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3.2.3组合逻辑门-苏教版高中通用技术选修一课件(共18张PPT)

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【县公开课ppt 】3.2.1或门、非门-苏教版高中通用技术选修一课件

【县公开课ppt 】3.2.1或门、非门-苏教版高中通用技术选修一课件

1．高二(1)班教室有3把钥匙，班主任1把，班长1把，
值日生1把，谁先到校都可以开门。
2
．班主任通知开家长会时要求：父亲来可以，母亲来也
可以，父母一起来更好。
3. 到图书馆借书，可以凭本校学生证也可以凭借书 证，两证中有一个即可。
两只开关控制一盏灯亮和灭的电路，请在真值表内填入 灯亮与否的情况。
或逻辑的运算规则：有1出1，全0出0.
AB C
+ L
-
真值表
ABC L
000 0
001 0
&
010 0
011 0
100 0
101 0
110 0
111 1
二、或门：
逻辑前提中有一个或一个以上为真， 逻辑结论就为。 开关与灯的亮或灭有什么逻辑关系？ 真值表
A
+
B
F
3V
-
断断 熄 断通 亮 通断 亮 通通 亮
请问下面的案例分别属于什么逻辑关系？
A
真值表
真值表
B L
断断 灭 断通 亮 通断 亮 通通 亮
或门逻辑符号 A
F
B
或门的逻辑表达式： F = A 十 B
0+0=0 0+1=1 1+0=1 1+1=1
或门波形图
0
Hale Waihona Puke 10100
1
01
0
F0
1
0
或逻辑的运算规则：有1出1，全0出0.
小结-----或 门
1.或逻辑的运算规则：有1出1，全0出0.
输入量：A B（闭合或断开） 输出量：F（灯亮或灭）
与门
或门
有0出0，全1出1 有1出1，全0出0

【县公开课课件】3.3电路基础-高中通用技术苏教版选修1课件 (共46张PPT)

【县公开课课件】3.3电路基础-高中通用技术苏教版选修1课件 (共46张PPT)
半导体： 电阻率介于导体与绝缘体之间半导体中杂质的含量以及外界条件 的改变（如光照,或温度、压强的改变等）,都会使其导电性能发 生显著变化
二极管
N型区：N 型半导体构成（含电子浓度较高） P型区：P 型半导体构成（含空穴浓度较高带负电、N 区带正电。P 区和 N 区交界面附近，形成了一个从 N 区指向 P 区的内电场。由于这个内电场的存在，导致 P 区和N 区
（2）放大状态
调大 Rp，则 a 点电势升高，当 b 点电势升高到大概0.7v 时， 即 b 点与 e 极的电势差为 0.7v，即 Ube=Ub-Ue=0.7v，发射结 正偏导通，发射区的负电荷在 be间电场的作用下从 e 区定向 移动到 b 区。由于在截止状态下，c 极电势为 5V，故 c 极与 b 极之间的电场使移动到 b 区的负电荷大部分向 c 极移动，形 成 c 极电流 Ic，也有极少一部分负电荷向 b 极移动，形成 b极 电流。故 Ic＞0，Ib＞0。由于 Ic 和 Ib 都是 e 区电荷移动所产 生的，故 Ie=Ib+Ic＞0。由于三极管内部结构的缘故，此时 Ib 和 Ic 具有一定的倍数关系，因此用 Ic=βIb 来表示。故称此状 态下的三极管处于放大状态。
“ 220pF 600V”。
（2）色环法：与电阻的色环法类似，不同的是电容的单位是 pF。
（3）数码法：用数码在电容器上只标出电容量的大小。 ①数码小于 1 时，单位 uF，如 0.047 代表 0.047 uF； ②当数字为整百、整千时，单位 pF，如 3300 代表 3300pF； ③当数字为两位数字时，单位 pF，如 22 代表 22pF； ④当数字为三位数字时，前两位指有效数字，第三位为倍率，单位 pF，
1R8表示： 1.8Ω
电位高低判断

32逻辑门-浙江省杭州市萧山区第八高级中学苏教版通用技术选修1课件(共33张PPT)

32逻辑门-浙江省杭州市萧山区第八高级中学苏教版通用技术选修1课件(共33张PPT)
+ L
-
或门
“逻辑前提中有一个或一个以上为真，逻辑结论就为真”的逻辑关 系称为“或”逻辑关系。例如，到图书馆借书，可以凭本校学生证也可 以凭借书证，两证中有一个即可，这里的逻辑关系就是或逻辑关系。
请列举在日常生活中常见的或逻辑有关系的例子
或逻辑关系举例： 1．暑假里，高二(3)班同学一起到青岛去旅游。从 上海到青岛可以乘火车、汽车，飞机，还可以乘海轮。 2 ．高二(1)班教室有3把钥匙，班主任1把，班长1 把，值日生1把，谁先到校都可以开门。 3．小明家楼顶的水箱通常在天黑以后进水，但若 白天水箱的水用完了也能进水。 4．班主任通知开家长会时要求：父亲来可以，母 亲来也可以，父母一起来更好。
思考
如果用3只开关串联代替课
A
本第47页“马上行动”所示电
路中的2只开关串联，则该电路
B
是否还代表与逻辑关系？如果是，
请列出其真值表，井画出其逻辑 符号及相应于图示输入波形的输
C
出波形。 L
真值表
ABC L
000 0
001 0
010 0 011 0
&
100 0
101 0
110 0
111 1
AB C
马上行动
两只开关控制一盏灯亮和灭的电路，在真值表内填入灯亮与否的情况。
A
真值表
B L
A
B
L
断
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
断
断
断
通
通
通
断
通
通
通
通
或逻辑关系在布尔代数中定义为逻辑加法，记作： F=A十B
称为或门的逻辑表达式。
真值表
A
B
F

高中苏教版通用技术导学课精品PPT课件

高中苏教版通用技术导学课精品PPT课件

1979年6月，中国曾派一个访问团，去美国考察初级教育。回国后，访问团写了一份三万字的报告，在见闻录部分，有四段文字： 1、学生无论品德优劣、能力高低，无不趾高气扬、踌躇满志，大有"我因我之为我而不同凡响"的意味。 2、小学二年级的学生，大字不识一斗，加减乘除还在掰手指头，就整天奢谈发明创造，在他们手里，让地球调个头，好像都易如反 掌似的。 3、重音、体、美，而轻数、理、化。无论是公立还是私立学校，音、体、美活动无不如火如荼，而数、理、化则乏人问津。 4、课堂几乎处于失控状态。学生或挤眉弄眼，或谈天说地，或翘着二郎腿，更有甚者，如逛街一般，在教室里摇来晃去。 最后，在结论部分，是这么写的：美国的初级教育已经病入膏肓，可以这么预言，再用二十年的时间，中国的科技和文化必将赶上 和超过这个所谓的超级大国。
1．随着科学技术的突飞猛进的发展,技术日益成为我们生活中无时不在、无处 不在、无所不在的客观存在，成为社会变化的重要因素。
2．世界各国高中早已开设了技术类课程。 加拿大20世纪80年代 俄罗斯20世纪20年代开始从小学到高一 英国1988年开始从小学 美国20世纪70年代 法国高中20世纪80年代 日本从1994从小学到高中开设 韩国初中到高中从1990开设
通用技术导学课
技术与设计1
什么是通用技术？
通用技术是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专 业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对广大同学的发展具有广泛 价值的技术。 《通用技术》课程是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与了……
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
11
谢谢大家

高中通用技术 课件_ 苏教版

高中通用技术 课件_ 苏教版

1、技术与人
人类需要着衣遮身御寒，于是有了纺织、印染、 缝制技术
人类需要进食以补充能量，于是有了食品烹饪加 工技术以及农作物栽培、家禽饲养技术
人类需要住所以避风挡雨，于是有了建筑技术
人类需要抵御野兽攻击和的伤害，于是有了弓箭、 大刀、长矛等武器制造技术
人类要出行于是有了车船制造技术 人类需要交往、保持联系，于是有了通信技术。
第六项：避孕节育技术 它对于人类控制自身发展功不可没。 第七项：时钟 时钟的发明，使得人类的生活节奏更加规律和精确。它 也使人们对效率引起了重视。 第八项：数字 数字及数学，成了人们生活、工作、创造的有力工具。 第九项：音乐技术 它陶冶人们情操，净化人们思想，还有一定的医疗功能。 第十项：电脑 它使人类社会进入了信息时代。
技术与自然?人类需要着衣遮身御寒于是有了纺织印染缝制技术?人类需要进食以补充能量于是有了食品烹饪加工技术以及农作物栽培家禽饲养技术1技术与人?人类需要住所以避风挡雨于是有了建筑技术?人类需要抵御野兽攻击和的伤害于是有了弓箭大刀长矛等武器制造技术?人类要出行于是有了车船制造技术?人类需要交往保持联系于是作用 依赖技术
改造自然 保护自然
完成练习
下面是美国科学家经过严格的筛选，选出了10 项对人类贡献最大的技术。跟你的看法一致吗?
第一项：眼镜 眼镜使眼睛有缺陷的人，对世界更加亲近；人类的缺陷， 可以通过技术发明来弥补。 第二项：原子弹 人类文明，可以在一瞬间被摧毁。它告诉人们，核武器 是多么的危险，争取和平是多么的重要。 第三项：印刷术 理由：极大地提高了人类信息传递的速度和容量。 第四项：管道技术 把洁水带到各家各户，又把污秽水带走。 第五项：骑兵马战技术 马战技术出现后，促成了强大国家的产生。
技术发展人。

组合逻辑门(PPT02)

组合逻辑门(PPT02)

竞争冒险现象
定义
竞争冒险现象是指组合逻辑电路在实现逻辑功能时可能出现的不确定的输出状态。
产生原因
竞争冒险现象是由于组合逻辑电路中信号传输路径上的不同延迟时间引起的。当不同路径上的信 号同时到达输出端时，可能会产生短暂的不确定状态。
解决方法
为了消除竞争冒险现象，可以采用增加冗余项、引入时钟同步、使用滤波电路等方法。
逻辑表达式
XOR门的逻辑表达式是 Y=A·B'+A'·B，其中A和B是输入， Y是输出。
功能
实现异或运算，即当输入A和B不同时，输出Y为1；否则， 输出Y为0。
应用
异或门常用于实现数字比较、数据传输、算术运算等。
同或门
逻辑表达式
XNOR门的逻辑表达式是 Y=A·B+A'·B'，其中A和B是输入，Y是 输出。
优先编码器
定义
优先编码器是一种组合逻辑电路，用于将多个输入信号中的最高优先级信号转换为二进制 代码。
工作原理
优先编码器根据输入信号的优先级顺序进行编码，优先级最高的输入信号对应的输出信号 为高电平，其他较低优先级的输入信号对应的输出信号为低电平。
应用
优先编码器广泛应用于数字系统和计算机中，用于实现多路选择和优先级控制。
感谢您的观看
应用
电路结构
由一个NMOS管或一个PMOS管组成。
用于实现非运算，如寄存器的清零信 号等。
NAND门
功能
实现逻辑与非运算，即当输入端 A和B都为1时，输出端Y为0；其
他情况下，输出端Y为1。
应用
用于实现与非运算，如多路选择 器的使能信号、寄存器的使能信
号等。
电路结构
由两个PMOS管或两个NMOS管 串联组成。

苏教版高中通用技术选修1：逻辑门


真值表：
逻辑表达式： Y = A • B
ABY
逻辑符号： A
&
0 00
逻辑功能： B
Y0 1
10 00
即：有“0”出“0”，
1 11
全“1”出“1”
一、与门电路
3. “与”门电路运用：
请你分析如图所示的电路， 何时输出高电平，何时输出低 电平。并写出逻辑表达式。
逻辑表达式： Y=A B C
05V A DA
&
A Y1 B
>1
A
B Y1 Y2
Y2
有“0”出“0”，全 “1”出“1”
五、作业
1.根据输入波形画出输出Y1波形
A
&
B
1
Y1
A
B
2.预习组合逻辑门电路
谢谢
“或”逻辑关系是指当决定某事件的条件之一具备 时，该事件就发生。
二、或门电路 2. “或”门电路：A、B为输入端，Y为输出端。
真值表：
逻辑表达式： Y = A +B
ABY
逻辑符号： A 逻辑功能： B
≥1
0
Y0
1
00 11 01
即：有“1”出“1”，
1 11
全“0”出“0”
二、或门电路
3. “或”门电路运用：
DA
05VV A
请你分析如图所示的电路， 何时输出高电平，何时输出低 电平。并写出逻辑表达式。
DB
05VV B
055VV C
DC
Y 50V R
逻辑表达式： Y=A B C
-U
二极管“或” 门电路 12V
输入A、B、C有一个为高电平“1”，输出 Y 为“1”。 输入A、B、C全为低电平“0”，输出 Y 为“0”。

高中通用技术粤科版选修1课件- 3.2 逻辑门(共18张PPT)


2.或非门
+
逻辑符号
ABY
或非门 F=A+B
001
010
1 0 0 或非门特点：同假为真，其余为假
110
谢 谢！
A
A×B的非 B
A
& l1 三人表决器
B
& l2
≥1
绿灯
C
& l3
1
红灯
或逻辑 非逻辑
& l4
与逻辑
三人表决器
只有A、B同为1时，l1才为1，所以l1=_A×B
只有B、C同为1，l2才为1，所以l2=_ ____ 只有A、C同为1，l3才为1，所以l3=____ _ 只有A、B、C同，1时l4才为1，所以l4=_ ____
生更反感你的虚伪,而无法达到言传身 教的目 的。 担任班主任工作近八年多了,现对开展 班主任 工作经 验,我一 直想与 其他班 主任和 教
师学习,并不断总结,下述是其中的一些 心得体 会: 1、宣传安全知识,增强安全意识搞好 宣传教 育是提 高师生 安全意 识的重 要一环 。 平时重抓学生的交通安全,对学生进行 了较系 统的防 火、防 盗、防 震、防 病、防 溺 水、防触电、防煤气中毒、防交通事 故、防 食物中 毒等安 全知识 教育,提 高了学 生 的安全意识,增强了安全就是生命,安全 就是稳 定,安 全就是 幸福,安 全就是 文明的 认
逻辑门
复习引入
1、信号处理：对信号的分析、比较、判断、放大、 运算、传输、变换等过程统称为处理。 2、信号分类： （1）模拟信号：随时间连续变化的量，用连续的曲 线或直线表示。 （2）数字信号：随时间非连续变化的量，用柱状图 或数字表示。 3、数字信号（常用1、0表示）的优点

高中通用技术苏教版必修1课件- 1.1技术的价值(共25张PPT)

所以: 技术具有发展人的作用
13
2.技术与社会
二、技术的价值
14
赵本山描述俺们村比较穷的顺口溜：
交通基本靠走， 通讯基本靠吼， 治安基本靠狗， 取暖基本靠抖, 挖掘基本靠手 耕地基本靠牛， 娱乐基本没有 照明基本靠油…… 而我们现在的生活呢？
15
比较技术使人们的衣、食、住、行、交往、娱乐、 教育等方面都发生了哪些改变？
第一章 走进技术世界
——第一节 技术的价值
主讲人：丁杰
本课内容
一、技术的定义
二、技术的价值 ➢ 对人 ➢ 对社会 ➢ 对自然
2
一、技术的定义
3
事例： 造纸术和印刷术的发明
4
事例：飞机的诞生
5
思 考：
造纸术和印刷术的发明满足了人类哪方面的需求？
满足
造纸术和印刷术
人们记录和传递信息的需求
飞机的诞生满足了人类什么愿望？
思考并回答 (P04)
需要孕育了技术的产生，下列技术满足了人的哪些需求？ （A）印刷技术满足了人的学——习—文—化——知—识—需要 （B）农耕技术满足了人的——吃—饱——穿—暖——需要 （C）摄像技术满足了人的 把—美—好——的—东—西—留— 存需下来要 （D）B 超技术满足了人的 了——解—身—体—内——部—奥秘需要
20
因为地势低洼，荷兰总是面对海潮的侵蚀，生存的本能给了 荷兰人以动力，他们筑坝围堤，向海争地，营造生息的家园。
1229年，荷兰人发明了世界上第一座为人类提供动力的风车。 欧洲流传的这句话：“上帝创造了人，荷兰风车创造了陆地。” 的确，
如果没有这些高高耸立的抽水风车，荷兰无法从大海中取得 近乎国土三分之一的土地，也就没有后来的奶酪和郁金香的芳 香……

【县公开课课件】3.2.1或门、非门-苏教版高中通用技术选修一课件(共21张PPT)


非逻辑关系的真值表： 非门的符合：
AF 10 01
0=1 1=0
非逻辑的波形图
A1 0 F0 1
10 01
案例分析
现在是“新型冠状病毒”流行时期，是学校的工作 人员并且体温低于38℃，才能进入学校。
这里，体温低于38℃ 及是学校的工作人员是两个逻 辑前提，进学校是逻辑结论。它们之间是什么逻辑关系？
1
1
1+1=1
练习1．或门的逻辑功能为( D )
A．有0出0，全1出1 B．有0出1，有1出0
C．有0出1，全1出0 D．有1出1，全0出0
训练2、“两把钥匙才能开一把锁”这句话包含的逻
辑关系是（ B）
A.或 B.与
C.非 D.无法确定
• 训练3、走廊里有一盏灯，在走廊两端各有一 个开关，我们希望不论哪一个开关接通都能使 灯点亮，那么设计的电路为 ( C ) A.“与”门电路 B.“非”门电路
或门波形图
0
1
01
0
0
1
01
0
F0
1
0
或逻辑的运算规则：有1出1，全0出0.
小结-----或 门
1.或逻辑的运算规则：有1出1，全0出0.
2.或门逻辑符号：
F
3.或门的逻辑表达式： F = A 十 B 0+0=0 0+1=1 1+0=1
4.或门的真值表 5.或门的波形图
A
B
F
0
0
0
0
1
1
1
0
1
1
练习6. 如图所示电路中能实现什么逻辑关系？
+Vcc
门电路-----有一个（或多个）输入端，但只有一个 输出端的开关电路。（输入与输出满足一定的逻辑关系）
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图中的两个按钮S1、S2分别装在汽车的两道门上。只要其中任何
一个开关处于开路状态，发光二极管（报警灯）就发光。则该
逻辑电路是 B 电路。
A、与门 B、或门
C、非门 D、与非门
输入有1即可；
1
1
有1，出1
例4、如图所示是一个路灯自动控制门电路。RＧ 是光敏电阻（有 光照射时，阻值会显著减小），R是分压电阻，Ｊ是路灯总开关。
F AB
输入
输出
AB F
00
0
01
0
10
0
11
1
有1出1，全0出0
F AB
输入
输出
AB F
00
0
01
1
10
1
11
1
有0出1，有1出0
FA
输入 输出
AF
0
1
1
0
• 在实际使用中，可以将与门、或门、非门组合起来， 构成常用的组合逻辑电路，以实现各种逻辑功能。
• 常用的复合逻辑门有“与非门”、“或非门”、“异或门”等。
非门：
有0出1，有1出0 FA
与非门： 有0出1，全1出0 F AB
或非门： 有1出0，全0出1 F AB
1、与非门
有0出0，全1出1
F AB
与门 + 非门
有0出1，全1出0
输入 输出
AB F
00 1 01 1 10 1 11 0
5、或非门
或门 + 非门
有1出1，全0出0
有1出0，全0出1
F AB
பைடு நூலகம்
输入 输出
AB F
00 1 01 0 10 0 11 0
与门：
有0出0，全1出1 F AB
或门：
B
B．S断开时，V1不发光，V2发光
C．S断开时，V1发光，V2不发光
D．S闭合时，V1发光，V2发光
例1图
例2．如图所示电路，RＧ 为光敏电阻， （1）若图中虚线方框中是非门 ，则在
（填“天黑或天亮”）时，
发光二极管亮；
（2）要想在天更暗时发光二极管才亮，应该把R１的阻值调
（大或小）
例1 例3、如图是一个应用某逻辑电路制作的简单车门报警电路图。
虚线框应内应安装的门电路是
。
例5．如图所示是一个电工应用某种逻辑电路制作的简单车门报警电路图。 图中的两个按钮开关分别装在汽车的两道门上，只要其中任何一个开关处于 开路状态，发光二极管就发光。则在电路图的虚线框内应是什么逻辑电路？
例6．如图所示为监控汽车安全带使用情况的报警电路。
Ｓ为汽车启动开关，汽车启动时Ｓ闭合；
有1出1，全0出0 F AB
非门：
有0出1，有1出0 FA
与非门： 有0出1，全1出0 F AB
或非门： 有1出0，全0出1 F AB
练习1．能实现Y＝A的是( A )
例1、某逻辑电路如下图示，请填写它的真值表：
练习2、[2018.4浙江选考]如图所示的电路，下列分析中正确的是：
A．V2始终不发光
与门：有0出0，全1出1
与非门：有0出1，全1出0
(2015年10月温州市---选考模拟题) 练习4、已知逻辑电路输入变量A、B、C及输出F的波形如图所示。 请你： （1）列出真值表； （2）写出逻辑式； （3）画出逻辑图
有1出0，全0出1
或非门
与门：
有0出0，全1出1 F AB
或门：
有1出1，全0出0 F AB
基本逻辑门
------与、或、非门
逻辑关系？逻辑符号？逻辑表达式？真值表？
输入量：A B（闭合或断开）
输出量：F（灯亮或灭）
A AB
R
B
E 与门
FE
或门
F E 非门 A
F
有0出0，全1出1
A
B
F
有1出1，全0出0 有0出1，有1出0
与、或、非门逻辑符号、逻辑关系、逻辑表达式、真值表
有0出0，全1出1
RＴ代表安全带使用情况检测传感器，驾驶员系好安全带时，RＴ电阻变 得很大，驾驶员未系好安全带时RＴ阻值很小。 要求当驾驶员启动汽车但未系好安全带时，蜂鸣器报警，则在图中虚线
框内应接入什么样的逻辑电路？？
• 练习3、 满足（B ）时，与非门输出为低电平。
• A.只要有一个输入为高电平 • B.所有输入都是高电平 • C.所有输入都是低电平 • D.只要有一个输入为低电平