部编本二年级语文下册识字1神州谣教案

【导语】本课是⼀篇三字经,读起来朗朗上⼝,引导学⽣先将课⽂熟读成诵,然后结合平时搜集的内容和在电视上看到的内容说⼀说祖国的⼭河、民族等内容,联系了学⽣实际,学起来让学⽣有话可说。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、认识15个⽣字。

会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，感受祖国的伟⼤。

3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语⾔形式感兴趣。

重点：学习⽣字词，正确、流利、有感情地朗读课⽂。

难点：感知三字经的语⾔形式，感悟丰富的⽂化内涵。

有热爱祖国的感情，对三字经这种语⾔形式感兴趣。

第⼀课时 ⼀、谈话导⼊。

1、神州⼤地，⼭河壮美；中华⽂化，源远流长。

勤劳、勇敢的华夏⼉⼥，为了中华民族的振兴，团结奋⽃，开拓创新。

⼀艘满载着⼤船，正迎着新世纪的⼤潮，扬帆远航。

祖国是我们的母亲，我们是祖国的⼩朋友，我们都爱⾃已的祖国。

今天就让我们⼀起来了解⼀下我们祖国的各种风⼟⼈情吧！ 2、板书：识字三，边板书边让同学书空。

⼆、⾃主探究，学习⽣字。

1、利⽤拼⾳，⾃由⼩声读出字词，不会读的找同学帮助。

2、去掉拼⾳读词语。

3、调动同学的⽣活积累识字。

⽐⽅，各地同学可以结合当地地名认识“州(⼴州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、⾈⼭群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。

再如，通过“⼈民路、⼈民公园、⼈民⼩学”等⼈名、路名，公园、学校名，认识“民”字。

4、“台湾岛，隔海峡，与⼤陆，是⼀家”中有五个⽣字，可让同学在读这⼀句时集中认读和识记。

5、让同学通过⽣字与熟字⽐较，识记字形。

如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。

“州、川”的意思可通过对“神州、⼭川”的⼤致了解来理解。

6、根据课⽂内容⾃编韵语，巩固识字。

如： 神州⼤地，⼭川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。

7、教师抽查同学⾃学情况： 换偏旁：伸——神勇――涌减⼀减：写――与 眠――民 加⼀加：夹――峡 猜谜语：海中⼀座⼭鸟⼉好家园 三、写字指导。

1神州谣教学目标1.认识“州、华”等15个生字，会写“州、华”等8个生字，会写“神州、中华”等11 个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8 个词语。

2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。

3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

教学重点1.识字写字。

2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。

教学难点在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

教学课时2 课时第一课时课时目标1.认识“州、华”等15个生字，会写“州、华、岛、峡”4个生字，会写“神州、中华”等11个词语，积累“华夏儿女”等8个词语。

2.能正确、流利、有节奏地朗读课文，感受语言的韵律美。

教学过程一、语言激趣，导入新课1.语言激趣：同学们，你们都去过我国哪些地方旅游? 你觉得我们的祖国美吗?(学生自由交流)2.激发兴趣：谁能不爱自己的祖国呢? 祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自己伟大的祖国。

今天，我们就来学习一篇赞美祖国山河的童谣。

3.板书课文题目，齐读课文题目。

(板书：神州谣)4.理解“神州”：我们的祖国除了叫作“中国”，还可以称作“神州、华夏、九州、中华”。

5.指导书写“州”。

(1)出示“州”的字源演变，见P8。

(“州”是象形字。

“川”是河流的意思，“州”是河流或水中间的小块陆地，那些点就是小岛。

后来“州”字用作旧时的一种行政区划。

)(2)教师书写“州”字，学生认真观察笔顺。

(3)教师范写，提醒要点：第二笔是竖撇，中竖稍短，右竖要长，三个点的朝向有变化。

(4)学生练习，教师巡视指导。

(5)自我评议，再次修改。

设计意图教学“州”字时，采用随文识字写字的方法，通过探究字源，让学生感受汉字的博大精深。

二、初读课文，自主识字1.自学要求：自由朗读三遍课文，并圈出本课的生字新词。

2.同桌互学：互读生字，互相鼓励及帮助。

3.小组合作学习，交流识字方法。

(1)形近字比较识字：州—川岛—鸟与—写族—旅(2)猜谜语识字：①小小耳朵有力气，两个人儿头上立。

部编版二年级下册神州谣教案教学目标1. 认识“州、涌”等15 个生字，会写“州、湾”等9 个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

3. 激发学生热爱祖国的情感。

教学重难点1. 重点：认识“州、涌”等15 个生字，会写“州、湾”等9 个字。

2. 难点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

教学方法讲授法、朗读法、小组合作法教学过程一、导入新课1. 谈话导入：同学们，我们的祖国叫什么？（中国）对，我们的祖国又叫“中华人民共和国”，简称“中国”。

我们的祖国地大物博，有很多美丽的地方，这节课我们就来学习一首描写祖国的儿歌——《神州谣》。

二、初读课文，整体感知1. 教师范读课文，学生注意字音和节奏。

2. 学生自由朗读课文，圈出生字，标出自然段。

3. 检查学生的朗读情况，纠正字音。

三、学习生字词1. 出示生字词卡片，学生认读。

2. 指导学生书写生字。

3. 引导学生用多种方法猜测“涌、峡”等词语的意思。

四、再读课文，理解内容1. 学生分组朗读课文，思考：这篇课文主要写了什么？2. 小组讨论，汇报交流。

3. 教师总结：这篇课文主要写了我们祖国的壮丽山河和民族团结。

五、体会情感1. 学生有感情地朗读课文，体会作者对祖国的热爱之情。

2. 引导学生思考：我们应该怎样热爱自己的祖国？3. 学生交流讨论，教师总结。

六、拓展延伸1. 引导学生说一说自己知道的祖国的其他美景。

2. 让学生画一画自己心中的祖国。

七、布置作业1. 抄写生字词。

2. 有感情地朗读课文。

3. 完成课后练习。

八、教学反思通过本次教学，学生对祖国的壮丽山河和民族团结有了更深入的了解，也激发了学生热爱祖国的情感。

在教学过程中，应该多给学生一些自主思考和讨论的时间，让他们更好地理解课文的内涵。

神州谣-部编版二年级语文下册教案
一、教学目标
1.了解古代神话传说的常见人物和故事情节。

2.能够复述并理解《神州谣》中的各种传说故事。

3.能够用简单的语言描述自己对神话故事的理解和感受。

二、教学内容
1.《神州谣》故事集的学习：
–《女娲造人》
–《大禹治水》
–《精卫填海》
–《愚公移山》
–《后羿射日》
2.此外，还将通过图片、视频等多种形式，让学生更好地理解故事情节。

三、教学重难点
1.掌握故事情节和人物形象；
2.能够不断丰富自己的语言表达技能。

四、教学步骤
第一步：引入
讲师张教师准备好《神州谣》的书籍、图片或视频，并引导学生依次欣赏其中的故事内容，激发学生对神话故事的好奇心和探究欲望。

第二步：复述
学生开始自己复述和讲解神话故事中的情节和人物，并结合图片或视频，展示自己对故事情节的理解和想象，教师通过点拨和引导，帮助学生更好地表达自己的观点。

第三步：分组讨论
将学生分为若干组，每组选择一个神话故事，以小组名义展示自己对故事情节和人物的理解和想象，并邀请全班同学进行评论和互动。

第四步：展示和分享
通过讨论和展示，学生对神话故事和自已的语言表达能力有了更深入的认识，教师借助于组织学生撰写故事散文、朗诵、演讲等活动，让学生在展示和分享的过程中不断提高自己的口才表达和思考能力。

五、教学反思
通过对《神州谣》故事集的学习，让学生在更好理解古代神话的基础上，提高了自己的语言表达和沟通能力，同时也使学生对神话故事有了更深刻的认识和理解，这也为学生后续的文学阅读、文化学习和思想启蒙打下了良好的基础。

【导语】《神州谣》是识字单元的第⼀课，是⼀⾸篇幅短⼩却内涵丰富的三字经，节奏明快，朗朗上⼝。

课⽂从中国的美名——“神州”作为切⼊点，铺开了⼀卷厚重的历史画卷、⼀幅壮丽的千⾥江⼭图，让学⽣感受着中华民族的悠久历史和灿烂⽂化，领略着神州⼤地的壮美⼭川。

课⽂还表达了勤劳善良的华夏⼉⼥，期盼祖国统⼀、实现民族伟⼤复兴的愿望。

准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼆年级语⽂下册神州谣教案 学习⽬标： 1、认识11个⽣字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，感受祖国的伟⼤。

3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语⾔形式感兴趣。

学习重点：学⽂中认识本课⽣字，掌握“⼣、与”等字的写法。

教学准备： 1、同学课前收集祖国各地风景图⽚、少数民族资料，做词语卡⽚。

2、多媒体课件。

教学时间：2课时 教学过程： 第⼀课时 ⼀、激情导⼊。

1、多媒体播放歌曲《⼤中国》 师说：是啊，谁不爱⾃⾝的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的⼩朋友，我们都爱伟⼤的祖国。

今天，我们就要学习⼀篇描写祖国⼭河的三字歌。

2、板书课题，齐读。

⼆、初读课⽂，⾃同学字。

1、同学⾃读课⽂。

遇到不认识的字圈出来，对照下⾯的拼⾳读⼀读，还可以问问同桌，注意把字⾳对准。

2、卡⽚检查⽣字的字⾳，正⾳。

3、多媒出⽰由⽣字组成的词语（带拼⾳）：神州、⼭川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与⼤陆、民族这些⽣字放在词语中你能把⾳读准吗？ 4、合作学习，识记⽣字。

（出⽰⽣字）这些⽣字⾥⾯有没有你已经会认的字？还没学呢，你是怎么认识的？（同学介绍课外识字⽅法、途径。

） 5、词卡去拼⾳检查。

相机纠：州——川　鸟——岛　与——写　族——旅 6、多媒体，读去拼⾳的词。

7、读通课⽂。

⽣先⾃由练读，在四⼈合作读并正⾳。

8、质疑：课⽂我们读通了，你有什么不懂得问题吗？ 三、朗读感悟。

1、师说：我们中国在古代⼜称神州、华夏，我们的祖国⼭河壮丽，风景如画。

部编版语文二年级下册1神州谣教案与反思(推荐3篇)部编版语文二年级下册1神州谣教案与反思【第1篇】设计意图：本文是一篇韵文，每一句都气势磅礴，掷地有声。

因此，本节课我引导学生通过朗读感受其中的韵律美和祖国的山川美，并以启发学生想象，感受黄河奔腾、长江汹涌、长城蜿蜒、珠峰高耸的壮美。

从而调动学生的情智与文本对话，与作者情感进行交流。

识字、写字是第一学段的教学重点，本板块主题是识字，所以本课设计重点是识字、写字，教学中重点引导学生运用多种方法进行识字，同时以课件辅助理解文中的“涌”“州”等新接触的、难以理解的字词，提高识字写字的效率。

教学目标：1.认识“涌、峰、耸、州”等字，会写“州、岛、民、族”四个字。

2.正确流利有感情地朗读课文，感受韵律美。

3.想象画面，抓关键词感受黄河、长江、长城、珠峰的美。

模仿写法编歌谣。

教学过程：一、新课导入，识记“州”字1.师：瞧，这是什么？（出示中国地图）它像什么？（一只大公鸡）是啊，我们伟大的祖国就像一只昂首挺胸的大公鸡，它还有一个响亮的名字，叫“神州”。

“州”是翘舌音，谁来读。

（正音）2.师：这节课我们一起学习一首歌谣——《神州谣》，请小朋友们看老师写课题。

（齐读课题）3.识记“州”字。

①记字形。

“州”和我们以前学过的哪个字比较像？（川）字理识记“州”。

川指河流，那些点就是一个个小岛，州呀就是水中的一块陆地。

（出示）②联系生活组词。

生活中，你还知道哪些地名中有“州”字吗？（广州、苏州、杭州、扬州等，出示）③书写“州”字。

指导书写：中间稍短，三点朝向不一。

（引导学生发现，三点有什么不一样呢？）二、初读课文，检查正音1.出示自读要求：请小朋友们自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2.检查朗读。

①请四位小朋友分节朗读，相机正音，难读的句子再读一遍：后鼻音“涌、峰、耸”，前鼻音“奋”，“繁荣”。

②同桌互读。

小朋友把一个个难读的字都读准了，现在请你读给你的同桌听，要读得比第一遍更好哦！三、学习第一节，感知中国美1.认识别称。

神州谣-部编版（五四制）二年级语文下册教案
一、教学目标
1.了解神州谣的背景和历史文化意义；
2.理解并背诵《神州谣》这首课文；
3.学会运用一些简单的修辞手法，如排比、对仗等；
4.培养学生的朗诵能力，提升口头表达能力。

二、教学重难点
1.了解神州谣的历史文化背景，增强理解；
2.学会运用简单的修辞手法，并能在朗诵中体现出来。

三、教学过程
1. 导入新课
教师首先简单介绍一下神州谣的历史文化背景，让学生明白这首课文的重要性以及其与中国传统文化的联系。

2. 学习课文
教师将《神州谣》的课文逐句地读给学生听，并让学生跟着读。

教师要帮助学生掌握诗歌的韵律和节奏。

接着，教师要逐一讲解课文中出现的生字生词，并帮助学生理解每个词语的意思。

3. 学习修辞手法
教师简单介绍一些常见的修辞手法，如排比、对仗等，并给出例子，让学生理解这些手法在诗歌中的应用。

教师要引导学生运用这些修辞手法，对每句话进行分析和改编，并尝试用这些技巧写出自己的小诗歌。

4. 朗诵练习
学生分组进行朗诵练习，教师在旁边指导和评价。

在朗诵中，教师要督促学生注意表情和语调，让他们尽可能地表达出诗歌中的情感。

5. 总结
教师与学生一起总结本课的学习内容，并鼓励学生在以后的学习中继续进行朗诵练习，提高口头表达能力。

四、教学评价
教师在课堂上观察学生的表现，并根据学生的发音准确度、朗诵表现等方面给予评价。

教师还可以通过让学生课后写日记、小诗等方式收集学生的学习成果。

神州谣-部编版（五四制）二年级语文下册教案一、教学素材1.课本：《神州谣-部编版（五四制）》二年级语文下册。

2.教学工具：黑板、粉笔、音乐播放器。

二、教学目标1.通过朗读神州谣，让学生感受祖国的壮美和历史的厚重。

2.学会口头表达方式和方法，提高听说能力。

3.培养学生的爱国情感，了解和学习优秀传统文化。

三、教学流程1. 导入（5分钟）•让学生回想上节课所学的内容，如《山村咏》。

•通过自然拼读、查字典等方式帮助学生认识生字词。

2. 学习神州谣（30分钟）1.教师进行一遍整体朗读，然后逐句逐句讲解神州谣的含义。

2.让学生根据学习的语文知识，自行朗读神州谣，重点练习表情、语音以及口齿清晰度。

3.分组朗读，比较不同组之间的朗读效果和发音准确性。

4.教师进行整体朗读，并注重速度和情感演绎。

3. 讨论（20分钟）1.教师让学生就神州谣中出现的历史人物和事件进行讨论，如岳飞等。

2.学生凭借自己的阅读理解，探讨其中一些字句比较深奥的内容。

3.教师帮助学生梳理和总结课文内容，提高学生的归纳总结能力。

4. 小结（5分钟）1.教师对本节课的重点内容进行回顾和总结。

2.提醒学生应继续反复朗读、背诵神州谣，加深对课文内容的理解和记忆。

3.可适时给学生放一些国乐或古典音乐，帮助学生更好地体会神州谣中的美妙旋律。

四、教学反思1.通过本节课的教学可以发现，学生的口头表达和发音准确性有待提高。

2.在下一次教学中，可以修正自己的教学计划，更多地安排发音练习等细节环节，帮助学生更好地掌握语言知识和技能。

3.教师要注重落实教学中的情感教育，让学生了解自己的国家历史、文化底蕴和优秀传统，培养学生的爱国情感和文化自信心。

第三单元【单元内容概述】【单元核心目标】1.课堂上，给学生充分朗读的时间，在读中识字，突破“音”和“形”的难点。

2.帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，引导学生不断发现汉字的奥秘，感受识字的乐趣。

【单元任务群目标】【单元任务群设计】1 神州谣【核心素养目标】文化自信：感受歌谣的韵律美、节奏美，渗透汉字背后的文化内涵，从而感受祖国语言文字的美。

语言运用：用自己的话说说歌谣描述的祖国美和团结。

思维能力：能用自己喜欢的方式表达对祖国的热爱。

审美创造：品味感受古诗的三字经式的韵律美、节奏美。

【课前解析】关注识字：本课15个会认字，可以分组认读后鼻音和前鼻音的字；对比拼读平舌音和翘舌音的字、鼻音和边音的字。

关注写字：本课要求会写8个字，书写时可引导学生发现字形结构规律，把握同一类结构的字的书写规律与不同点。

关注朗读：课文句式整齐、节奏明快，因此可以在朗读中加深理解与体会，可以通过范读、师生对读、打节拍读等方法引导学生感受诗歌明快的节奏。

关注理解运用：教学时借助图片、视频帮助学生理解句子，并联系学生生活经验，说说从每一小节中读出了什么，体会到了什么，在情感提升的基础上，回归文本。

【教学目标】1.认识“州、涌、峰”等15个生字，会写“州、华、岛”等8个字。

正确读写“神州、中华”等11个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。

2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美，感知“三字经”式的语言形式，感悟学习汉字的方法。

3.通过自主探究的学习方法，引领学生感悟学习汉字和课文的方法。

在语言环境中初步感受“奔、涌”等字词的表达效果。

4.激发学生热爱祖国的情感，培养他们对汉字的独特情感。

【教学重点】正确、流利、有节奏地朗读课文，一边读一边想象画面，理解字词的含义。

【教学难点】感受祖国的伟大，体会课文表达的感情，了解祖国的国情。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“州、涌、峰”等15个生字，会写“州、华、岛”等8个字。