推进八个转变--实现课堂教学改革新突破

白山市第二十一中学课堂教学改革实施方案一、指导思想学校的课堂教学改革工作将以科学发展观和全市教育工作会议的总体要求为指导，以促进全体学生的全面发展为基本理念，以教学案为载体，通过四环节教学模式，构建生命化课堂为突破口，以整体优化课堂教学为主要目标，充分发挥课堂教学主渠道作用，深入推进素质教育。

倡导自主学习、自主探究的学习方式，让学生学会学习、学会合作、学会生存、学会发展；加强学生自主学习能力培养，为学生终身发展服务。

转变教师的教学观念，变革教师的教学方式，全面提高我校教育教学质量，努力办好让人民满意的教育。

二、工作思路立足常规、关注流程、强化细节、注重实效。

三、目标任务1、围绕一个中心，深化两项改革，实现三个转变，推动课堂教学全面改革。

一个中心：以“培养学生自主学习能力，提高课堂教学质量”为中心，实现课堂教学科学性、艺术性、人文性的有机统一，打造高效课堂、魅力课堂、和谐课堂。

两项改革：一是教师教学方法的改革，二是学生学习方式的改革。

三个转变：一是教学方法由先教后学向先学后教转变，二是课堂师生活动由以教师讲为主向以学生学为主转变，三是学生学习方式由以听为主的被动学习向以自主学习、合作学习为主的主动学习转变。

2、依据2011年版新课程标准、学生实际水平和发展需要编制教学案，明确学习目标，梳理知识体系，加强学习方法和学习策略指导，提供检测学习效果的分层习题，促进学生有效学习。

3、开展“以教学案为载体——构建四环节教学模式”研究，总结推广各学科不同课型的课堂教学模式。

通过新的教学方法教会学生自主、合作、探究的学习方式，培养学生能寻疑、敢质疑的学习品质，提高学生知识联系实际、学以致用的学习能力。

四、基本原则1、主体性原则。

确立学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用。

2、全面性原则。

以更新教学理念、转变教学方式和学习方式、优化课堂教学结构为重点，全方位实施课堂教学改革；以课堂教学改革为带动，配套推进教学管理、作业、评价等教学改革。

双沟中学“课堂教学”整改方案双沟中学“课堂教学”整改方案襄阳区双沟镇初级中学王四德为了彻底解决我校在课堂教学方面存在的“理念落后、意识淡薄、方法陈旧、手段简单、效率低下”等问题，针对我校课堂教学现状和学校实际，制定“双沟中学课堂教学整改方案”如下：一、指导思想以《襄樊市课堂教学常规》为指导，以学习新教学理念为突破口，以集体备课为立足点，以讲“三课”活动为阵地，以练“五功”活动为平台，以课题研究为契机，把着眼点放在新教学观念与教学实践的结合上，切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上，切实发挥校本教研作用，整体推进我校课堂教学改革进程，全面提升我校教育教学质量。

二、整改时间：2007年11月—2008年4月整改对象：45岁以下的全体任课教师三、整改目标：理论学习制度化，集体备课常规化，课堂教学规范化，教学反思理论化四、方法措施1、加强理论学习，更新教学观念每周星期一定为“理论学习日”，各教研组以组为单位组织全组教师通过“理论学习、经验交流、专题研讨、观摩优秀课堂教学录像”等形式，提高自身业务素质，更新教学观念，做到学习时间固定，学习内容丰富，学习形式多样。

2、落实集体备课制度，实现智慧共享①时间、地点、人员：每周一以备课组为单位在年级办公室进行集体备课，备课组长做好考勤记录。

②实验班级、学科及负责人七年级：英语周开书、杨玉祥八年级：物理王光庆、刘珍九年级：语文王四德、郭慧敏③集体备课程序：A集体备课前确定一位中心发言人，写出教案。

B中心发言人陈述自己的教学设计程序，并说明设计的理由。

C备课组其他教师以新课标理念为依据，对中心发言人的教案设计进行分析研究，提出修改意见，中心发言人做好记录，对自己的教案进行重新整理，形成统一教案下发给本组全体教师。

D 每位教师在上课前进一步熟悉教案，并根据班级实际情况在教案留白处进行修改调整，凸现教师教学的个性和风格。

E教后写好自己的教学反思，以备以后查阅使用。

3、强化四个阶段，规范课堂教学第一阶段：引领阶段。

深化改革工作情况汇报学校尊敬的领导：
我校深化改革工作自去年以来取得了一系列显著成效，特向领导汇报工作情况如下：
一、教育教学改革取得新突破。

学校在教育教学改革方面不断探索，积极引入现代教育技术，推进课堂教学改革。

通过建设数字化教室，推广在线教学平台，提高了教学效率和质量。

同时，学校还加强了课程设置，开设了一批符合时代需求的新课程，为学生提供更多元化的学习选择。

二、学科建设实现新突破。

学校在学科建设方面进行了全面调整和优化，加强了学科交叉融合，推动学科间的合作与交流。

同时，学校还加大了对重点学科的支持力度，提高了学科建设的整体水平，为学生提供了更加优质的学科资源。

三、师资队伍建设成效显著。

学校注重提升教师的教育教学水平，加强了教师培训和交流活动。

通过组织教研活动、邀请专家讲座等形式，不断提高教师的专业素养和教学能力。

同时，学校还加大了对青年教师的关爱力度，为他们提供更多的成长空间和发展机会。

四、学校管理体制不断优化。

学校在管理体制方面进行了一系列改革，建立了科学、规范的管理制度。

加强了学校内部各部门之间的协作与配合，提高了学校的管理效率和服务水平。

同时，学校还加强了对学生的管理和服务工作，为学生提供了更加完善的学习生活环境。

五、深化改革取得良好社会反响。

学校的深化改革工作得到了社会各界的一致好评，取得了良好的社会反响。

学校的办学理念和办学水平得到了社会的认可，为学校的发展壮大打下了良好的社会基础。

以上就是我校深化改革工作的情况汇报，希望领导能够给予指导和支持，共同推动学校的发展进步。

谢谢！。

2009—2010学年上期工作计划巩义市第五高中二〇〇九年八月十六日巩义市第五高中2009--2010学年上期工作计划在新的学年里，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚决贯彻市教体局《关于实行教育工作千分考核的意见》、《普通高中教学质量等级认定办法》及市局有关文件精神，端正办学思想，优化学校管理，提升办学水平，突出办学特色，积极推行课程改革。

强化工作过程，加大考核评估、奖优罚劣的力度，努力完成教育教学目标任务，确保学校安全稳定，全面提高教育教学质量。

一、明确办学方向，全面贯彻党的教育方针我们始终坚持“让我的真诚服务，为你的成功铺路”的办学宗旨，紧紧围绕“树名师、创品牌、重管理、办特色”这一先进的办学理念，全面贯彻党和国家的教育方针，努力实施素质教育，尊重学生人格，对学生终身发展负责。

以强烈的责任心和使命感，为每一位学子倾心服务。

以培养学生的创新精神和实践能力为着重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美全面发展的合格毕业生；为高校输送更多的优秀新生。

依法治教，认真学习执行《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《未成年人保护法》等法律和省市关于依法治教的法规，以规范教育行为。

二、以人为本，加强领导班子和师资队伍建设1、加强领导班子建设学校领导班子成员要具有“实干精神、吃苦精神、协作精神、牺牲精神和创新精神”。

形成秉公办事、廉洁自律、公正无私、严以律己、吃苦在前、奉献在前的工作作风。

切实做到真抓实管、严抓细管、政令畅通、令行禁止；不搞口是心非，不搞空谈虚喊，不搞棚架，不搞内耗；真正做到实干带头、出勤出力、精通业务、团结协作、智能双全。

正确处理苦与乐、付出与报酬的关系，真正成为学校各项工作的组织者和带头人。

2、加强教师队伍建设。

一是继续加强对教师的师德教育，以起到规范教育行为，充分调动其内在积极性、主动性、创造性的作用；二是坚持不懈地抓好教育理论学习，以实现其观念更新、方法创新；三是重视并舍得情感投入，对教师要建立在关爱基础上的情感管理，达到以情感人的效果；四是在经济条件和政策允许的情况下，努力为教师办实事、办好事；五是鼓励教师在职进修，继续开展一帮一活动；六是定期开展书法、做题、上公开课、示范课比赛活动；七是聘请名校教师到校讲学或组织观看教育教学录相片，组织本校教师到名校考察学习；九是坚持每周做高考试题，掌握命题技巧；十是努力培养我校骨干教师和名星教师。

关于加强中小学教学工作的意见各市教育局、各大企业教育处：改革开放以来，我省基础教育取得了显著成就。

基本普及九年义务教育的目标已经实现，学前和高中段教育得到了较快发展，教育结构和学校布局进一步调整和优化，办学条件明显改善，素质教育不断推进，教育质量和办学水平有了较大提高。

但是基础教育发展还不平衡，一些地方的中小学教学工作与全面推进素质教育的要求还有一定差距。

为了进一步加强中小学教学工作，全面推进素质教育，提高基础教育质量，现提出如下意见。

一、明确教学指导思想，转变教育教学观念我省中小学教学工作总的指导思想是：认真学习邓小平理论和江泽民同志“三个代表”重要思想，坚持与时俱进，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，积极推进教育创新。

以新课程理念为指导，以育人为根本，以提高学生的整体素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为核心，认真贯彻落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》（国发〔2001〕21号）和教育部《基础教育课程改革纲要》（教基〔2001〕17号），全面推进课程改革和教学改革，进一步推进素质教育，提高教育质量。

要进一步转变教育观念，理清教学改革与发展思路。

在坚持规模效益统一的基础上努力实现中小学教育由外延发展为主向内涵提高为主的转变，由数量型向质量型的转变，由公共型向特色型的转变，由大一统管理向分层次、分类型管理的转变，全面深化中小学教学改革，努力构建适应新的发展要求的中小学教学体系。

小学以培养学生的学习兴趣为重点，积极探索和推行小班化教学试验，努力减轻学生负担，创设生动活泼、主动发展的学习环境和氛围，考试评价真正转到重兴趣培养和激励发展上来。

初中以培养学生良好的学习习惯为重点，完善义务教育课程体系，优化教学手段和教学方法，面向全体学生，重视学生各方面的发展，着力解决好厌学造成的辍学问题，巩固普九成果。

高中以培养学生的学习能力为重点，重视选修课教学和研究性学习的开设，结合会考、高考制度改革，加快推进素质教育的步伐，提高办学水平和教学质量。

2024年的教师个人工作计划在本人教育生涯中，首个学年以音乐教学为职业起点，肩负起从一年级至六年级的音乐教学任务。

这一职责要求我必须全面掌握各年级的音乐课程内容，以确保学生能够获得高质量的教育。

基于这一考量，我制定了以下工作计划：一、个人教学要求（一）提升教学质量1. 认真备课，注重将课程内容与国家课程标准相结合。

2. 针对学生的个体差异，采取个性化教学策略，促进每位学生的全面发展。

3. 精心设计课程导入环节，激发学生的学习兴趣。

4. 丰富课堂形式，使之充满知识性、趣味性和表演性，充分调动学生的积极性，并帮助他们最大限度地吸收知识、掌握技能。

5. 积极观摩其他课程，总结教学经验，为学生的教育做好充分准备。

（二）营造愉悦课堂在教学过程中，无论是歌曲学唱还是乐理知识传授，都应确保学生能够在愉快的氛围中学习，主动积极地参与音乐感受、理解和表现活动。

二、对学生教学要求（一）发声训练重点针对高年级学生，培养他们对练声的兴趣，确保歌唱姿势正确，发声自然，音量适中或轻声歌唱，并能按照教师手势统一歌唱。

（二）视唱练耳1. 读谱知识：使学生了解音的高低、长短、强弱。

2. 视唱能力：通过听唱法，学生能够模唱歌曲。

3. 练耳技能：学生能够辨识音的高低、长短，比较不同时值的音。

（三）音乐欣赏培养学生对音乐的兴趣和良好习惯，感受音乐的优美与和谐，理解旋律、节奏、速度、力度、音区、音色等元素在音乐中的作用，并能够辨别不同情绪的音乐作品。

在教学实践中，我致力于通过艺术形象激发学生对美的共鸣和追求，进行审美教育和品德教育。

在课堂上，我将采取多种形式，培养学生的团队协作和创新能力。

本学期，我计划加强个人音乐素养的锻炼，探索适合自身的教学方法。

我期望通过我的课程，激发孩子们对音乐的热爱，让热爱音乐的孩子影响内向腼腆的同学，共同进步，实现整体教学成果的提升。

以上是我对本期工作的规划。

在这里，我感受到了双语教育的独特魅力，每一位教师都以极大的热情和责任心对待每一位学生，将他们视为自己的孩子般关爱。

实现八个转变树立八种意识【中图分类号】g633.5【文献标识码】b【文章编号】2095-3089（2012）12-0153-02课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学，课堂教学改革是课程改革的重头戏。

观念决定行为，要加快课堂教学改革的步伐，就要实现十个转变，树立十种意识。

1由单纯传授知识向培养学生的综合素质转变，树立全面发展的目标意识中小学教学是分学科进行的，受传统教育价值观的影响，教学过分强调学科的独立性和重要性，这种以学科为本位的教学，重认知轻情感、重教书轻育人，只以教书为天职，以完成学科知识传授、能力培养为己任，忽视学生在教学活动中的道德生活和人格养成，不能实现培养学生全面发展的目标。

新课程改革要求历史教学与时代发展同步，要求教师树立以人为本，以学生为本的教学理念。

通过历史教学，不仅使学生掌握丰富的历史知识，更要重视培养学生分析问题和解决问题的能力，创新和实践的能力以及交流协作的能力。

在历史教学中，还要关注学生历史知识、能力、方法，情感态度、价值观的获得过程，教会学生掌握科学的学习方法，使学生能自主学习，探究与创新，让学生有持续发展的后劲。

2由重视教师教向重视学生学转变，树立学生主体意识传统的历史教学突出了“教师中心”、“知识本位”的观念，教师以书本历史知识的系统传授为主要教学任务。

教师以单纯记忆知识点为根本目的，基本模式是灌输—接受。

这种重教轻学的做法显然有悖于新课程的理念。

大家知道，历史知识浩如烟海，包罗万象，学生不可能将所有历史知识面面俱到地掌握，现在又是信息时代，学生获取知识的渠道越来越多。

终身学习已成为时代对人的发展要求的基本特征。

由此可见，历史教学必须“以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习历史知识的过程和方法，使学生学会学习”。

3由重视教学结果向重视教学过程转变，树立研究训练意识传统的历史教学重结果轻过程，往往只关注学生是否掌握结论性的知识，注重教学效果的外在变化，忽视了知识形成过程，把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵。

“八字四环节”课堂教学模式验收总结“八字四环节”课堂教学模式验收总结“八字四环节”课堂教学模式验收总结宋古二中自我校进行“八字四环节”课堂教学模式改革以来，学校领导便以满腔的热情，科学的态度，引领全校教师在课改的舞台上尽情展示，在课改的浪潮中不断实践，努力探索，并结合校情制定了详细的课改方案,调动精干力量，在全校全面实施新课程改革。

参加课改的班级20个、学生1000多人、教师70多人。

一年来，在市教研室及学校课改指导组的精心指导下，在教导处与教研室的积极配合与扎实工作下，学校的课改工作稳步发展、扎实推进，取得了初步成效。

在实验过程中，我校做了以下几方面的工作：一、全面动员，全员参与学校利用业务学习的时间，对全体教师作了全面动员，广泛宣传了课改的目的和课改实验的意义，以形成课改实验的良好氛围。

成立了课改领导小组和课改指导小组。

以校长为组长，副校长为副组长，以教导主任、教研主任为成员组成课程改革领导小组。

领导小组负责课改的决策和协调。

课改指导小组由副校长为组长，负责抓课改的管理和实施。

并推选了一批教育观念新、教学技能强、工作责任心强的教师成立了课改专家指导组。

各小组各自明确职能，有效发挥组织的计划、组织、实施、检查、反馈、评估功能，为课改实验提供了组织保障,确保了课改实验的顺利进展。

二、转变观念，注重实践教师观念的转变是实验顺利进行的前提，因此我校把抓“学、讲、研、用”四个环节培训、交流学习放在首位。

“学”即坚持理论学习，以各教研组理论学习为重点，用新的教学理论武装全体教师的头脑。

并坚持做到“八个有”：一是有制度，建立了集中学习讨论制度、自学制度、专题研究制度；二是有讨论主题，每次教研组学习都有明确的主题，围绕重大理论和现实问题开展学习；三是有重点发言，每次确定２－３人作重点发言；四是有深入研讨，结合学校工作实际进行有针对性的研讨；五是有学习笔记，每周每人都有最少一次的理论学习记录；六是有思想共识，通过研讨互动，进一步统一思想，形成共识；七是有记录，各教研组每次活动都有教研活动记录卡；八是有体会文章。

立足课堂教学改革，促进学生全面发展立足课堂教学改革，促进学生全面发展高中新课程实施最核心和最根本的所在是课堂教学，课堂教学如何实现“德育为先、能力为重、全面发展”的总体目标最关键和最重要的是变革教学理念和创新教学方式。

基于这样一种认识，我校从高中新课程实施以来，围绕课堂教学改革进行了不断地探索和实践。

回顾这一过程，大体经历了四个阶段，即梳理认识阶段、学情分析阶段、创新模式阶段和总结完善阶段。

一、对教学中“八个因素”的再定位，为确立符合我校教情、学情的课改理念奠定基础。

理念决定思维、思维决定行动。

首先，我们对与教学有关的八个因素给以符合课改理念的再梳理、再认识、再定位。

在教学过程中，教师是学生学习动机和学习兴趣的激发者，是学生学习活动的策划者和组织者，是学生建构知识的积极引导者和帮助者。

教师的教学方式应该是带着学生走向知识。

即教师要从“教”的角色，转变为引导学生“学”的角色；教学过程的实质是为学生设计学的过程。

教学要求：教学目标必须符合学生的实际，必须具有层次性，要面向具有不同层次学力的学生。

教材只是学生学习的重要素材和资源，教学时必须要进行处理和加工。

三维目标中，知识与技能目标是基础，其它两维目标是在知识与技能目标达到的过程中逐步实现的。

教学评价必须坚持“终结性评价与过程性评价相结合，评价教师的教与评价学生的学相结合”的原则。

学生的学习方式应该是接受性学习与体验性学习相结合，自主学习与合作学习相结合。

学生的学习能力应重点突出会阅读、会思考、会检索、会评价。

这八个“定位”的再梳理、再认识、再定位为形成符合我校校情的教学理念、创建新型教学模式奠定了基础。

它既是我校课堂教学改革的前提和关键、原则和标尺，也是一切教学活动的出发点。

与此同时，我们又提出了教学设计的“三个突出”。

一要突出学习兴趣的激发，二要突出学生的自主学习与合作学习，三要突出知识的形成过程。

从而为我校课堂教学改革的具体操作指明了方向。

二、对学情、校情、国情的再分析，为建立“适合学生发展”的课堂教学模式确定切入口。

课堂教学〃立标达标”活动实施方案一、指导思想：以提高教学质量为目的，进一步规范教师的课堂教学行为，提高课堂教学效果和教师驾驭教材的能力，促进教师的专业化成长，引导各学校关注和重视课堂教学改革，形成进一步深化课堂教学管理的长效机制，向科学管理要质量，向高效课堂要成绩，向教育科研要效益，不断提高教师业务素质和教学水平，使课堂教学达到“学生动起来、课堂活起来、效果显出来”的理想效果，真正实现课堂教学的高效率，开创教学改革的新局面，实现教育教学的新突破。

二、总体目标：根据县教体局部署，结合城乡教研体实际，实行“课堂教学改革达标制”，即根据教师实际情况分阶段推进课堂教学改革，最终实现课堂教学达标活动的全员普及。

通过课堂教学达标活动，进一步提升教师业务素质，努力推进我县教学工作的更快发展。

三、实施步骤：（一）第一阶段：宣传、发动、制定实施计划。

1.统一思想、提高认识、转变观念，营造课堂教学改革的浓厚氛围。

通过各校教研组长会、全校教师会议等形式，使全体教师充分认识到：开展课堂教学改革是实现教学质量突破的最重要的手段，势在必行。

学校将根据教师的实际情况分阶段推进课堂教学达标，最终实现全员达标。

2.充分发挥教研组的作用，确保课改的实效性。

开好教研组长会，明确课堂教学达标的具体要求和实施步骤。

要求各教研组组织本学科教师认真进行教学反思，深刻反思过去课堂教学中的得与失，积极寻求与新课程、新教材相适应的课堂模式。

各备课组要立足科情、师情、学情,立足课堂教学实效，制定出切实可行的达标计划。

（二）第二阶段：启动实施阶段。

分阶段达标，全面推进课堂教学改革。

1.立标人员的确定：由教研组、年级组、学校层层推荐，具有一定教学经验、教学理念超前的中青年教师立标。

2.达标阶段及时间：本着“人人参与，稳步推进，成熟一个，认定一个”的原则，切实做到达标课“人人必讲，人人必听，听者必评,节节反馈二“达标”分三批进行：第一批：学校立标课。

由各校各教研组推荐1人立标，并上报到各校教务处。

56引言教育是国之大计、党之大计，于民族复兴发展之中承担着立德树人的根本任务。

而思想政治课（以下简称思政课）则是中学教育阶段落实立德树人根本任务的关键课程。

习近平总书记在2019年3月18日的思政课教师座谈会中明确指出，“办好思政课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题”，“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，最需要精心引导和栽培”，“我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课”，“办好思政课关键在教师。

”一、当前高中思想政治课教学现状高中思想政治课旨在教给学生经济、政治、文化和哲学方面的基本知识，培养学生分析和解决社会问题的能力，并对学生进行马克思主义教育，进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育，帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观，从而培养学生健全的人格。

同时，思政课在高考中也占据着重要地位。

近年来，在新课改下，高中思政课与以往传统的教学模式相比已经有了很大改变与创新。

例如，逐渐尝试由教师的“满堂灌”向发挥学生的主体作用转变，由教师唱“独角戏”向开展师生双边互动转变，由枯燥乏味的照本宣科向图文并茂的多媒体课件转变，等等。

这些都是素质教育要求下的可喜变化。

但受长期应试教育的影响，高中思政课教学依然很难摆脱以教学质量、考试成绩作为评价标准而导致的课堂教学方式单调僵化、内容枯燥乏味，教学效率低下的困境。

这与落实思政课课程目标，培养学科核心素养的要求还有一定差距。

二、高中思想政治课核心素养落实路径学科核心素养就是该学科想要传递给学生的正确价值观念、必备品格以及关键能力，是其育人价值的集中体现。

新的《普通高中思政课课程标准》规定高中思政课的核心素养为政治认同、科学精神、法治意识和公共参与意识四个方面，它们相互交融，相互依存，有利于学生健全人格的形成。

怎样在思政课教学实践中培养学生的学科核心素养，我认为主要包括以下两个方面：（一）养正修能，培养思政课教师的“六种素养”习近平总书记强调，“办好思政课关键在教师”，并指出，“思政课教师要具备政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正等六种素养”。

新课改下教学观念的八个转变
主讲人：王昌超
在新课程改革的形势下，教师要努力适应形势的发展，在教学观念上实现八个转变。

1、教学中心的转变。

由教师中心向学生中心的转变，教师应鼓励学生积极主动地参与教学活动，使学生真正成为学习的主体。

2、教学方法的转变。

由注重教学设计转向注重学法指导，使教学过程变成教师引导下的学生自主学习的过程。

3、师生关系的转变。

由教师专制型转向民主型，变教师的“一言堂”为师生的“群言堂”，教师与学生平等对话，鼓励学生发表不同的意见，培养学生的创新意识。

4、交流方式的转变。

由师生间的双边互动扩展为师生间、生生间的多边互动，让多种思维碰撞出智慧的火花。

5、组织形式的转变。

由教师指导下的全班集体学习，转变为个自学、小组互学、全班交流学习等多种方式。

课堂教学的组织者由教师一人转教师与学生全体，使每个学生既是参与者又是组织者，充分开发课堂的人力资源。

6、评价体系的转变。

由教师单方面评价转向学生自我评价，互相评价、教师评价三方面结合；由单纯的结果评价转为态度、习惯、方法与结果评价相结合的综合评价。

用多把尺子，引导学生全面发展。

7、教学目标的转变。

由单纯的认知型转向认知情感、意志能力并重型。

8、教育重心的转变。

从面向少数学生向面向全体学生转变，淡化选拔意识，强化普用意识，着眼每个学生的发展。

宋集镇一中推进课堂教学改革的具体措施为了大力推进课堂教学创新，实现课堂教学的有效性和高效率，努力开创课堂教学改革的新局面，实现教学质量的新突破。

经学校研究，特制定一下具体措施：一．成立领导组组长：王仲金副组长：张家彬组员：金春风林红允王凯路红卫靳明磊二．上课控制教师讲课时间。

一节课教师讲解时间一般不得超过15分钟。

课堂要做到“三讲三不讲”，“三讲”即：讲学生提出的问题，讲学生不理解的，讲知识缺陷和易混易错知识；“三不讲”即：学生不预习之前不讲，没问题不讲，有问题学生不讲之前不讲。

课堂上要及时纠正错误，给出正确答案。

改变教师作用，由教、领变为启发、督促、帮助三．备课1.教师的备课每一节都要体现学生的活动。

没有体现的，按不符合要求处理，限期改正。

2.提倡集体备课。

每学期同级同科头教师，集体备课不少于三次。

四．教研1.教研活动每位教师都要参加，准许病假，事假一学期不得超过三次，超一次罚十元钱，无故不参加，罚款二十元。

2.听课后，要评课。

及时交流在课改中的经验疑惑，以沟通作为教师合作的有效方式，从而使课改实现教师合作，互动提高。

3.期末学校对开展活动较好，参加人员较齐，效果较好的教研组给予200元奖励，获得区优秀教研组的加奖100元。

五．示范带动，强化引领。

把培植典型、示范带动作为推进课堂教学改革的一项重要策略，有目的、有意识地确立典型年级、典型教研组和典型教师，加强重点指导，实施重点培养，早出成果，快出成果，推动面上工作的开展。

各级学科带头人、教学能手、骨干教师要充分发挥示范带动作用，扎实实践，大胆探索，努力争当课堂教学改革的典型。

六．加大投入、保障实施学校要加大对教学改革的投入，总务处在编制财务预算过程中要确保教学改革经费投入，保证教师学习、教师奖励、资料购置等支出，确保课堂教学改革的顺利实施宋集镇一中2013-11-12。

2024年八年级语文期末工作总结在当前学年度，本人担任八年级2班的语文教师，负责该班语文教学任务。

该班级共有学生若干人。

随着学生年龄的增长，青春期生理和心理变化以及社会环境的影响，部分学生出现厌学情绪，但绝大多数学生仍保持积极向上的学习态度。

在教学过程中，本人秉持严谨的教学态度，不断探索创新，以下是对本学期教学工作的总结：一、秉持先进教学理念，推进课堂教学改革自新课程改革实施以来，本人深入学习相关教育教学理论，深刻理解新课程标准的精神，结合自身教学实践，深入研究学生需求与教学方法，确立了以促进学生终身发展为核心的教学理念，以及教师主导、学生主体的新型教学模式。

在教学实践中，本人积极探索激发学生兴趣、提升学生能力的语文课堂教学新思路和新模式，例如采用启发式阅读、探究式学习等方法，有效提高了学生的学习积极性，取得了显著的教学成果。

二、运用灵活多样的教学方法，激活课堂活力传统的应试教育往往忽视学生的创新动机和情感需求，而新课程标准则强调以学生为中心的教学模式。

为了适应这一变化，本人深入研究教育心理学，准确把握八年级学生的心理和思维特点，采用多种教学策略，如整体感知、合作探究、反思质疑等，以激发学生的好奇心和探究欲，培养其主动思考和创新能力。

通过这样的教学方式，课堂氛围变得亲切、和谐、活跃，学生成为课堂的主人，教学质量得到显著提升。

三、倡导自主与探究，提升学习效率根据新课程标准的要求，教学中本人注重发挥语文学科的工具性和人文性，改变传统的教学模式，将学生从被动接受知识的角色中解放出来，鼓励他们在自主探究和交流中不断挑战自我，拓展思维。

四、重视阅读教学，实现学习目标在阅读教学中，本人注重引导学生融入个人生活体验，深入理解课文思想内涵，培养其对社会人生的认识。

加强朗读训练，学习抒情性语言，引导学生树立环保意识，了解民间文化，培养语感，并通过对古文的阅读，提升文学鉴赏能力。

五、实施多样化训练，增强语文实践能力为适应社会对教育的需求，本人将教学过程转化为培养学生的过程，通过扎实的训练，提升学生的语文素养和实践能力。

2024年学期教师个人工作计划模版时间的流逝迅速，暑假时光已然消逝，新的学期即将启程。

如今，我踏入教育领域的第八个年头，这期间的工作使我更深入地领悟到“学高为师，德高为范”的真谛，也更加深切地意识到自身所肩负的责任和面临的挑战。

为了能以更高效、更卓越的姿态成为一名合格的人民教师，我将从以下几个层面制定个人工作计划：在思想政治层面，我将坚决维护并遵守学校的各项规章制度，秉持社会公德，严于律己。

同时，我将持续深化政治学习，提升自身的道德修养，以身作则，关心每一位学生的学习与生活，成为他们的良师益友。

对于学生，我将倾注关爱，无私奉献。

本学年我承担六年级的语文和英语教学任务。

我将尊重每一位学生的个性，建立平等和谐的师生关系，关心并严格要求每一位学生，特别是对后进生，我将以理解和鼓励为主，帮助他们发现自身优点，树立信心，纠正不良习惯。

同时，我将加强与家长的沟通，协助他们理解孩子，找到教育的正确路径。

在个人教学能力提升上，我将持续学习，不断充实和提升自我。

我深知，成为一名优秀的教师，不仅需要高尚的道德品质，更需要精湛的业务能力。

因此，我将向经验丰富的教师学习，向优秀的同行学习，以丰富的知识和技能武装自己，以适应教育的时代需求，努力成为创新型、科研型教师。

课堂是教育的核心，我将致力于打造生动、高效的教学环境。

课前，我将精心准备，确保对教材和学生的充分理解；课中，我将激发学生的学习兴趣，创造互动活跃的课堂氛围；课后，我将及时反思，记录教学得失，以便不断优化教学方法。

教学工作中的挑战和困难是不可避免的，但我将始终保持自我要求，不断学习、改进，确保计划的有效执行。

这份计划不仅是我的工作指南，也是我作为教师的职业追求。

我将全力以赴，面对困难，以高度的责任感和敬业精神，履行教师的崇高使命，无愧于心，无愧于教师这一崇高的职业!2024年学期教师个人工作计划模版（二）在此基础上，我们将致力于组织多元化、富有教育意义的文体活动，旨在全面促进学生的身心健康与综合素质的均衡发展。

分管教学工作副校长个人述职报告时光飞逝，转眼又一学期在繁忙的工作中不知不觉而去。

在过去的一学期里，作为分管教学工作的副校长，我与老师们一样，在王校长的带领下，牢固树立“质量立校，特色立校，一切为了师生发展”的理念，以“和谐教育”为抓手，打造高效课堂，开展有效教研，在自己的岗位上学习、探索、进取、奉献，用智慧和心血见证和打造学校的发展。

现将一学期来自己所做的工作梳理如下：分管教学工作副校长个人述职报告（2）“活到老，学到老”，作为教师更需要不断学习充电，不断更新教育教学理念，提高个人教育教学素养。

分管教学工作副校长个人述职报告（3）我校以“三定研备”活动为载体，通过集体备课、上课、评课、教后反思等一系列活动，进一步推进我校课改模式的实践应用。

集体备课中，要求老师们人人认真读教材、读教参、主备教师说课、说导学案设计思路，辅备教师人人畅所欲言、集思广益，修改完善导学案。

听课活动中，大家实实在在研究课堂教学微观领域经常面临的问题，发表见解，交流困惑，提高了教研的实效性。

本学期开学初，各学科确立了各自教研活动主题，围绕主题，进行了以学科为特征的教研活动。

同时，学校组织了“解读学科核心素养”为主题的大型教研活动。

经过一学期的“主题式”教研，一方面，学科的教研氛围愈加浓厚了，另一方面，教师的业务水平也有相应程度的提高。

分管教学工作副校长个人述职报告（4）本学期，我校为了响应长治市深化基础教育改革十大行动的号召，全面促进教师专业水平的提高和学生综合素养的发展，进而提升办学品位和教育教学质量。

根据县教育科技局教研室区域教研活动安排，于___年___月___日进行了红旗小学片区教研活动。

从这次活动开始，我校一改以往指派个别骨干教师作示范课的做法，尽量覆盖多年级、多学科教师讲研究课。

课后大家针对课堂模式、问题设计、学生活动、合作探究、展示交流等问题展开说课。

同时，我们还推出一线教师作讲座，赵云波老师在讲座中解读了高效课堂下导学案的研备与运用。