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小松鼠找花生果教案_一年级下册语文小松鼠找花生果教案一、教学目标1、认识十二个生字，会写“生”“果”“里”三个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文3、知道花生生长的小常识，培养小朋友积累知识的兴趣二、课时安排二课时第一课时一、教学目的1、进行小组合作识字，使学生掌握十二个生字的读音。
2、通过帮助小松鼠找花生，体验帮助他人的快乐感。
3、通过多种情境的创设，加强同伴间的交流学习。
二、教学重点进行多形式的识字活动三、课前准备课件、生字卡片、花生米，有田字格的纸片四、教学过程1、导入师引：小朋友们，赶快收拾起书本，现在我们马上要赶去森林，帮助一位小动物朋友解决一个难题。
(课堂中能够合起书本，对于天天读读背背的孩子们来说非常难得。
况且还能去森林帮助别人解决问题，孩子心里多兴奋。
)出示课件：插图2师导：图中是谁，他的表情你会想到一个什么词(着急、惊讶，不知所措等)听他在说什么课件中小松鼠正自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢”师导：它在跟谁说你自己演小松鼠说一说。
(读中体会这话是对自己说的)用一个词代替，出示“自言自语”师导：原来小松鼠在干什么——找花生揭题“小松鼠找花生”(有些爱动脑筋的小朋友已经开始猜测答案，教师可做如下引导：小朋友真热心，都忙着给小松鼠找答案了，可花生到底是在地里还是被人偷了小朋友不如做回小侦探，从小松鼠的话里找线索。
)2、了解课文情节师：到底发生了什么事，我们听听松鼠怎么说。
小松鼠自述：这棵大树旁边的地里种了许多花生。
花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外艳丽。
(小松鼠边叙述，课件中边展示花生花的图片，图画与声音结合让学生充分体验文中所描写花生花的艳丽。
)小松鼠继续说：本来我不知道这是花生的花，我是问了鼹鼠才知道的。
课件出示：松鼠与鼹鼠的对话师：想象当时的情景，同桌分角色读一读(个别抽读，教师进行朗读指导。
)师：听了的话小松鼠会想什么学生想象师：小松鼠多么想尝尝花生的味道啊!它是怎么做的松鼠继续说：于是我每天都到地里去，看看结花生了没有。
一年级小松鼠找花生果7篇一年级小松鼠找花生果【篇1】教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，绿线内生字只认不写，理解由生字组成的词语。
3、了解花生果是长在地下的，激发学生认识自然的兴趣。
教具准备：课件，小松鼠和花生果的图片，课文朗读音频。
教学过程：一、创设情景，以趣导入1、老师今天给同学们带来了一个好朋友，你们看它是谁呀？（小松鼠的图片帖在黑板上）那它今天要带我们去做一件非常有趣的事情，是什么呢？（找、花生果的图片贴在黑板上）小松鼠找花生果。
（齐读课题）2、上课前啊，小松鼠悄悄地告诉老师，它要请我们一年级的小朋友一起去花生果，你们愿意吗？3、不过小松鼠说它最喜欢爱动脑筋、爱发言而且发言声音响亮的小朋友。
所以在去之前它要先考考你们，不知道你们有没有信心通过这一关？4、生字关，幻灯片出示生字，让学生大声念出自己看到的生字，然后说说那个生字是什么地方容易写错，自己写一写，教师巡视，并同桌交换看写对了没有。
5、词语关，出示第一组词语：小松鼠花生果蚯蚓谁能读好第一组词。
（指名读）第二组词谁会读？出示第二组词：长着留着笑着摘下来钻出来（你的轻声读得真准确）（小老师领读）第三组呢？出示：绿油油黄灿灿（开火车读）第四组谁来读好？睁大眼睛自言自语。
让我们一起来闯关吧。
（齐读词语、分组赛读）二、朗读生趣，深入感知听课文朗诵（一）学习第一自然段1、现在，让我们跟着小松鼠一起出发吧！2.我们来到了一片小树林，见到一种植物，这种植物的叶子怎么样啊？（绿油油的）找学生读，花怎么样（黄灿灿的），让学生读出美。
3、那绿油油的叶子，黄灿灿的小花，这种植物长得怎么样啊？（好看），那谁能把这段话读的美一点（出示第一段）（能把你看到的美景念出来，真是太棒了）。
（指名读，男女生赛读）及时评价4、（1）在生活中，我们还可以绿油油的什么？黄灿灿的什么？（绿油油的草地、青菜、树叶黄灿灿的油菜花、菊花）（2）你还能仿照绿油油、黄灿灿说几个词吗？（蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄）（二）学习第二自然段1、可是，老师不知道这么好看的植物是什么？小松鼠它知道吗？（不知道）那怎么办啊？（问别人，请教别人）2、谁回答了它呢？（生：蚯蚓）出示蚯蚓的话，谁来大声地告诉小松鼠？从你的朗读里，老师能感觉到这是一只热心的小蚯蚓。
小松鼠找花生果（2）
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，
2、知道花生在地下结果的常识，激发学生了解大自然的兴趣。
教法：情境教学法
学法：讨论交流
教学过程：
一、讲读课文
１.讲了怎么样一个故事呢？齐读课文。
２.学习第一自然段
（１）出示投影片，这是什么地方？（树林里）树林边长着什么？（花生）图上画了谁？（小松鼠）它在干什么？（它蹲在树林边看花生）花生长得怎么样呢？（绿油油的叶子、黄灿灿的小花，非常好看。
）什么样的叶子、什么样的小花？除了“绿油油的叶子”还可以说“绿油油”的什么？
２.学习第二自然段
（1）小松鼠看着觉得很好看，可它不知道这是什么植物，谁告诉它了呢？指名读第二自然段。
（2）小松鼠的话用的什么样的语气来读？指名读，齐读。
蚯蚓的话呢？指名读再齐读。
（3）分角色朗读这一段。
4.学习第三自然段
那么它找到花生果了吗？指名读第二句。
5.学习第四五自然段
怪了，小松鼠每天都去看，怎么会没有花生果的呢？
（1）自己轻声读一读这两段课文。
（2）指名读，小松鼠怎么说的？“睁大眼睛”“自言自语”谁来做做小松鼠这时候的表情？指名演。
（3）那么花生果究竟是不是被谁摘走了呢？谁告诉小松鼠啦？指名读最后一段。
蚯蚓怎么知道的？（它生活在土壤里，知道花生也是生长在
土壤里的）看插图了解花生的生长规律。
（4）分角色朗读这两段。
二.学习剩余生字
1.出示生字卡片“旁、等、每”，学生认读：
2.师范写，学生描红临写。
三．练习。
板书设计：。
小松鼠找花生果阅读理解
小松鼠找花生果阅读理解如下:
有一天，小松鼠在森林里找到了一颗花生果。
它非常高兴，因为这颗花生果是它见过最大、最美味的一颗。
小松鼠想吃掉它，但是它发现花生果里面有一个小种子，它不知道该怎么吃。
小松鼠想了很长时间，最后决定去找一些帮助。
它找到了一只兔子，兔子告诉小松鼠，可以把花生果放在太阳下晒几天，然后去掉果壳，就能把小种子吃了。
小松鼠按照兔子的建议，把花生果放在太阳下晒了三天，然后去掉了果壳。
它发现小种子非常小，但是非常美味。
小松鼠很高兴，因为它不仅找到了一颗大花生果，还学会了如何吃掉它。
拓展:
小松鼠找花生果的故事向人们展示了智慧和耐心的重要性。
小松鼠在寻找花生果的过程中，不仅发现了一颗大花生果，还学会了如何吃掉它。
这需要小松鼠花费很多时间和精力，但是最终它获得了巨大的回报。
这个故事也提醒人们要善于向他人寻求帮助。
小松鼠在遇到问题时并没有放弃，而是去寻找帮助。
它找到了一只兔子，兔子给出了很好的建议，从而让小松鼠成功地解决了问题。
小松鼠找花生果的故事告诉我们，在生活中遇到困难时，不要害怕，要善于寻求帮助，并且要有耐心和恒心，这样才能获得成功。
《小松鼠找花生果教案_小学一年级语文教案——《小松鼠找花生果》课堂教案》摘要：（板松鼠）3．今天我们就跟着松鼠块儿花生，3松鼠见了这么看花生他想（齐答）松鼠是怎么花生，师指导朗（出示花生）花生躲泥士里看着松鼠笑呢教学目标、正确、流利、有感情地朗课能分角色朗课、学会课四生理并能用“言语”说话3、历品课程了花生生长规律学会细致地观察生活教学重进行多形式识活动课前准备挂图、生卡片、花生米有田格纸片教学二课课、猜谜激趣导入课题．出示谜语麻屋子红帐子里面住白胖子（板花生）．你们喜欢吃花生吗？（出示松鼠）瞧它也喜欢吃你认识它吗？谁介绍它（板松鼠）3．今天我们就跟着松鼠块儿花生（板）、质疑课题完课题你想知道什么？二、创设情境感知课现请学们由轻声课两遍要根据拼音准每音遇到不认识多几遍（生按要）检课是否通顺（生开火车）把课生两遍课出标出然段三检出示生生开火车领指名齐出示拼音词语指名齐3课有几节指名分节评议四．指导写生出示“言”、“语”、“结”、“谁”、组学习①先己观察有什么办法记住它再它朋友②你有什么要提醒其他朋友地方吗？（比如结构、位置、笔顺等）、师写提示3、生描红、写二课复习今天我们继续学习《松鼠花生》齐课松鼠什么花生怎么到了没有？二角色迁移体验松鼠什么？赶快打开生课指名回答花生什么地方？长得怎么样？（出示花生图）生看图说话（）上怎么写呢？请朋友由节这节有多词写很美程你认哪词用就把这词重（）绿油油出示实物这种颜色就是绿油油你还见绿油油什么？这些花生不光长着绿油油叶子还开着什么样花？理黄灿灿（3）指导朗由指名齐3松鼠见了这么看花生他想（齐答）松鼠是怎么花生？上有段话朋友们指名师述旱晨松鼠了花生地看到花生松鼠路上会想些什么呢？生看图想象说话出示“从那以……没有……”看上用了这么几句子（指名）5松鼠多失望啊谁三然段6出示“谁……呢？”蚯蚓说候是怎样说？生练习说话师指导朗（出示花生）花生躲泥士里看着松鼠笑呢7练、5节桌指桌8听了蚯蚓话松鼠接下会想些什么？做些什么呢？（生说话）9松鼠有没有到花生三、记诵积累化语言．分角色朗课（戴头饰）．演背诵（）师旁白学生分角色背诵松鼠和蚯蚓话（）组选定角色尝试背诵并交流评价（3）组合作演要加上动作学生评价四、运用语言超越听了蚯蚓话松鼠会怎么做呢？它到花生了吗？（分组续编故事）五、学习生指导写松鼠花生里还藏着几谜呢你想猜吗？（出示3花生里边分别有左右结构上下结构独体）．学习生准音．学笔顺3．每种结构师各写提示．学生《习册》上描红教师巡视指导六、实践活动课外延伸．花生长泥土里还有谁长泥土里？你还知道哪些植物供我们吃部分也长泥土里？（土豆、芋艿、红薯、藕……）泥土里奥可多了你愿揭开这些奥吗？．老师给你们推荐《粒种子》完你会发现奥。
一年级下册《小松鼠找花生果》教案苏教版一年级下册《小松鼠找花生果》教案【知识背景】《小松鼠找花生》是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。
花生又称落花生长生果。
一年生草本植物。
茎匍匐或直立，有棱，被茸毛。
羽状复叶。
腋生总状花序，花黄色，受精后子房柄迅速伸长，钻入土中，子房在土中发育成茧状荚果。
果仁可以吃，也可以榨油，是重要的油料作物之一。
我国栽培极广，黄河下游各地最多。
【学情分析】课文采用科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。
课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应又能引发学生的思考，相信学生会有极大的阅读兴趣。
这篇课文的大部分生字（８个会认，２个会写）都集中在第一自然段，学生读顺了第一自然段，接下来的阅读就容易了。
本课难读的是第四、五自然段的两句话。
前句讲小松鼠始终没看见花生的果实，间接地说出花生的果实不是结在茎上的这一特点，后一句讲小松鼠弄不明白，自己每天都来看花生，花都落光了，怎么没见一个花生，于是独自猜想：是谁把花生摘走了？为突破这一难点，我们可以制作花生生长过程的课件或挂图，以帮助学生形象地感知。
【设计理念】人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。
在本课的设计中，我作了以下几点尝试：一、注重识字形式的多样化新课程标准第一学段的识字目标告诉我们：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
如何使学生有这样的愿望，我觉得识字的形式应该多样化。
在教案中，我设计了这样几种形式，首先是小组交流识字情况，然后小组把好的识字方法推广到全班。
在巩固识字阶段，我设计了小松鼠过河游戏、花瓶开花等游戏，最后围绕课文内容自编了一首带有本课生字的儿歌。
这样的设计，激发了学生识字的激情，课堂顿时活跃起来。
同时学习中也加入了合作学习，让识字在游戏中完成，让知识在合作中渗透。
二、注重在合作学习中朗读与感悟《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
课题小松鼠找花生果1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学目标2、认识 16 个生字，会写其中的9 个生字，认识 2 个偏旁。
3、知道花生在地下结果这一特征，激发学生观察植物的兴趣。
教学重点识字写字，朗读课文，背诵课文，了解花生结果的特点。
教学难点识字写字，朗读课文，背诵课文，了解花生结果的特点。
教学资源生字卡片多媒体课件教时安排两课时预习设计第一教时1、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学目标2、认识 16 个生字，会写其中的9 个生字，认识 2 个偏旁。
教学重点识字写字，朗读课文。
教学难点识字写字，朗读课文。
教学准备教学课件复备教学过程一、激趣导入，明确目标1、认识花生果实。
2、同学们喜难免吃花生吗？小松鼠也喜欢吃啦，他还打算靠花生过冬呢！可他到花生地里却没有找到花生果，这是为什么呢？今天我们就学习第25 课。
认读生字：鼠二、尝试练习，自主学习1、请学生自由、大声地朗读课文。
2、圈出文中的 16 个生字，读一读，不会读的拼一拼。
三、合作分享，反馈点拨认读生字组成的词语。
引导学会用 ABB式的词语学生自由读。
四、及时训练，当堂达标1、复习巩固生字2、示范、指导。
3、描红、临写。
交流、反馈。
五、总结提升，适当拓展作业设计板书设计第二教时1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、知道花生在地下结果这一特征，激发学生观察植物的兴教学目标趣。
朗读课文，背诵课文，了解花生结果的特点。
教学重点朗读课文，背诵课文，了解花生结果的特点。
教学难点教学准备教学课件教学过程复备一、激趣导入，明确目标1、刚才森林里的一位小动物悄悄地告诉老师，它要请我们班的小朋友去树林里，和它一起去做一件有趣的事。
你们愿意吗？ (贴小松鼠图 )2、猜猜这位小动物是谁？3、对了，小松鼠要带我们去——（板书：找花生果）。
谁来读好它？（指名读——齐读）4、不过小松鼠说它最喜欢爱动脑筋、爱发言而且发言声音响亮的小朋友。
所以在去之前它得先考考你们，不知你们有没有信心通过这一关？5、准备好了出示词语：（ 1）蚯蚓金色睁大眼睛（2）旁边结了果每天直到（3）绿油油黄灿灿自言自语钻出来①指名分行读②开火车读③齐读。
小学语文一年级下册教案——《小松鼠找花生果》—教学目标：１、正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读课文.2、学会本课四个生字，理解并能用“自言自语”说话。
ﻭ3、经历品读课文的过程，了解花生的生长规律,学会细致地观察生活。
ﻭ教学过程:一、创设情境,以趣导入在树林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，它是谁呢瞧，它来了———(出示小松鼠的图片）1、你认识它吗大声地和它打声招呼吧！［你好,小松鼠！］（出示小松鼠词卡)２、谁还愿意和它说说话ﻭ[生:小松鼠,你在干什么呀师：我想去找花生果,你能帮助我吗］ﻭ出示课题:小松鼠找花生果[运用直观、形象的图片创设愉悦、轻松的课堂教学情境，符合低年级儿童的认知规律，为学生学习活动的充分开展创设了鲜活的空间,教师也变换角色参与其中，整个情境立体化，趣味纵横.］二、朗读生趣,深入感知１、那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。
走，我们出发了!出示图一：一片花生地。
2、瞧，那儿是什么呀学生按图想象说话.以“绿油油”、“黄灿灿”为重点说话。
［让学生充分进入情境，抓住重点，展开想象说话，锻炼学生口头表达能力。
］3、这么美的景色到底是什么呀小松鼠也有疑问了.⑴出示：第二自然段,小松鼠和蚯蚓的对话。
ﻭ生仿读：自由练读→两人分角色配合读→一人分角色读ﻭ⑵听了蚯蚓的话,如果你是小松鼠,你会想些什么呀学生转变角色想象练习说话。
ﻭ⑶（师引读）小松鼠也有这样美好的愿望呢!它想-—等花生结了果,我就去摘下来，留着冬天吃。
（生接读)ﻭ［在朗读上,根据学生理解水平，要求一步步上升。
通过学生不同角色转变,联系实际想象说话，师生互动,以读代讲,很有实效.］ﻭ4、于是它就行动起来了.ﻭ出示：第三自然段“从那以后，……看花生结果了没有。
”⑴理解“每天”①小松鼠前天去哪儿了干什么看到了什么②昨天又去哪儿了干什么看到了什么ﻭ③今天呢ﻭ噢，这就是——“每天”［承上启下，想象理解，通过从前天、昨天、今天三天的比较,得出“小松鼠三天都去花生地看花生结果了没有”这个结论，充分感知“每天”所强调的意思,符合低年级儿童的理解规律。
