需要动机和兴趣

2019年教师招聘考试《心理学》第8部分：需要、动机、兴趣题库1、单选题_____需要得不到满足，容易使人产生孤独感。

A: 生理B: 尊重C: 自我实现D: 爱与归属参考答案: D本题解释:【答案】D。

解析：爱与归属需要是指希望得到爱和爱他人；与他人建立友谊，有和谐的人际关系，被团体所接纳，有归属感。

2、单选题“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”，这句话反映了人的需要具有_____。

A: 整体性B: 选择性C: 层次性D: 动力性参考答案: C本题解释:【出题思路】本题考查考生对需要层次性的理解。

【参考答案】C【名师点睛】这两句话的意思是人只有有充足的粮食和衣物能够保证吃饱穿暖，才能够懂得礼节明白荣辱。

其实就是在昭示高级需要的满足要以低级需要为基础。

所以体现的是需要满足的层次性。

3、单选题“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”这句话反映了人的需要具有_____A: 整体性B: 选择性C: 层次性D: 动力性参考答案: C本题解释:【答案】C。

解析：人的需要是有层次的，先是满足最基本的生活需要，而后是满足社会和精神需要，人们的需要是不断地由低级向高级发展的。

仓廪实、衣食足是物质基础，知礼节、知荣辱是精神需要。

4、单选题按照马斯洛需要层次理论，希望自己得到别人赏识是_____A: 爱的需要B: 审美需要C: 尊重需要D: 求知需要参考答案: C本题解释:【答案】C。

解析：尊重需要表现为自尊和受到别人尊重，具体表现为认可自己的实力和成就、自信、独立、渴望赏识与评价、重视威望和名誉等。

5、单选题对劳动、成就、权力、荣誉等的需要属于_____需要。

A: 社会需要B: 物质需要C: 先天需要D: 自然需要参考答案: A本题解释:【答案】A。

解析：人人都希望自己有稳定的社会地位，要求个人的能力和成就得到社会的承认。

对劳动、成就、权力、荣誉等的需要是一种社会需要6、单选题凡能引起个体动机并能满足个体需求的外在刺激称为_____。

教育中的学习动机与学习兴趣在教育领域中，学习动机和学习兴趣是影响学生学习效果的两个关键因素。

学习动机是指学生参与学习活动的内因动力，而学习兴趣是指学生对学习内容的兴趣和好奇心。

本文将探讨教育中的学习动机与学习兴趣的重要性，并提供一些促进学生学习动机和兴趣的方法。

一、学习动机的重要性学习动机是学生参与学习的重要动力源泉。

当学生具备内在的学习动机时，他们更容易投入到学习中，付出更多的努力。

学习动机可以激发学生的探索欲望和求知欲，使他们对学习内容充满热情。

同时，学习动机也是学生坚持学习的关键因素，可以帮助他们克服学习中的困难和挫折。

促进学习动机有多种方法。

首先，教师可以通过激发学生对学习内容的兴趣来提高他们的学习动机。

例如，通过讲授生动有趣的课程内容，设计有创意的教学活动，引入实践和案例分析，可以增强学生对学习的兴趣，从而提高他们的学习动机。

其次，给予学生一定的自主权也能增强学习动机。

教师可以鼓励学生参与教学决策，让他们参与到学习目标的制定和评估中，这样可以增加学生对学习的责任感和主动性，提高他们的学习动机。

二、学习兴趣的重要性学习兴趣是学生主动参与学习的基础。

当学生对学习内容感到兴趣时，他们会更主动地积极参与学习，主动探索和学习新知识。

学习兴趣可以增强学生的学习动力，使他们乐于接受新的学习挑战。

此外，学习兴趣也有助于提高学生的学习满意度和学习成就。

当学生对学习内容感兴趣时，他们更容易保持专注和投入，更愿意不断学习和努力提高。

为了培养学生的学习兴趣，教师可以采取一些策略。

首先，教师可以提供多样化的学习资源和教学材料，以满足学生不同的学习偏好和兴趣。

例如，引入多媒体教学、实地考察和互动讨论等教学方法，可以激发学生的好奇心和求知欲。

其次，教师可以鼓励学生进行自主学习和探究式学习。

给予学生一定的自主权和学习选择的机会，可以提高他们对学习的兴趣和参与度。

此外，教师还可以通过在课堂中展示应用实例，将学习内容与实际生活联系起来，让学生认识到学习的重要性和实用性，从而提升他们的学习兴趣。

教师招聘考试题库《需要、动机、兴趣》必看知识点最新版(二)1、填空题 ____是产生行为的原动力，欲求不满足是激起人们行动的普遍原因。

参考答案: 需要2、单选题凡能引起个体动机并能满足个体需求的外在刺激称为_____。

A : 需要B : 期望C : 驱力D : 诱因参考答案: D本题解释:【答案】D。

解析：诱因的含义。

3、填空题 ____是指激起和维持个体的活动并使活动朝向某一目标的内部推动力量。

参考答案: 动机4、填空题需要按起源分，可分为生理需要和____。

参考答案: 社会需要5、多选题自我调控系统包括_____A : 自我认知B : 自我体验C : 自我控制D : 自我意识参考答案: ABC本题解释:【答案】ABC。

解析：自我调控系统是人格中的内控系统或自控系统，由自我认识、自我体验和自我控制(或自我调节) 三个子系统所构成。

6、简答题甲同学因为父母离异导致学习成绩下降，上课走神。

乙同学因为被老师当众责骂而逃课。

甲乙两同学分别缺少哪些需要？根据甲乙两人的情况，提出合理建议。

参考答案:参考答案：甲：归属与爱的需要。

针对甲同学渴望得到家庭、团体、同学和朋友的关怀和爱护的需求，教师应该给予其更多的关心和爱护，并倡导班上的同学跟甲做朋友，让他感受到集体的温暖。

同时还应联络家长谈话，引导他们多关爱孩子，减少离异对孩子的影响。

乙：尊重的需要建议：教师应该注意教学方式，多在课堂上对其进行鼓励和表扬，平时多给其表现的机会，引导其建立立信心，形成良好的自我评价，让他感觉到自己是受尊重的。

7、判断题决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为自我。

_____参考答案: 错误本题解释:【答案】× 。

解析：人格是决定个体的外显行为和内隐行为，并使其与他人行为有稳定区别的综合心理特征。

8、简答题结合实际谈谈如何培养学生良好的性格。

参考答案:【参考答案】(1) 加强人生观、世界观和价值观教育；(2) 及时强化学生的积极行为；(3) 充分利用榜样人物的示范作用；(4) 利用集体的教育力量；(5) 依据性格倾向因材施教；(6) 提高学生的自我教育能力。

学生的学习动机与学习兴趣学习动机和学习兴趣是影响学生学习表现的重要因素。

学生对学习的动机和兴趣程度不仅关系着他们的学业成绩，还关系着他们的学习效果和学习态度。

在教育实践中，教师们应该充分了解学生的学习动机和学习兴趣，并采用相应的措施来激发他们的学习热情。

一、学习动机的重要性学习动机是学生参与学习的内在动力。

激发学生的学习动机可以促进他们的积极参与，提高学习效果。

然而，学习动机的产生与维持是一个复杂的过程，受到多种因素的影响。

首先，学习动机与学生的个体差异密切相关。

不同的学生对学习的需求和动机可能存在差异。

有些学生可能出于对知识的渴望而热爱学习，而另一些学生可能只是为了应对考试而学习。

了解学生的个体差异，有利于教师采取个性化教育措施，满足学生的学习需求。

其次，学习动机受到外在环境的影响。

良好的学习环境和积极的学习氛围可以刺激学生的学习动机。

例如，鼓励学生参加学术竞赛、组织学习活动等都可以激发学生对学习的兴趣和动机。

最后，学习目标与学习动机密切相关。

当学生认识到学习对他们的未来发展有着重要意义时，他们更容易产生积极的学习动机。

因此，教师应该帮助学生建立明确的学习目标，使他们认识到努力学习的价值和意义。

二、学习兴趣的培养学习兴趣是学生对学习内容感到愉悦和乐于参与的情感态度。

在培养学生的学习兴趣时，教师应着重考虑以下几个方面。

首先，提供多样化的学习资源和教学方法。

教师可以结合多种教学手段，如实践活动、案例分析、小组合作等，使学生能够以不同的方式来认识和学习知识。

多样化的学习内容和教学方法可以激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。

其次，创设积极的学习氛围。

教师应注重班级文化建设，鼓励学生积极参与学习活动，分享学习经验。

此外，教师还可以通过课外拓展和社团活动等方式，拓宽学生的知识视野，培养他们的学习兴趣。

最后，关注学生的个人兴趣和特长。

教师可以根据学生的兴趣爱好，适当调整教学内容和方式，使学习更加贴近学生的实际情况。

理解学生的兴趣与动机的关系在学生的学习过程中，兴趣和动机起着至关重要的作用。

兴趣是学生对某个领域或主题产生的浓厚兴趣和喜爱，而动机则是学生为实现特定目标或满足内在或外在需求而付出努力的驱动力。

这两者之间存在着密切的关系，相互影响与相互促进。

学生的兴趣是学习动机的重要源泉。

当学生对某个主题或领域感兴趣时，他们会主动去进行探索与学习。

他们对这个主题产生的兴趣会激发他们持续主动地学习与探索的动力。

例如，如果一个学生对历史感兴趣，他会自愿地去阅读相关的历史资料，参加历史研究性学习活动。

因此，教师应该积极地激发学生的兴趣，帮助他们找到自己的兴趣点，并将这些兴趣点与学习目标相结合。

同时，动机也会影响学生的兴趣。

学生的动机水平越高，他们对学习的兴趣也就越大。

内在动机，即学生出于兴趣、好奇心和自我提升的动机而积极参与学习，可以有效地促进学生对兴趣的发展。

而外在动机，如获得奖励或避免惩罚等，虽然可以在一定程度上激发学生的兴趣，但这种兴趣往往是短暂的。

因此，教师在教学过程中应注重培养学生的内在动机。

其中，提供挑战性的学习任务是很重要的一种方法。

通过设计具有一定难度的任务，激发学生的好奇心和求知欲，使他们对学习内容产生浓厚的兴趣。

同时，教师还可以引导学生制定明确的学习目标，并帮助他们制定实现目标的计划。

当学生能够清楚地看到自己为何要学习，以及如何去学习时，他们会更有动力去投入学习。

此外，教师还可以运用激励措施来增强学生的兴趣与动机。

例如，适当地给予学生正面的反馈和鼓励，让他们感受到自己的成长和进步。

同时，教师也应该尊重学生的个体差异，充分关注每个学生的兴趣和需求，并提供个性化的学习机会和支持。

这样，学生会感受到被认可和被重视，从而更加愿意积极参与学习。

总而言之，兴趣和动机是学生学习的关键因素。

兴趣可以激发学生的动机，而动机水平的高低也会影响学生对兴趣的培养与发展。

因此，教师在教学中应注重激发学生的兴趣，培养学生的内在动机，并提供相应的支持与激励措施，以促进学生的学习动力和学习成效。

需要、动机与兴趣1、根据需要出现的先后及强弱顺序，马斯洛把需要归为7个基本的层次：生理需要安全需要归属与爱的需要尊重的需要求知的需要审美的需要自我实现的需要自我实现的需要是最高层次的需要，是在其他需要得到满足后产生的。

所谓“自我实现”，即追求自我理想的实现，是充分发挥个人潜能、才能的心理需要，也是一种创造和自我价值得到体现的需要。

马斯洛的需要层次理论比较接近现实，对教育工作具有一定的参考价值。

首先，只有只有满足学生合理的、可以实现的最基本的需要，学生才能积极努力的学习。

在教学中，教师只有努力满足学生的认知需要和学习需要，才能调动学生听课和做作业的积极性。

一般来说，学校里最重要的缺失需要是爱和自尊。

所以，在思想工作中，要重视满足学生自尊的需要、爱的需要和美的需要，丰富学生的精神生活，提高学生的思想境界。

其次，教师应该尽量引导学生的高层次追求，使得学生学习的根本目的是为了实现自我的价值和理想。

马斯洛的需要层次理论中的5种层次，对学生最有帮助的是自我实现的需要。

个体只有在自我实现的状态时，其自我内在的学习动机才能被激发。

2、需要是有机体感到某种缺乏或不平衡状态而力求获得满足的心理趋向，是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映。

需要是活动的原动力，是个体活动积极性的源泉。

需要推动了动机的产生，而动机又推动了行为。

所以，动力性是需要的根本特性。

3、兴趣的品质包括以下几个方面：（1）兴趣的广度，是指兴趣的范围大小，即兴趣广泛与否。

又被称为广阔兴趣。

（2）兴趣的中心，指对某个特定领域的事物形成更浓厚、更强烈的兴趣。

（3）兴趣的稳定性，指对事物具有持续、稳定的兴趣。

（4）兴趣的效能，指兴趣能积极推动人的活动，提高活动的效能，即兴趣对认知的推动作用。

4、动机的功能包括激发、指向、维持和调节功能。

（1）激发功能。

动机是个体能动性的一个主要方面，它具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态。

心理学第八章个性倾向性第八章个性倾向性一、个性倾向性的定义个性倾向性指的是人们的需要、动机、兴趣、信念和自我意识，它们反映了个体心理活动的动力和选择。

个性倾向性在很大程度上决定着人的活动或行为的方向、内容和方式，使人们彼此间的心理面貌、社会特性千差万别。

因而，个性倾向性是心理活动中最活跃的因素。

二、需要的基本概念(一)需要是什么：需要是个体和社会的客观需求在人脑中的反映，是个人的心理活动与行为的基本动力。

它是个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种内心状态，是人脑对生理和社会的要求的反映。

(二)需要的类别1.从需要产生或起源的角度看，有生物性需要和社会性需要：生物性需要是指与保障个体生命安全和种族延续相联系的需要（1）维持机体内部平衡的需要（如饮食、睡觉、呼吸、运动等）（2）回避伤害的需要（如对有害或引起不愉快的刺激进行回避或防御）（3）性的需要（4）内发性需要（如好奇、探究反应等）社会性需要是指人与社会生活相联系的一些需要，它们是人在生物需要的基础上，在社会生活和教育的影响下形成的（如对文化学习、劳动、社会交往的需要）。

社会性需要是人所特有的高级需要，它反映了社会对人的各种要求。

2.从需要对象的角度看，有物质需要和精神需要物质需要即认对事物对象的需求，包括低级的（如食物、自卫、性等）和高级的（如豪宅、名车等）精神需要即对社会精神生活及其产品的需求，如对智力、成就自尊等方面的需求(三)需要的层次人的各种需要不是同时出现和发展的。

美国心理学家马斯洛就明确是概括出五种不同水平的需要：（由低到高）A．生理的需要，如饥饿、口渴B．安全的需要，如安全感、稳定性C．归属与爱的需要，如认同感、感情D．尊重的需要，如威信、自尊E．自我实现的需要（个人天赋、潜能的嫉妒发挥）三、中学生需要发展的主要特点随着年龄的增长和社会交往活动的增加，中学生的需要也不同儿童时期的需要，他们更加注重社会性的需要。

其主要特点有：肯定和尊重的需要、积极参与的需要、良好人际关系的需要四、需要的发展与培养（一）生活实践促进个体需要的发展（二）中学生需要的培养：建立合理、高尚的需要结构四、动机的基本概念（一）动机的概念：动机是在需要的刺激下直接推动人进行活动以达到一定目的的内部动力。

一、个性倾向系统的构成个性倾向系统是个体心理与行为的内部动力系统，包括各种具有动力性和稳定性的心理成分，如需要－动机、兴趣－爱好、价值观－信念等。

成分1：需要需要是一种心理或生理上的缺失或不平衡状态，这种缺失状态是模糊而弥散的，缺乏明确的对象。

当感到口渴就会想要喝水，喝水就成为一种需要。

成分2：动机动机是为激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。

想要了解苹果创始人乔布斯，我们就需要到网上搜索他的相关信息。

这里想要了解乔布斯，就是引导上网搜索的动机。

成分3：兴趣兴趣是指力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。

著名魔术师刘谦，8岁时开始对魔术表演产生兴趣，12岁获得世界知名魔术师大卫?科波菲尔颁发的“台湾儿童魔术大赛冠军”。

由于兴趣使然，于求学期间仍不断钻研魔术知识及技巧，这为他往后的成名打下了坚实基础。

刘谦从小力求探索魔术，并且倾向去学习，就是一种对魔术的强烈兴趣。

成分4：爱好爱好是指具有浓厚兴趣并积极参加。

兴趣与爱好虽然都是行为的情感性力量，但兴趣更原始，其作用更泛化，“一见倾心”、“一见钟情”就是兴趣的一种写照。

而爱好则较为固定和特殊，也更深刻。

孩子喜欢到游乐园玩，这是一种兴趣；培养孩子对围棋的爱好就是一个较长期和复杂的过程，需要孩子在长期的活动中取得成功。

成分5：价值观：价值观是—种浸透于人的所有行动和个性中的，支配着人评价和衡量好与坏、对与错的心理倾向。

成分6：信念：信念总是与特定事物或对象相联系，是对某事物或对象价值确定不移的判断；因而信念也是明确观念的集合，在对具体事物的价值进行判断时，有明确信念的个体是不会含糊的。

1928年3月20日，革命烈士夏明翰被捕。

敌人动用各种酷刑，夏明翰宁死不屈。

临刑前，敌人问他：“还有什么话要说？”夏明翰大声说：“有！给我纸笔！”于是他悲壮地写下了“砍头不要紧，只要主义真。

杀了夏明翰，还有后来人”的万古流芳的无产阶级战歌，然后从容就义。

心理学第四章个性发展与教育第一节需要、动机与兴趣一、需要概述（一）需要及其种类1.需要的概念：有机体感到某种缺乏或不平衡状态而力求获得满足的心理倾向，是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映。

2.需要的种类：根据需要的起源，分为先天的生理性需要和后天的社会性需要；根据需要的对象，分为物质需要和精神需要。

（二）马斯洛的需要层次理论1.基本内容：缺失需要（生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要）和成长需要（求知需要、审美需要、自我实现的需要）。

2.评价：是一种较为完备的需要理论，对需要的实质、结构、归属及作用都做了系统的探讨，对进一步研究“需要”这一课题，建立科学理论是有积极意义的，但是也存在明显的不足：（1）强调需要从低级向高级发展，而没有认识到高级需要对低级需要的调节作用；（2）人的需要不仅具有社会性，而且是人类社会历史发展的结果，马斯洛错误地把人的需要的发展及实现看作是人类生物特性的发展和实现；（3）他的需要层次理论缺乏客观测量指标，缺乏实验支持；（4）他的自我实现理论是个人主义的，没有与社会需要相结合。

二、动机概述（一）动机的概念：动机是激发和维持有机体的行动，并使该行动朝向一定目标的心里倾向或内部驱力；（二）动机的种类：1.生理性动机；2. 社会性动机：两个层次（1）比较原始的三种驱使力：好奇心、探索与操作；（2）人类特有的成就动机、学习动机、权利动机和社会交往动机等。

（三）动机的功能：激活、指向、维持和调节（强化）功能三、兴趣概述（一）兴趣及其种类1.兴趣的概念：人对事物的一种认识情绪，伴随着积极的情绪体验，对个体活动，特别是对个体的认知活动有巨大的推动作用。

具有定向和动力功能。

2.兴趣的种类：（1）直接兴趣和间接兴趣；（2）中心兴趣和广阔兴趣；（3）个体兴趣和情境兴趣。

（二）学习兴趣的培养和激发：1.通过各种活动发展学生的兴趣；2. 通过提高教学水平，引发学生的兴趣；3. 引导学生讲广泛兴趣与中心兴趣结合起来；4. 要根据学生的年龄特征来提高学生的学习兴趣；5. 要根据学生的知识基础培养学生的学习兴趣；6. 通过积极的评价使学生的兴趣得以强化；7. 充分利用原有兴趣的迁移。

第六章个性心理第一节个性倾向性—需要、动机、兴趣一、需要（一）需要的概念需要是指人体和社会生活中所必要的事物在人脑中的反映。

人都有一种满足自己需要的欲求或动力。

需要是产生行为的原动力，欲求不满足是激起人们行动的普遍原因。

（二）马斯洛的需要层次理论马斯洛是20世纪50年代中期兴起的人本主义心理学派的主要创始人，他提出了需要层次论。

1.需要的五个层次马斯洛认为，人的一切行为都由需要引起，而需要系统又包括五种由低级到高级的不同层次的需要：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

后来，他将需要系统分为七个等级，包括生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、认知理解需要、审美需要和自我实现的需要。

（1）生理需要生理需要是人类维持自身生存的最基本要求，包括饥、渴、衣、住、性的方面的要求。

它们在人的所有需要中是最重要的，也是最有力量的。

（2）安全需要人身安全、健康保障、资源所有性、财产所有性、道德保障、工作职位保障、家庭安全、社会安定和国际和平。

（3）归属和爱的需要也称为社交需要，包括被人爱与热爱他人、希望交友融洽、保持和谐的人际关系、被团体接纳的归属感等。

（4）尊重的需要表现为自尊和受到别人尊重，具体表现为认可自己的实力和成就、自信、独立、渴望赏识与评价、重视威望和名誉等（5）自我实现的需要所谓自我实现是指人们追求自己的能力或潜能，并使之完善化，即各种潜能得到充分发挥的需要。

2.各种需要之间的关系（1）其中最低层次的需要是生理的需要，中间层有安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要，最高层次的需要是自我实现的需要。

（2）五种需要的划分马斯洛把人的需要分为两种类型：“匮乏性需要”和“成长性需要”。

所谓“匮乏性需要”，也叫缺失性需要，包括生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要，是指人在满足这些需要的时候，完全依赖于外界。

所谓“成长性需要”，包括自我实现的需要（七种层次理论还包括认知理解需要和审美需要）。

学习动机与学习兴趣培养保持学习的动机和培养学习兴趣是每个学生发展学业与个人成长中至关重要的方面。

对于学习者来说，当他们有明确的学习动机和激发兴趣的能力时，他们更有可能在学校和生活中取得成功。

本文将探讨学习动机和学习兴趣的重要性，并提供一些培养学习动机和兴趣的方法。

一、学习动机的重要性学习动机是指个体参与学习的内在动力或动机。

它是推动学习者去学习和探索新知识的关键因素之一。

学习动机的存在可以提高学习效果、增强学习者的学习积极性和培养学习者的道德品质。

学习动机对学生的学习成就有显著影响。

一旦学生有明确的学习目标和内在动机，他们更有可能投入更多的时间和精力来学习。

相比之下，对于缺乏学习动机的学生来说，他们可能会缺乏学习动力，从而无法全身心地投入到学习中。

因此，学习动机对学生的学习效果具有至关重要的影响。

此外，学习动机还可以提高学生的学习积极性。

当学生对学习感兴趣，并且有明确的目标和动机时，他们更有可能表现出积极的学习态度和行为。

学习动机可以激发学生对学习的热情和渴望，使他们更加主动地参与学习活动，提高学习效果。

学习动机还有助于培养学生的道德品质。

具有良好学习动机的学生更容易形成良好的学习习惯和道德观念。

他们更有意愿诚实守信，遵守学习规则和要求，从而形成健康的学习行为和价值观念。

二、培养学习兴趣的方法培养学习兴趣对于学生保持学习动机和实现学业成功也是至关重要的。

以下是一些培养学习兴趣的方法。

1. 创造有趣的学习环境：学习环境对学生的学习兴趣起着重要的影响。

教师和家长可以通过创造有趣的学习环境来激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以通过故事、游戏和实践活动等方式来传授知识，使学生产生浓厚的学习兴趣。

2. 培养开放的思维方式：鼓励学生保持开放的思维方式可以帮助他们更加积极地参与学习。

学生可以通过探索和提出问题来培养自己的学习兴趣。

教师可以鼓励学生提出问题、进行讨论和思考，从而激发他们的学习兴趣。

3. 发现学习的乐趣：教师可以帮助学生发现学习的乐趣。

第四章动机、需要与兴趣一、单选题1.小学儿童希望得到父母的爱和老师的爱，这说明是小学儿童的（）A、生理需要B、安全需要C、归属、爱的需要D、成就需要2.儿童要有充足的睡眠和合理的营养，这属于（）A、生理的需要B、安全需要C、归属、爱的需要D、成就需要3.喜欢看电视、听故事并向成年人题为“为什么”，这是儿童的（）A、交往需要B、认知需要C、成就需要D、活动需要4.希望自己取得好成绩当“三好生”，这是（）A、交往需要B、认知需要C、成就需要D、活动需要5.“需要层次说”是由（）提出来的。

A、巴甫洛夫B、艾宾浩斯C、马斯洛D、冯特6.小学儿童最基本的社会需要是（）A、交往需要B、成就需要C、认识需要D、活动需要7.儿童的兴趣由直接转化为间接，与他们（）相联系A、交往水平B、认识能力C、情感状态D、意志水平8.社会交往需要属于（）需要A、安全B、归属和爱C、尊重D、自我实现9.下列说法不正确的是（）A、需要是动机产生的基础，而动机是需要的具体表现形式B、需要是动机产生的基础，而需要是动机的直接表现形式C、动机是在需要的基础上产生的，它与人的活动直接相关D、动机是在需要的基础上产生的，它与人的需要、活动目标相连10.个性的个别性集中表现在（）A、个性倾向性系统B、自我意识系统C、个性心理特征系统D、动力特征系统11.表示兴趣在持续时间上的特性是（）A、兴趣的广度B、兴趣的稳定性C、兴趣的效能性D、兴趣的灵活性12.马斯洛把完善自己，充分发挥自己的潜能完成自身使命的需要称为（）A、尊重的需要B、归属和爱的需要C、自我实现的需要D、成长的需要13.个性心里倾向性主要包括（）A、感知、记忆、想象思维B、能力、气质、性格C、需要、动机、兴趣、世界观D、自我实现、自我体验、自我监控14．个性心理中最活跃的成分是（）。

A．个性倾向性B．个性心理特征C．性格D．能力15．需要按其对象性质可分为（）。

A．天然需要和物质需要B．天然需要和社会需要C．精神需要和物质需要D．精神需要和社会需要16．动机、兴趣产生的基础是（）。

1.动机与兴趣方面:不少学生身处优越的生活环境,父母宠爱，导致求知欲不高,上进心不强,意志薄弱,缺乏自信。

2.情感方面:一些学生学习情绪不稳定,对不喜欢的学科总是提不起精神,缺乏学习兴趣。

3.意志方面:学习意志不坚定,缺乏主动性和自觉性,不能独立完成作业,遇到困难就退却,缺乏信心和恒心,自我控制力较差。

4.性格方面:一些学生性格内向,成绩差，自卑感强, , ,成绩差,自暴自弃。

1.理解英语的重要性,引起强烈的学习动机,教师帮助学生树立崇高理想,告诉他们要把自己的眼光放眼于整个世界,让他们认识到英语对自己的未来生活会产生一定的影响,他们就会产生学习的动机,自觉地学习。

2.激发兴趣,引起强烈的学习欲望教师首先要改善教学态度和方法,营造积极的语言学习环境,使学生在轻松、愉悦的气氛中学习,提高学习热情和学习效果。

激发起学生学习英语的兴趣,使学生对学习英语有强烈的欲望。

3.培养坚韧意志,提高意志品质意志力是非智力因素的重要表现。

学习差的学生意志力薄弱,注意力不集中,上课不专心听讲,自我约束力差,学习上一遇到困难,就产生畏难情绪,因此教师要加强对这部分学生意志的培养,帮助他们确立奋斗目标,树立起学习英语的信心。

不断督促学生加强练习、自觉锻炼,脚踏实地从点滴做起,刻苦钻研，,勤奋学习,使学生懂得学习是一项艰苦的劳动,需要在“难”字上下工夫。

顽强的意志是求得成功的关键,要敢于破难关,才能获得真正的知识。

4.深入了解、关心、爱护学生成绩越差的学生,自尊心越强,其自卑感亦强。

因此,教师应该主动地去关心、爱护他们,关心他们的日常生活,了解他们学习困难的原因,用自己的情感去点燃他们心灵的火花,增加感情投入。

·4·1 需要、动机和兴趣需要概述需要是有机体感到某种匮乏或不平衡状态，而力求获得满足的心理倾向。

马斯洛的需要层次理论⭐⭐~喵喵喵~礼券贵重，求美食。

①生理需要。

是需要中最基本，最原始，也是最强有力的需要，是其他一切需要产生的基础。

②安全需要。

③归属与爱的需要/社会需要每个人都有被他人或群体接纳，爱护，关注，鼓励及支持的需要。

④尊重需要。

包括自尊和受到别人尊重两个方面，希望自己的工作和才能能得到别人的承认，赏识，重视。

//前四种需要被称为缺失需要，他们是个体生活所必须的，必须得到一定程度的满足。

⑤求知需要。

⑥审美需要。

⑦自我实现的需要。

是最高层次的需要，是以上几种需要得到满足后产生的。

//后三种需要是成长需要。

较低级的需要，至少必须部分满足后，才会出现对较高需要的追求。

成长需要是永远得不到完全满足的需要。

需要层次论对教学的启发~喵喵喵~主机尊配/注激尊培~1.在开展教学工作的时候，要注意到学生的需要，并从研究学生的需要来分析学生的行为。

2.重视培养和激发学生的高层次需要，创设教育条件和氛围，逐步使之满足，调动学生的积极性。

3.尊重、满足学生的合理需要，抑制不合理需要。

4.引导和培养学生向更高层次发展，使个人的需要和社会的需要相一致。

动机的概念动机是激发和维持有机体的行动，并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部驱力，它在需要的基础上产生。

动机的种类生理性动机~饿了、渴了、睡眠~社会性动机1.原始的内驱力：好奇心、探索、操作。

2.特有的成就动机。

~具有持久性，因为是后天习得的。

动机的功能①激发功能（从无到有，从静到动）~口渴了想喝水。

②指向功能/定向功能（指向一定的对象、目标）~口渴了去找矿泉水。

③维持和调节功能/强化功能兴趣的概念兴趣是人探究某种事物的认识倾向，带有情绪色彩。

兴趣的品质兴趣的广度/广泛性：指兴趣的范围大小。

兴趣的中心/倾向性：指个体对什么发生兴趣。

兴趣的稳定性/持久性：指对事物具有持续稳定的兴趣。

1. 人本主义心理学家马斯洛把认知、审美、创造的需要归入_____之中。

A: 安全需要B: 尊重成就需要C: 自我实现需要D: 归属和爱的需要参考答案: C本题解释:【答案】C。

解析：自我实现的需要层次包括对以下事物的需求：道德、创造力、自觉性、问题解决能力、公正度、接受现实能力。

自我实现需求是最高层次的需求，包括针对于真善美至高人生境界获得的需求2. 下列是我国小学生的一些需要，试用马斯洛的需要层次理论指出哪项的层次最高_____。

A: 家庭的现代化B: 安静的学习环境C: 结交正直诚实的朋友D: 搞小发明参考答案: D本题解释:【答案】D。

解析：搞小发明体现了自我实现的创造性。

3. _____需要得不到满足，容易使人产生孤独感。

A: 生理B: 尊重C: 自我实现D: 爱与归属参考答案: D本题解释:【答案】D。

解析：爱与归属需要是指希望得到爱和爱他人；与他人建立友谊，有和谐的人际关系，被团体所接纳，有归属感。

4. 凡能引起个体动机并能满足个体需求的外在刺激称为_____。

A: 需要B: 期望C: 驱力D: 诱因参考答案: D本题解释:【答案】D。

解析：诱因的含义。

5. 马斯洛把人的需要分为_____A: 生理需要、安全需要、情感和归属需要、尊重需要、自我实现的需要B: 自然需要、社会需要、爱和归属需要、尊重需要、自我实现需要C: 生理需要、安全需要、人际关系需要、学习需要、自我实现需要D: 生理需要、安全需要、尊重需要、为他人服务需要参考答案: A本题解释:【答案】A。

解析：马斯洛的需要层次包括：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要6. 以下不属于马斯洛需要层次理论中的需要是_____。

A: 权力需要B: 生理需要C: 安全需要D: 自我实现需要参考答案: A本题解释:【答案】A。

解析：马斯洛的需要层次包括：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要7. 人的认识的倾向性的表现形式_____。