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《猜猜他是谁》习作指导教学设计扬州市邗江区实验小学赵红梅教学目标：1．通过学生自主学习，认识外貌描写，懂得运用外貌描写的好处。
2．是学生掌握描写人物外貌的基本方法，使学生懂得抓住人物特点，按一定顺序进行外貌描写，并通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
3．在轻松、民主的教学氛围中，引导学生自主探索，自主掌握方法，在成功训练的心态下培养学生的写作兴趣。
教学重点：了解人物外貌描写的方法，并学习运用这些方法进行人物描写。
教学难点：以写片段的形式，使学生学会描写人物外貌，突出人物的个性特征。
设计思路：本课为激发学生兴趣，我将西游记中的人物请进课堂，并将下水作文设计成本班级学生的形式。
猜西游记中的人物、作文后猜同学是谁，不仅为学生创设了宽松的学习氛围，使学生产生浓厚的观察和学习兴趣，而且让生活融入课堂，使课堂走向生活，体现作文教学生活化的理念，给学生更为广阔的思维和想象空间，使学生在充满情趣的活动中观察生活、体验生活、表达生活，从而实现了知识能力、过程方法、情感态度三维目标在教学中的一以贯之，循序渐进，整体推进。
教学方法：游戏、示范、自主探究教学准备：课件一、猜谜激趣，导入新课师：小朋友，今天很高兴能和你们一起上课，咱们先来做一个猜一猜的游戏。
师：仔细听老师说，猜一猜他是谁？只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
师：（课件出示图片）你们为什么一下子就猜到是猪八戒了呢？师：你们真聪明，知道的真多。
我们在学习写作文时，也常常要写到人。
写人就要写得真，写得像。
描写人物一般先从外貌写起。
这是张同学描写的她妹妹的外貌：她中等个儿，头发黑黑的，扎着辫子，眼睛不太大，小小的鼻子下面有一张红红的小嘴，身上穿着一条裙子。
你们觉得他写得好吗？（设计意图：三年级小学生对猜谜语有浓厚的兴趣。
于是我设计了这一符合小学生年龄特点的环节——用谜语的形式导入新课，谜语内容有效地调动了学生思维的积极性。
部编版语文三年级上册第一单元《猜猜他是谁》习作指导教学设计（第一课时）攀枝花市仁和区大田镇中心学校周瑛教学目标:1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好，并相互交流。
2.选择一个同学，把你对他印象最深刻的地方写下来。
写作时能通过描写人物的外貌、性格和兴趣爱好来表达人物特点。
3.初步学习写整篇习作的格式。
教学重点：写作时能通过描写人物的外貌、性格和兴趣爱好来表达人物特点。
教学难点：有条理地写出人物的特点。
教学时间:3课时教学准备：教师准备：课件范文学生准备：观察同学的外貌、性格和兴趣爱好，并选择一个作为重点观察对象。
并想一想：你觉得他最突出的特点是什么？教学过程：第一课时一、游戏导入师：同学们，今天我们先来玩个游戏——猜猜他是谁。
请看大屏幕，猜一猜他是谁呢？课件出示：1.黑脸短毛，长嘴大耳，穿一件不青，蓝不蓝的长衫衣，提一柄九齿钉耙，贪吃好睡。
2.它头上有卷毛，皮肤白皙，脸上总是带着笑容，浓眉大眼，长得帅气可爱。
它带着超能铃铛，是青青草原上最聪明的小羊，一次次识破灰太狼的诡计，是羊村的小英雄，深受大家的喜爱。
抽生回答。
师：你是从哪些词句猜出这些人物的呢？师总结：猪八戒的长嘴大耳九齿钉耙，喜洋洋的样子和它的聪明，是他们与众不同的地方，所以，写人就要抓住人物的特点来写才能给人留下深刻印象。
接下来请同学们仔细观察一下我们班的同学，然后你来说，同桌来猜一猜。
举个例子（出示课件）同桌互相说。
抽一桌学生说，并说说是怎样说才让同桌猜到的。
总结：说出人物外貌特点、性格特点、爱好、特长或品质，说出人物与众不同的地方。
二、习作指导（一）审题指导师:我们这次作文的题目就是《猜猜他是谁》。
这次作文，都有什么要求呢？听老师读，然后你来说一说。
老师读，学生说。
1.写一个同学。
2.不能出现名字又要能让别人知道他。
要写给你印象深刻的地方。
（二）选材指导选材就是解决写什么的问题。
这次我们要写什么呢？写人物时，我们要写出他特别的地方。
中山市古镇镇古一小学猜猜他是谁（第一课时）——统编版第五册习作一教学设计古镇镇古一小学黄燕【教学目标】1.通过猜一猜的游戏，初步感知猜人物的方法。
2.通过动画、图文等方式，明确所写人物及其令人印象深刻的特点。
3.通过创设情境等途径，减少畏难情绪，体会习作的乐趣。
【教学重点、难点】通过动画、图文等方式，明确所写人物及其令人印象深刻的特点。
【教学过程】一、游戏激趣，初识方法师导语：同学们，今天有几个朋友也想来参与我们的课堂，可是他们有点害羞，那我们用游戏的方式把他们请出来吧，好不好？请你们根据老师提供的文字请他出来。
游戏一：出示文字片段，猜测动画人物教师依次出示描写哆啦A梦、孙悟空和白雪公主的文字片段，让学生猜，并让学生说一说是抓住了哪些词语猜出来的？（2）老师依据学生的回答，提炼方法：通过人物的外貌、爱好、性格等令人印象深刻的地方猜出来的。
游戏二：自选动画人物，全班同学猜测过渡：同学们，你们刚才太厉害了，能通过令人印象深刻的特点一下子猜出这些动画人物，相信在动画片里还有许多人物给我们留下中山市古镇镇古一小学深刻印象，比如这些（课件出示动画人物的名字）。
现在，你们选择令你印象深刻的动画人物，小组讨论如何把人物说清楚，请别人来猜。
（1）学生分小组交流所选的人物，可以根据老师提供的动画人物，也可以是自己喜欢的。
（2）指名说，其他学生猜，教师相机询问是通过哪些语句猜出来，可以归为外貌、性格、爱好等。
师小结：同学们，我们之所以能这么快猜出这些动画人物，就是因为他们的外貌、性格、爱好等给我们留下了深刻的印象。
（板书：外貌、爱好、性格）【设计意图】《语文课程标准》中第二学段的习作目标把“培养兴趣，乐于表达”放在首位。
因此，习作前充分调动学生的表达欲望尤为重要。
爱玩游戏是孩子们的天性。
上课伊始，将看文猜动画人物设置为课堂的导入方式，学生在猜中领悟方法，并将方法马上运用，这样也为接下来的教学活动做铺垫。
二、欣赏动画，理解“深刻”过渡：同学们，有个人被我们吸引了，他也想来看看你们，可是他正遇到了麻烦事，你瞧。
