最新六年级科学下册环境和我们6污水和污水处理教学实录

6、污水和污水处理教案标题：污水和污水处理教案引言概述：污水处理是保护环境和人类健康的重要措施。

为了匡助学生了解污水和污水处理的相关知识，我们设计了一份专门的教案。

本教案将涵盖污水的定义、来源、成份、危害以及污水处理的方法和技术等内容，旨在引导学生认识到污水处理的重要性，培养他们的环保意识。

一、污水的定义和来源1.1 污水的定义：指含有各种废弃物质、细菌、病毒等有害物质的废水。

1.2 污水的来源：主要来自生活污水、工业废水和农业废水。

1.3 污水的成份：包括有机物、无机物、微生物、重金属等多种成份。

二、污水的危害2.1 对环境的危害：污水排放会导致水体污染，破坏生态平衡，影响水资源的可持续利用。

2.2 对人类健康的危害：污水中含有有害物质和细菌，直接接触或者饮用会导致疾病传播。

2.3 对社会的危害：污水污染会影响城市形象，降低居民生活质量，妨碍经济发展。

三、污水处理的方法3.1 生物处理法：通过微生物的作用将有机物降解为无害物质。

3.2 物理处理法：利用过滤、沉淀等物理方法去除污水中的固体颗粒。

3.3 化学处理法：借助化学药剂对污水中的有机物和无机物进行处理。

四、污水处理的技术4.1 活性污泥法：利用活性污泥对污水中的有机物进行降解。

4.2 膜分离技术：通过膜的筛选作用将污水中的固体颗粒和有机物分离。

4.3 生物膜反应器：利用生物膜对污水中的有机物进行生物降解。

五、教学方法和评估5.1 教学方法：结合案例分析、实地考察等方式引导学生了解污水处理的实际应用。

5.2 学生评估：通过课堂讨论、小组合作等形式评估学生对污水处理知识的掌握情况。

5.3 教学反馈：及时对学生的学习情况进行反馈，指导他们进一步深入学习和实践。

结语：通过本教案的学习，学生将深入了解污水和污水处理的相关知识，认识到污水处理对环境和人类健康的重要性。

希翼学生能够将所学知识应用到实际生活中，积极参预环境保护工作，共同建设清洁漂亮的家园。

教科版小学科学六年级下册教学设计第四单元环境和我们6．污水和污水处理一、教材简析：教材首先点出水污染更给人类和其他生物造成了威胁，聚焦水污染问题。

三幅图展现了人类活动造成水污染的情景。

造成水污染的可能还有农药、养殖业的废物等。

内容分三个部分。

第一部分：观察比较自来水和生活水各取一杯生活污水和自来水，运用学生已经掌握的观察方法比较观察。

教科书中插图的污水净化实验——沉淀和过滤，实际上是帮助进一步比较生活污水和自来水。

这两种方法只能分离一部分污水中的杂质，，净化前后的水不同，但净化后的水和自来水还是有较大差别。

教科书介绍，淡水在自来水厂除了沉淀和过滤，还要经过灭菌消毒。

第二部分：污染源的讨论水的污染源可能来自哪里？教科书用网状图帮助学生围绕水的污染源展开讨论。

学生可以联系自己的生活经验，也可以通过查找资料，加深对污染源的认识。

教科书中饮用水取水处标志，提示要特别加强对饮用水源的保护，饮用水是否洁净直接影响人的身体健康。

第三部分：污水的处理教科书指出，为了保护水环境，污水应该经过处理，再排放到自然水域中。

教科书的污水处理示意图，形象地展示了污水处理的一般过程。

污水处理的第一步是在沉淀槽，依靠重力的作用，使污水中较大的颗粒沉淀下来。

第二个圆形池是二次沉淀池，在这里将活性污泥和水进一步分离。

然后，在滴流过滤系统中，废水经过沙砾得到过滤。

最后，向水中加入化学药剂——氯，通过它来有效杀灭水中的病源微生物。

污水经过处理，一般可以无害地回归环境，还有一些污水经过处理后，还是不能作为饮用水，只能作其他用途。

二、教学背景：在淡水资源紧缺的情况下，水污染更给人类和其他生物造成了威胁。

全世界由于污染造成的水质型缺水情况十分严重，目前，有近40%的人口难以喝上洁净的水。

日益严重的污染导致我国许多地方出现住在水边没水喝的尴尬局面。

各种各样的污染物通过饮水进入人体，直接威胁着人们的身体健康，地表水由于污染而不再适合用于农业灌溉。

污水和污水处理一、人类的活动造成了污水。

8分钟师：今天的课与水有关。

实验桌上和水箱里装的都是清水。

（舀一杯）【板书：清洁的水】师：用水可以做很多事情，这个场景熟悉吧！这里的哪个活动要用到水？像这样抹布脏了怎么办？（学生演示：洗抹布）你把什么留下水中了？【贴板书：洗抹布】生：粉尘师：谁是负责拖地的？拖把脏了呢？（学生演示：洗拖把）水有什么变化？【贴板书：洗拖把】生1：变得有点黑色，里面还有一些杂质。

生2：变得浑浊不清。

师：卫生搞好了，我们的这桶水也就变成了——“污水”。

【贴板书：污水】师：这个过程，对于水来说，是被污染的过程。

【板书：被污染】师：平时，还有许多行为会造成污水。

我们来开个小组小组交流会把！说说带来的污水是什么行为造成的呢？里面有些什么杂质？（出示课件）（小组讨论，请部分板书小卡片，并贴在大黑板上）师：一起来看造成我们这些污水的行为吧，有什么发现？（水污染主要是由谁造成的？可以分哪几类？）【板书：人类活动、生活、工业、农业、……】生1：人类活动生2：洗衣服和洗毛笔，都是在洗东西的时候，在生活中形成的生3：还有洗衣服、洗毛笔生4；二、水污染的危害。

7分钟师：有没有关注过：这些污水，后来流向哪里了？【简笔画：箭头、河流】师：如果这些污水都直接排入河流中，河水会有怎样的变化呢？河水变化后又会产生什么后果？每组的水槽中有一些干净的水，大家可以把它想象成河流，然后把每人带来的污水都倒入里面，边观察边讨论这个问题。

（课件）生1：河水污浊不堪，甚至会影响周围的动物和植物生2：颜色发生改变生3：颜色发生改变，河里的鱼虾会死亡生4：造成泡沫，河中的生物会死亡生5：还会污染周边的土质和农作物生6：人类直接或间接喝到被污染的水导致死亡或者疾病的发生。

师：是不是这样呢？我们来看一组图片（课件）：“黑水河”由生活污水、养猪场、洗煤厂排放污水造成；“血流成河”由印染造成; “牛奶河”由天然乳胶泄漏造成；“泡沫河”由畜禽粪便多年排放造成。

六年级下册科学教案：污水和污水处理一、教学目标1.了解污水的成分和来源，明确污水对人类和环境的危害。

2.了解生活中的污水处理方式，掌握生活污水的处理和利用方法。

3.了解农业和工业污水的成分和特点，掌握相应的处理方法。

二、教学重点1.了解污水的成分和危害，能够讲述生活污水及其处理方法。

2.了解农业和工业污水的特点，能够掌握相应的处理方法。

三、教学难点1.能够解释各种污水的成分和来源，以及对人类和环境的危害。

2.能够掌握不同类型污水的处理方法，了解处理后能够利用的价值。

四、教学方法1.知识讲授法：通过讲解和展示相关知识点。

2.实验演示法：通过实验演示的方式深入理解污水的成分和各种处理方法。

3.互动讨论法：通过学生互动交流，引导学生掌握污水处理知识。

五、教学内容和过程教学内容1.污水的成分和来源。

2.生活污水的处理方法。

3.农业和工业污水的成分和特点。

4.农业和工业污水处理方法。

教学过程第一节：污水的成分和来源1.污水的定义：指废水中含有的杂质和有害物质。

2.污水的成分：包括有机物、无机物、悬浮物等。

3.污水的来源：包括家庭生活、工业生产、农业生产等。

第二节：生活污水的处理方法1.生活污水的成分和来源。

2.生活污水的处理方法：包括物理处理、化学处理、生物处理等。

3.生活污水处理后的价值：包括资源回收和环境保护等。

第三节：农业和工业污水的成分和特点1.农业污水和工业污水的定义和来源。

2.农业污水的成分和特点：包括含有大量养分、有机物等。

3.工业污水的成分和特点：包括含有大量的有机物、重金属、毒物等。

第四节：农业和工业污水的处理方法1.农业污水的处理方法：包括物理处理、化学处理和生物处理等。

2.农业污水处理后的价值：包括利用农田进行有机肥料生产、灌溉作物等。

3.工业污水的处理方法：包括生物处理、化学处理、物理处理等。

4.工业污水处理后的价值：包括回收利用有用的化合物、减少环境污染等。

六、教学评价方法1.通过考试和实验操作等方式，对学生的污水处理知识进行考核和评价。

教科版科学六下4.6《污水和污水处理》教案一. 教材分析《污水和污水处理》这一课时内容，是教科版科学六年级下册第四单元“化学与生活”的一部分。

本节课主要通过学生对生活污水的观察和实验探究，使学生了解污水处理的必要性和方法，提高环保意识。

教材内容主要包括：生活污水的来源、污水处理的方法及其原理、污水处理的现状和未来发展。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生活中的污水有初步的认识。

他们在五年级学习了水的净化知识，对污水处理有一定的期待和兴趣。

但学生对污水处理的方法和原理了解不多，需要通过实验和探究活动来加深理解。

三. 教学目标1.让学生了解生活污水的来源和污水处理的必要性。

2.让学生掌握常见的污水处理方法及其原理。

3.培养学生关爱环境、节约资源的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：生活污水的来源、污水处理的方法及其原理。

2.教学难点：污水处理方法的原理和实际应用。

五. 教学方法采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与学习，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

六. 教学准备1.准备相关的生活污水样本。

2.准备污水处理的实验器材和药品。

3.制作课件，展示污水处理的图片和视频。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活污水和污水处理的图片，引导学生关注污水处理问题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍生活污水的来源和污水处理的必要性，呈现污水处理的方法及其原理。

通过展示污水处理的图片和视频，使学生对污水处理有更直观的认识。

3.操练（15分钟）学生分组进行污水处理实验，亲身体验污水处理的过程。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，分享实验心得。

教师总结污水处理的方法及其原理，巩固学生的学习成果。

5.拓展（10分钟）讨论污水处理的现状和未来发展，引导学生关注环保问题，培养学生的关爱环境、节约资源的意识。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强化学生对污水处理知识的理解。

教科版小学科学六年级下册第四单元第六课《污水和污水处理》【教材分析】本课是教科版六年级下册《环境和我们》单元第六课，主要是让学生认识到人类行为对水污染的影响，从对污水的观察和污水处理中，认识污水处理的复杂，提醒学生保护环境的重要性。

本课重点放在污水过滤操作，先是污水和自来水比较，看到各种各种杂质，认识人们的行为对水污染的影响。

接着是通过比较初次过滤后的水和污水，认识到水中还有很多杂质，反馈自己的实验操作，再进行二次改进优化，然后再次对比两次过滤后的水，认识到过滤需要考虑的因素有很多。

通过过滤实验的操作，学生认识到污水处理的复杂，形成保护水源，珍惜用水的意识。

【学情分析】本课教学对象是六年级学生,他们有一定的生活、知识经验储备，对身边事物充满好奇心,喜欢探究，经过三年半的科学学习,具备了一定的观察分析能力、实验探究能力和合作学习的能力，有良好的科学思维和科学素养。

同时，六年级学生的环保意识、环保知识还有待提高，需要通过实际有效的教学活动，提升这些方面的认识。

【教学目标】（一）科学概念:●污水需要经过复杂的处理才能使用。

（二）过程与方法:●设计制作“我们的过滤器”，进行污水处理实验，优化设计与实验。

●观看微课了解本市区最大的污水处理厂——宝洲污水处理厂污水处理的工艺流程。

（三）情感态度价值观:●增强保护水资源的意识和责任感。

【教学重难点】●设计并制作“我们的过滤器”●处理污水，检验净水器的净水效果【教学准备】学生材料：（1）每个小组桌上：1杯污水、1杯清水、1块抹布;（2）1号材料盒：小石子、石英砂、活性炭、棉花、纱布、纸巾、塑料片、金属片、镊子每组1支、废旧饮料罐制作的净水器半成品每组1套、空净水杯1个、记录单。

（3）2号材料盒：小石子、石英砂、活性炭、棉花、纱布、纸巾、塑料片、金属片、镊子每组1支、废旧饮料罐制作的净水器半成品每组1套、空净水杯1个、污水1份,记录单。

教师材料：（1）课件、板书贴、参观市区宝洲污水处理厂的微课视频（2）污水1份、清水1份、抹布1块（3）讲台前准备一个展示台，用于摆放学生过滤后的水样【详细教学过程设计】一、情境导入，发现问题微课视频出示：班级同学在打扫卫生的场景发现问题：清水变污水。

《污水和污水处理》教学设计-【教学目标】科学概念1、水污染主要是人类的活动造成的。

2、污水需经过复杂的处理才能使用。

过程与方法：1、做污水净化实验。

情感态度价值观：增强保护水资源的意识和责任感。

【教学重点】充分认识水污染主要是人类活动造成的，增加保护水资源的意识和责任感。

【教学难点】做污水净化实验，理解污水净化过程中各个环节的作用。

【教学准备】教师收集有关水污染的图片和课件、污水、自来水、烧杯学生准备可乐瓶、自来水【教学过程】一、导入新课今天我给大家表演一个小魔术。

教师准备一个魔法盒，将污水倒入魔法盒中。

提问：同学们，你们猜猜将会有什么奇迹发生？【板书】清洁的水变成了污水。

今天我们就一起来探讨污水和污水处理。

二、身边的污水上课前，我让同学们带来了一些污水，让学生拿出来，组内交流一下。

开个组内交流会：这是什么行为造成的污水？提问：你们带来的这些污水能不能任意排放呢？三、污水处理提问：那你有什么好办法？展示一杯静置一段时间后的污水，让学生仔细观察，污水的上部分有什么特点？下部分呢？小结：通过静置一段时间，污水中大颗粒的固体物质沉淀下来。

科学上把这种处理污水的方法称为：沉淀。

【板书】沉淀。

提问：你们还有其他处理污水的方法吗？教师演示：实验室如何进行过滤。

【板书】过滤。

介绍实验仪器，在等待实验结果的过程中给学生介绍一个科学小知识：滤纸的用处。

学生观察过滤后的水发生了什么变化？提问：刚才我们是在室内对污水进行处理，若在野外，你急需用到洁净的水，怎么办？教师给学生提供野外常见的鹅卵石、细沙、活性炭、纱布这些材料。

让学生选择一种材料制作净水器来处理他们带来的污水。

学生实验。

提问：你们实验后的效果如何？学生发言评价实验效果。

教师：刚才我们用一种材料来制作净水器，污水处理的不够彻底。

你们有其他更好的办法吗？提问：在实验前需要注意的事项有哪些？教师将学生讲述的注意事项展示在课件上。

教师：为了公平起见，各个小组将你们的污水带到讲台前来，小组长统一到这里来去污水，便于最后进行观察比较。

教科版小学六年级下册科学第四单元第6课《污水和污水处理》教学设计教学导航【教材分析】《污水和污水处理》是教科版小学科学六年级下册《环境和我们》单元第二部分“对生活用水的研究”中的内容之一，教材的编写意图是在学生了解了人们日常生活对淡水资源巨大需求的情况下，探索水污染的成因，了解水污染处理的方法，感受净水的来之不易。

教材中的内容主要为三个部分：观察比较自来水和生活污水、污染源的讨论、污水的处理。

【学情分析】由于六年级的学生，正处于身心发展的重要时期，对身边事物充满好奇心。

经过一段时间的科学学习，具备了一定的观察分析能力、实验探究能力和合作学习能力。

他们活泼开朗，喜欢质疑，具有良好的科学素养，有一定的知识经验储备，这对培养他们的积极探索精神和科学思维活动有积极的意义。

同时，六年级学生的环保意识、环保知识还有待提高，需要通过实际有效的教学活动，提升这些方面的认识。

【教学目标】科学概念1、水污染主要是人类的活动造成的。

2、污水需经过复杂的处理才能使用。

过程与方法做污水净化实验。

情感态度价值观增强保护水资源的意识和责任感。

【教学重点】充分认识水污染主要是人类活动造成的，增加保护水资源的意识和责任感。

【教学难点】做污水净化实验，理解污水净化过程中各个环节的作用。

【教学准备】教师收集有关水污染的图片和资料。

学生准备简易的过滤装置(可乐瓶和细沙制作)、生活污水一杯（生活污水可让孩子们选择既有泥沙，又含有油污或洗涤剂的）、自来水一杯。

【课时安排】1课时教学过程一、图片导入1、出示“水污染”组图，提问：看到这组图片，你有什么感受或问题？学生汇报（老师可在黑板上随汇报板书关键词，使后面的学习更有的放矢。

）2、小结：在淡水资源短缺的情况下，水污染更给人类和其他生物造成了威胁。

今天这节课，我们就一起来学习和探讨水污染的有关问题。

二、观察比较自来水和生活污水1、谈话：课前老师让各组同学准备生活污水和自来水各一杯。

下面，我们就一起以小组为单位，用已经掌握的观察方法比较观察它们有什么不同，并把你们的发现记录下来。

污水和污水处理【教程解读与学情分析】本课是六年级下册第四单元“环境和我们”中的第六课，本课主要是让学生认识到水污染是人类的活动引起的，从对污水与自来水的对比观察中看到各种杂质，认识到污水的危害；从对污水的处理中，认识污水处理的复杂，从而激发学生保护环境的情感。

我把这节课的重难点放在学生根据自己所带的污水选择适合自己小组的材料和装置来设计处理方案，通过小组之间的交流，修正自己的设计。

最后进行过滤操作，对比原来的污水以及两次处理后的水。

六年级的学生，观察能力和动手能力已经达到一定水平。

关于污水的来源，学生并不陌生，因此我做了简化，只是在课前的调查中进行汇总。

学生对污水的处理，普遍表现出极大的兴趣和热情。

本节课希望学生在对污水的处理中了解污水处理的简易操作，认识整个污水处理的复杂性，从而加强保护水资源的意识。

【教学目标】科学概念1.水污染的来源很多,主要是人类的活动造成的。

2.污水需经过复杂的处理才能使用。

过程与方法选择合适的材料做简易的污水过滤实验, 并理解材料的作用。

情感态度价值观认识到污水问题已经迫在眉睫，增强保护水资源的意识和责任感。

【教学重、难点】讨论并设计污水处理方案。

【教学准备】学生活动材料：铁架台、滤纸、烧杯、玻璃棒、纱网、干净的细沙、活性炭、学习单等。

教师演示材料：板贴、PPT、TDS检测笔。

一、新闻导入，聚焦污水1.出示近些年瑞安市各地河流被污染的图片——“垃圾河”、“蓝色多瑙河”、“牛奶河”、“血色河”四组。

问：这些五颜六色的河流是怎么形成的？2.是的，原本（板贴：清洁的水）被（板贴：污染）后变成了——（板贴：污水）。

这给淡水资源本身就紧缺的我们人类造成了很大的影响。

这节课我们就来学习和探索有关水污染的问题。

（板贴课题：污水和污水处理）【设计意图：创设情境，从身边的热点新闻展开讨论，引导学生关注身边的环境问题，认识到水环境被污染的现状。

】二、新课教学，研讨污水（一）发现问题：认识污水来源1.污水的来源都有哪些呢？让我们一起来看看课前各小组讨论【见附件1】的结果。

6、污水和污水处理课堂实录一、开课，师生问好师：最近几节课，我们学习了环境保护方面有关垃圾和垃圾的分类和集中，以及水资源方面的知识。

这节课我们继续来研究“污水和污水处理”的有关知识。

教师板书：6.污水和污水处理二、观察比较自来水和生活污水，过滤实验1.师举起一个装满自来水的烧杯。

师：请大家看：老师手里的烧杯中装的是什么?生1：水。

生2：自来水。

师：这是一杯自来水。

板书：自来水师：我们对水的特征有过许多次学习研究。

谁能用简洁的语言说说：自来水有哪些特征？生1：无色、无味、透明的液体。

师：真不错，大家鼓励！（师板书：无色、无味、透明……）师：大家同意吗？（同意）师举起另一杯浑浊的水，问：再看这杯，又是什么？生1：:脏水。

生2：污水。

师：对，自来水可以用来洗脸、漱口、拖地……用过以后，就成了污水。

生活污水和自来水相比，有哪些特征呢？（师边说边板书：生活污水。

）生1：有色、有异味、有沉淀、有……师：一下子没想那么全，没关系，大家四人小组交流一下生四人小组交流，师巡视，不是参与讨论。

三分钟后，师示意安静。

师：看来这些都难不倒大家，谁来举手回答？生1：我看到生活污水呈浅灰色、有气味、有沉淀。

生2：我想里面有细菌。

师：能看见吗？生2：不能。

师：你为什么认为它里面有细菌呢？生2：因为我看见里面有杂物。

师：哦，通过水中杂物来推测水里有细菌。

大家同意这种推测吗？生齐：同意。

生3：我还发现水面上有一层泡沫。

师：我们能怎么解释这种现象呢？生：可能是脏，不干净。

（师边谈话边板书记录学生回答的关键词：浅灰色、有异味、有沉淀物、有杂质、漂有泡沫……）2.师：这些就是生活污水的特征。

那我们有没有办法将生活污水中的这些杂质分离出来呢？生齐：有！师：是什么办法？生1：过滤、沉淀。

师：还有吗？生2：加入一些细菌分解。

生3：也可以加入植物。

师：这是一种生物的方法。

在生活中，还有很多很多种方法分离污水中的杂质，过滤和沉淀是当中最有效、最直接，并且简单易行的方法。