部编人教二年级上册语文园地一我爱阅读企鹅寄冰教案

语文园地一《企鹅寄冰》教学设计一、教材分析部编本教科书二年级上册第一单元语文园地一我爱阅读——《企鹅寄冰》是一部由赵冰波写的童话。

《企鹅寄冰》部编本二年级上册第一单元我爱阅读，按照篇幅长短重新排列。

《企鹅寄冰》是一则融故事性、科学性、社会性于一体的童话。

故事性主要表现为讲述了身在南极的企鹅给长在非洲的狮子寄冰导致的“美丽误会”；科学性主要体现在故事中讲到的冰、水互为转换的条件（环境），以及地球因幅远辽阔导致的地域差异；融合的社会性教育则有朋友之间可以通过信来传递友谊。

（一）话题设计无论是哪一种类型的课堂，都离不开教师和孩子，更是不能少了师生之间的互动交流。

在阅读课中，话题的设计及其重要，它不仅是贯穿故事的线索，更是孩子深刻理解文本内涵的导航灯。

针对二年级孩子活泼好动，好奇心旺盛，探究欲望强的特点，通过让孩子猜，说，看，演等形式，设计话题，激发兴趣。

猜：看看老师手中的玩偶，你知道今天的主角是谁吗？狮子和企鹅之间发生了什么有趣的事呢？让孩子发挥自己的想象力。

说：围绕话题：为什么企鹅寄出的是冰，可是狮子大王收到的却是水呢？让孩子展开讨论。

看：让孩子看图，并借用词语，建立语言逻辑。

演：借助图画，让孩子说一说，演一演，让孩子走进角色，培养儿童的表达能力。

（二）环节设计因为考虑到孩子只是二年级的孩子，所以在设计这堂课的主要环节时，还是遵循了孩子看书读书的一般规律：1、借用手偶玩具，认识角色。

2、老师讲故事，讨论主要话题。

3、运用图画，培养孩子的表达能力。

4、推荐冰波老师的其它作品。

（三）亮点与特色：整堂课的设计中，有几个细节是比较鲜明的，也是亮点：1、借用手偶玩具激发孩子的阅读期待。

书在他们眼里只不过是一个不会动的物品，又怎会吸引他们。

借用手偶玩具正好弥补孩子的兴趣缺乏，引领孩子走进书的世界。

2、出示图画，从“图感”到“语感”的转化。

读书对于低年级的儿童而言，不一定是快乐的。

因为识字量的局限，形成了一个阅读断层。

部编人教二年级上册语文园地一我爱阅读企鹅寄冰教案第一篇：部编人教二年级上册语文园地一我爱阅读企鹅寄冰教案部编人教语文二年级上册语文园地一我爱阅读教案【我爱阅读】企鹅寄冰一、导入同学们，本学期我们学习了多篇和动物有关的课文，你能举列说说吗？生：有《小青蛙》、《动物儿歌》师：你们会背诵这些课文吗？生：会。

师：好，下面请全班同学齐背《动物儿歌》。

（生背诵课文）出示一些动物的图片，请全班一起回答，接下出示狮子和企鹅的图片，引起学生的兴趣。

师：小朋友们，你们看这两张图片上的动物你们认识吗？生：企鹅和狮子。

师：对呀！今天我们就一起来学习狮子和企鹅，它们之间发生的一段故事，小朋友们想听吗？学生：想！（板书课题）二、初读课文，整体感知1、带着问题再读一遍课文；（1）企鹅给谁寄冰？（2）从哪儿寄到哪儿？（3）寄到了吗？三、课文学习狮子大王住在很热的非洲。

夏天来了，狮子大王不停地叫着“热啊，热啊。

”河马说：“听说在南极有一种很冷的叫做冰的东西。

”狮子大王听了，立刻给南极的企鹅写了一封信，请他寄一块冰来。

大家想想故事后面出现了什么状况了呢？结合课文，说说读课文后知道了什么？（企鹅给狮子大王寄冰，从南极寄到非洲，狮子大王没有收到冰，却收到了一袋水）四、阅读全文1、想一想：为什么狮子让企鹅给他寄冰？2、狮子大王：“热啊，热啊。

”读出烦躁、酷热难耐的语气。

河马说：“听说在南极有一种很冷的叫做冰的东西。

”注意语气停顿，读出不确定的语气。

3、指导朗读第三自然段，抓住“立刻”换词理解，读出狮子大王迫不及待的语气。

4、狮子寄信怎么说？企鹅收到信后怎么寄冰？狮子收到冰了吗？为什么？课后小结课文介绍了狮子大王住在炎热的非洲，想请南极的企鹅为他寄一块冰来。

收到时却变成了水。

这个故事说明了随温度的变化冰可以变成水，水也可以变成冰；第二篇：部编二年级上册语文--语文园地一教案语文园地一主备人：曹阿芳修改人：教学要求： 1.认识11个生字。

2.通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

二年级语文上册第一单元第5课《语文园地一》教学设计作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的二年级语文上册第一单元第5课《语文园地一》教学设计，希望能够帮助到大家。

教学意图一、教材解读（一）人文主题及教学策略《企鹅寄冰》是一篇有趣的科学童话，通过了解南极企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事，感受阅读的乐趣。

通过“书写提示”养成写前先观察、保持正确坐姿和执笔姿势的习惯。

在“快乐读书吧”中通过“书目推荐”和“提示语”引导学生发挥想象力读童话，感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果，并初步养成爱护图书的好习惯。

（二）语文教学内容及策略1、重点是正确认读与户外有关的8个词语，可以联系生活认读词语，利用多种形式进行巩固。

2、字词句运用（1）体会每组加点词的不同意思，选一组演一演。

重点是理解动词的意思，可以通过演一演的游戏法进行理解，感受动词运用的准确恰当。

（2）读一读，用加点的词语说说你的日常生活。

重点是用加点的词语说句子，可以联系自己的日常生活进行表达，对于说句子比较困难的学生，可以结合情境提示，练习说话。

引导学生把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在迁移运用中发展表达能力。

3、书写提示重点是写好左右结构的字，发现宽窄规律，可以先引导学生看一看田字格中的字，发现字的结构，再仔细观察，发现占格位置的不同之处，总结规律，最后进行练习书写。

4、日积月累重点是背诵积累古诗《梅花》，可以先通过多种方式正确朗读古诗，再结合插图大致了解古诗意思，最后熟读成诵，背诵积累。

5、我爱阅读重点是阅读科学童话《企鹅寄冰》，了解非洲、南极的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识，感受阅读的乐趣。

可以先通过多种方式自主阅读，再提出问题和大家交流探讨，最后明白科学常识。

语文园地一［教学目标］1.联系生活，学习与户外有关的词语，通过多种形式识字、读词语。

认识11个生字。

2.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确性。

3.联系日常生活，用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。

4.掌握左右结构的汉字的书写要点。

5.朗读并背诵古诗，发挥想象，理解古诗的内容。

6.阅读《企鹅寄冰》，感受阅读的乐趣。

［教学重难点］1.树立在日常生活中识字的意识，掌握两组左右结构的汉字。

2.朗读、背诵并默写古诗，通过看插图和反复朗读诗句，大致了解古诗的意思。

［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.联系生活实际，学习与户外活动有关的词语，通过多种形式识字、读词语。

认识11个生字。

2.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确性。

（重点）3.联系日常生活，用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。

（重点）4.掌握左右结构的汉字的书写要点。

一、识字加油站导入：同学们，去野外观察大自然的时候，你们会准备什么呢？（学生思考问题，指名答。

）1.多种方式认读词语。

课件出示图片（含有课本词语），指名读；师范读，生跟读；生“开火车”读。

2.教师遮掉字词的拼音，检查学生的认读情况。

3.交流记忆生字的方法。

首先小组内讨论记忆方法，然后全班交流，最后教师点拨、讲解。

二、字词句运用1.我会演。

（1）学生自主认读“字词句运用”中的词语，并结合词组理解加点词的意思。

（2）教师讲解加点词“迎、穿、甩甩、追、披、摇摇”。

（初步理解动词的用法）（3）学生分小组表演这些动作。

2.我会说。

（1）教师指名读句子。

（2）学生分小组交流句子中加点词的意思。

加点词：有时候……有时候……在……在……在……在……（3）教师举例讲解加点词。

例：放学了，我有时候走路回家，有时候坐公交车回家。

平常我在书房里看书，在花园里浇花，在树下画画，在院子里骑自行车。

（4）小组派代表用加点词说一说自己的日常生活。

课题：语文园地一【教学要求】1.学用字词句，认真读词语和描红。

2.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗和句子。

3．写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意写好左窄右宽的字和左宽右窄的字。

【教学重点】先看后写再对照，写的时候要注意正确的坐姿和握姿；积累古诗。

【教学难点】1.采用多种形式的朗读和背诵。

利用插图，了解古诗大意。

2.借助拼音自主阅读，交流不会的问题。

【教学课时】二课时第一课时课时目标1.学用字词句，认真读词语学会运用词语。

2.写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意写好左窄右宽的字和左宽右窄的字。

教具准备生字卡片、教学课件等教学过程一、揭题导入今天我们学习“语文园地一”的内容。

（板书：语文园地一）二、学用结合板块一：识字加油站（课件出示2）手套帽子登山鞋运动裤地图水壶望远镜指南针1.读一读：借助拼音，读正确。

同桌之间你读我听，我读你听。

2.看一看：看旁边的提示，了解这些词语是哪一类的。

我们能发现这些词语都是有关去野外生存必备物品的词语。

（板书：野外生存必备物品的词语）3.多种形式识字，读词语。

4.去户外观察大自然，你会准备什么？为什么准备这些？鼓励学生交流，用上上面的词语。

5.说一说：你还知道哪些与去野外生存必备物品的词语。

（课件出示3）如：背包帐篷睡袋手机打火石板块二：字词句运用：（课件出示4）：1.体会每组加点词的不同意思，选一组演一演。

提示：这些加点的字都是表示动作的词语。

（板书：动作的词）（1）读一读：自己自由读一读，做到读准字音。

（2）想一想：这些加点的词是什么意思，能不能做动作演示一下这些动作。

（3）演一演：先小组内各选一组动词演一演，再选小组代表上台表演。

（4）说一说每组加点词语的不同意思。

理解加点字的意思，对比不同。

第一组中“迎”是“对着、冲着”，是面对面的动作。

“追”是“追赶”，是同一方向的动作。

第二组中“穿”的意思是“把衣物鞋袜等物套在身上。

”“披”是“覆盖或搭在肩背”，“穿”的动作比“披”复杂。

部编教语文二年级上册语文园地一我爱阅读教案【我爱阅读】企鹅寄冰中山小学【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出问句的语气。

2、理解故事内容，初步了解非洲、南极的不同气候特点，知道随温度的变化冰可以变成水，水也可以变成冰。

3、激发学生探索科学，探索自然的兴趣。

【教学重难点】1、能正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出问句的语气。

2、理解故事内容，初步了解非洲、南极的不同气候特点，知道随温度的变化冰可以变成水，水也可以变成冰。

【教学过程】一、谈话激趣，导入课题1、谈话引入师：同学们，你们喜欢什么小动物呀？师：以前我们学习了多篇和动物有关的课文，你能回忆一下吗？（出示狮子和企鹅的头饰）师：小朋友们，你们看这两个头饰上的动物你们认识吗？生：企鹅和狮子。

2、揭示课题，齐读课题师：对呀！今天我们就一起走近狮子和企鹅，看看它们之间发生了怎样一段故事？（板书课题）【设计意图】：“兴趣是最好的老师”，以“说说自己喜欢的小动物”和“回忆学过的和动物有关的课文”导入课题能使学生集中注意力，积极开动脑筋，最终回忆起以前学过的旧知。

出示狮子和企鹅的头饰，能激发学生的学习兴趣，为后面的学习奠定了基础。

二、初读课文，整体感知1、自由读课文要求：（1）标出课文的自然段序号。

（2）圈出课文中遇到生字，划出课文中遇到的生词。

（3）借助拼音，读准字音，读通句子。

2、指名读生字师：现在，老师要把课文中的生字宝宝请出来，谁能带大家一起来跟他们打声招呼呀？（生跟读）3、交流识字方法师：大家读得这么准确，能和同学们交流一下你们的识字方法吗？4、开火车读课文师：同学们的办法可真多啊，那现在老师要请小组同学看着生字宝宝的拼音小帽子，一人读一句来为大家讲讲这个有趣的小故事。

咱们来开两组小火车，看看哪组的小火车开的最顺利。

5、指导朗读（1）狮子大王不停地叫着：“热啊，热啊。

”读出烦躁、酷热难耐的语气。

（2）河马说：“听说在南极有一种很冷很冷的东西，叫做冰。

部编版二年级上册语文第一单元语文园地一：我爱阅读《企鹅寄冰》备课时间 2020.9.9教材分析《企鹅寄冰》是一部由赵冰波写的童话，出自《冰波童话》。

本文讲南极企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事，介绍了非洲炎热、南极寒冷的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。

学情分析在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。

特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。

但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。

大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。

但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。

在这学期的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。

教学目标1、能正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出问句的语气。

2、理解故事内容，初步了解非洲、南极的不同气候特点，知道随温度的变化冰可以变成水，水也可以变成冰。

3、激发学生探索科学，探索自然的兴趣。

教学重点能正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出问句的语气。

教学难点理解故事内容，初步了解非洲、南极的不同气候特点，知道随温度的变化冰可以变成水，水也可以变成冰。

教学准备：多媒体PPT前置作业内容1、准确朗读故事，不认识的字标注拼音。

2、图画表示出：水如何转化成冰。

教学过程一、谈话激趣，导入课题1、谈话引入师：同学们，你们喜欢小动物呀？都喜欢什么小动物呢？你们看这两个头饰上的动物你们认识吗？生：企鹅和狮子。

今天我们就一起走近狮子和企鹅，看看它们之间发生了怎样一段故事？二、初读故事，扫除障碍1、大家先听一听故事录音，了解一下故事大意。

2、接下来请同学们自己朗读短文，把你觉得不熟练的字圈出来。

3、师：现在，老师要把课文中的生字宝宝请出来，谁能带大家一起来跟他们打声招呼呀？4、跟老师读一次。

企鹅寄冰阅读教学设计一、教学目标通过本次阅读教学，学生将能够：1. 培养对自然环境保护的意识；2. 掌握阅读理解的技巧；3. 学会运用目的性阅读的策略。

二、教学资源1. 教材：《小动物的奇妙旅行》故事集；2. 幻灯片或黑板；3. 预先准备好的练习题。

三、教学步骤步骤一：导入1. 利用一幅美丽的南极景色图片引起学生的兴趣，激发他们对动物的探索欲望。

2. 提出问题：“你们听说过企鹅吗？你们知道它们是如何在南极生存的吗？”请学生进行猜测和讨论。

步骤二：建构1. 同学们，现在我将给你们讲一个关于企鹅的故事，《企鹅寄冰》。

故事中有很多有趣的地方，我们要一起仔细阅读。

2. 利用幻灯片或黑板，呈现故事中的重要场景或人物，并介绍它们的特点。

步骤三：阅读1. 分发故事书《小动物的奇妙旅行》，让学生每人一本。

2. 提醒学生在阅读时要注意标点符号和特殊词汇，如生长、南极、捕食等。

3. 学生独立阅读故事，并标记出重要的句子和段落。

鼓励学生在阅读过程中有所思考和猜测。

步骤四：小组讨论1. 将学生分为小组，每组4-5人。

让他们交流并分享自己标记的重要句子和段落。

2. 鼓励小组成员互相提问和回答问题，共同解决可能存在的疑惑。

步骤五：整体讨论1. 请每个小组派出一位代表，分享小组的讨论结果。

其他小组可以提出补充或反驳的意见。

2. 引导学生将个人的理解和认识与他人进行对比和交流，促进思想的碰撞和思考的深入。

步骤六：阅读理解1. 提供一些与故事相关的练习题，包括选择题、填空题和简答题。

2. 学生独自完成练习题，并检查答案。

步骤七：拓展活动1. 邀请学生讨论如何保护动物和自然环境，可以列出行动清单。

2. 激发学生的创造力，鼓励他们创作与故事相关的续写或绘画作品。

四、巩固与评价1. 教师评价：通过观察学生的表现、听取小组讨论和整体讨论的过程以及检查练习题的答案，评估学生对故事内容的理解和阅读能力。

2. 学生评价：学生可以互相评价小组成员的表现和参与度，对自己的学习过程进行总结和反思。

部编教材二年级上册?语文园地一? 我爱阅读有用的科学童话执教教师：重庆渝中区中山小学莫晓玲教学目标：1能借助汉语拼音，自主阅读“我爱阅读〞中?企鹅寄冰?等一组科学童话。

2比照阅读，梳理统整，能发现不同童话里藏着不同的科学知识，初步感受科学童话的魅力——好看又有用，对阅读这类书有兴趣。

3修养好读书，读好书的良好习惯。

教学重难点：“教学目标〞中的第二点。

教学准备：1教材阅读材料：?语文园地一?我们爱阅读板块的童话?企鹅寄冰?。

拓展阅读材料：?小猫刮胡子??小河??地球是个大力士?三篇童话故事。

2微课等课件。

教学时间：一课时教学过程：一、回忆单元，激发阅读科学童话的兴趣。

孩子们，今天的“我爱阅读〞课，老师给你们请来一个小伙伴,看，他来了。

〔课件小智与孩子们的互动〕二、分层共读?企鹅寄冰??小猫刮胡子?，探寻科学知识〔一〕共读?企鹅寄冰?，初体验。

1．小智给我们推荐的?企鹅寄冰?讲的是一个什么故事呢？别急，我们先看看阅读提示。

〔学生自主阅读，师巡视〕2．分享?企鹅寄冰?〔1〕这篇童话里，小朋友们觉得最有意思的地方是什么？〔企鹅给狮子寄了块冰，结果却变成了水；可当企鹅翻开退回来的箱子时，却发现还是冰,它犯糊涂了。

〕〔2〕我也觉得很有意思，这里面藏着什么科学知识了？企鹅犯糊涂了，咱们帮它找一找。

〔冰遇热化成水，水遇冷又会变成冰〕〔3〕你说的这些故事里也有，我们一起读一读。

〔分组读〕〔4〕小结：在小企鹅犯糊涂的背后，居然藏着这些科学知识，我们仔细读故事，就把它找出来了。

〔二〕自主读?小猫刮胡子?，再实践1那?小猫刮胡子?里也有一只糊涂的小猫，它又做了什么有意思的事呢？请孩子们小声地读读?小猫刮胡子?吧！2分享?小猫刮胡子?〔1〕在分享之前我给大家介绍一下这篇童话的〔课件〕，是我国著名的科普作家叶永烈爷爷，他写了180多部作品。

其中小朋友喜欢的?十万个为什么?就是他编写的，你看，像这些有意思的问题，在?十万个为什么?都能找到答案。

部编版二年级语文上册《语文园地一》教案部编版二年级语文上册《语文园地一》教案1 教学目的：1、引导学生探究与发现中学会识字，体验发现的快乐。

2、在认、读、说中学会识字、交际、表达才艺。

教学重、难点：引导学生探究与发现中学会识字，体验发现的快乐。

课时划分：2课时教学过程：第一课时一、识字加油站。

1、去野外观察大自然你会准备什么？2、根据老师的提示认读生字、学习生字。

3、抄写生字。

二、字词句运用。

1、体会每组词的不同意思，选一组演一演。

〔小组合作，汇报交流〕2、读一读，用加点的词语说说你的日常生活。

三、写一写1、老师指导书写。

第二课时一、日积月累1、学习古诗《梅花》〔1〕领读古诗。

〔2〕学习古诗的意思。

〔3〕背诵古诗。

2、我爱阅读〔1〕自己读诗歌，画出不会读的字。

〔2〕同桌读给对方听。

〔3〕说说这首诗歌主要写了那两件事物。

二、快乐读书吧部编版二年级语文上册《语文园地一》教案2 一、识字加油站。

这些都是描写观察大自然必需品的词语。

第一组词语描写去野外观察大自然时，需要穿的穿着。

第二组词语描写的是去野外观察大自然必需的用品。

二、字词句运用。

第一组中“迎”是“对着，冲着”，是面对面的动作。

“追”是“赶，紧跟着”，是同一方向的动作。

第二组中“穿”的意思是“把衣服、鞋袜等套在身上”；“披”是“覆盖在肩背上”，“穿”的动作比“披”复杂。

“甩”的意思是“抡、扔”；“摇”的意思是“摆动”，“甩”比“摇”的动作快，用的力气大。

三、书写提示“作、法”这两个字是左窄右宽。

“都、别”两个字是左宽右窄。

四、作者简介王安石，字介甫，号半山，汉族，临川〔今江西抚州市临川区〕人，北宋思想家、政治家、文学家、改革家。

当宰相期间发动了的“王安石变法”。

“唐宋八大家”之一。

五、古诗大意那墙角的几枝梅花，冒着严寒单独盛开。

为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为梅花隐隐传来阵阵的香气。

诗中“墙角”二字点明了地点；“凌寒”二字交代了时间，突出了春梅于严寒中傲然怒放的性格特征。