等五大经营性实训中心、十余个专业实体公司的规模，为创业园建设及学生的就业创业活动搭建了实践平台。
二、融合的路径——以专业公司为载体通过对专业就业创业现状及对应企业岗位需求等的研究，以学校的汽车快修养护中心、信息技术实训中心等专业公司（经营性实训基地）为载体，进行创业园建设、创业就业校本教材开发、创业就业网站建设，从整体上促进了这两个专业的建设，提高学生的就业质量和创业水平，亦为全区提供成功的专业建设与就业创业平台融合的实践范例。
专业教育与创新创业教育的有效融合研究一、现状分析传统的专业教育强调理论知识和专业技能的掌握，学生在校期间大多数的时间都花在了学习课本知识和实验实训上。
在这种教育模式下，学生对于实际问题的解决能力和创新意识的培养相对薄弱，仅仅掌握了理论知识而无法很好地将其运用到实际工作中。
而创新创业教育则更加注重学生的实践能力培养和创新精神的培养，通过项目实战、创业体验等方式让学生更好地了解市场需求、创业风险等相关知识，培养学生独立思考和解决问题的能力。
将专业教育与创新创业教育进行融合，可以充分发挥两者的优势，为学生提供更为全面的教育。
二、融合模式1. 课程融合在课程设置上，可以在专业教育的基础上，增加一些创新创业教育的课程。
在专业课程中增加创新设计、市场营销等相关课程，让学生在学习专业知识的也更加了解创新创业的相关理论和实践。
还可以在创新创业课程中加入一些专业知识的讲解，使学生对专业知识的应用有更深入的理解。
2. 实践融合在实践环节上，可以将专业实习和创新创业实践相结合。
学生在进行专业实习的也要完成一个创新创业项目。
这样既可以让学生学以致用，将专业知识实际运用到项目中，也可以培养学生的创新创业能力。
3. 毕业设计融合毕业设计是学生进行专业实践的重要环节，可以在毕业设计中引入创新创业的元素。
要求学生选择具有市场潜力的课题，提出创新性的解决方案，并撰写相应的创业计划书。
这样不仅可以锻炼学生的专业实践能力，还可以培养学生的创业意识和能力。
三、有效性分析通过以上融合模式的设计，可以有效地促进专业教育与创新创业教育的融合，对学生的教育效果也会有所提升。
学生能够在专业教育中学到扎实的理论知识和专业技能，同时也能够接触到创新创业的相关课程和实践，拥有更加全面的知识结构。
学生在参与创新创业实践的过程中，能够培养解决问题的能力和创新意识，提高自身的竞争力和适应能力。
学生通过毕业设计和实习的过程，能够更好地将理论知识和实践能力结合起来，为未来的工作和创业奠定扎实的基础。
把专业建设与学生就业创业平台相融合日期:目录•专业建设与学生就业创业平台现状•融合策略与方法探讨•融合后专业建设与学生就业创业平台优势分析•具体实施方案与举措•预期成果与效益评估•总结与展望开设职业规划课程，帮助学生了解自我、认知行业，制定合理的职业规划。
定期举办就业指导讲座，邀请行业专家分享经验，提高学生的就业竞争力。
职业规划与就业指导就业指导讲座职业规划课程组织校园招聘会，邀请企业进校招聘，为学生提供更多就业机会。
校园招聘会建立就业推荐平台，收集发布招聘信息，帮助学生了解市场需求，实现精准就业。
就业推荐平台招聘服务与就业推荐跟踪调查与持续改进就业跟踪调查对毕业生进行就业跟踪调查，了解他们的就业状况和职业发展情况。
教学反馈与改进根据调查结果和市场需求，及时调整专业设置和课程内容，改进教学方法，提高人才培养质量。
专业建设与学生就业创业平台现状1 2 3部分学校专业设置过于传统，未能及时跟上市场需求变化，导致学生毕业后难以找到对口工作。
专业设置与市场需求脱节一些学校师资力量薄弱，缺乏具备实践经验和行业前沿知识的教师，影响专业教学质量。
师资力量不足部分学校实践教学环节比重偏低，导致学生动手能力不足，难以满足企业用人需求。
实践教学环节不足专业建设现状及问题03实习实训机会不多一些学校未能与企业建立深度合作关系，导致学生实习实训机会有限，难以积累实际工作经验。
01就业信息不畅一些学生缺乏获取有效就业信息的渠道，导致错过就业机会。
02创新创业氛围不浓部分学校缺乏创新创业文化氛围，学生缺乏创新意识和创业精神。
学生就业创业平台现状及问题学校应积极寻求与相关行业企业的合作，共同制定专业人才培养方案，确保专业设置与市场需求紧密对接。
加强行业企业合作学校应加大实践教学投入，加强校内实训室和校外实训基地建设，为学生提供更多实践机会。
强化实践教学环节学校应引进具备行业经验和前沿知识的教师，同时加强对现有教师的培训，提高专业教学质量。
高校专业教育与就业创业指导融合措施的探讨随着中国高校教育的不断发展，越来越多的高校开始关注学生的就业创业问题。
在这一背景下，高校专业教育与就业创业指导融合成为了一个热点话题。
本文将探讨高校专业教育与就业创业指导融合的重要性及其具体措施。
1.1 适应经济社会发展需求随着经济社会的不断发展，对人才的需求也在不断变化。
传统的专业教育往往难以满足社会的多样化需求，高校专业教育需要与就业创业指导融合，以培养更适应社会需求的人才。
1.2 提高毕业生就业竞争力目前，高校毕业生的就业压力越来越大，传统的专业教育往往只能提供理论知识，难以让学生具备实际就业所需的能力和技能。
高校专业教育与就业创业指导融合，可以提高毕业生的就业竞争力。
1.3 促进学生创新创业传统的专业教育往往只注重知识传授，对学生的创新能力和创业意识培养不足。
高校专业教育与就业创业指导融合，可以让学生在学习专业知识的培养创新创业意识，促进学生创新创业。
2.1 开设就业创业课程高校可以在专业教育中，增设就业创业课程，包括职业规划、就业指导、创业管理等方面的课程，让学生在学习专业知识的接受就业创业指导。
2.2 搭建实习实践平台高校可以与企业、行业建立合作关系，为学生提供实习实践机会。
在实践中，学生可以接触到真实的工作环境，锻炼实践能力，为毕业后就业创业打下基础。
2.3 引进创业导师高校可以引进创业导师，为有创业意愿的学生提供指导和帮助。
创业导师可以根据学生的不同情况，制定个性化的创业指导方案，帮助学生实现创业梦想。
2.4 搭建创业孵化平台高校可以建立创业孵化平台，为有创业意愿的学生提供创业资源和支持。
在孵化平台上，学生可以得到资金支持、技术指导、市场推广等方面的帮助，帮助他们顺利创业。
2.5 增设创新创业项目高校可以增设创新创业项目，鼓励学生参与创新创业实践。
通过参与创新创业项目，学生可以锻炼创新能力和实践能力，为将来的创业奠定基础。
三、总结高校专业教育与就业创业指导融合，对于提高学生的就业竞争力、促进学生创新创业具有重要意义。
高校专业教育与就业创业指导融合措施的探讨
随着我国高等教育的普及和发展，高校的专业教育和就业创业指导的重要性也越来越
凸显。
如何将这两个方面融合起来，为学生提供更全面、更实用的教育指导，成为当前高
校教育面临的重要问题。
专业教育和就业创业指导作为高校教育最重要的两个方面，其融合有以下重要意义：
1、综合素质教育。
专业教育和就业创业指导的融合可以帮助学生了解不同专业的职
业前景和就业市场的形势，为学生提供综合素质教育。
2、增强就业竞争力。
就业创业指导可以帮助学生提前了解相关求职技巧和市场信息，并在专业教育中多方位进行技能培养，提高学生的竞争力。
3、提高教育质量。
专业教育和就业创业指导的融合可以使学校更加关注学生的职业
发展，从而优化教育资源配置，提高教育质量。
1、专业课程设置。
高校可以设置相关课程，如职业规划、求职技巧、创业管理等课程，帮助学生了解自身特长、发掘个人潜力，并提供求职技巧和创业管理知识，从而为学
生的职业发展提供帮助。
2、实习和实训。
实习和实训是一个自然融合的方式，可以提高学生的实践能力和职
业素养，增加学生的就业竞争力。
高校可以增加与企业的合作，组织学生进行实习和实训，使专业教育与就业创业指导相得益彰。
3、校企合作。
高校可以与社会各界建立紧密联系，积极推进校企合作，根据行业和
市场的需求，定期举办职业招聘会，提供就业信息和求职技巧指导，为学生提供更加贴近
实际的就业创业指导。
三、总结。
把专业建设与学生就业创业平台相融合的研究
为贯彻落实国家和自治区中长期教育改革和发展规划纲要精神，广西壮族自治区人民政府印发了关于广西教育发展重点工程和体制改革试点总体方案的通知（桂政发[2010]43号），明确提出实施职业教育质量提升项目，引领全区中等职业学校深化教学改革、提升教学质量。
如何进一步增强职业教育的吸引力，促进广西中等职业教育专业与就业创业平台融合、推进中等职业学校专业发展和机制创新，探究专业与各地产业相结合的职业学校学生就业和创业能力的路径和方法显得十分紧迫。
一、融合的基础――最强的专业和丰富的专业公司化经验（一）学校拥有重点建设专业，为研究提供专业建设条件。
学校的汽车应用与维修、计算机应用两个专业是学校重点建设专业，为研究提供专业建设条件，因此，把这两个专业作为与就业、创业平台相融合进行研究，确保了实践研究的顺利进行。
（二）学校拥有丰富的专业公司化经验，为研究提供搭建就业创业平台的基础。
学校在推进专业公司化建设中，已经从校办企业发展到如今拥有信息技术实训中心、汽车技术实训中心、商贸物流服务实训中心、数控技术实训中心、农业技术服务中心等五大经营性实训中心、十余个专业实体公司的规模，为创业园建设及学生的就业创业活动搭建了实践平台。
二、融合的路径――以专业公司为载体
通过对专业就业创业现状及对应企业岗位需求等的研究，以学校的汽车快修养护中心、信息技术实训中心等专业公司（经营性实训基地）为载体，进行创业园建设、创业就业校本教材开发、创业就业网站建设，从整体上促进了这两个专业的建设，提高学生的就业质量和创业水平，亦为全区提供成功的专业建设与就业创业平台融合的实践范例。
（一）进行实践性创业园建设。
结合学校多年来开展专业公司（经营性实训基地）的建设经验，以及学校新迁到柳州官塘职教集中办学区后出现的新情况，专业公司进行实践性创业园建设。
1.创业园建设内容
结合学校现有的资源和需求，创业园主要建设项目包括以下三个主要部分：益友超市项目、智能手机实训中心项目、学生活动中心项目。
（1）益友超市项目。
益友超市分为校外和校内两个部分，校外部分拟设在文笔路教育大厦一楼，校内部分拟通过改造官塘校区校园内的小超市。
为保证项目的正常运营，拟常设一名专职管理老师驻点指导，员工由学生组成。
（2）智能手机实训中心项目。
智能手机实训中心项目拟与中国电信柳州分公司合作，通过校企合作搭建一个智能手机销售、充值服务、周边产品销售的服务平台。
运营模式及服务标准按中国电信服务点的要求执行，由一个指导老师加3个学生组成运营团队。
（3）学生活动中心项目。
利用学校的学生活动中心场地，通过装修改造，搭建学生创业活动平台，包括综合创业实训中心、创业交流活动中心、电子商务平台等。
2.创业园运营保障机制
（1）创业园管理主体。
创业园的管理主体是学校和合作企业，校企签署《校企战略合作协议》并在《战略合作协议》框架下就具体合作项目签署《具体合作项目协议》，明确校企双方的责权利。
（2）平台管理。
创业园的管理将有自己的组织架构，人员由“合作企业派驻员工+学校教师+优秀学生”组成管理团队，负责平台的管理、培训等工作。
（3）保障机制。
为有序高效地完成项目建设工作，校企双方将建立健全相关机制，通过内部配套政策与制度建设，为项目的建设提供全面、科学的保障与支撑。
（二）开发就业创业校本教材。
在开展企业调研、进行岗位分析等基础上，结合专业就业创业能力培养的需要，参加课题的两个专业部与汽车快修养护中心、信息技术实训中心等专业公司共同开发了具有较强针对性的校本教材。
1.《汽车快速养护中心工作任务指导书》教材是一本汽车快修养护店工作任务指导书，可用于指导汽车快修养护店5个关键岗位21个常见工作任务，涵盖此类汽车服务企业约80%的业务范围。
指导书可作为汽车专业中、高职学校学生汽车应用与维修专业汽车快修、美容等课程学习、参考资料，可为汽车快修养护创业人员开展运营管理提供参考，也可供广大汽车爱好者了解相关知识使用。
2.《文印实务》教材的立足点为引入岗位实际项目与工作情景，为完成综合实训横向课程项目的工作要求，将在纵向课程中的知识点进行梳理重整，以达到矩阵式教学模式的教材要求，改善学生课程单一与企业岗位综合能力要求之间的矛盾。
该教材围绕智智就业前及初入职场的工作需求，以娇娇为公司主管等创设工作情景，采用“项目导向，任务驱动”的思想编写而成，强调实用性和操作性，体现“做中学，做中教”的教学理念。
3.专业公司还积极参与了课题组创业教材的开发及使用实践。
编写《成长阶梯――从校园到职场》（广西师大出版社2014年出版），并把它作为教育用书之一，更好地帮助中职学生适应职校生活，避免学生刚走上工作岗位时出现举手无措的现象，使毕业生能在工作中不断提升自我、完善自己，走好职业之路。
教材在编写前期进行了广泛调研，使得教材内容更加具有针对性。
编写时，设计了以“智智”和“娇娇”为形象的人物代表（意寓“职教”），针对中职生的成长及发展特点，设置了“莘莘学子，学会规划”“初涉职场，学会适应”“坚守职场，学会提升”“挑战自我，学会创业”四个阶梯式的成长阶段。
“智智”在各个成长阶段中，每遇到问题及困惑时，都有一位关心他成长、为他加油鼓劲、给他出谋划策、指点迷津的学姐“娇娇”伴随。
教材在结构上，注意结合学生的心理特点，图文并茂。
（三）搭建就业创业网络平台。
参加课题的两个专业部与汽车快修养护中心、信息技术实训中心等专业公司共同建成了柳州市第一职业技术学校学生就业创业指导网站，网站包含新闻动态、专业建设、创业园建设、创业教育、就业指导、企业招聘、学生信息、优秀案例、政策措施、益智社区等10个一级栏目，以及27个二级模块，目前已发布到互联网公开运行，为学生成才、成功提供条件。
三、融合的合力――促进学校的协调发展
（一）融入学校“国家示范校”建设。
2011年1月，学校成为首批国家示范校建设单位，其中的汽车运用与维修、计算机应用专业被列在学校5大重点建设专业的前列。
在2011―2013年学校“国家示范校”建设期间，学校将汽车应用与维修、计算机应用两个专业建设与就业创业平台进行融合，将之与探讨和实践重点专业人才培养模式与课程体系改革、师资队伍建设、办学体制机制创新与校企合作三大建设任务结合起来，促进了学校“国家示范校”建设顺利完成。
（二）积极推进与企业共建“企业课程”。
学校根据职业教育的规律与特点，利用企业的生产环境和专业技术优势，将相关理论知识、技能技巧、过程方法、职业素养等方面的教学与企业生产相结合，通过专业建设与企业发展、教学效果与经济成果、教学过程与生产过程、课程内容与生产任务、教学评价与产品质量评价、教学管理与企业管理等方面的高度融合，构建符合职业岗位需要的课程体系，建成富有特色的“企业课程”体系。
汽车应用与维修专业、计算机专业与汽车快修养护中心、信息技术实训中心、柳州市益智软件科技有限责任公司等校内外企业合作打造了“数字媒体技术”“软件应用”“汽车美容”“汽车维护”等企业课程，形成校企联动的教学生产融合机制。
这也成为了学校课程改革的特色与亮点，其研究成果“五一体、六融合企业课程体系”的研究与实践荣获2014年国家级教学成果二等奖。
四、融合的成效――促进了专业建设，专业办学吸引力提高（一）专业设置更贴近地方产业。
汽车应用与维修专业根据汽车产业的发展，对应汽车销售顾问、设备及材料销售、汽车物流等岗位开设了汽车商务专业方向，对应钣金、涂漆、汽车美容、车身修复开设了汽车车身修复专业方向。
计算机应用专业根据智能终端、物联网、云计算等的发展，对应智能手机应用软件设计、游戏开发等岗位开设了4G应用开发专业方向，对应移动终端的应用与维护开设了移动通信技术专业方向，对应文化创意产业的需求开设了动漫与制作方向。
（二）专业办学吸引力不断提高。
参加课题实践的两个专业的年招生人数不断提高，其中汽车运用与维修专业2012年、2013年、2014年招生人数分别为687人、867人、945人，计算机应用专业2012年、2013年、2014年招生人数分别为470人、545人、586人。
（三）专业服务地方经济能力不断提高。
一是两个专业的技能培训人数逐年增加，汽车应用与维修专业2012年、2013年、2014年培训人数分别为696人、1370人、1300人，计算机应用专业2012年、2013年、2014年培训人数分别为2910人、2115人、2800人；二是两个专业优秀教师为企业提供技术服务，直接参与生产的能力不断提升。
（四）专业发展成绩喜人。
汽车运用与维修专业2013年通过自治区教育厅的示范专业与示范实训基地复评；2014年被认定为年度广西中职示范特色专业及实训基地，柳州市品牌专业，并通过柳州市XX局,XX局的柳州市职业教育千万元设备值生产性实训基地评审。
2012年，中华全国总工会认定为计算机专业（工种）全国职工职业（工种）技能实训基地；2013年通过自治区教育厅的示范专业与示范实训基地复评；柳州市品牌专业，2014年被认定为年度广西中职示范特色专业及实训基地，并通过柳州市XX局,XX局的柳州市职业教育千万元设备值生产性实训基地评审。
【基金项目】本文为广西教育科学“十二五”规划2012年度广西中等职业教育质量提升项目专项课题――柳州市第一职业技术学校汽车运用与维修/计算机专业建设与就业创业平台融合的实践研究（课题立项编号2012JD106）阶段成果。
（责编卢建龙）。
