高中通用技术发现问题-课件。
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4.1发现问题【课时】 1课时【教学目标】知识与技能:(1)明确发现问题的重要性,初步掌握发现问题的一般途径和方法。
(2)能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息,并进行处理。
过程与方法:通过案例分析,使学生能够结合自己的亲身经历和日常生活,尝试着去发现问题,初步掌握发现问题的一般途径和方法,在相关文献材料的搜集和整理中能掌握信息搜集的方法和渠道,学会分析相关信息,并对其进行处理。
情感态度和价值观:深切感受发现问题对社会进步及个人发展的重要作用。
【教学重点】掌握发现问题的一般方法【教学难点】调动学生创新的积极性,培养学生的问题意识,激发学生的探究欲望,提高学生分析问题的能力。
【教学过程】【展示教学目标】让学生明确本节课学习目标,在学习过程中做到有的放矢。
【引入语】在第三章的学习中,我们已经对设计的一般过程有了深刻的认识,知道了发现和确定设计项目,是设计的一般过程中的首要阶段,是进行独立设计活动的第一步,是非常重要的一个设计环节,为了使同学们更深入地了解和掌握设计过程,从本章开始,我们将详细地介绍几个主要设计环节的有关知识。
首先我们来学习发现问题这一节课的内容。
一、发现问题的重要性【引入案例】美国福特汽车公司的一台巨型发电机出现了故障,很多人都修不好,只得请来了德国的电机专家来修理。
这位德国专家来了以后,用了两天两夜的时间呆在发电机旁,这看看那听听,最后,他在发电机的顶上划了一条线。
告诉修理工,将顶盖打开,将划线处的线圈减少16圈。
故障果然被排除了。
这位德国专家向福特公司索要1万美元的酬金。
很多人认为不值,因为故障很简单,排除也很容易。
但福特的老总认为值。
因为他发现了问题。
而不在于排除故障的复杂与简单。
为什么其他人没发现出来呢?爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。
”这说明了发现问题在技术活动中的重要性。
设计的过程,实际上就是寻找解决某个问题的途径的过程。
发现问题和提出问题是进行设计的前提,如果没有发现问题、不能提出问题,设计便无从谈起。
通用技术教案:发现问题本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意!4.1发现问题杭州求是高级中学:罗梅教学目标:1、明确发现技术方面问题的重要性,知道发现问题的。
2、能结合自己的亲身经历和日常生活尝试发现问题,初步掌握发现问题的一般途径与方法。
3、能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息,并进行处理。
教学重点:掌握发现问题的途径和方法。
教学难点:能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息,并进行处理。
能力目标:1、提高学生的认识能力和分析能力;2、明确发现问题的重要性,增强问题意识,养成关注生活,勤于思考的习惯。
教学对象分析:学生对问题本身并不陌生,但对什么是技术领域内的问题不太了解;传统的应试教育使学生只关注书本知识,很少关注自己身边的问题和生活中的问题(因为这些问题对他们不重要)。
对高中生而言,学生并不缺乏发现问题的能力,只是缺乏对问题的敏感性。
有的学生虽然能发现问题,但没有技术设计意识,缺乏解决问题的能力,对问题的认识只是停留在表面,没有深入系统的分析问题的本质。
教学对策:利用多媒体教学,拓宽视野,扩充容量,提高教学效率。
发动学生提出问题,同时补充生活中的典型案例,通过案例分析使学生有所启发,增强问题意识和发现问题的能力。
教学过程:引入:(演示)新方便袋往往不易打开。
讲述:这是一个很普遍的问题,但是我们都没有想怎样去解决,因为我们已经习惯了。
习惯是问题敏感大敌。
敏锐的发现事物的缺陷是一种可贵的品质。
板书:4、1发现问题讲述:我们生活中有很多问题,有科学问题如“宇宙是什么?除了地球还有别的星球有生命吗?有社会问题如“矿难为什么屡屡发生?”有技术问题如“怎样使电热水器更安全?”我们今天所说的问题就是技术领域内的问题。
旧知识:科学问题和技术问题如何区分?科学问题侧重“是什么”“为什么”;技术问题是“怎么办”预习作业反馈:小组整理汇报发现的问题及问题的。