第二单元单元写作学案设计

人教部编版语文八年级下册精品教案第2单元《写作》一. 教材分析《写作》是人教部编版语文八年级下册的一个重要内容，旨在培养学生的写作能力和文学素养。

本单元的主题是“情感的抒发”，通过学习不同类型的写作形式，让学生学会如何表达自己的情感，提高他们对生活的观察力和表达能力。

教材中包含了记叙文、议论文和散文等多种写作形式，学生可以通过学习这些文章，了解不同的写作手法和技巧。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的写作手法来表达自己的思想和情感。

但是，他们在写作过程中往往会遇到一些问题，如写作思路不清晰、表达不准确、语言匮乏等。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的写作水平进行有针对性的指导，帮助他们提高写作能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握各种写作手法和技巧，提高写作能力。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的文学素养和审美能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们积极向上的人生态度和健康美好的情感。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会运用不同的写作手法表达自己的情感。

2.难点：如何使学生在写作过程中做到条理清晰、表达准确、语言丰富。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀文章，让学生了解不同的写作手法和技巧。

2.讨论法：引导学生进行小组讨论，培养他们的合作精神和批判性思维。

3.实践法：让学生通过写作实践，不断提高自己的写作能力。

六. 教学准备1.教师准备：准备好相关教学材料，如优秀文章、写作指导书籍等。

2.学生准备：提前让学生阅读教材中的文章，了解写作主题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课所学内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示一篇与本节课主题相关的优秀文章，让学生阅读并分析文章的写作手法和技巧。

3.操练（10分钟）教师给出一个写作话题，让学生进行写作实践。

二单元写作指导教案一、教学目标。

1. 能够理解并掌握写作的基本要素和结构。

2. 能够运用所学知识，进行有效的写作练习。

3. 能够培养学生的写作能力，提高表达能力和逻辑思维能力。

二、教学重点。

1. 写作的基本要素和结构。

2. 如何进行有效的写作练习。

三、教学难点。

1. 如何培养学生的写作能力。

2. 如何提高学生的表达能力和逻辑思维能力。

四、教学内容。

1. 写作的基本要素和结构。

写作是一种表达思想的方式，它包括了文章的结构、语言的运用和逻辑的表达。

在写作中，我们需要明确文章的主题，进行合理的布局和组织，运用恰当的语言，使文章表达清晰、逻辑严谨。

因此，写作的基本要素和结构是非常重要的。

2. 如何进行有效的写作练习。

要提高写作能力，就需要进行大量的写作练习。

在写作练习中，可以选择一些热门话题或者自己感兴趣的话题进行写作，可以进行模仿和仿写，也可以进行修改和润色。

通过不断地练习，可以逐渐提高自己的写作水平。

五、教学过程。

1. 导入新知识。

通过引入一些有趣的话题，引起学生的兴趣，激发学生的写作欲望。

2. 讲解写作的基本要素和结构。

通过讲解写作的基本要素和结构，让学生明白写作的重要性，了解写作的基本要素和结构，为后续的写作练习打下基础。

3. 进行写作练习。

选择一些适合学生水平的话题，让学生进行写作练习。

可以在课堂上进行，也可以布置作业让学生在家完成。

4. 修改和润色。

让学生相互交换作文，进行修改和润色。

通过修改和润色，让学生了解自己的不足，提高自己的写作水平。

5. 总结和展示。

对学生的作文进行总结和展示，让学生相互学习，相互交流，提高写作能力。

六、教学方法。

1. 情境教学法。

通过引入一些有趣的话题，引起学生的兴趣，激发学生的写作欲望。

2. 合作学习法。

通过学生相互交换作文，进行修改和润色，让学生相互学习，相互提高。

3. 案例教学法。

通过展示一些优秀的作文，让学生进行学习和借鉴，提高自己的写作水平。

七、教学评价。

二年级语文上第二单元写作教案【教学目标】1.了解写作的基本形式和结构。

2.初步了解文章的组成、体裁与特点。

3.体验写作的乐趣，培养良好的写作习惯。

4.培养学生的语言表达能力和创造力。

【学内容】1.让学生认识写作的基本形式和结构：写作的形式有记叙、说明、描写、议论、应用等。

结构包括开头、中间和结尾三个部分。

开头用来引出主题，中间是文章的主内容，结尾是结论，或概括全文，或发出警示。

2.分类介绍常见的文章体裁：儿童文学类包括童话、寓言、儿童诗歌等。

新闻报道类包括新闻消息、时事评论等。

文学评论类包括文学评论、电影评论等。

科普类包括科技资讯、科普文章等。

3.为学生提供写作的范文：通过老师示范，阅读优秀的范文，学生会受到启发和激励，形成好的写作习惯和良好的写作风格。

4.自主写作：让学生以自己喜欢的话题或经历为素材，结合所学知识，进行写作，体验写作的乐趣，同时锻炼自己的语言表达能力和创造力。

【教学步骤】1.导入：老师讲述写作是什么，让学生了解文章的基本形式和结构，以及常见的文章体裁。

2.讲解：老师通过PPT或展示板为学生呈现不同类型的写作，让学生初步了解文章的组成、体裁与特点。

3.分组示范：将学生分成小组，在老师的引导下，学生们一同完成一篇小作文的写作，老师可以根据他们的写作成果进行点评。

4.自主写作：学生根据所选的话题或经历，自己动手写一篇文章，写完后老师和同学进行点评、交流和分享。

5.提高：通过不断的实践和改进，提高学生的写作水平，让学生在日常生活中也能独立完成各种类型的写作。

【课时安排】本节课时为2学时，课程安排如下：第一学时：导入+讲解+分组示范第二学时：自主写作+点评+交流+提高【教学资源】1.PPT或展示板2.课件3.提供给学生的范文4.让学生自己写作所需的笔、纸等工具【教学反思】1.学生的写作能力有所提高，但还需通过课外的练习进一步巩固。

2.学生的积极性和主动性较高，但需要在老师的引导下逐渐形成自学、自我总结的能力。

初中第二单元写作顺序教案一、教学目标：1. 让学生掌握写作的基本顺序，能够按照逻辑顺序、时间顺序和空间顺序进行写作。

2. 培养学生良好的写作习惯，提高写作能力。

3. 通过对范文的学习和讨论，让学生理解并掌握写作技巧，提高写作质量。

二、教学内容：1. 写作顺序的介绍：逻辑顺序、时间顺序、空间顺序。

2. 范文的讲解和分析：通过分析范文，让学生理解并掌握写作技巧。

3. 写作练习：让学生按照给定的题目，运用所学的写作顺序进行写作练习。

三、教学过程：1. 引入：引导学生回顾上节课的内容，让学生分享自己对于写作顺序的理解和体会。

2. 讲解：介绍写作顺序的概念和作用，讲解逻辑顺序、时间顺序和空间顺序的具体运用方法。

3. 分析：通过对范文的讲解和分析，让学生理解并掌握写作技巧。

4. 练习：给学生发放写作题目，让学生按照给定的题目，运用所学的写作顺序进行写作练习。

5. 反馈：让学生互相交换作文，对彼此的作文进行评价和反馈。

6. 总结：对本次课程进行总结，强调写作顺序的重要性，鼓励学生在日后的写作中运用所学的技巧。

四、教学评价：1. 学生对于写作顺序的掌握程度：通过课堂讲解和练习，观察学生对于写作顺序的掌握情况。

2. 学生写作质量的提高：通过批改学生的作文，观察学生写作质量的提高情况。

3. 学生对于写作技巧的理解和运用：通过分析学生的作文，观察学生对于写作技巧的理解和运用情况。

五、教学资源：1. 教材：初中语文教材。

2. 范文：精选的范文。

3. 写作练习题：根据不同写作顺序设计的写作练习题。

4. 评价标准：作文评价标准。

六、教学时间：1课时（45分钟）七、教学方法：1. 讲授法：讲解写作顺序的概念和作用，讲解逻辑顺序、时间顺序和空间顺序的具体运用方法。

2. 示范法：通过对范文的讲解和分析，让学生理解并掌握写作技巧。

3. 练习法：让学生按照给定的题目，运用所学的写作顺序进行写作练习。

4. 互动法：学生互相交换作文，对彼此的作文进行评价和反馈。

七年级语文下册第二单元写作学习抒情学案设计新人教版(2)教材分析本单元就以祖国为主题,编选了四篇不同体裁的文学作品,从各个不同的角度表现了不同时代、不同国家的人民热爱祖国、发愤图强的美好情操,这些作品内容丰富,表现手法多样。

应联系所学课文,做到课内学范例,课外善模仿。

七年级下学期,各种表达方式学生已经学习并掌握。

但是,记叙文中应以记叙为主要表达方式,文中的抒情就应是在充分记叙的基础上有感而发,切不可喧宾夺主。

因此,将“启发学生把握好抒情的度,学习基本的抒情方法”作为教学目标及重难点,注意在穿插上下功夫,做到紧扣内容、衔接自然,灵活、简洁、适度地进行记叙中的抒情。

学情分析抒情,即表达情思,抒发情感。

在写作中,学生若能恰当地抒发真情实感,定能增强文章的感染力,并深化文章主题。

但是,现在的学生在写作中要么存在情感单薄支撑不起主旨的问题,要么存在抒情过度情感不真实的问题,主要还在于不会选择和运用恰当的抒情方式。

引导学生区分两种抒情方式,并且能够灵活自由、恰如其分地使用,应是本课的教学重点。

教学分析教学目标1.结合本单元学习的课文,引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。

2.引导学生在情感体验的基础上,理解直接抒情和间接抒情的表达效果。

3.启发学生把握好抒情的度,学习基本的抒情方法。

教学重难点把握好抒情的度,学习基本的抒情方法。

教学课时2课时教学过程设计第一课时一、活动导入“感人心者,莫先乎情。

”徜徉雨中,我们或许会有无可名状的哀愁;沐浴月光,我们或许会感到漫无边际的孤独;仰望苍穹,远眺大海,我们心胸开阔;俯视大地,近观流水,我们豪情万丈。

生活处处有美景,美景时时动人情,我们要善于发现美,学会抒发真情实感。

二、写作指导(一)感知抒情1.出示任务:什么是抒情?2.反馈指导:(1)学生交流:抒情,是指在文中自然真挚地表露作者的思想感情(喜怒哀乐),引起读者共鸣,使其受到感动或产生激情,从而增强文章的感染力。

单元写作说明的顺序教材分析本单元的课文都是阐释事理的说明文。

八年级学生已学习过说明文,对说明文文体知识已有掌握。

在此基础上进行“说明的顺序”的写作训练很有针对性,利于学生读写结合。

学情分析对于八年级下学期的学生来说,已掌握了说明文的一些基本说明方法,也能够运用恰当的说明方法,说明事物的特点。

在此基础上,学习合理安排说明顺序这一内容的难度不大。

教学过程中,要因势利导,注意让学生把握顺序,认知事物,探究规律。

●教学目标1.掌握常用的三种说明顺序,能根据说明的目的和对象合理安排说明顺序。

2.条理清楚、顺序合理地写一篇说明文。

●教学重难点能顺序合理地写说明文。

●课时安排2课时教学过程设计第1课时一、导入新课一位去北京参加了夏令营的同学,一回到班上,就兴致勃勃地向同学们介绍他参观故宫的情景。

说了东路、西路、外东路、外西路怎么拐弯怎么走,以及路上的一些建筑……说了许多,越说越乱,急得出汗,同学们还是不明白故宫是什么样子。

同学们知道这是为什么吗?(没有掌握好说明顺序。

)由此可见,写作说明文,不但要有明确的中心,而且要有适合文章表达的结构层次,先写什么,后写什么,怎么去写,这样才能让人有所知。

二、明确顺序说明文介绍事物或阐明事理,目的都在于让人获得知识。

如何才能把知识讲得清楚明白呢?除了需要准确抓住事物的特征,讲究说明方法外,还要合理安排说明顺序。

合理的说明顺序,能充分表现事物或事理本身的特征,并且符合人们认识事物或事理的规律。

说明文的写作顺序,一般有以下三种:①时间顺序时间顺序就是以事物发展变化的时间先后作为说明顺序。

先发生的先写,后发生的后写,说明的内容与事物的发展过程相一致,显得清晰自然。

②空间顺序空间顺序是按事物的各个构成部分来进行说明的顺序。

任何事物都有它的构造,而构造总有各个组成部分。

每个组成部分都在一定的方位上占据一定的空间。

说明事物的时候,依据构成部分的顺序来写,或者从外到里,或者从上到下,或者从左到右,或者从前到后……这就是空间顺序,也叫方位顺序。

人教版三年级下册语文第二单元习作教学单元整体设计教案一、单元主题及目标主题：围绕“我的家乡”进行习作训练，引导学生观察家乡的自然风光、人文景观、风土人情，表达对家乡的热爱之情。

目标：1.能选择合适的写作素材，进行观察和思考。

2.能运用生动的语言、形象的描绘，表达对家乡的喜爱。

3.能掌握基本的写作结构和表达方法，做到文从字顺。

二、教学重点与难点重点：引导学生观察家乡，学会用生动、形象的语言进行表达。

难点：培养学生写作的兴趣，提高写作能力。

三、教学过程第一课时：习作指导1.导入新课与学生谈论家乡的美丽景色，引导学生产生写作兴趣。

2.确定写作主题明确本单元习作主题为“我的家乡”，要求学生围绕家乡的自然风光、人文景观、风土人情进行写作。

3.观察家乡，积累素材引导学生观察家乡的美丽景色、特色建筑、民间风情等，积累写作素材。

4.写作方法指导介绍写作的基本结构：开头、中间、结尾。

引导学生运用总分总的结构进行写作。

介绍描绘家乡的写作方法，如：运用形象、生动的词语，运用比喻、拟人等修辞手法。

5.课堂练习学生根据观察到的素材，进行课堂写作练习。

第二课时：习作评析与修改1.习作展示学生展示自己的习作，分享写作心得。

2.习作评析教师选取几篇具有代表性的习作进行评析，指导学生如何修改自己的作文。

3.修改作文学生根据评析意见，对自己的作文进行修改。

1.习作展示学生展示修改后的作文，分享写作成果。

3.布置课后作业要求学生围绕“我的家乡”这一主题，进行一次完整的作文创作。

四、课后作业1.根据课堂所学，完成一篇关于“我的家乡”的作文。

2.家长签字确认，监督学生完成作业。

五、教学反思1.关注学生个体差异，因材施教，提高写作兴趣。

2.注重写作方法的指导，培养学生的写作能力。

3.创设丰富的教学情境，激发学生的写作灵感。

4.加强习作评析与修改，提高作文质量。

通过本单元的教学，使学生能够更好地观察家乡，用生动、形象的语言表达对家乡的喜爱，提高写作能力。