二、良好道德促进家庭幸福和人生发展

第三课道德是人生发展、社会和谐的重要条件
教学设计
教学反思
通过对本课进行说课，可以在熟悉教材，准确把握教学目标及教学重难点的情况下，根据学生的学情制定符合学生的教法及学法。

整体教学思路清晰，分板块教学目标明确，借助大量有说服力的材料，精心设置问题，串联板块主题，逐层推进学生对公民基本道德规范、家庭美德、社会公德和个人品德的认识，帮助学生懂得加强个人品德修养是人生的必修课，理解道德的作用，感受道德的力量。

教学中应注意本节课教学内容多，课堂容量大，在实际授课中，教师应根据教学重点、难点准确把握教材，严格控制课堂教学时间。

课题名称培养良好道德成就幸福人生教学对象中职一年级学生所属课程职业道德与法律授课课时一课时授课地点多媒体教室授课形式多媒体及网络教学，任务驱动小组合作探究参考教材高等教育出版社《职业道德与法律》（2018年7月第三版）。

主编：张伟资源平台教学资源网设计依据依据中职人才培养方案以及《职业道德与法律》新课程标准，从学情和教学实际出发，充分利用现代教育技术构建网络学习平台，将抽象的理论教学与信息技术手段有机结合起来，从而更有效地开展教学。

学情分析授课的班级是电子商务专业的学生，他们接受知识较快，但流于表面；懂得运用移动网络获取时讯，能关注社会热点话题，有自己独特的见解；年龄较轻、阅历较浅，无法深刻把握这些道德规范所蕴涵的意义。

因此，老师应从学生实际入手，运用多种教学手段和教学实例将内容细细融进，使学生从情感上接受，并变成自觉行动，才能达到德育课的学习目的。

教材处理本节课内容为第二单元第三课的第二课时“良好道德促进家庭幸福和人生发展”，由于该知识内容简单易懂，但是学以致用却不一定立竿见影，所以，在贴近学生实际和未来工作生活和生活，结合时代特点，我对教学内容进行了创造性的重构。

依据学情分析和学生认知规律，依托蓝墨云教学平台，将教学活动分为课前准备、课堂教学和课后拓展三个阶段，依次完成“导、学、议、展、评、检”。

针对教学重难点，运用多种信息化教学手段，引导学生探求新知，学习家庭美德的内涵，并践行于家庭生活中，从而突出重点，化解教学难点，完成教学任务。

教学目标知识与技能：掌握家庭美德的内容，理解良好道德对人生发展的意义过程与方法：通过合作讨论、思考，认同良好道德对人生的意义，自觉践行家庭美德。

情感态度与价值观：1、认同家庭美德2、感悟良好道德对人生发展的作用教学重点1、家庭美德基本规范2、成长中的个人品德3、良好道德对人生发展的作用教学难点家庭美德基本规范的主要内容教学策略本节课利用蓝墨云班课、问卷星、微课视频、二维码图纸、手机APP等信息化教学手段，辅助教师进行创设情境、任务驱动等教学活动，帮助学生学生进行微课学习、小组讨论、合作探究、诊断评价等活动。

第三课道德是人生发展、社会和谐的重要条件一、良好道德促进社会全面进步一、教学目标知识目标：了解道德的含义，理解新时代公民道德建设的重点任务、社会公德的主要内容，理解加强个人道德修养的重要意义。

技能目标：认同公民道德基本规范，以遵守道德为荣、以违背道德为耻，认同加强个人道德修养是人生的必修课。

素养目标：自觉践行社会公德，做一个好公民。

二、教学重、难点重点：1、新时代公民道德建设的重点任务2、社会公德基本规范的主要内容3、社会公德是公民道德建设的重要内容4、良好道德促进人生发展5、高尚道德推进社会和谐难点：1、社会公德的主要内容2、高尚道德推进社会和谐三、教法设计：讨论法，阅读分析法，案例分析法，分组教学四、教学时间：1课时五、教学过程“最美逆行者”展现了救死扶伤、医者仁心的崇高精神。

引出：良好道德可以引导人们去恶向善，促进人格完善、人生幸福、家庭和睦和社会和谐1、加强新时代公民道德建设“全国道德模范”袁隆平爷爷的事迹1930年9月出生于北京,汉族,祖籍江西德安。

1949年~1953年就读重庆相辉学院(今西南农学院)农学系,毕业后分配到湖南安江农校任教。

1971年调入湖南省农业科学院,专门从事杂交水稻研究。

1980年至今,多次赴美国、印度、越南、缅甸等国作技术指导。

现为中国工程院院士、国家杂交水稻工程技术研究中心暨湖南杂交水稻研究中心主任、国家“863”计划“863-101-01”专题责任专家。

1979年获全国劳动模范称号。

1981年籼型杂交水稻研究获新中国建国以来第一个国家特等发明奖。

1985年获联合国世界知识产权组织“杰出发明家”金质奖章。

1987年获联合国教科文组织颁发的“科学奖”。

1988年获英国朗克基金会“农学与营养奖”。

1989年被国务院授予全国先进工作者称号。

1991年被国家科委授予“国家科技进步奖”。

1993年获得美国Feinstein基金会“拯救世界饥饿(研究)荣誉奖”。

1994年获何梁何利基金会“何梁何利基金奖”。

《职业道德与法律》复习提纲第一单元习礼仪，讲文明第一课塑造自己的良好形象一、提升自己的人格魅力1、正确认识自己的主要方法:比较法：一是与别人比较,二是与自己比较。

自评法：通过分析认识自己。

他评法：以人为镜，可以知得失. 心理测验法：通过心理测试来认识自己。

2、认识自我的作用：只有正确认识自我才能做出符合自己实际的人生选择，找到适合自己特点的人生发展道路，做自己人生的主人。

3、自尊的含义自尊即自我尊重，是在接受自己、相信自己的基础上尊重自己的独特存在及尊重自己价值的一种积极心态。

4、自尊的表现:①自己尊重自己②希望得到他人的尊重③尊重他人5、自尊的意义自尊的人有着较强的荣辱观，能够自觉地约束自己，不做有损于自己的尊严、荣誉、形象的事，并能够用正确的言行来维护自己的尊严和荣誉。

二、礼仪修养彰显个人魅力1、个人礼仪的含义个人礼仪是社会个体的生活行为规范与待人处世的准则，是个人仪表、仪容、言谈、举止、待人、接物等方面的个体规定，是个人道德品质、文化素养等精神内涵的外在表现。

2、个人礼仪的基本要求仪容仪表整洁端庄,言谈举止真挚大方，服装饰物搭配得体，表情自然舒展。

3、加强个人礼仪修养的作用⑴加强个人礼仪修养有助于提高个人素质，体现自身价值。

⑵加强个人礼仪有助于增进人际交往,营造和谐友善的气氛.⑶加强个人礼仪有助于促进社会文明，加快社会发展进程三、交往礼仪营造和谐人际关系1、交往礼仪的含义:交往礼仪是社会成员在相互往来中的行为规范与待人处世的准则。

在我们社会主义社会中，良好的人际关系是以集体主义为指导，体现相互服务、竞争合作、团结和谐的关系.2、交往礼仪的基本要求:平等互尊、诚实守信、团结友爱、互利互助3、交往礼仪的类型：日常交往礼仪：见面礼仪、交谈礼仪、电话礼仪等。

不同场合礼仪：做客与待客礼仪、进餐礼仪、公共场所礼仪、习俗礼仪等。

4、交往礼仪重亲和：（1）交往礼仪的核心是尊重和友好（2）遵守交往礼仪的作用遵守交往礼仪的基本要求,可以拉近与交往对象的距离，取得对方的理解，以利于沟通，营造和谐的人际关系。

道德与法治建设和谐家庭的基石在现代社会中，道德与法治被视为维护社会秩序和促进社会稳定的两个重要支柱。

家庭作为社会的基本单位，家庭内的道德修养和法治意识对于建设和谐家庭至关重要。

本文将探讨道德与法治在构建和谐家庭中扮演的关键角色，以及如何通过道德教育和法治观念的培养来促进家庭和谐发展。

一、道德建设：家庭中的良好品质道德建设是家庭和谐的基石。

家庭是孩子人生的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。

在家庭中，父母应该以身作则，树立良好的道德榜样，传递正确的价值观念和道德观念。

父母在言传身教中灌输孩子诚实守信、尊重他人、有爱心和责任感等道德品质，培养孩子正确的世界观、价值观和人生观。

儿童时期是孩子道德建设的关键时期，家庭要给予孩子足够的关爱、尊重和理解，引导他们正确行为的道德准则。

家庭成员之间要建立良好的沟通和互助机制，通过家庭活动和互动增进家庭成员之间的情感联结，培养孩子合作精神和社会责任感，进而形成和谐家庭的基础。

二、法治建设：家庭秩序的维护与保障法治建设是家庭和谐的保障。

法律是社会行为规范的载体，也是维护家庭秩序的法定方式。

在家庭中，法治观念的灌输和法律意识的培养对于维护家庭成员的权益和维护和谐家庭至关重要。

首先，父母要守法，遵守各项法律法规。

父母应该养成良好的行为习惯，尊重法律的权威和约束力，积极参与社会公德建设，以身作则引导子女正确遵守法律。

父母要讲究教育的规范性和合法性，避免使用家庭暴力或其他不当手段来惩罚子女，同时树立起子女的法治观念和法律意识。

其次，家庭要加强法律知识的学习和宣传。

适龄的子女可以通过学校的法制教育来了解法律知识，而对于未成年子女和幼儿来说，父母需要以浅显易懂的方式进行家庭法律知识的普及，引导他们正确理解和遵守法律，让家庭成员都明白法律对于维护家庭和谐所具有的重要性。

三、道德与法治的有机结合：促进和谐家庭发展道德与法治的有机结合是促进和谐家庭发展的关键。

道德建设和法治建设并不是孤立的两个方面，而是相互依存、相互促进的关系。

良好道德促进家庭幸福和人生发展一、教学目标认知目标了解良好道德的作用，理解良好道德在促进人生发展、推动社会和谐方面的重要作用情感态度观念目标认同良好道德的重要作用，认同加强个人品德修养对人生与社会的重要意义。

运用自觉进行道德修养，推动个人全面发展，促进社会和谐稳定。

二、教学重点良好道德促进人生发展三、教学难点道德能够影响其他意识形态的存在和发展四、教学方法讨论法，阅读分析法，案例分析法。

五、教学过程自主学习部分家庭美德的基本规范合作探究部分1、播放2012年感动中国人物——孟佩杰事迹回答问题在孟佩杰身上体现出哪些家庭美德？作为子女，我们应该怎样营造家庭的幸福生活？2、结合对“微公益”活动的了解，说说为什么加强个人品德道德修养是人生的必修课？3：“马福元事迹”马福元，男，20岁，重庆交通大学土木建筑学院学生。

家在重庆南川的马福元，出生仅3天母亲就离家出走，12岁时父亲病逝，一贫如洗的家里只剩下他和78岁的爷爷相依为命。

17岁的马福元好不容易考上了学杂费、食宿费全免的"宏志班"，80多岁的爷爷却意外摔伤，从此卧病在床。

马福元背起爷爷去上学，用微薄的生活费在学校附近租了一间木棚房，一边读书一边照顾爷爷。

由于房间很潮湿，爷爷风湿病一受寒就会发作，几乎每天晚上，马福元都要为爷爷暖被窝。

一次，邻居阿姨给他几个鸡蛋，他担心爷爷不吃，就把鸡蛋蒸成鸡蛋羹悄悄地埋在爷爷饭里给爷爷吃，自己却一棵白菜吃上两三天。

读书期间，为给爷爷治病，他一直坚持在学校饭堂打工。

马福元没有因为照顾爷爷耽误学习，他成绩优异，表现突出。

2006年3月，还在读高三的马福元，获得了由团中央、全国学联评选的中国中学生正泰品学奖特别奖，在200多名候选人中得票最高。

其实马福元对这些都不那么在意，他甚至很少看报纸和网络对他的报道。

他说："作为学生，我希望自己在一个平静的学习环境中，扎扎实实搞好学习，以优异的成绩和过硬的本领，回报社会特别是无数给予我太多关爱的人。

定稿教学设计良好道德促进家庭幸福和人生发展《良好道德促进家庭幸福和人生发展》教学设计保定市满城区职业技术教育中心宋永红一、教材分析1.本课内容的地位及结构本课内容属于第二单元第三课第二节内容，主要讲的是良好道德促进家庭幸福，良好道德促进人生发展。

是落实大纲中规定的“懂得加强个人品德修养是人生的必修课，良好道德是人生发展的条件”的内容。

在此之前学生学习了《良好道德推进社会和谐发展》，已经掌握了道德的基本知识，能够区分良好道德和不良道德的行为，知道了良好道德推进社会和谐发展。

这为学习本课做好了铺垫。

本课的学习也为之后职业道德的学习打下基础。

本课时在本课中有承上启下的作用。

根据本教材的结构和本课内容，结合学生的实际情况，制定教学目标：2.教学目标（1）认知目标：知道家庭美德的基本规范，认识到良好道德是家庭幸福、人生发展的重要条件。

（2）情感目标：培养学生自觉遵守家庭美德、建设和谐家庭、追求高尚的道德人格的意识。

（3）运用目标：引导学生自觉践行家庭美德的要求，加强塑造个人良好品德。

3.教学重点、教学难点（1）教学重点：让学生知道家庭道德的基本内容，知道良好道德对社会、家庭、个人的重要作用。

确立重点的依据：在上一节课学生学习了“公民的基本道德规范”和“社会公德的主要内容”，良好道德推进社会和谐发展，而今天这堂课的目的就是让学生了解家庭美德的基本规范，并指出践行良好道德的重要性，在生活中去践行道德，在家庭中践行道德，在社会中践行道德。

让学生充分理解良好道德的作用。

深刻体会良好道德能促进家庭幸福，良好道德能促进人生发展。

（2）教学难点：引导学生树立知行统一的道德观，逐步加强个人品德修养。

确立难点的依据：道德的作用涉及的理论面很广泛，有一定的难度，中职学生由于年龄小，阅历少，知识面狭窄，无法理解良好道德能促进人生发展，不能理解良好的道德有助于建立和谐的人际关系，创造自身和事业发展的有力外部环境。

二、教学方法现在的学生很多是独生子女，在家娇生惯养，对道德漠不关心，甚至认为道德是个人的事，与她人无关与社会无关。