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第一单元区域地理环境与人类活动1.1 区域和区域差异【明确考点】了解区域的内涵，分析区域的一般特征；掌握区域比较的基本方法。
该图能正确表达出的区域特征是．区域具有一定的面积、形状和边界．区域内部的特定性质相对一致．区域可划分为下一级区域．区域的边界是明确的半干旱地区多是草原牧区，湿润半湿润地【思维拓展】1．区域研究的意义研究区域，首先要通过对地理环境区域差异的分析，揭示区域的特点，包括资源、环境、社会经济、人地关系特点等；要了解区域发展的条件，包括有利条件和不利条件，如区域的空间特征、区域的地位和功能、区域的竞争力、区域发展的外部环境等；进而探讨区域发展的方向和途径，制定区域的可持续发展规划，包括区域发展的重点产业、重点地区等。
2．怎样分析地理位置？（1）自然地理位置①经纬度位置：是分析当地气候的基本依据，进而根据气候特征判断当地的自然环境特征。
②海拔：与经纬度位置共同构成了绝对地理位置的三维坐标，可以反映地形地势特征。
③相对地理位置：海陆位置，或与山脉、高原、河流等其他地理事物的相对方位。
这也是分析当地地理环境特征与成因的重要依据。
（2）人文地理位置①交通地理位置：以海南岛为例，海南岛处在连接亚洲与大洋洲、沟通太平洋与印度洋的中心位置，交通位置非常重要，具有得天独厚的海运条件。
②经济地理位置：以海南岛为例，海南岛位于祖国大陆的南部，毗邻经济发达的珠江三角洲和港澳地区，便于引进资金技术。
③政区位置：以海南岛为例，海南岛与东南亚国家隔海相望，还处在西太平洋环形经济带的中间位置(日本至新加坡)，便于开拓国际市场。
3.生活中的地理受地理环境的影响，在漫长的历史发展过程中，我国的饮食文化形成了“南甜北咸，东辣西酸”的基本格局。
南方口味清淡，有利于减轻气候的炎热感；食物偏甜，爱喝汤，有利于补充排汗所消耗的热量和水分。
因此，这与热带和亚热带季风气候区气温高、降水多，以及糖料作物甘蔗的广泛种植是分不开的。
北方虽有喜温凉的甜菜，但糖用甜菜现在主要分布在40°N以北地区，而在中国古代的北方地区是没有甜菜种植的。
第一单元第一节——认识区域【课标要求】了解区域的含义【课标分析】“区域”是地理学中一个很重要的概念，因此教材在第一单元第一节就专门介绍这一概念。
一是区域的含义；二是区域的类型；三是区域的特征【教材分析】“区域的含义”一目主要包括三个方面的问题：一个是区域的概念；一个是区域的划分包括划分指标、几何特征和内部特征等；三是划分的目的。
在“区域的类型”一目中重点是辨析均质区和功能区两个概念。
在“区域的特征”一目中，重点是分析说明区域的一半特征。
知识结构如下：【学习目标】1.结合甘肃省年降水量分布图，干湿区的划分图，分析说明区域的内涵。
2.阅读课本P3，知道区域的分类，并能举例说明不同的区域类型。
3.结合海南岛的案例和材料，分析说明区域的基本特征。
【课时安排】1课时【评价目标】目标1评价题：1.下列有关区域含义的说法错误的是（）A.区域是指一定范围的地理空间B.区域具有一定的面积、形状、范围和界线C.区域没有明确的区位特征D.区域是人们在地理环境差异的基础上按一定的指标划分出来的2.下列区域的划分以单一指标为依据的是（）①热量带②干湿区③我国三大自然区④文化区A．①②B．②③C．②④D．③④3.下列区域具有明显的界限的是（）①行政区②自然带③热量带④干湿区⑤三江平原⑥山东省青岛市A．①②③B．③④⑤C．①⑤⑥D．①⑥目标2评价题：1.有关均质区的说法正确的是（）A.均质区是面积相差不大的区域B.均质区内的组成要素可以不一致C.均质区只能按照人文要素来区分D.均质区内的要素具有一致性或相似性2.下列区域属于功能区的是{ }A.方言区B.旱作农业区C.城市经济区D.东亚文化区目标3评价题：1、在不同的区域之间存在有（）A.显著的差异性B.明显的连续性C.基本的相似性D.相同的特色2、我国实行对外开放政策，体现了区域的特征是（）A.整体性和差异性特征B.差异性和开放性特征C.开放性和综合性特征D.综合性和整体性特【教学反思】。
