19装在信封里的小太阳

五年级上册语文教案-课文19,装在信封里的小太阳｜语文S版】《装在信封里的小太阳》教学设计教学目标：1、引导学生把握课文的主要内容，受到感染，树立老实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。

2、体会丹尼斯的爸爸奇异的做法。

3、关怀学生联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积存词语。

教学重点：引导学生把握课文的主要内容，受到感染，树立老实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。

教学难点：联系上下文体会句子中一些词语的意思。

体会丹尼斯的爸爸做法的奇异。

教学过程：一、导入1、谈话引入：师：同学们，古话说得好“人非圣贤，孰能无过〞，人都有犯错的时侯，这节课让我们再次走进19课：《装在信封里的小太阳》，看看文中的主人公犯了什么错误，他又是怎样在别人的关怀下承认错误和改正错误的？2、请同学们齐读课题。

3、通过上节课的学习，你知道这篇课文讲了谁和谁发生的事情吗？〔板书：库伯丹尼斯的爸爸〕那谁能来说说，课文讲了一件什么事？〔出示〕请全班同学齐读一次二、整体感知1、这节课，我们将围绕着四个问题来学习这篇课文。

〔出示课件〕①库伯犯了一个什么错误？②库伯是个什么样的孩子？③丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的？④课文为什么以“装在信封里的小太阳〞为题目？2、全班齐读3、库伯犯了一个什么错误呢？〔出示课件〕请同学们默读课文，用“——〞画出描写库伯动作、神态、心理活动的语句，想一想库伯是小偷吗？三、理解感悟〔一〕同学们，你认为库伯是小偷吗？为什么？你从文中哪些描写库伯动作、神态、心理活动的语句体会到库伯不是小偷的？1、出示句子一：库伯马上朝教室门口的丹尼斯叫了一声。

但是，只顾着跟同学打闹的丹尼斯没听见。

库伯又叫了一声，依旧没有回应。

库伯张开嘴，刚要叫第三声，一个念头突然从脑中闪过。

师：“马上〞什么意思？马上、马上。

当库伯发觉丹尼斯掉在课桌下的十美元时，马上、马上，第一反应就是叫了一声丹尼斯，但是丹尼斯只顾着跟同学大闹，没有听见，库伯又叫了一声，依旧没有回应，刚要叫第三声，从这些描写，我们可以知道库伯并没有想要把这十美元占为己有，你认为库伯是小偷吗？〔不是〕这也说明了库伯是一个本质不坏的孩子。

19 装在信封里的小太阳教学目标：1、认识“钞、炫、橱、菲、揪、怔、灼、襟”，会写“钞、票、炫、橱、菲、揪、瞬、嘉、颁”，能正确读写“钞票、炫耀、价格不菲、一瞬间、嘉奖、颁奖、诱惑、后悔、依然、橱窗、协商、淡然一笑、不解”等词语。

2、概括课文的主要内容，从中受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。

3.联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。

教学重点：能联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。

教学难点：能概括课文的主要内容，从中受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。

第一课时教学目标：1、认识“钞、炫、橱、菲、揪、怔、灼、襟”，会写“钞、票、炫、橱、菲、揪、瞬、嘉、颁”，能正确读写“钞票、炫耀、价格不菲、一瞬间、嘉奖、颁奖、诱惑、后悔、依然、橱窗、协商、淡然一笑、不解”等词语。

2、正确流利地朗读课文。

3、概括课文的主要内容。

教学重点：1、认识“钞、炫、橱、菲、揪、怔、灼、襟”，会写“钞、票、炫、橱、菲、揪、瞬、嘉、颁”，能正确读写“钞票、炫耀、价格不菲、一瞬间、嘉奖、颁奖、诱惑、后悔、依然、橱窗、协商、淡然一笑、不解”等词语。

2、能正确流利地朗读课文。

教学难点：概括课文的主要内容。

教学过程：一、启发谈话，导入新课当你做错了事，犯了某种错误的时候，你是怎么想的？又是怎么做的呢？今天我们要学习一篇新课文，题目是《装在信封里的小太阳》，讲的是一个犯了错误的孩子，在别人的帮助下承认和改正错误的故事。

看到这个课题，你有什么疑问可以提出来，大家共同探讨。

二、自读课文，整体感知1、自读课文，做到读准字音，读通课文。

2、检查预习，理解词义（1）炫耀什么意思？它的近义词是什么？（夸耀）（2）价格不菲什么意思？文中指什么价格昂贵？。

（3）诱惑什么意思？文中说谁诱惑了谁？（4）焦灼什么意思？（着急）（5）懊悔什么意思？近义词是什么？（后悔）3、指名分段读课文。

4、说说课文讲了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？5、试着给文章分段。

第十九课装在信封里的小太阳会认字：ch`o xu3n ch% f0i ch`i ji` zhu5炫橱钞拼音会写字：拼音拆嘉菲票炫钞菲诱橱ch`o pi3o xu3n ch% f0i y7u hu7 ji$ sh&n ji` b`n 揪瞬惑颁嘉灼ch`o钞票钞现钞他激动地拿出得奖的那张十美元钞票向同学们展示。

xu3n炫耀炫炫目那张绿色的钞票，在一帮七八岁孩子的眼里，的确很值得炫耀。

ch%橱窗橱橱柜他想起了商店橱窗里的那些漂亮玩具。

f0i菲薄菲价格不菲小男孩儿想起了那些价格不菲的漂亮玩具和文具。

ch`i拆信拆拆毁父子俩一封一封地拆信。

ji`嘉奖嘉嘉宾他勇敢正直，工作努力，侦破了多起重大案件，获得了总部的嘉奖。

zhu5焦灼灼灼热我从你的眼睛里看见了焦灼和懊悔。

ch`o左右结构钞票现钞他激动地拿出得奖的那张十美元钞票向同学们展示。

钅部pi3o上下结构钞票选票那张十美元的钞票静静地躺在课桌下。

示部xu3n左右结构炫耀炫目那张绿色的钞票，在一帮七八岁孩子的眼里，的确很值得炫耀。

火部ch%左右结构橱窗橱柜他想起了商店橱窗里的那些漂亮玩具。

木部f0i上下结构菲薄价格不菲小男孩儿想起了那些价格不菲的漂亮玩具和文具。

艹部y7u左右结构诱惑诱饵这十美元对他来说是多大的诱惑呀！讠部hu7上下结构诱惑迷惑这十美元对他来说是多大的诱惑呀！心部ji$左中右结构揪心揪出来他像老鹰抓小鸡似的把小偷给揪了出来。

扌部sh&n左右结构瞬间瞬息万变有一瞬间，他的目光甚至跟警察对个正着。

目部b`n左右结构颁奖颁布总部派来颁奖的竟然是丹尼斯的爸爸。

页部。

1装在信封里的小太阳圣诞节后第一天上课,老师让孩子们讲述自己的节日生活。

2坐在库伯前的丹尼斯讲的是和父母在游乐场的抽奖趣闻❶,他激动地拿出得奖的那张十美元钞(chāo)票❷向同学们展示。

[句导读:此句交代了“十美元钞票”的来历,为下文围绕“十美元钞票”发生的故事作了铺垫。

]那张绿色的钞票,在一帮七八岁孩子的眼里,的确很值得炫(xuàn)耀。

[句导读:“十美元钞票”对孩子来说,是个不小的“数目”,这为下文库伯见到“十美元钞票”后面临诱惑埋下了伏笔。

]段导读:写同学们讲述自己在圣诞节中的趣闻。

3下午的游戏时间,班里的同学纷纷❸离开教室。

库伯也收拾好自己的东西。

1☜2❶趣闻:指有趣的事、有趣的传闻。

❷钞票:纸币。

3❸纷纷:接连不断地。

起身时,他突然发现,那张十美元的钞票静静地躺在丹尼斯的课桌下。

4[①文章为什么在这里写“那张十美元的钞票静静地躺在丹尼斯的课桌下”?]库伯立即朝教室门口的丹尼斯叫了一声。

但是,只顾着跟同学打闹的丹尼斯没听见。

库伯又叫了一声,依然没有回应。

[②库伯叫了两声说明了什么?]库伯张开嘴,刚要叫第三声,一个念头忽然从脑中闪过。

十美元哪!家境贫寒的库伯想起商店橱(chú)窗里那些价格不菲(fěi)的漂亮玩具和文具,那都是父母不可能满足他的。

现在眼前就有十美元,这对他来说,是多大的诱惑呀![③从文中看,“诱惑”表现在哪里?]5段导读:写库伯经不住诱惑,捡起了丹尼斯掉在课桌下的十美元。

第一部分(第1、2自然段):写家境贫寒的库伯一时经不住诱惑,捡起了同学掉在课桌下的十美元钞票。

6没有人注意到教室里发生的事情。

可一走出教室,库伯就后悔了。

他竭力❹说服自己,那只是从地上捡到十美元;但是,另一个声音总是不断提醒他:那不是捡,是偷!7[④写库伯的这些心理活动,意在说明什么?]整整一个下午,库伯一直非常不安。

[句导读:“后悔”和“不安”表明库伯的内心十分矛盾,他为自己一时的“捡”感到自责。

装在信封里的小太阳开学到现在始终想上一节公开课，拿出来也让老师们诊断一下，可是事务繁杂始终在往后推，始终想等打算好了再上，可是我发觉假如自己不给自己一个时间期限，这节课会遥遥无期。

所以我确定今日上午第三节、第四节在五年级上一节公开课——《装在信封里的小太阳》，这学期要求老师们用导学案，老师们用了，上次听课后提出导学案和PPT相结合，自己先试试吧！一节公开课说没有一点儿打算是假，但是只有上了才能发觉问题，现在梳理一下：1、课前预习指导不到位，造成第一课时的“基础达标”这块时间有点儿惊慌，效率不是太高。

假如在让学生在读书时给与提示和指导，效果或许会不一样。

原来的设计：自读课文：要求读准字音、读通课文；现在的设计：、自读课文（预习指导）：要求标出段序、画诞生字词尤其是带拼音的，读准字音、读通课文、整体把握文章内容，等会检查预习状况。

因为学生没有预习，又不是本班的学生，所以假如没有预留预习的时间，最至少应当给出提示和指导。

学生在读书前老师提出等会要检查预习状况，提出“画诞生字词、标出段序”这些最基本的要求会在接下来的课堂环节中节约时间提高效率，学生会去留意这些生字词为接下来的“字词检测”环节打基础，这点是不行以忽视的。

2、点拨不到位造成时间奢侈。

设问导读环节中有两个小题：默读课文，同桌二人组合作完成下题：1.本文按（）依次，讲了（）经不住（）犯下了错误。

（）用奇妙的方法让小库伯（）。

长大后的库伯受丹尼斯爸爸的影响，成为了一名（）。

2.小库伯是一个（）的孩子，你是通过抓住人物的（）、（）、（）描写感受到的。

（复习人物描写的方法）从这两个题目回答的状况来看，第一题相对较为简洁，C号同学基本都能答对，但是其次题就有难度了。

因为其次题我点拨了几次学生都回答不了，课堂出现了短暂的空白现象，最终是我干脆带着学生找寻描写库伯语言、心理、神态的句子完成的，觉得这一点没有课前预设的效果好。

假如做这个题之前，先提示学生回忆我们以前学习的描写人物的方法有哪些？（心理描写、语言描写、动作描写、肖像描写），先把学生引到点上，再让学生找寻本文是通过什么描写写库伯的，这样就降低了难度，其实也是变填空题为选择题的过程，不然学生很茫然一时反应不过来这些空怎么填。