小松鼠找花生果

课文原文《小松鼠找花生果》
课文原文《小松鼠找花生果》
树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。

小松鼠问蚯蚓：“这是什么呀？”蚯蚓说：“这是花生。

”小松鼠很高兴，他想，等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。

从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。

可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。

小松鼠睁大眼睛，自言自语地说：“奇怪，花生果被谁摘走啦？”
蚯蚓从泥土里钻出来，笑着对小松鼠说：“谁也没有摘，花生果全在泥土里呢！”。

小松鼠找花生果教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《小松鼠找花生果》教案（优秀5篇）《小松鼠找花生果》教案篇一一、教学目的1、进行小组合作识字，使学生掌握十二个生字的读音。

2、通过帮助小松鼠找花生，体验帮助他人的快乐感。

3、通过多种情境的创设，加强同伴间的交流学习。

二、教学重点进行多形式的识字活动三、课前准备课件、生字卡片、花生米，有田字格的纸片四、教学过程1、导入师引：小朋友们，赶快收拾起书本，现在我们马上要赶去森林，帮助一位小动物朋友解决一个难题。

（课堂中能够合起书本，对于天天读读背背的孩子们来说非常难得。

况且还能去森林帮助别人解决问题，孩子心里多兴奋。

）出示课件：插图2师导：图中是谁，他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）听他在说什么？课件中小松鼠正自言自语地说：是谁把花生摘走了呢？师导：它在跟谁说？你自己演小松鼠说一说。

（读中体会这话是对自己说的）用一个词代替，出示自言自语师导：原来小松鼠在干什么？找花生揭题小松鼠找花生（有些爱动脑筋的小朋友已经开始猜测答案，教师可做如下引导：小朋友真热心，都忙着给小松鼠找答案了，可花生到底是在地里还是被人偷了？小朋友不如做回小侦探，从小松鼠的话里找线索。

）2、了解课文情节师：到底发生了什么事，我们听听松鼠怎么说。

小松鼠自述：这棵大树旁边的地里种了许多花生。

花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外艳丽。

（小松鼠边叙述，课件中边展示花生花的图片，图画与声音结合让学生充分体验文中所描写花生花的艳丽。

）小松鼠继续说：本来我不知道这是花生的花，我是问了鼹鼠才知道的。

课件出示：松鼠与鼹鼠的对话师：想象当时的情景，同桌分角色读一读（个别抽读，教师进行朗读指导。

）师：听了的话小松鼠会想什么？学生想象师：小松鼠多么想尝尝花生的味道啊！它是怎么做的？松鼠继续说：于是我每天都到地里去，看看结花生了没有。

我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可没看见一个花生。

说完小松鼠哭了起来。

是谁把花生摘走了呢？师：看小松鼠又急了，花生哪儿去了？（花生已经落在地底下了这个小常识对于现在的小朋友来说已经非常熟悉了，但仍会有小朋友说被人偷走了。

《小松鼠找花生果》是苏教版小学语文第二册的一篇科普童话。

通过品读小松鼠找花生果的故事，了解花生的生长规律，学会细致地观察生活。

以小松鼠找花生果的过程（即：花生开花了——小松鼠想摘花生过冬——小松鼠始终没见一个花生果——小松鼠怀疑花生果被人摘走了——蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里）为明线，以小松鼠找花生果这一过程中的心理变化（即新奇——高兴——急切、失望——疑惑——喜悦）为暗线展开教学。

整个教学过程分为四部分：第一部分为复习导入，第二部分为品读感知，第三为部分回归文本，第四部分为拓展延伸。

其实教学就是学生、教师、文本之间对话的过程，因此这里着重说说品读感知部分。

一、教案基本信息1. 《小松鼠找花生果》word版教案【可编辑】2. 学科领域：语言、认知、自然科学3. 年龄段：3-6岁4. 教学目标：a. 培养学生对自然界的兴趣和好奇心b. 培养学生观察、思考、解决问题的能力c. 培养学生口语表达和合作交流的能力二、教学内容1. 故事主题：《小松鼠找花生果》2. 故事简介：小松鼠在森林里寻找花生果的过程，遇到了各种困难，最终在好朋友小鸟的帮助下找到了花生果。

3. 生词：松鼠、花生果、森林、好朋友、帮助三、教学重点与难点1. 教学重点：a. 学生能够理解故事情节，把握主要角色和事件b. 学生能够运用故事中的词汇进行口语表达c. 学生能够通过观察、思考，解决问题2. 教学难点：a. 学生能够理解并运用“松鼠、花生果、森林、好朋友、帮助”等词汇b. 学生能够通过角色扮演，提高口语表达和合作交流能力四、教学方法与手段1. 教学方法：a. 故事导入法：通过讲述故事，激发学生的兴趣和好奇心b. 观察思考法：引导学生观察故事图片，思考问题c. 角色扮演法：分组进行角色扮演，提高学生的口语表达和合作交流能力d. 游戏教学法：设计相关游戏，巩固所学知识2. 教学手段：a. PPT展示：呈现故事图片、生词等，辅助教学b. 纸质教材：提供故事文本、生词卡片等，方便学生阅读和记忆c. 电子白板：用于展示游戏和教学内容五、教学步骤1. 导入：讲述《小松鼠找花生果》的故事，引导学生关注故事情节和主要角色。

2. 展示：通过PPT或电子白板，展示故事图片，引导学生观察并思考问题。

3. 学习生词：教授故事中的生词，如“松鼠、花生果、森林、好朋友、帮助”，并进行口语练习。

4. 角色扮演：分组进行角色扮演，让学生参与到故事中，提高口语表达和合作交流能力。

5. 游戏教学：设计相关游戏，如“找花生果”游戏，巩固所学知识。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调故事情节、生词和口语表达的重要性。

7. 作业布置：让学生复述故事，并运用所学生词进行口语表达。

苏教版语文一年级下册第八单元《小松鼠找花生果》第二课时一、创设情境，以趣导入1、在树林里有一棵大松树，上面住着一位可爱的朋友，它是谁？（出示小松鼠的图片）2、谁来和它打声招呼！3、打过招呼我们就是朋友了。

今天小松鼠想邀请我们和它一起去找花生果。

齐读课题。

4、要想去找花生果，可先得过老师的这一关，你们愿意接受挑战吗？5、指名读。

6我们一齐来读。

8、看来小朋友们都很棒，恭喜你们，你们已经顺利通过挑战，下面，我们跟着小松鼠出发吧！二、学习第1、2自然段1、小松鼠来到了树林旁边，看他一脸的好奇，哦，原来它不知道眼前的东西叫什么名字？”出示：“这是什么呀？”2、这是什么句子？你能读出问的语气吗？指名读一读。

3、你愿意告诉它答案吗？小朋友们真热心！看！这只热心的小蚯蚓也从泥土里钻出来了，它也大声地告诉了小松鼠，出示：“这是花生！”4、看这着画面，同桌之间读一读它们之间的对话。

那一桌来试试。

5、我们再来看看花生长得怎么样？用自己的话说一说。

6、引导学生观察叶子、小花。

绿油油是说绿得发亮，像是冒出了油似的，还有什么是绿油油的，黄灿灿是指黄得耀眼夺目。

还有什么是黄灿灿的？7、延伸：像“绿油油、黄灿灿”这类词还有很多，它们组成了一个大家庭，你能说一说在它们家庭中还有哪些成员吗？8、这些词语中很多都是表示颜色的。

“颜色这么美！让我们美美地读读这两个词。

”9、“多么好看的花生呀！谁想读读第一自然段，读出花生的美？”指名读，齐读10、如果你是小松鼠，现在你看到这么美的花生，你会想些什么呀？学生转变角色想象练习说话。

11、小松鼠也是这样想的，请女生一起来读读这句话。

三、学习第三、四小节。

过渡：从那以后，小松鼠是怎样做的呢？请小朋友仔细读课文第三自然段，用“”划出写小松鼠的做法的句子。

1. 学生自读课文，找出有关的话，交流，你找到的是哪句话2、老师想把小松鼠找花生果的经过表演给大家看看,你们愿意来试试吗？3、第一天：小松鼠你这么早出门，你干什么去呀？小松鼠蹦蹦跳跳地来到花生地，东瞧瞧西看看，小松鼠你看到什么啦？生答。