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部编版语文七年级上册1春导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册1春导学案第1篇】【设计思想】先学后教，当堂训练是洋思教学经验的核心。
在讲授《春》一课时，应以这一思想为指导，从学生的自学讨论和口头训练入手，分层设置思考题，引导学生体会作者在景物描写中抒发的感情，学习写景状物的一般方法，活跃学生的思维，充分调动起学生的学习兴趣。
在各个学习环节中，应该本着以学生为主体、教师为主导的原则，让学生主动的想、主动的说、主动的`学、主动的练，把学生的自主学习与教师的精讲点拨紧密的结合在一起，充分发挥学生的学习主动性，使他们在不断尝试与练习中享受到成功的乐趣。
同时根据课程标准的要求和本课的特点，应该把重点放在了整体感知课文、语感的培养和读写结合上，加强对学生的综合训练，突出重点，锻炼学生的听、说、读、写的能力，使学生牢固的掌握所学知识，并把它们灵活的运用到自己的实际写作中去，做到学为所用。
【教学过程】一、准备练习，导入新课，出示学习目标师：一年之计在于春，我们都热爱春天，向往春天。
这里我用投影给大家展示出一幅春天的美丽画卷，你能用自己的语言把春天描绘出来吗？（教师多媒体展示）生：（口头描绘）。
（学生的口头描述有助于锻炼他们的观察能力、思维能力，同时自然的导入新课。
）师：同学们说得都很好。
今天让我们一起来学习《春》，体会一下朱自清先生是如何描绘春天的？板书课题和作者，并用投影出示教学目标：1、学习细致观察、抓特征写景的方法。
2、理解比喻、拟人等修辞方法的作用。
3、体会在景物描写中抒发的感情。
二、学生自学，尝试感知与分析1、教师范读课文，同时要求学生体会本文的思路。
（范读课文既能激发学生的兴趣，又有助于整体的感知课文，体会文章的思想感情。
）2、出示第一组尝试题，学生初读课文后回答问题，理清思路：⑴全文由几个部分组成？⑵文中哪些词语最能突出盼？⑶作者在文中描绘了春天的哪些景物？⑷在景物描写中抒发了作者怎样的感情？这种感情集中表现在哪里？⑸作者写这篇文章的思路是怎样的？（这一组尝试题，能引导学生自学课文，整体感知内容，并锻炼他们的概括能力。
春导学案设计(人教版七年级上册)春第一课时一、导入明标1、导入新课：应用春天的诗句导入新课2、学习目标1.朗读并背诵课文，感受春天景色的标致。
2.赏析精美语言，体味蕴含的情感二、自主学习（一）自学查询1.查阅资料，了解作者生平。
朱自清：（1898—1948），原名自华，号秋实，字佩弦。
现代著名作家、学者、民主战士。
原籍浙江绍兴，生于江苏海州（今连云港市），后随祖父、父亲定居扬州。
作品有：《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等。
2.积累词语。
（1）给加点的字注音。
酝酿（）（）宛转（）黄晕（）应和（）（）蓑衣（）抖擞（）（）笼罩（）朗润（）（2）解释词语。
呼朋引伴：[来源:学_科_网]花枝招展：朗润：酝酿：宛转：欣欣然：3.有感情地朗读课文，注意语速和节奏，感受作者对春天的感情。
（二）、合作探究1．听朗读录音，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。
并理清写作的思路。
（即划分段落层次）2. 学生互读，边读边纠错并思考：课文一共描绘了关于春天的哪几幅图画？3. 你觉得春天还像甚么?你还能用别的比喻来赞美春天吗?三、展示点拨四、小结延伸1.把你以为好的的词语推荐出来并说明理由：2．把你喜欢的句子划出来，读给同窗听听并说出你喜欢的理由。
五、变式检测1．你最欣赏文中哪些段落? 请说出理由来。
2．熟读课文，背诵课文第1－3段。
第二课时一、导入明标1、导入新课上节课，咱们分析了文章的结构和主要内容，这节课咱们将深刻分析景物描写，赏析精美语言，体味蕴含的情感。
2、明确目标1．学习通过充沛调动感觉器官细致察看景物，捉住景物特征描写的法子。
2．赏析精美语言，体味蕴含的情感。
二、自主学习1.第一部份的作用？用了哪些修辞法子？修辞的作用是甚么？2.上节课，咱们了解了五幅图画，能不能再拟一个题目，只换一个字但却能概括出几幅图画的特色。
三、合作探究1.细读五幅图画，说说每幅图画里应用了哪些修辞法子，找出例句并赏析。
第01课《春》学案第一课时【导学目标】1、诵读课文，读准字音、读通语句,了解课文内容；2、听录音，学习重读与停连的技巧。
【导学流程】一、学一学在老师精心设置的问题和预习要求的引导下，学会课前预习，提高预习效率！1、整理作者常识及写作背景要求：根据资料链接整理出你认为重要的与作者有关的常识内容，要抓住重点，语言简洁。
资料链接：作者：，原名朱自华，字佩弦，号秋实。
生于江苏省东海县，因祖父、父亲都定居扬州，故自称“我是扬州人”。
现代家、、、民主战士。
散文有《春》、《欧游杂记》、《绿》、《背影》、《荷塘月色》等，著有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》等。
朱自清的散文朴素缜密、清隽沉郁、有真情实感。
朱自清的清廉爱国，也得到了毛泽东的高度评价。
2、通篇诵读，划出文中的重点字词，并准确断句。
（1）掌握下列词语的字音字形和词义（参照文下注释）酝酿．．（）（）卖nòng（）嘹．（）亮黄晕．（）烘．（）托静．（）默呼朋yǐn（）伴抖擞．（）精神花枝zhāo（）展朗．( )润应和．( ) 风筝．（）喉咙．（）（2）通读课文，标出段号，划出文中的关键词和关键语句。
（能体现景物特点、情感、揭示主题的词句应为文中的关键词句）3、细读课文，整体把握理解课文主要内容。
要求：细读课文，按下列问题的要求整体把握文章的中心内容。
（1）《春》是一篇优美的散文（体裁）。
作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出（地理位置）的春天特有的景象。
抒发了之情，表达了作者的情怀。
（2）全文围绕一个“春”字，分成哪三大部分？各部分又写了哪些内容？请简要概括。
二、议一议，导一导在老师的引导下学习，在议论、交流中解决问题，发现问题并寻求老师的辅导！（一）情景导入：每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。
唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
”韩愈在《初春小雨》中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
“永中•家园”优质课堂导学案组名：姓名：日期：审核人：八年级语文备课组1给下列加点词语中的加点字注咅酝酿（ ）黄晕（ ）披着蓑衣（ ）涨起来（ ） 宛转（ ）应和（ ）戴着斗笠（ ）抖擞（ ） 2下面四句话没有错别字的一项是（ ）A 密蜂嗡嗡地叫着B 一年之季在于春C 跟清风流水应和着D 人家屋顶上全笼着一层薄烟3朱自清，字，江苏扬州人，现代 家，诗人，代表作有，等。
4解释下列句子中加点的词语A 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
（ ）B ……还有各种花的否，都在微微润湿的空气里酝酿 （ ）C 舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。
（ ）D 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着（ ）5本文共描绘了哪儿幅春天的图景？一、初读课文，整体感知（1） 、你能把文章分为三个部分吗？ （2） 、作者具体描写了哪儿种景物？ （3） 、假如你是一个画家,你能根据本文画出几幅图画,并且 给每一幅加上小标题。
女Ih 春草图或草报春。
（4） 、“颂春”部分三个比喻各表现了春天景象的什么特点？自创 答词 稿：随堂 笔记：5+ 3分 钟群学+ 展二、研读课文，深入探究盼春第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作者什么感情? 绘春之春草图1、第二自然段写了什么？示2、春草图中作者怎样描绘小草的?15+22 分钟3、写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球,赛几趟跑，捉几回迷藏” ？（指导：从描写角度来说，这是什么描写？写出了什么？）4、“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？（指导：这两个词写出了节的哪种状态，也表达了作者怎样的情感）5、“嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放在句末？（指导：把修饰词放在句末往往的作用是突出事物的特点。
）作业疑点：巩固练习二、达标检测1、给下列加点的字选择正确的读音（1）迷藏（）宝藏（）A zang B cang（2）散步（）散在草从里（）A sd n B sdn（3）薄烟（）薄弱（）薄荷（）A bo B bo C bao （4）应和（）和解（）和面（）和稀泥（）A heB heC hudD huo2、给下列加点的词语选择正确的含义（1）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
人教版七年级语文《春》导学案（一）11《春》导学案【学习目标】①反复朗读，感知内容，体会美感。
②理清思路，培养细致观察事物，抓住特点描述的能力。
③联系实际，广泛阅读，开阔视野。
【使用说明与学法指导】1．先熟读课文，标记勾画重点字词，记录疑难问题，再研做导学案。
2．规范书写，认真限时、独立完成导学案。
3．查找资料，搜集有关描写“春天”的名诗词。
【自主学习案】一．朗读指导①读音正确，声音洪亮。
②把握好感情基调的变化。
③读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
1．熟读课文，把你喜欢的句子写下来，并说说理由。
2．你最喜欢“春”的哪一幅画面？说说理由。
二．知识链接作者朱自清（1898——1948）字佩弦,号秋实，浙江绍兴人,是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、民主战士。
主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》《绿》《春》等；有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然淳厚的美，读后令人回味无穷。
他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着他对大自然的无限深情。
三．基础积累1．给加点的字注音酝酿鸟巢蓑衣嘹亮应和薄烟黄晕水涨捉迷藏2．解释词语酝酿：应和：卖弄：宛转欣欣然：呼朋引伴：花枝招展：【课堂探究案】【合作研讨·文本探究】1．文章主要写了什么内容？抒发了作者怎样的情感？2．文章从哪几个方面来写“春”的？3．作者从哪几个方面描绘春天的？请分别给每幅画面拟一个恰当的小标题。
4．课文开头连用两个“盼望着”，表达了一种怎样的心情？5．作者抓住春天景物的特点，细致入微地描绘了五幅动人的春之图。
请你根据这五幅图细心体会，说说它们各自的特色。
【总结反思·拓展延伸】有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，请将自己搜集的写春天的诗文写下来。
《春》导学案一、学习目标1.有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的情感。
2.学习作者抓住景物特点，多角度、按顺序描写景物的方法。
3.品味文章优美的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
4.感受春天的生机勃勃，激发对大自然的热爱之情。
二、学习重难点1.重点（1）朗读课文，感知内容，体会情感。
（2）学习描写景物的方法和修辞手法的运用。
2.难点理解文章的意境和作者的情感。
三、学习方法1.朗读法：通过反复朗读，感受文章的语言美和意境美。
2.批注法：在阅读过程中，对重点语句进行批注，分析其表达效果。
3.讨论法：与同学交流讨论，共同解决学习中的问题。
四、学习过程（一）预习导学1.作者简介朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。
现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。
著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。
2.给下列加点字注音。
朗润（rùn）酝酿（yùn niàng）卖弄（nòng）喉咙（hóu lóng）应和（hè）嘹亮（liáo）烘托（hōng）静默（mò）风筝（zhēng）抖擞（sǒu）健壮（jiàn）3.解释下列词语。
朗润：明朗润泽。
酝酿：原意是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
卖弄：炫耀。
应和：（声音、语言、行动等）相呼应。
烘托：陪衬，使明显突出。
静默：寂静；没有声音。
抖擞：振作。
健壮：健康强壮。
（二）课堂学习1.导入新课同学们，一年四季中，你们最喜欢哪个季节呢？为什么？今天，我们就来学习朱自清先生的散文《春》，一起感受春天的美丽与生机。
2.朗读课文教师范读课文，学生听读，注意字音、节奏和感情。
学生自由朗读课文，要求读得正确、流利、有感情。
指名学生朗读课文，其他学生评价。
3.整体感知（1）文章围绕“春”写了哪些内容？答案：文章围绕“春”依次写了盼春、绘春、赞春三个部分。
七年级语文 14《春》第一课时精品导学案二、自主预学1．一读课文,借助字书下注释及有关参考资料完成下题。
（1）给下列加点字注音酝酿（）黄晕（）蓑衣（）宛转（）斗笠（）抖擞（）薄（）烟涨（）起来应和（）笼（）一分（）儿事散（）在草丛里（2）解释下列句子中加点的词语A．山朗润起来了。
___________________________________________________ _________B．……在微微润湿的空气里酝酿__________________________________________________ C．……抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。
_____________________________________D．春天像小姑娘，花枝招展的……______________________________________________ （3）文学常识积累朱自清，字，扬州人，现代家，诗人，代表作有《》，《》等。
2．二读课文，本文共描绘了春天的哪几幅图景？给每幅图加个小标题。
_ ____________________ _____________________3．三读课文，找出你认为优美的语句，作出旁注。
________________________________________________________________________________________ __________________________________三、互动探究（一）交流讨论“自主预学”部分内容。
（二）指导朗读。
选择一、二个段落，师生交流如何朗读。
（三）学生选择自己喜欢的方式阅读课文，解决以下问题。
1．理清思路：课文围绕“春”字，可分为哪三个部分？主体部分描绘了哪几幅图？2.了解特征：文章在具体描绘春的五幅图景中，各写出这些景物怎样的特点，请用简洁的语言概括。
___________________________________________________ _ ____________________ _____________________________________________________ __________________________________3.在朱自清先生描绘的一幅幅春的画卷里，你最欣赏的是哪幅图？请说出理由。
部编版语文七年级上册１春导学案（推荐３篇）部编版语文七年级上册1春导学案【第1篇】初中语文《春》教案一、教学目标1.积累重要词语，反复朗读课文，整体感知课文内容，理清文章脉络。
2.学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及拟人等修辞手法描写景物的方法，理解寓情于景的写法。
3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学重难点1.重点：学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及拟人等修辞手法描写景物的方法，理解寓情于景的写法。
2.难点：感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发热爱生活、热爱大自然的情感。
三、教学过程(一)导入新课通过与学生对话进行导入，“同学们最喜欢哪个季节啊”预设回答，同学们喜欢春天，并请同学说明自己喜欢春天的理由。
有一位作家也对春天充满热爱，并且将这热爱融入了一篇文章之中——《春》，今天就让我们一起来看看他眼中的春是什么样的吧。
(二)整体感知1.教师范读前三段。
2.学生自由朗读课文，找出文章是从哪几个方面来描写春的明确：盼春、绘春、赞春。
3.师生共同探讨，绘春这一部分描写了春天的哪几部分呢明确：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
(三)深入研读1.小组讨论，作者是怎样具体描述春草图的2.找出喜欢的句子并说明理由，学习赏析和修辞手法。
明确：(1)小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
(运用了拟人的修辞手法，一个“钻”字，说明了小草的俏皮、顽强的生命力，“嫩嫩的”“绿绿的”增强了韵律美。
)(2)园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
(小草长势喜人，面积大，顽强生长。
)(3)坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
(间接描写，用人来衬托小草，表现了小草软绵绵的，易于亲近，十分惬意。
)(四)拓展延伸比赛朗读：朗读文章中描写春草的部分。
(五)小结作业1.教师总结;2.用今天学习的方式预习剩余的段落，并进行记录，下节课共同分享。
统编版初中语文七年级上册第一课《春》导学案一、导学目标1.了解本课课文《春》的基本内容和主题，并能用自己的语言简述。
2.理解并掌握本课出现的重点单词和词组，能正确运用。
3.能读通本课的重点句子，理解其中含义。
4.通过分析课文，培养学生的语文分析和写作能力。
二、导学重点1.了解课文的基本内容和主题。
2.理解生词的基本意义和词组的用法。
3.分析课文的故事情节，理清故事的前因后果。
三、导学难点1.理解课文中的比喻和夸张手法。
2.理解课文中的含义，思考作者想要表达的主题是什么。
四、导学过程1.导入新课1.教师亮出一张描绘春天的图片让学生观察，并带着学生思考：“春天是什么样子的？我们对春天有什么样的期待？”学生看完图片后进行回答。
教师引导他们谈论春天的特点和美丽之处。
2.通过引导学生关于春天的亲身体验，让他们回忆和讲述春天令人心动的事情。
教师可以举例：“你们在春天的时候见过哪些美丽的花朵？有什么重要的节日是在春天举行的？你们在春天喜欢做些什么活动？”3.教师对学生所描述的春天场景进行总结，谈论春天的大致特点。
如：春天是一个四季中最美丽的季节，天空湛蓝，阳光明媚。
那时，大地万物复苏，花儿开放，鸟儿歌唱。
春天是充满希望和活力的季节，让人感到愉快和舒畅。
2.自主学习1.课文导入：“通过了解春天的美丽和特点以及我们期待的春天，我们今天要学习一首诗《春》。
”让学生用默读或朗读的方式读一读课文。
2.阅读训练：“读读看，这首诗主要讲述了什么内容？”学生可以用自己的语言回答。
3.整体理解：“诗中的这些内容与我们刚才谈论的春天有什么相似之处？”请学生思考并讨论。
4.逐句理解：“请大家仔细品读课文中的每一句话，然后回答下面的问题。
”（1）“春眠不觉晓。
”中的“春眠”是什么意思？（2）“处处闻啼鸟。
”这句话是怎样描述鸟儿的？（3）“夜来风雨声，花落知多少？”这句话有什么特点？（4）“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”这句话是怎样表达作者的感受的？5.小组合作：“以小组为单位，分析课文，找出与诗中描述的春天相关的词汇和词组，并试着总结出句子间的联系。
