2018年初中语文《作文的拟题》经典导学案

作文专题导学案二——拟题第一次审题练习回顾：致陈先生的一封信陈先生：您好！您的遭遇，我在网上略有了解。

我想说，如果是我，也会如您女儿一般对您进行举报。

我这样做，不仅是因为您的所作所为违反了交规，更是因为当您开车载着家人时，那个接通的电话已经将您自己、您的家人和路上的其他人的生命吊在了悬崖之上。

下面请允许我和您谈一谈：生命关天，我们必须敬畏。

敬畏自我的生命，此生无悔。

《古诗十九首》云：人生天地间，忽如远行客。

每个人都只是这天地逆旅中的暂住之客，我们的生命脆弱而又短暂，无法重新来过。

也正因如此，我们才更应该对自我的生命心怀敬畏，不因任何外因而失去对它的尊重。

不由想起了那个“职业是生病，业余是写作”的残疾作家史铁生，当他说出“微笑着，去唱生活的歌谣”时，当他穷四年之功利用透析后的残存时间写下《病隙碎笔》时，当他在《命若琴弦》中塑造了千弦弹断希望不灭的盲人琴师时，陈先生，希望您能够懂得，正像当代诗人郭小川所说，“但愿每次回忆，对生活都不感到负疚”，敬畏自我的生命，可以让我们无悔此生。

敬畏与自己相关的生命，此生有责。

我们每个个体都与其他无数生命紧密相连，而这些与我们相关的生命，都是我们肩上的责任，我们需要对它们心怀敬畏。

看，那为了让独居的母亲颐养天年而辞官奉母的潘岳挂起的官印，它提醒我们，敬畏亲人的生命；触，那落在为了给发烧的妻子降温而只穿单衣站在雪地中的荀粲肩上的雪花，它告诉我们，敬畏爱人的生命；听，那重病在床的元稹在听到挚友白居易被贬江州时吟出的“垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗”的诗句，它教导我们，敬畏友人的生命。

陈先生，您一定明白，只有当我们因敬畏而为与自己相关的生命负起责任时，我们才可以俯仰无愧，坦然前行。

敬畏与自己无关的生命，此生崇高。

鲁迅说：“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。

”我想，如果我们还可以对与自己无关的生命心存敬畏，则我们的生命一定可以更加崇高，正像尼采说的那样：“我的灵魂清澈而明亮，宛若清晨的群山。

“画龙点睛，精心拟题”——作文拟题导学案【学习目标】1、了解作文拟题的基本要求2、了解不好的标题的缺陷：3、掌握作文拟题的方法【学习重点难点】掌握作文拟题的方法【学习方法】讲授法、小组讨论【自主学习】一、拟题的基本要求①准确、鲜明标题应紧扣文章内容，一目了然。

标题决不能作摆设，更不能让人摸不着头脑。

而应紧扣话题、有的放矢。

在给材料的作文中，文题须切合材料的内涵，或抓住材料的中心话题。

标题的准确与否，与审题正确与否密切相关。

一般来说，审题出现偏差往往在文题上有所反映。

如果对材料把握不透，最好拟非论点式的题目，如“由…….想到的”、“从……谈起”、“有感于……”等。

②新颖、生动标题应不落俗套，让人耳目为之一新，激起阅读兴趣。

作文的题目与文章的立意、构思的角度密切相关、相辅相成。

巧的立意、巧的构思才会拟出巧的题目，反之亦然。

所谓“题好一半文”即是此意。

③简洁、凝练标题应短小精悍，醒目上口。

④含蓄、隽永标题应含义丰富、耐人寻味，又富有启发性。

一般化的题目、太实在的题目以及抽象的题目，要尽量给它们披上形象的外衣，使人一见而生清新之感。

如《人生离不开自立》可改成《自立——人生的风帆》，《谈理解》可换成《搭起通向理解的五彩桥》，《走出自卑》可修饰为《天空中也有你的星座——走出自卑》。

二、不好的标题一般有以下缺陷（1）、题目偏离了中心或与立意无关。

（2）、题目过大，太宽泛，没有针对性。

（3）题目冗长（最好在10字以内）（4）题目中有错别字（5）题目与文体不相照应（6）题目不新颖，落入俗套【合作探究】作文拟题方法（一）、妙用修辞法1. 方法“比喻、对偶、引用”用的较多，例如：（1）比喻：以“环保”为话题，题为《点燃绿色的火焰）》（2）对偶：《成功诚可贵，失败价更高》（3）引用、化用、套用古诗文名句、名言、俗语、流行歌词、名著题目、广告词诗句：诗句：《若为诚信故，一切皆可抛》、《诚信所至，金石为开》（用了诗句“精诚所至，金石为开”。

作文拟题优秀教案初中教学对象：初中生教学目标：1. 让学生通过思考成长过程中的挑战与机遇，认识到挑战与机遇并存的重要性。

2. 培养学生敢于面对挑战，积极抓住机遇的品质。

3. 提高学生的写作能力，培养学生的创新思维。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师以自己的成长经历为例，引导学生思考成长过程中的挑战与机遇。

2. 学生分享自己成长过程中遇到的挑战与机遇。

二、讲解（15分钟）1. 教师讲解如何围绕“挑战与机遇”这个主题进行写作。

2. 教师强调写作要点：a. 选择一个具体的挑战或机遇，进行深入阐述。

b. 描述自己在面对挑战或机遇时的感受和态度。

c. 举例说明自己如何克服挑战或抓住机遇。

d. 总结自己在成长过程中的收获和感悟。

三、写作实践（20分钟）1. 学生根据教师讲解的要点，结合自己的经历，进行写作。

2. 教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。

四、分享与评价（15分钟）1. 学生展示自己的作文，分享自己的成长经历。

2. 教师和学生共同对作文进行评价，给出改进意见。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次写作活动的收获。

2. 学生反思自己在成长过程中如何面对挑战和抓住机遇。

教学评价：1. 通过对学生作文的批改，评价学生对“挑战与机遇”主题的理解和写作能力。

2. 观察学生在课堂上的参与度和合作程度，评价学生的学习态度。

教学资源：1. 教师自己的成长经历故事。

2. 与主题相关的作文范文。

教学反思：本教案通过引导学生思考成长过程中的挑战与机遇，培养学生的创新思维和写作能力。

在教学过程中，教师应注重学生的参与度和合作程度，给予学生足够的写作空间，同时进行巡回指导，解答学生的问题。

在分享与评价环节，教师应鼓励学生敢于表达自己的观点，培养学生的自信心。

通过本次教学，让学生认识到挑战与机遇的重要性，敢于面对挑战，积极抓住机遇，促进学生的成长与发展。

初中作文拟题技巧教案导语作文拟题是初中写作教学中的重要环节，一个好的作文题目能够激发学生的写作兴趣，提升写作质量。

本节课，我们将学习作文拟题的技巧，帮助同学们更好地把握作文写作的方向，提高作文水平。

一、教学目标：1. 让学生掌握作文拟题的基本技巧；2. 培养学生独立拟题的能力；3. 提高学生作文写作的兴趣和质量。

二、教学内容：1. 作文拟题的重要性；2. 作文拟题的技巧和方法；3. 拟题实践与评价。

三、教学过程：1. 导入：通过展示优秀作文题目，引发学生对作文拟题的兴趣；2. 新课导入：讲解作文拟题的重要性，引导学生认识到拟题对于作文写作的意义；3. 讲解作文拟题的技巧和方法：包括抓住题目中的关键词、运用修辞手法、联系生活实际等；4. 拟题实践：让学生分组讨论，每组拟出一个题目，并简要说明拟题的思路和方法；5. 拟题评价：教师对学生的拟题进行评价，给出改进意见；6. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置相关的拟题练习，鼓励学生在日常写作中运用所学技巧。

四、教学策略：1. 采用案例分析法，通过展示优秀作文题目，让学生感受拟题的魅力；2. 采用讲解法，详细讲解作文拟题的技巧和方法；3. 采用实践法，让学生在讨论中实践拟题，提高实际操作能力；4. 采用评价法，教师对学生的拟题进行评价，给出改进意见。

五、教学评价：1. 学生对作文拟题的认知程度；2. 学生独立拟题的能力；3. 学生在日常写作中运用拟题技巧的情况。

六、教学资源：1. 优秀作文题目案例；2. 作文拟题技巧相关资料；3. 课堂讨论时间。

七、教学建议：1. 注重引导学生主动参与拟题实践，提高学生的实际操作能力；2. 鼓励学生在日常写作中多尝试运用所学拟题技巧，培养良好的写作习惯；3. 教师要及时给予学生反馈，指导学生改进拟题方法，提高作文写作水平。

通过本节课的学习，希望同学们能够掌握作文拟题的基本技巧，提高作文写作的兴趣和质量。

在今后的写作过程中，不断练习和运用所学知识，为自己的作文增色添彩。

2018年部编人教版七年级语文下册导学案（全册）1 邓稼先【导学目标】1．掌握本文以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征，逐步提高写作能力。

2．深入理解课文的思想内容，体会作者的情感。

【学习重点】1．了解本文平淡朴实、感情真挚、句式多变的语言特色。

2．学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国，不计较个人名利、鞠躬尽瘁、死而后已的崇高精神。

【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。

(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

情景导入生成问题同学们，为了保护国防科技的安全，我们的许多国防科技专家们都心甘情愿地做了无名英雄。

他们长年与亲人分离，在远离人烟的荒漠中与机械为伍，与数据共眠，默默无闻，为国奉献，谱写了一曲曲动人的乐章。

他们是我们民族的英雄，国家的骄傲。

下面就让我们打开课本，随着杨振宁先生去认识一位为祖国的强大做出巨大贡献、长期以来鲜为人知、被誉为“两弹”元勋的科学家——邓稼先。

自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音邓稼．先(jià)元勋．(xūn) 铤(tǐnɡ)鲜．为人知(xiǎn) 鞠．躬尽瘁．(jūcuì ) 癌．症(ái)筹．划(chóu) 妇孺．皆知(rú) 彷徨．．(pánɡhuánɡ)(2)词义鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力，一直到死为止。

高二年级语文导学案使用日期：2018年6月27日编号54课时：1学习目标理解分析作文材料落实写作要求明确考查目标学习重难点审题立意考查目标学习过程：作文试题回顾：阅读下面的材料，根据要求作文。

（60分）2000年农历庚辰龙年，人类迈进新千年，中国千万“世纪宝宝”出生。

2008年汶川大地震；北京奥运会。

2013年“天宫一号”首次太空授课。

公路“村村通”接近完成；“精准扶贫”开始推动。

2017年网民规模达7.72亿，互联网普及率超全球平均水平。

2018年“世纪宝宝”一代长大成人。

......2020年全面建成小康社会。

2035年基本实现社会主义现代化。

一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战。

你们与新世纪的中国一路同行、成长，和中国的新时代一起追梦、圆梦。

以上材料触发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章，想象它装进“时光瓶”留待2035年开启，给那时18岁的一代人阅读。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。

22、【解析】本题属于新材料作文。

作文题目给出了7个年份以及该年发生的大事，在于引导学生关注当下，关注中国的改革发展，关注时事；引导学生走出书斋，要把自己投入到时代中，要求考生既要扎根中国国情，又要拥有世界眼光。

同时在回顾过往的基础上，进一步延伸到17年以后，这样对考生写作的要求不仅仅是了解我们已经取得的伟大成就，还需要考生发挥想象，设想一下十几年后的情况。

Ⅰ卷作文“世纪宝宝中国梦”瞄准今年考生的特点，聚焦这代人“与新世纪的中国一路同行、成长，和中国的新时代一起追梦、圆梦”的整体特征，仿年表形式选编材料、创编引导语，通过任务设定，让生于新千年和新时代开启之年的两代青年在18岁成人之际进行跨时空“对话”，从而激发考生的写作热情和想象力，引导考生强化代际身份感，认识个人成长与国家、民族、时代的深刻关联。

立意方向指导：1、必须结合新时代青年人的使命与担当来写，文中应该指出“实现中华民族的伟大复兴”既是时代的呼唤，也是青年人的人生际遇。

一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解作文拟题的基本原则和技巧。

（2）掌握拟题的方法，能够根据文章内容、主题和情感表达进行有效的拟题。

（3）学会运用修辞手法和关键词，使作文标题更加生动、吸引人。

2. 过程与方法目标：（1）通过小组讨论、案例分析等形式，提高学生的合作能力和分析能力。

（2）通过写作实践，锻炼学生的拟题能力和写作技巧。

3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对作文写作的兴趣，培养学生热爱写作的情感。

（2）培养学生独立思考、勇于创新的精神。

二、教学重难点1. 教学重点：作文拟题的方法和技巧。

2. 教学难点：如何根据文章内容、主题和情感表达进行有效的拟题。

三、教学准备1. 教师准备：相关教学课件、拟题案例、写作练习等。

2. 学生准备：准备好写作素材，提前预习拟题知识。

四、教学过程（一）导入1. 提问：同学们，你们在写作文时，是如何给文章拟题的呢？2. 学生分享自己的拟题经验，教师总结并提出作文拟题的重要性。

（二）新课讲授1. 讲解作文拟题的基本原则：（1）紧扣文章主题。

（2）简洁明了，易于理解。

（3）富有创意，吸引读者。

2. 介绍作文拟题的技巧：（1）运用修辞手法：比喻、拟人、排比等。

（2）关键词法：提取文章中的关键词，进行组合。

（3）引用名言、诗句等。

3. 案例分析：（1）展示不同类型的作文标题，引导学生分析其拟题方法。

（2）讨论如何根据文章内容、主题和情感表达进行拟题。

（三）实践环节1. 学生分组讨论，根据给定的写作素材，尝试拟题。

2. 教师巡视指导，给予学生个性化建议。

（四）成果展示1. 学生展示自己的拟题成果，教师点评。

2. 学生互相评价，共同提高。

（五）总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容，强调作文拟题的重要性。

2. 学生反思自己的拟题过程，分享学习心得。

五、教学评价1. 学生在课堂上的参与度、讨论积极性。

2. 学生拟题作品的质量，包括创意性、准确性、吸引力等。

3. 学生对拟题技巧的掌握程度。

第五单元写作文从字顺【导学目标】1．写作文时用词要恰当、妥帖，符合要表达的意思和感情。

2．句与句之间要顺从、畅达，有条不紊、井然有序、连贯通顺。

教法指导：1．学生带着导学目标，认真阅读教材及名师导航材料进行自学，教师适时举例点拨，为实践写作奠定基础。

2．学生利用名师导航中的方法指导进行实践写作。

3．小组交流，组内批改，推荐优秀作品全班展示。

4．班内交流，教师点评。

5．学生自主修改。

6．教师批阅。

学法指导：选取恰当的叙述顺序倒叙。

就是把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。

运用倒叙的写法，必须交代清楚倒叙的起止点，顺叙和倒叙的转换处理有明显的界限或必要的文字过渡。

这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。

情景导入生成问题我们在读个别同学的作文时，常常有种如坠雾里的感觉，为什么会这样呢？原来，有的同学只顾自己写自己的，并没有想过要把一个清楚的想法传达给读者。

这就需要我们在写作时，要语言连贯、立意清楚。

今天，我们就共同学习，如何表达自己的看法，做到文从字顺。

自主互研生成新知步骤一写法指导名师导航一、“文从字顺”是人们对书面表达的基本要求。

怎样才能做到“文从字顺”呢？可以从以下方面入手，对作文用语进行推敲。

1．准确，是作文用语最起码的标准。

要做到用语准确，应注意的是：(1)在关键的地方尽量不用“歧义”语。

在表达中，凡属关键的地方，为避免误解，尽量不要用容易产生“歧义”的言辞。

比如“骄傲”一词，就有两种用法，一为“看不起别人”，二为“自豪”，前者含有贬义，后者则不含贬义。

这样的词语如果直接运用说：“他因此很骄傲。

”这就不知道是在“褒”他还是“贬”他。

(2)运用多义词时，一定要加上限制性词语，以消“歧义”。

2．连贯，指句与句之间要连接得上。

文章要连贯，应做到：(1)人称清楚。

一般来讲，一篇文章所使用的人称是固定的，特别值得注意的是第三人称。

因为第一、第二人称的所指只有一个人，比较清楚，第三人称的“他”可指的人就多了，所以行文中一定要弄清“他”是谁。

语言知识精讲一、重点梳理语言是权衡一篇作文利害的重要标尺。

任何深刻的立意、新奇的选材、奇妙的构想，最后都是要靠语言的形式来表现出来。

生动、鲜亮、精巧、适合的语言能够使一篇文章文采飞扬。

那么接下来的内容我们来看怎样提高作文语言的生动性。

二、方法点拨（一）斟酌字词一个古板的词语如同衣服上一个不合时宜的纽扣，会影响人的整体美；而一个灵巧开朗的词语有时就像一滴水彩，能使整幅画增加许多亮色。

“春风又绿江南岸” 的一个“绿” 字，使全诗境界顿出；“红杏枝春意闹” ，一个“闹”字，则春之境界全出。

看来斟酌字词，采用适合的动词、形容词、叠词十分重要。

原句：清晨明朗的阳光柔柔地照着我的寝室，轻快的小鸟在树上委婉地鸣叫。

改句：清早明朗的阳光柔柔地洒向我的居室，轻快的小鸟已在树梢委婉歌唱。

“清晨” 一词趋于口语化，而“清早” 常用于书面语中；“照着” 显得僵直，而“洒向”则富裕动向美；“鸣叫”是写实语言，而“歌唱”运用了拟人修辞格，使小鸟人品化，加强了句子表意的境界美。

（二）美化句子1．枝叶修饰法很多学生的作文，读起来味同嚼蜡，缺乏表现力，其主要原由是只重视句子的骨干，而忽视了枝叶的修饰功能。

换言之，若合理地以“定、状、补”加以增补修饰，语句就会顿放异彩。

原句：“我曾无言地屹立，凝望江水中的身影，倍感失落。

”1改句：“我曾在这秋水之畔整天无言地屹立，凝望江水中那孤独瘦削的身影，倍感失落，就像所有跋涉在政界宦途的文人，孤单的我常感觉一种无缘无故的失落。

”一经枝叶的修饰，一种孤寂生活和郁郁不得志的哀怨和闲愁，呼之欲出，表达成效就更好了。

2．增加表现手法比如“她笑了”进一步扩展后：“她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰，像钻出云雾的月牙。

花儿因她的笑变得更为灿烂，月儿因她的笑而变得更为妩媚。

”扩展后经过花和月衬托了她的笑的灿烂和妩媚，这样她的笑给人留下的印象就更为深刻了，语言自然变得有表现力了。

3.音韵对称不论中考满分作文，仍是古今名篇佳作，句式多半有对称之美，并且押韵，读起来朗朗上口。

作文拟题训练教案一、教学目标2. 培养学生独立思考和创意拟题的能力。

3. 引导学生运用各种技巧和方法来拟定新颖、有深度的作文题目。

二、教学内容1. 作文拟题的定义和重要性2. 作文拟题的方法和技巧3. 作文拟题的实践训练三、教学过程1. 导入：通过讲解作文拟题的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：介绍作文拟题的方法和技巧，如：提炼主题、运用修辞、结合时事等。

3. 实践：让学生分组讨论，每组拟定一个作文题目，并分享给大家。

4. 点评：对每个小组的作文题目进行点评，指出优点和需要改进的地方。

四、教学评价1. 学生能理解作文拟题的重要性，并掌握一定的拟题方法和技巧。

2. 学生能够独立思考，拟定出新颖、有深度的作文题目。

3. 学生能够在实践中灵活运用所学的拟题方法，提高作文质量。

五、教学资源1. 教学PPT：展示作文拟题的方法和技巧。

2. 参考资料：提供一些优秀的作文题目供学生参考。

3. 练习纸：供学生进行实践训练。

教学反思：六、教学活动1. 小组合作：学生分成小组，每组选择一个作文主题，讨论并拟定一个有创意的作文题目。

2. 分享与讨论：每个小组将拟定的作文题目分享给其他小组，并进行讨论，提出改进意见。

3. 总结提升：教师引导学生总结拟题的技巧和方法，并强调在写作过程中的应用。

七、教学难点1. 帮助学生理解作文题目与作文内容的关系，使其能够准确地表达作文主题。

2. 引导学生运用修辞手法和语言表达技巧，使作文题目更具吸引力和独特性。

八、教学准备1. 准备一些作文主题供学生选择，以激发他们的思考和创意。

2. 准备一些优秀的作文题目示例，以供学生参考和借鉴。

九、教学反馈1. 观察学生在拟题过程中的表现，了解他们的理解程度和应用能力。

2. 通过小组讨论和分享，了解学生对作文题目的理解和意见。

3. 收集学生的作文题目，进行评价和反馈，提出改进建议。

十、课后作业1. 学生根据所学的拟题技巧和方法，独立拟定一个作文题目。

第十三节写作一、预习目标1、学会选择挖掘恰当合理有新意的材料；3、能根据立意拟定有吸引力有新意的题目。

4、能根据立意逻辑顺序合理为作文布局。

5、掌握文末恰当点题的方法。

二、预习要点规避错误，写出思想内容正确，结构严谨，语言流畅的应试作文。

三、复习要点回顾（一）明确作文训练目标中考作文考核是对初中三年作文训练的一次综合性检测，是对初中生达到《课标》作文要求程度的一次集中考查。

因此平行班教师集中研读《课标》，解读课标，并将《课标》要求与中考作文评分要求结合起来，是明确作文训练目标的重要步骤。

《课标》要求：1、写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

2多解度的观察生活发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达；根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。

运用联想和想像，丰富表达的内容。

3写记叙文，做到内容具体；写简单的议论文，努力做到有理有据；能根据文章的内在联系和自己的合理想像，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写；注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。

而中考作文评分将这些要求条理化，理简洁。

（二）如何选材选择好的材料是考场作文能否取得高分的一个重要因素。

很多同学的中考作文立意正确、结构完整，层次清晰，语句通顺，但就是不能感染读者，当然不会评上高分。

一个主要原因，是选材不理想。

那在选材方面，我们该怎么着手呢？课标指出：写作时要能“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征”，“需要占有真实、丰富的材料”。

这是课标对选材提出的要求，只有这样才能指导学生写出鲜活的作文。

第一，材料积累做生活的热心人，勤观察，多思考。

赞可夫说：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的感情。

”生活正在发生日新月异的变化，周围新人、新事、新物，随处可见。

作文拟题训练教案一、教学目标1. 让学生理解作文拟题的重要性。

2. 培养学生独立思考和创意表达能力。

3. 引导学生掌握作文拟题的方法和技巧。

二、教学内容1. 作文拟题的含义和作用2. 作文拟题的方法和技巧3. 作文拟题的实践操作三、教学过程1. 导入：通过讲解作文拟题的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：介绍作文拟题的方法和技巧，如抓住主题、突出亮点、简洁明了等。

3. 示范：教师展示优秀作文，分析其优点和不足。

4. 练习：学生分组讨论，每组拟定一个作文，并互相评价。

5. 总结：教师点评学生的作文，指出优点和需要改进的地方。

四、教学评价1. 学生能理解作文拟题的重要性。

2. 学生能运用作文拟题的方法和技巧，独立完成作文的拟定。

3. 学生的作文具有创意和新颖性。

五、教学资源1. 优秀作文案例。

2. 作文拟题技巧相关资料。

六、教学活动1. 小组讨论：学生分组，每组讨论一个作文题目，尝试拟定出具有创意和新颖性的。

2. 分享与点评：每组选出最佳的作文，进行分享，全班同学共同点评，选出最优秀的。

3. 总结活动：教师对学生的表现进行点评，指出优点和需要改进的地方，并给出建议。

七、课后作业1. 学生根据所学知识和技巧，独立拟定一个作文。

八、教学反馈1. 教师收集学生的课后作业，对作文和作文内容进行评价。

2. 教师根据学生的表现，及时给予反馈，帮助学生提高作文拟题和写作能力。

九、课程拓展1. 邀请作家或专业人士进行讲座，分享作文拟题和写作的经验和技巧。

2. 组织作文比赛，鼓励学生积极参与，提高作文水平。

十、教学计划调整1. 根据学生的学习进度和反馈，适时调整教学内容和教学方法。

2. 针对学生的薄弱环节，加强辅导和训练，提高学生的作文拟题和写作能力。

十一、教学案例分析1. 教师挑选几个具有代表性的学生作文，进行深入分析。

2. 讨论：学生针对这些作文，分析其优点和不足之处。

3. 总结：教师引导学生从中吸取经验，提高自己的作文拟题能力。

初中作文拟题教案一、教学目标：1. 让学生理解作文拟题的重要性，认识到好的题目是作文成功的关键。

2. 培养学生独立思考、创新拟题的能力，提高学生的作文兴趣。

3. 通过教学，使学生掌握一定的拟题技巧，提高作文质量。

二、教学内容：1. 作文拟题的含义和作用2. 作文拟题的原则和方法3. 作文拟题的实践操作三、教学过程：1. 导入：以一篇精彩的范文引入，让学生感受好的题目对作文的吸引力。

2. 讲解：详细讲解作文拟题的含义、作用、原则和方法。

a. 含义：题目是文章的眼睛，好的题目能吸引读者，表达文章的主旨。

b. 作用：好的题目能激发读者的兴趣，提高作文的价值。

c. 原则：题目应简洁明了，富有创意，与文章内容相符合。

d. 方法：根据文章内容、类型和自己的思考，选择合适的词语或短语作为题目。

3. 实践操作：让学生分组讨论，每组拟出一个符合原则和方法的作文题目。

4. 展示和评价：每组展示自己的题目，全班同学共同评价，选出最佳题目。

5. 总结：总结本次教学的内容，强调作文拟题的重要性，鼓励学生在写作中注重题目创新。

四、教学反思：通过本次教学，我发现学生在拟题方面存在以下问题：1. 对作文拟题的重要性认识不足，认为题目无关紧要。

2. 拟题能力较弱，缺乏创新和思考。

3. 拟题原则和方法掌握不牢固，容易偏离文章内容。

针对这些问题，我在今后的教学中应加强作文拟题的训练，提高学生的认识和能力。

同时，多给学生提供优秀的范文，激发他们的创新思维。

此外，我还应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在拟题方面取得进步。

五、课后作业：1. 总结本次教学内容，写一篇关于作文拟题的心得体会。

2. 修改自己的一篇作文，重新拟题，提高作文质量。

3. 收集五个自己喜欢的作文题目，分析其特点和优点。

通过本次教学，我希望学生能够认识到作文拟题的重要性，提高自己的拟题能力，从而提高作文质量。

同时，培养学生的创新思维，使他们在写作过程中能够更好地表达自己的观点和情感。

2018届作文复习之“审题与拟题”导学案资阳市雁江区第一中学莫其文一、复习目标1．掌握高考材料作文常见的审题立意方法。

2．强化理解分析材料的能力。

3.学会拟题的常见方法，拟出好题。

二、分析考点，整体认知2017高考作文命题的特点之一是聚焦中华优秀文化。

比如，全国Ⅱ卷作文题“中华名句用用看”，体现了中国文化的博大精深与历久弥新，体现了中华优秀传统文化的传承有序与生生不息。

文化传承不应只是静态记忆，名句需要在使用中焕发出新的活力。

命题要求“合理引用”，引导考生将传承与发展优秀文化落到实处。

二是贴近学生和生活。

贴近考生、贴近现实生活，使考生感到熟悉、友好、亲切，容易产生思想情感共鸣与交流，是作文试题命制的不懈追求。

全国Ⅲ卷“高考作文话高考”对于正在高考现场的考生来说，几乎是感触最深、最有话说的题目。

大到国家社会、小到家庭个人，高考的重要性与影响力不言而喻。

加之时值恢复高考40周年，2017高考作文直接写“高考”，既出人意料而又在情理之中。

2017年高考作文坚持以考生为本，力求让考生看得懂、感受深、易接受、有兴趣。

国家热点战略“一带一路”、大众娱乐活动“广场舞”、当前发展得如火如荼的“移动支付”“共享单车”等关键词出现在全国Ⅰ卷作文中，让人耳目一新。

第三材料型作文经多年实践已趋于成熟。

今年作文题在此基础上精心设计写作要求，指令明确，发展了任务型写作，更有利于考生发挥。

全国Ⅰ卷作文要求“选择两三个关键词呈现你所认识的中国”，考生须通过两三个关键词形成自己对中国的整体印象；关键词使用要求“形成有机的关联”，考生可以正向搭建，也可以逆向勾连，还可以是主题式关联，构成有新意、有创造性的组合；“帮助外国青年”则增强了写作的对象感。

全国Ⅱ卷作文要求“合理引用”两三个名句，意在要求考生在理解与发掘这些名句内涵的基础上，结合具体语境引用名句，或简单借用，或深度化用，使之自然融入全文，对写作语言的创新性、综合性运用提出了更高要求。

教案：初中作文标题的拟写技巧教学目标：1. 让学生理解作文标题的重要性，认识到标题是作文的灵魂。

2. 培养学生拟写作文标题的能力，提高作文质量。

3. 引导学生通过实践，掌握作文标题的拟写技巧，提高写作兴趣。

教学重点：1. 让学生掌握作文标题的基本拟写方法。

2. 培养学生独立拟写作文标题的能力。

教学难点：1. 如何让学生理解并运用各种拟题方法。

2. 如何引导学生根据文章内容准确拟题。

教学准备：1. PPT课件2. 教学素材教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示优秀作文，让学生初步感受标题的重要性。

2. 学生分享自己对标题的认识和感受。

二、讲解作文标题的作用（10分钟）1. 教师讲解作文标题的作用，如：吸引读者、概括文章内容、揭示文章主题等。

2. 学生举例说明优秀作文标题的作用。

三、介绍作文标题的拟写方法（15分钟）1. 教师介绍作文标题的拟写方法，如：运用修辞手法、使用关键词、简洁明了等。

2. 学生分组讨论，总结各自认为有效的拟题方法。

四、实例分析与练习（15分钟）1. 教师展示多篇作文标题，引导学生分析其拟题方法。

2. 学生分组讨论，尝试为给定的文章内容拟写合适的标题。

3. 各组分享拟题成果，教师点评并指导。

五、学生独立拟题练习（10分钟）1. 教师给出作文话题或内容，要求学生独立拟写标题。

2. 学生完成后，教师挑选部分作品进行点评。

六、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本次课程的重点内容，强调学生在写作过程中要注意拟题。

2. 学生分享本次课程的收获，提出自己在写作中的困惑。

3. 教师给出建议，鼓励学生多练习，提高写作水平。

教学反思：本节课通过讲解、实例分析、练习等多种教学手段，使学生掌握了作文标题的拟写方法。

但在实践过程中，部分学生仍存在拟题困难的问题。

在今后的教学中，教师应加大对学生个体辅导的力度，关注学生的写作过程，帮助他们解决实际问题。

同时，可通过举办作文比赛等活动，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。

初中作文之拟题教案教案：一、教学目标：1. 让学生理解拟题的重要性，认识到一个好题目对于作文的重要性。

2. 培养学生独立思考和创意想象的能力，使他们能够拟定出有新意、有趣、有深度的作文题目。

3. 引导学生运用不同的拟题方法，提高他们的写作兴趣和写作能力。

二、教学内容：1. 拟题的定义和重要性2. 常见的拟题方法3. 如何评价一个好的作文题目三、教学过程：1. 导入：通过向学生展示一些著名的作文题目，引起他们的兴趣，让他们思考为什么这些题目能够吸引人的注意。

2. 讲解拟题的定义和重要性：解释拟题是指为作文选择或创造一个恰当的题目，并强调一个好题目对于吸引读者兴趣、突出文章主题和展示作者才华的重要性。

3. 讲解常见的拟题方法：介绍一些常见的拟题方法，如以人物为中心、以事件为中心、以地点为中心、以情感为中心等，并给出一些例子，让学生理解和掌握这些方法。

4. 练习拟题：让学生分组，每组根据给定的主题拟定一个作文题目，然后互相交流和评价，引导学生运用所学的拟题方法，培养他们的创新思维和写作能力。

5. 总结和评价：让学生分享自己拟定的作文题目，并评价哪个题目最好，为什么。

教师对学生的表现进行评价和指导，指出他们的优点和需要改进的地方。

四、教学评价：通过学生在练习中的表现和所拟定的作文题目，评价他们对于拟题的理解和掌握程度，以及创新思维和写作能力的发展情况。

五、教学资源：1. 著名作文题目示例2. 拟题方法的介绍材料六、教学建议：1. 在教学过程中，教师应该注重引导学生主动思考和创造，鼓励他们提出不同的观点和想法。

2. 教师可以给学生提供一些拟题的练习机会，让他们在实践中学习和提高。

3. 在评价学生的表现时，教师应该注重鼓励和激励，指出他们的优点和进步，同时也给予适当的指导和和建议。

通过这个教案，学生将能够理解拟题的重要性，学会使用不同的拟题方法，提高他们的写作兴趣和写作能力。

教案：初中话题作文如何拟题教学目标：1. 让学生理解拟题的重要性，认识到好的题目对于作文的吸引力。

2. 培养学生独立思考和创意拟题的能力。

3. 引导学生运用各种方法进行拟题，提高作文的质量。

教学重点：1. 让学生掌握拟题的基本方法和技巧。

2. 培养学生独立拟题的能力。

教学难点：1. 如何引导学生发挥创意，拟出有新意的题目。

2. 如何让学生将拟题与作文内容紧密结合。

教学准备：1. PPT课件2. 教学案例教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍拟题的重要性，引导学生认识到好的题目对于作文的吸引力。

2. 举例说明一些优秀的作文题目，让学生感受好的题目给人的吸引力。

二、讲解拟题的方法和技巧（15分钟）1. 引导学生运用各种方法进行拟题，如：缩句法、提问法、修辞法等。

2. 讲解如何运用这些方法进行拟题，并给出具体的例子。

三、案例分析（15分钟）1. 给出一些作文题目，让学生分析这些题目的优缺点。

2. 引导学生思考如何改进这些题目，使其更加优秀。

四、学生练习拟题（15分钟）1. 让学生分组，每组选定一个作文主题。

2. 要求每组发挥创意，拟出符合主题的作文题目。

3. 各组分享自己的拟题成果，大家共同讨论，选出优秀的题目。

五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结拟题的方法和技巧。

2. 引导学生思考如何将拟题与作文内容紧密结合，提高作文的质量。

教学延伸：1. 让学生课后运用所学的方法和技巧，为自己写的作文拟题。

2. 鼓励学生参加作文比赛，锻炼自己的写作能力。

教学反思：本节课通过讲解拟题的方法和技巧，让学生认识到拟题的重要性，并学会如何进行拟题。

在案例分析和学生练习环节，引导学生发挥创意，拟出符合主题的作文题目。

通过本节课的学习，学生掌握了拟题的基本方法和技巧，能够独立进行拟题，提高了作文的质量。

但在教学过程中，也发现部分学生对于创意的发挥还存在一定的困难，需要在今后的教学中继续引导和培养。

初中作文拟题训练教案教学目标：1. 让学生理解拟题的重要性，提高对作文题目的认识。

2. 培养学生独立思考和创新的能力，提高作文质量。

3. 引导学生通过练习，掌握拟题的方法和技巧。

教学内容：1. 拟题的含义和作用2. 拟题的方法和技巧3. 拟题实践训练教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论自己最喜欢的作文题目，让学生意识到拟题的重要性。

2. 提问：为什么一个好的题目能吸引人？二、讲解拟题的含义和作用（10分钟）1. 拟题的含义：拟题是指为作文选取一个恰当、有吸引力、有内涵的题目。

2. 拟题的作用：好的题目能激发学生的写作兴趣，提高作文的质量，同时让读者对作文产生兴趣。

三、讲解拟题的方法和技巧（15分钟）1. 方法：a. 根据作文要求选题目b. 从生活中选取素材c. 借鉴经典题目d. 运用修辞手法2. 技巧：a. 简洁明了b. 富有内涵c. 具有吸引力d. 体现文章主旨四、拟题实践训练（15分钟）1. 让学生分组，每组选一个话题，如“友谊”、“成长”、“梦想”等。

2. 每组根据话题，运用拟题的方法和技巧，讨论并选取一个合适的题目。

3. 各组展示自己的题目，大家共同讨论，选出最佳题目。

五、总结与反思（5分钟）1. 让学生谈谈自己在拟题过程中的收获和感受。

2. 引导学生认识到拟题是一个需要不断练习和积累的过程，要提高自己的写作水平，就要多做拟题训练。

教学评价：1. 学生对拟题的理解和掌握程度。

2. 学生拟题的能力和技巧。

3. 学生写作兴趣的提高和作文质量的改善。

教学资源：1. 相关作文拟题的文章和例子。

2. 课堂练习纸（包含不同话题）。

教学建议：1. 教师要充分调动学生的积极性，引导他们积极参与讨论和练习。

2. 在学生练习拟题的过程中，教师要加强指导，帮助学生掌握拟题的方法和技巧。

3. 教师要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的关注和帮助。

备注：本教案根据我国教育部门的相关要求和标准制定，适用于我国初中阶段的学生。

作文审题指导——拟写新材料作文的标题导学案（教师版）学习目标一、语言建构与运用：学会运用简洁明确的语言拟写作文标题，并建立自己的语言表达特色。

二、思维发展与提升：通过使用简洁语言拟写题目，表达自己观点态度，提升自己思维能力。

学习重点难点学会审题立意基本的方法学会简洁明确表达中心观点的方法学习方法：梳理、讨论、探究、点拨学习过程一、课前准备，建立知识储备。

（一）拟题重要性俗话说：“秧好一半谷，题好一半文。

”可见一个靓丽的标题对于一篇文章是多么重要！作文的题目犹如人的眼睛。

如果我们能够让我们作文的眼睛更加明亮、有神，我们的作品将会赢得更多的青睐，产生先声夺人的首因效应。

作文的标题犹如人的外表，如果五官端正，眉清目秀；亭亭玉立，貌美如花；英俊潇洒，温文尔雅；秀外慧中，腹有诗书气自华，往往就第一眼抓住阅卷老师的心。

近几年来，新材料考场作文已占据了整个作文的天下，无论是故事类、漫画类还是思辨类都给考生提供一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的自由发挥平台，并且在“任务驱动”这一块，明确要求考生“自拟标题”。

新材料作文也因其具有开放性和自由性成了高考命题人的首选。

而作为一名考生，为自己的文章拟一个能体现智慧与匠心的标题，既可以酣畅淋漓地展示自己的个性与文化修养，又可以给阅卷老师一份“惊艳”的见面礼，让他们在倦怠有一种如获至宝的惊喜，同时也关乎考场作文等级的评定。

当然，标题作为“文眼”，它是文章之主题、立意、内容、话题之“眼”，具有画龙点睛的作用，但若能拟一个或优雅或有趣或诗意的标题则需要我们好好费一番功夫思考。

（二）新材料作文标题拟写的核心新材料作文，不同于以往的材料作文，也不同于话题作文及命题作文，它只是提供一段或几段材料，让考生从材料的整体或某一角度出发，或感悟，或联想，或思考，并在此基础上立意写作。

所以，能明确命题人的命题意图，抓住材料的核心关键词语来立意作文就显得特别重要。

那么，新材料作文的核心有什么标志吗？一般情况下有下面几个特征：1.核心词语在材料中出现的频率很高。