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培养兴趣是初中数学教学的关键
教育实践证明，学生对学习本身、对学习科目有兴趣，就可以激发学习积极性，推动学生全身心地投入到学习活动中去。
数学新课程标准也强凋：在基础教育阶段，数学教学要着重让学生打好基础, 学会应用，激发兴趣，启迪思维。
在数学课堂教学中，教师应把激发兴趣放在首位。
那么在教学中怎样才能激发学生的学习兴趣呢？下面我从以下几个方面对激趣的策略作一探讨。
一、兴趣与初中数学教学
提高学生学习兴趣是学生学习数学的动力之一，因此要提高数学教学的质量必须重视学生学习兴趣的培养。
作为教师首先要做的就是激发学生学习数学的兴趣。
这就需要教师在课堂上要充分重视学生的主体性，注重采用师生互动的数学教学模式，改变以往完全由教师控制的课堂教学。
教师要由知识传授者转变为课堂教学的设计者、组织者、引导者和学生学习的合作者，以激发学生学习数学的兴趣。
二、建立融洽的师生关系，了解学生的学习需要
与学生建立一种良好的关系，让学生敢于对教师的教学方法表达意见，这不但对于学生在课堂教学过程中的学习积极性的提高有所帮助，同时对于教师及时根据学生的反馈意见调整自己的教学方法和教学理念有着很大的帮助，另外融洽的师生关系也能有助于学生提高学习的兴趣，在教学过程中表现出最大的积极情绪，这种积极情绪对于教师的教学情绪的感染作用是不容忽视的。
如何提高初中数学成绩如何提高初中数学成绩导语：中学生的数学成绩的好与差都与老师的培养有密切的关系，如果引导得好，基础差的学生也可提高成绩，反之，即使学习基础相当好的学生也不一定取得好成绩。
我认为，做一个数学教师应该做到以下几点。
如何提高初中数学成绩一、学习兴趣是提高学习成绩的前提学好数学，提高数学成绩，首先应该培养学生的额学习兴趣，这是学好数学的前提，喜爱也就是做一件事的理由和把事情坚持下去的最强动力。
良好的心理素养、近乎痴迷的兴趣是高效率学习数学的前提，也是在最后的考试中取胜的必要条件。
二、选择正确的学习方法，是提高数学成绩的保证良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、系统小结和课外学习几个方面。
制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。
但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。
课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础。
课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权。
自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。
上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。
“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略;什么地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。
及时复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。
独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。
兴趣培养是小学生学好数学的关键关键词：小学生；数学；效果；激发；兴趣中图分类号：g623.5 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）10-0157-01小学数学学科是一种占据较大课时比重的重要课型，这是由数学学科特点决定的。
众所周知，数学是以学生独立练习为主要内容的学科，一直以来，一线的数学老师都会有这样的感觉：数学学习好的同学，他的学习成绩都很稳定，而成绩较差的同学，他往往又很难赶上，也就是说，数学最容易产生两极分化现象。
那么这究竟是由于什么原因造成的呢？我通过对所教班级同学的调查发现，学习好的同学一般都很有学习方法，而成绩差的学生，又都是因为感到数学难学而已经丧失了学习的兴趣。
由此可见，要提高这部分学生的数学成绩，就一定要先从培养他们的学习兴趣方面下工夫。
在多年的教学实践中，我主要是通过以下几个方面来培养和提高学生的数学学习兴趣的。
1.让学生在活动中探索数学知识，从而提高学习兴趣小学数学其实是一门知识和实践能紧密结合的自然学科。
只要善于发现，教师就一定能够围绕数学知识找到许多的能变抽象的讲解为趣味活动的方法，从而使学生感到数学就在身边，进而产生学习兴趣。
如在学习百分数知识时，教师可以要求学生搜集饮料瓶、商品外包装上的百分数；搜集日常生活中的百分数（如在报纸上写着的百分数），让学生解释含义，从而加深了学生对数学知识的理解，使学生了解到生活离不开数学知识，培养学生分析问题、解决问题的能力，同时又使学生进一步关注以后生活中的百分数。
再如讲到”比的意义”这一节时，可让学生围绕自己身体的特点来认识”比的意义”。
如拳头的周长与脚长之比是1：1，身高与胸围的长度之比为2：1，身高与脚长之比为7：1，体重与血液重量的比为 13：1，知道这些有趣的比，你能用这些知识解决哪些问题？学生兴趣高涨，就会动手实践，计算验证。
其次，结合小学生活泼好动的特点，还可以让学生积极动手实践操作，通过摆弄学具，帮助学生获取知识解决问题。
学好数学的“三要素”作者：林婉查来源：《新课程·中学》2014年第03期摘要：学生的数学学习过程，就是在教师的直接或间接的指导下，通过对数学基础知识的学习，发展自身知识、认知能力和创新能力的过程。
学生作为数学学习的主体，他的学习情绪、学习意志和学习方法这“三要素”，对于学生学好数学都是非常重要的。
关键词：高中数学；兴趣；毅力；方法第一要素：学习情绪，即学生对于数学学习的良好心理素质和学习兴趣学生在高中数学的学习中，会遇到让人窒息的繁重学业，会遇到让人头疼的疑难杂症，会遇到让人郁闷的考试失利，还会遇到让人沉重的升学压力。
面对这些，他们要无尽的被动忍受，要一直的选择逃避吗？不！当然不！应该迎难而上，正视它并征服它。
首先，要建立一个良好的心理素质。
当遇到难题、挫折时，可以找一个信任的人，老师、家长或是同学，倾诉自己的烦恼，换取安慰和理解，从而拨开迷雾，迅速地摆脱消极情绪的影响，投入到学习中去；也可以找一个安静的空间，走一走，坐一坐，回顾一下，放松一下，让烦恼烟消云散。
其次，就是要激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师要善于激发学生的学习兴趣，在正视学生主体地位的基础上，应用生动的语言、具体的教具，引进有意义的教学实例，化抽象为具体，化枯燥为生动，创设丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣和学习需要。
第二要素：学习意志，即学生对于数学学习的良好精神面貌和学习毅力数学知识的学习不是娱乐，而是一个艰苦认知的过程。
在学习的过程中，有的学生天资聪慧，条件优越，但却因为缺乏坚持不懈，持之以恒的学习毅力，贪玩，怕苦，成绩平平；而有的学生，虽然天资愚钝，但却勤劳刻苦，虽不及古人的“头悬梁，锥刺股”，但也忍得住课桌上，台灯前的寂寞，成绩优异。
所以教师首先要培养学生学习的良好精神面貌，自觉，自制，自律；其次，要强化学习愿望，培养学生良好的学习习惯，提升学习毅力。
第三要素：学习方法，即学生对于数学学习的良好行为习惯和学习方法好的学习方法可以使学习事半功倍。
探究小学数学兴趣的重要性及提升方法小学数学是学生学习的重要组成部分，也是培养学生数学兴趣和能力的重要时期。
现实中很多小学生对数学没有兴趣，甚至有些恐惧，这不利于他们的学习和发展。
探究小学数学兴趣的重要性及提升方法对于帮助学生建立良好数学素养和自信心至关重要。
一、数学兴趣的重要性1. 培养学生的数学思维数学是一门需要逻辑思维和抽象思维的学科，而学生的数学兴趣可以激发他们的好奇心，培养他们的思维能力。
如果学生对数学感兴趣，他们会更愿意思考和探索数学问题，从而提高他们的数学思维水平。
2. 增强学生的学习动力兴趣是最好的老师，只有对数学有兴趣的学生才会更加主动地去学习。
而且，学生的学习动力和学习效果往往与他们对学科的兴趣程度有着直接的联系。
3. 塑造积极的学习态度对数学有兴趣的学生会更加积极主动地去面对数学学习，他们会愿意去克服困难、接受挑战，从而形成积极的学习态度。
这有利于他们建立自信心，敢于尝试、敢于思考、敢于创造。
二、提升小学数学兴趣的方法1. 创设良好的学习氛围教师可以通过丰富多彩的教学方式、生动有趣的教学内容、活泼的教学方法来营造积极向上的学习氛围。
比如通过提问、讨论、小组合作等教学形式来让学生参与到课堂中来。
教师还可以通过数学游戏、数学竞赛等形式来增加学生对数学的兴趣。
2. 引导学生进行自主探究尊重学生的学习兴趣和学习方式，引导学生主动参与数学学习，培养他们的自主学习能力。
让学生通过实践操作、探索发现、问题解决等方式来理解数学知识，从而激发他们对数学的兴趣。
3. 关注学生的情感体验教师需要关注学生的情感体验，让学生在学习数学的过程中感受到快乐和成就感。
及时给予学生鼓励和肯定，在学生出现挫折和困惑时进行及时的心理疏导和帮助，让学生感受到教师的关心和支持。
4. 创新数学教学内容数学内容的新颖和丰富往往会引起学生的好奇心和兴趣。
教师可以注重在教学内容上增加一些生活化、趣味化的案例，让学生在学习中能够找到与现实生活的联系，激发学生对数学的兴趣。
培养学生学习数学的兴趣至关重要
数学兴趣的培养可以激发学生学习数学的积极性。
从小学到中学，在数学学习中常常
需要解决一些抽象的问题，这对学生来说是一项巨大的挑战。
如果学生对数学充满兴趣，
他们就会愿意主动去探索学习，并乐于接受数学的挑战。
兴趣可以让学生变得主动，他们
会积极思考问题，并寻找解决问题的方法。
相反，如果学生对数学缺乏兴趣，他们就很可
能会对数学学习产生消极的情绪，从而导致学习效果的下降。
数学兴趣的培养可以提高学生的数学能力。
数学是一门需要长时间积累和精确思维的
学科，只有通过反复的练习和不断的思考，才能掌握数学的基本概念和技巧。
如果学生对
数学没有兴趣，他们很难主动去学习和掌握数学的知识和技能。
相反，如果学生对数学感
兴趣，他们就会主动去学习和探索，通过解决问题和思考数学的方法，提高他们的数学能力。
兴趣可以让学生更加专注和投入，从而加深对数学的理解和掌握。
培养学生学习数学的兴趣至关重要。
数学兴趣的培养可以激发学生学习数学的积极性，帮助学生发展创造性思维，提高学生的数学能力，以及培养学生终身学习的能力。
教育者
和家长应该共同努力，为学生创造一个积极、鼓励和充满挑战的学习环境，培养他们对数
学的兴趣，让他们爱上数学并乐于学习。
只有通过培养学生对数学的兴趣，才能让他们真
正地喜欢并从中受益。
学好数学的关键是培养学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，是学生学习需求的内驱力，兴趣能够调动学生积极主动地探求知识。
如果学生对学习数学产生了兴趣，就会主动愉快地努力求知，勤奋钻研而乐此不彼，以极大地精神投入到学习数学之中去。
因此，我粗浅地认为教师应最大限度地激发和培养学生学习兴趣，才是学好数学的关键。
一、关爱学生，激发学习情感。
热爱学生，这是师德的核心。
从某种意义上讲，热爱学生就是热爱教育事业，爱生是教师的职责，爱生是一种没有血缘关系的、无私的、广泛的、只讲付出不讲求酬的爱，是一种严慈相济的神圣的爱，正是这种爱的投入，才能实现育人的目的。
所以，爱生是教师的灵魂。
二、创设情境，唤起兴趣。
围绕教学内容，创设一定的问题情境，来激发学生的求知欲望，以唤起学生的兴趣。
兴趣能产生对新奇事物的探求，创设情境，就是激发唤起兴趣的前奏。
在教学过程中提供具体的学习情境，设计丰富有趣的教学活动、和学生一起参加喜闻乐见的游戏、讲述有趣的数学故事等形式，给学生无限的观察、想象的空间、丰富的情感积累来发展学生的数感。
三、创设问题，引起兴趣教师要想方设法创设情景，设置不同的问题，达到一问激趣，由趣促思，激起学生的求知欲望，调动学生积极的思维，调动学生的学习情趣，使学生听课更认真，思维更活跃，能达到事半功倍的效果。
四、展示自我，激励兴趣。
一是动手操作，在活动中展示自我。
二是组织讨论，在交流中展示自我。
讨论有利于学生主动参与，又给每位学生充分展示的机会，还有利于教师和学生之间的多项交流。
三是在教学中要善于捕捉学习生的闪光点，及时表扬或赞许。
数学的思维训练主要是以解题形式来体现的，成功的解答是自我展示的好机会，又是激励学生学习数学兴趣最亲密的伙伴。
五、用丰富多样的教学形式，深化兴趣一是在教学过程中恰当地运用多媒体教学，向学生展示具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，充分吸引学生的注意力，增加注意力，并形象具体地揭示数量关系，化难为易，化静为动，化抽象为具体，从而突破教材的重点和难点，又能使教学形式新颖、有趣、形象。
数学学习的关键如何培养对数学的兴趣数学是一门智力训练和逻辑思维的重要学科，对培养学生的思维能力和创造力具有重要意义。
然而，许多学生对数学兴趣不高，导致学习效果不理想。
那么，如何培养学生对数学的兴趣呢？1. 创设情境，引发兴趣数学常常给人一种抽象的、枯燥的感觉，而实际上，数学离不开生活。
教师可以通过创设与生活相关的问题情境，激发学生的好奇心和求知欲。
例如，在学习几何的时候，可以引导学生观察周围的建筑物、图形等，发现其中的几何元素，并解释相关几何概念。
通过将数学与实际生活相结合，让学生感受到数学的实用性和趣味性。
2. 游戏化学习，增加趣味性游戏化学习是培养学生对数学兴趣的有效方法之一。
教师可以设计一些数学游戏，将学习过程变得有趣和富有挑战性。
例如，在学习算术的时候，可以利用卡片游戏或数学棋盘游戏，让学生在游戏中进行数学运算，通过游戏的竞争性和趣味性激发学生的兴趣。
此外，也可以引入数学解谜、数学拼图等活动，让学生在解题过程中享受到数学的乐趣。
3. 培养实践能力，提升学习兴趣数学学习中，实践是非常重要的。
教师可以组织学生参加一些数学实践活动，如数学建模、数学竞赛等，让学生亲自动手解决实际问题，培养他们的实践能力和创新思维。
通过实际操作，学生可以更好地理解和应用数学知识，从而增强对数学的兴趣。
4. 创造宽松的学习氛围，减少压力学生对数学兴趣不高的一个重要原因是学习压力过大。
教师应该创造宽松的学习氛围，让学生感到放松和自由。
在教学过程中，鼓励学生提出问题和表达观点，尊重他们的思考方式和解题方法。
同时，教师还应当给予学生适当的赞扬和鼓励，增强学生的自信心，减轻他们的压力。
5. 多样化的教学方法，激发学习兴趣教师在教学中可以采用多样化的教学方法，调动学生的积极性。
例如，可以通过课堂互动、小组讨论、实验演示等教学方式，丰富教学内容，增加学习的趣味性和互动性。
此外，教师还可以设置一些数学趣味题，引导学生探索解决问题的方法和思路，激发他们的学习兴趣。
兴趣是学好小学数学的秘诀兴趣是个体对特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪，是指一个人力求认识、掌握某种事物并经常参与该种活动的心理倾向以及相应的能力。
小学生的主要思维形式是直观形象思维，特别是小学低年级学生，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。
按传统的教学方法教学，一堂课下来又苦又累，会逐渐产生怨学情绪。
如果能够让孩子们感受到学习的乐趣，从小培养他们强烈的求知欲，良好的思维方式和学习习惯，将使学生受益非浅。
兴趣中隐藏着学习的强大动力，兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的根底，学生的学习兴趣对学习好坏有直接的影响。
所以，我们必须根据学生的生理、心理、年龄特点，采用多种手段激发学生学习数学的兴趣。
一、尽量用形象生动的数学语言来激发学生的学习兴趣数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣，课堂上尽量用形象生动的数学语言会激发学生的学习兴趣。
比方教学生认数和记数时，采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。
如：为了让学生记住数字1―9的字形，让学生背诵顺口溜：“1象粉笔，2象鸭子，3象耳朵，4象小旗，5象钩子，6象口哨，7象银锄，8象葫芦，9象蝌蚪。
〞以此来帮助学生形象记住字形。
通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到童话的故事中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。
二、采用直观教学，利用直观教具、操作学具等激发学生的学习兴趣“直观教学〞看得见，摸得着，能直接说明问题，能帮助理解问题，使抽象的知识形象化，会给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷的乐趣。
小学生的思维很大程度上是一种形象思维占主体的思维，抽象思维能力较差，可是他们好动、好奇心强，对新奇动人的事物比拟敏感。
为了解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，应充分利用直观教学的各种手段，激发学生兴趣。
在教学过程中，可采用直观教具、操作学具来激发学生的学习兴趣。
兴趣是学生学好数学的关键
【中图分类号】g623.5文献标识码：b文章编号：1673-8500（2013）04-0337-01
数学教学激发学生学习兴趣是重要的一环，从教学心理学角度上讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。
兴趣的培养就是一个重要的方面，兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造，兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就是最清晰，思维活动是最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果。
数学课，培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，除了和谐，融洽的师生关系外，更重要是选择适当的教学方法，作为数学老师应努力使学生热爱数学，才能对学习有兴趣，只要有兴趣，才能学好数学。
因为兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，我在充分发挥教师的主导作用的前提下，激发学生兴趣，谈几点体会：
1观察能力的培养，产生学习兴趣
观察能力是认识事物，增长知识的重要能力，是构成智力的重要因素，在小学数学教学中，必须引导学生掌握基本的观察方法，学会在观察时透过事物的表象，抓住本质，发现规律，达到不断获取新知，培养能力和发展智力的目的。
在教学中要尽量举一些学生熟悉的实例，运用幻灯、模型、实物等教具，形象而又直观地引导学生去观察、分析、综合。
从而激发
学生学习知识的兴趣，使学生在轻松愉快的环境中能够化繁为简，化难为易地掌握所学的知识，而不至于在深奥的数学迷宫中迷失方向。
例如：在讲解四年级下册一道题，做四个侧面完全相同的抽风机排气口，至少需要多少平方米的铁皮时，我考虑学生对加料斗没有接触过这一事实，引导学生通过以下四个层次进行观察分析：（1）这个加料斗的四侧面是什么形状；（2）让学生观察这个加料斗上下两个面是空的，从而使学生初步感知，计算加了斗的面积四侧面的面积；（3）让学生进一步观察侧面的四个梯形是否是大小形状完全相同；（4）将这个加料斗沿一梯形的一条腰拆开，让学生观察并分析将抽象化为具体化，使难题迎刃而解。
班上较差的学生都计算出来了。
同时经过这道题的解答给学生留下了深刻的关于“空间”这一概念的初步印象，对今后学习体积做了铺垫。
我认为人们对知识的认识和积累，都是通过观察实践而得到的，没有观察也就没有丰富的想象，也不可能有正确的推理、概括和创造性，所以有意识地安排学生去观察、去思考，逐步培养学生的观察能力，发展学生的想象力，即增加了数学的趣味性，又创造了良好的课堂气氛。
2加强直观教学，培养学习兴趣
在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段，“直观”具有看得见，摸得到的优点，“直观”有时能直接说明问题有时能帮助理解问题，会给学生留下深刻
的影响，使学生从学习中得到无穷的乐趣。
学生是学习的主人，是教学活动的参加者，课堂教学应是师生的共同活动，在教学中，要诱发学生可利用旧概念去认识新概念，应用己学习过的公式、法律、去解决新的问题等教学方法，来激发学生的发展。
如在教学四年级下册“三角形面积”和“梯形面积”时，可以利用多媒体显示知识的发生过程，即利用计算机课件的鲜艳的色彩，旋转的画面，直观形象地把两个完全一样的三角形或梯形通过旋转、平移等一系列动感的画面拼成一个平行四边形或长方形，通过图画生动逼真地显示出图形的剪拼、旋转、平移的过程，同时配以动听的声音，这样既有利于学生多方位、多角度的观察，又有利于学生理解三角形面积公式的推导过程。
这里无需教师用较多的语言来表述，学生就自然悟出了三角形面积或梯形面积公式中“除以2”的道理，顺利地实现了知识的转化、迁移。
强化了新知，突出了重点。
再如：在教学长方体的认识这节课时，让每个学生把长方体火柴盒的六各面糊上纸，每两个相对的面糊同样颜色的纸，先让学生观察长方体的面，老师问：长方体有几个面，都什么形状，面与面之间有什么关系，因为学生亲自动手糊过火柴盒又在老师的指导下进行了观察，都能有条有理的把观察的结果叙述出来，紧接着又引导学生观察其它部分，每个学生都积极的参加了这一教学活动，兴趣也很高，都争先恐后地举手发言，最后又由学生将长方体各部分的特征完整做了叙述，在此基础上老师又运用准确、简明的数学用语做出总结，使学生从感性认识上升到理性认识，这不仅使
学生的学习积极性得到了充分的发挥，而且使学生得到的知识进一步深化。
3重视操作，发展学习兴趣
在教学过程中，我们即要重视直观教具的使用，还要尽可能的让学生参加实践操作活动，不仅有教师的演示，还要有学生的亲自操作。
学生获得的知识还比较肤浅的，只有让每个学生都参加实践操作。
运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。
教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，发展学习兴趣，获取知识。
例如，教学圆柱的侧面积时，让学生拿不同大小的圆柱形罐头盒，指出外面贴的商标纸剪开，展开后看是什么形状，有的学生沿着剪开，展开后得到一个长方形，有的学生按斜线剪开，展开后是平行四边形，有的学生把高瘦的圆体罐头沿高剪开，展开后是正方形，通过大家动手认识到：把圆柱体的侧面展开，可以是一个长方形也可以是平行四边形，它们的长（或底）与圆柱底面周长相等，宽（或高）与圆柱的高相等，当底面周长和高相等时，侧面展开是一个正方形，在此基础上，导出圆柱体的侧面积，等于底面积的周长乘以高，这样学生学得主动、活泼，不仅理解了圆柱体侧面积的概念，掌握了计算侧面积的公式，而且发展了学生的空间观念。
4要求学生计算迅速，调动学习兴趣
在学生具备一定的计算能力的基础上应向学生提出迅速的要求，为此练习是应用时间指标，开始指标可以低一些，让大多数同学能
在规定的时间内算完，以后逐步提高要求，鼓励算得快的人进一步提高速度，还可以采用一些有利于提高计算速度的练习形式如“几分钟内完成下面的练习”的计算竞赛，抢得数看谁算得又准又快等。
从而调动了学生的学习兴趣。
数学教学要在教师的指导下，自己主动积极的学习，才能有效的培养学生独立获取知识，应用知识的能力，知识智力兴趣关系密切，小学生的行为在很大程度上是受他们的情感来支配的，教师应根据这一心理特点，有意识的创造良好的课堂气氛，热爱学习，并对所教学科产生兴趣，因此，老师要教给学生学习方法，使他们运用正确的学习方法，顺利掌握知识，体验成功后的乐趣，增添学习兴趣，使设计的教法符合学生的学法，持之以恒地结合知识进行学习方法的指引和训练，使学生掌握求知识的钥匙，可以增添学习兴趣。
