《古诗三首》人教版

人教版小学六年级语文下册《古诗三首：寒食、迢迢牵牛星、十五夜望月》的译文如下：
《寒食》译文
春天的京城到处柳絮飞舞、落红无数，寒食节东风吹拂着御柳。

傍晚汉宫传送蜡烛赏赐王侯近臣，袅袅的轻烟飘散到天子宠臣的家中。

《迢迢牵牛星》译文
那遥远而亮洁的牵牛星，那皎洁而遥远的织女星。

织女正摆动柔长洁白的双手，织布机札札不停地响个不停。

因为相思而整天也织不出什么花样，她哭泣的泪水零落如雨。

只隔了道清清浅浅的银河，他俩相界离也没有多远。

相隔在清清浅浅的银河两边，含情脉脉相视无言地痴痴凝望。

《十五夜望月》译文
庭院地面雪白树上栖息着鹊鸦，秋露点点无声打湿了院中桂花。

今夜明月当空世间人人都仰望，不知道这秋日情思可落到谁家？
这些古诗的翻译尽可能地保留了原诗的意境和情感，同时也考虑了语言的准确性和流畅性，希望能够帮助同学们更好地理解和欣赏这些古诗。

人教版部编本三年级下册《9.古诗三首》课
文原文
吃蜜食
小蜜蜂飞啊飞，飞到花朵之间。

看到花蜜很多蜜蜂开心万分的样子。

它们争先恐后地品尝，口水直流。

可是，蜜蜂们应该记住规矩，
品尝蜜糖，要有节制。

妈妈告诉小蜜蜂们，
飞到花朵上就好好地品尝，
不要贪多嚼不烂。

吃蜜食是滋养身体的时刻，
但也要有分寸和限制。

大雨下
大雨下，真大雨啊！
小草躲在大树下。

花朵也躲在家园，
希望雨过天晴再绽放。

水洗大地干净了，
飞禽们打伞出行，
小鱼儿游得高兴极了。

雨水滋润土壤，
让大地更加美丽。

大雨虽然有时候让人心烦，
可是它给大地的滋润是无限的。

下雪了
天空飘下银色的雪花，
小金鱼期待着冬天的到来。

大家都穿上了厚厚的棉袄，
像小雪人一样可爱。

孩子们在雪地里堆雪人，
一团团，两团团的好看极了。

仿佛世界都披上了一层洁白的纱，大雪纷飞的景色更美。

看着外面的雪花纷飞，
心情也变得愉快。

这是三首古诗的原文，通过这些美丽的诗句，我们能体会到大自然的魅力。

小蜜蜂品尝蜜糖的时候要有节制，而大雨和雪花给大地带来了滋润和美丽。

生活中的一切都值得我们去发现，感受大自然的力量和美好。

让我们一起享受这些美妙的时刻吧！。

三年级上册语文书17课古诗三首以下是人教版三年级上册语文书第 17 课《古诗三首》的翻译及其赏析：《望天门山》- 原文：天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

- 翻译：长江犹如巨斧，劈开天门雄峰，碧绿江水滚滚东流到这里，又回旋向北流去。

两岸青山互相对峙美景难分高下，一只小船从西边落日的地方悠悠驶来。

- 赏析：这首诗描绘了天门山的壮丽景色，通过描绘江水、青山和小船等元素，表达了作者对大自然的赞美之情。

诗中的“中断”、“东流”、“相对出”等词语，生动形象地表现了天门山的险峻和江水的浩荡。

整首诗气势磅礴，富有感染力。

《饮湖上初晴后雨》- 原文：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

- 翻译：在灿烂的阳光照耀下，西湖水微波粼粼，波光艳丽，看起来很美；雨天时，在雨幕的笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，也显得非常奇妙。

若把西湖比作美人西施，淡妆浓抹都是那么得十分适宜。

- 赏析：这首诗描绘了西湖在晴天和雨天时的不同景色，通过对比，表达了作者对西湖美景的赞美之情。

诗中的“潋滟”、“空蒙”等词语，生动形象地表现了西湖的美丽和神秘。

整首诗意境优美，富有诗意。

《望洞庭》- 原文：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

- 翻译：洞庭湖水色与月光互相辉映，湖面风平浪静，犹如未磨的铜镜。

皓月银辉之下，青翠的君山与清澈的洞庭水浑然一体，望去如同一只雕镂透剔的银盘里，放了一颗小巧玲珑的青螺。

- 赏析：这首诗描绘了洞庭湖的美丽景色，通过描绘湖水、秋月和君山等元素，表达了作者对大自然的赞美之情。

诗中的“和”、“镜未磨”、“遥望”等词语，生动形象地表现了洞庭湖的宁静和神秘。

整首诗意境优美，富有诗意。

这三首诗都是描绘自然景色的佳作，通过对自然景观的描绘，表达了作者对大自然的赞美之情。

同时，这些诗也具有一定的艺术价值，通过简洁明了的语言和生动形象的描写，展现了中国古代诗歌的独特魅力。

四年级上册三单元古诗三首四年级上册第三单元的《古诗三首》是人教版语文教材中的一篇重要课文，这三首古诗分别是《暮江吟》、《题西林壁》和《雪梅》，以下是针对这三首古诗的详细解析：一、《暮江吟》1、作者及背景作者：白居易，唐代伟大的现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士。

背景：此诗约作于唐长庆二年（822年），是白居易赴杭州任刺史途中写的。

2、诗句及释义“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

”描绘了红日西沉，余晖洒满江面的景象，江水一半呈现出红色，一半呈现出青绿色。

“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

”诗人以“九月初三夜”作为过渡，将时间从傍晚引至入夜后，通过比喻的手法，将露珠比作珍珠，将月亮比作弯弓，生动地描绘出了秋夜的美丽景色。

3、主题及情感主题：描绘日落暮江和露伴新月的美丽景色。

情感：表达了诗人对秋夜江边美景的喜爱之情。

二、《题西林壁》1、作者及背景作者：苏轼，北宋著名文学家、书画家、词人，诗人，字子瞻，号东坡居士，世人称其为“苏东坡”。

背景：此诗作于神宗元丰七年（1084年），苏轼赴汝州时经过九江，与友人同游庐山，瑰丽的山水触发了他的灵感，于是他写下了若干首庐山记游诗。

2、诗句及释义“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

”描述了从不同角度观察庐山，所看到的景象各不相同。

“不识庐山真面目，只缘身在此山中。

”诗人因为身处庐山之中，所以无法看清庐山的全貌，这两句诗蕴含了深刻的哲理：要客观全面地认识事物，不要被局部现象迷惑。

3、主题及情感主题：赞美庐山景色的雄伟壮观，并表达哲理。

情感：诗人对庐山景色的赞美以及对人生哲理的深刻感悟。

三、《雪梅》1、作者及背景作者：卢钺，南宋诗人，自号梅坡，诗风平易。

背景：此诗作于初春时节，梅花开放，作者与友人赏玩之时。

2、诗句及释义“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。

”描述了梅花和雪花相互竞争，都认为自己是最具早春特色的，而且互不认输，使得诗人们难以评判高下。

“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

人教版六年级上册第一单元〈古诗三首〉一、课文概述本单元的《古诗三首》分别是唐代诗人孟浩然的《宿建德江》、唐代诗人王维的《六月二十七日望湖楼醉书》以及宋代诗人苏轼的《西江月·夜行黄沙道中》。

这三首古诗题材各异，展现了不同的自然景观和诗人的情感。

二、《宿建德江》解析1.作者及背景-孟浩然，唐代著名诗人，以山水田园诗著称。

他一生仕途坎坷，曾漫游吴越等地。

-这首诗是孟浩然在漫游吴越时所作，诗人夜宿建德江，触景生情，写下此诗。

2.诗句解析- “移舟泊烟渚，日暮客愁新。

”-这句诗描绘了诗人把船停靠在烟雾弥漫的小洲边，日暮时分，新的愁绪又涌上心头。

“移舟”“泊”表现了诗人的行动，“烟渚”营造出一种朦胧的氛围。

“日暮”点明时间，同时也烘托出一种凄凉的氛围，“客愁新”则直接表达了诗人的愁绪。

- “野旷天低树，江清月近人。

”-这两句诗描写了旷野无边，远处的天空比树还低；江水清澈，明月似乎与人更加亲近。

“野旷”“天低树”展现了广阔的自然景象，给人一种空旷、寂寥之感。

“江清”“月近人”则表现出一种宁静、祥和的氛围，同时也透露出诗人在孤独中的一丝慰藉。

3.主题思想-这首诗通过描写日暮时分建德江的景色，表达了诗人的羁旅之愁和孤独之感。

三、《六月二十七日望湖楼醉书》解析1.作者及背景-苏轼，北宋文学家、书画家，号东坡居士。

他的诗、词、文、书、画皆有很高的成就。

-这首诗是苏轼在杭州任通判时所作，当时他在望湖楼饮酒，恰逢大雨，于是写下了这首诗。

2.诗句解析- “黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

”-这句诗描绘了乌云翻滚如墨汁倾泻，但还没有遮住山峦；白色的雨点像珍珠一样乱纷纷地跳进船里。

“黑云翻墨”形容乌云的颜色和形态，给人一种压抑的感觉。

“未遮山”则表明乌云虽然来势凶猛，但还没有完全遮住山峦，为后文的雨过天晴埋下伏笔。

“白雨跳珠”形象地写出了雨点的大而急，“乱入船”则表现了雨势的猛烈。

- “卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

人教版三年级上册《古诗三首》生字词一、《山行》生字词解析1.“寒”：-读音：hán。

-结构：上下结构。

-释义：冷，与“暑”相对。

如“寒冷”。

在诗中“远上寒山石径斜”描绘出深秋时节山林的清冷。

-组词：寒冷、严寒、寒冬。

2.“径”：-读音：jìng。

-结构：左右结构。

-释义：小路。

诗中的“石径”即石头铺成的小路。

-组词：小径、径直、途径。

3.“斜”：-读音：xié。

-结构：左右结构。

-释义：不正，跟平面或直线既不平行也不垂直的。

在诗中形容山路蜿蜒。

-组词：倾斜、歪斜、斜阳。

二、《赠刘景文》生字词解析1.“赠”：-读音：zèng。

-结构：左右结构。

-释义：把东西无代价地送给别人。

诗题“赠刘景文”表明这首诗是送给刘景文的。

-组词：赠送、赠礼、赠品。

2.“刘”：-读音：liú。

-结构：左右结构。

-释义：姓氏。

-组词：姓刘。

3.“盖”：-读音：gài。

-结构：上下结构。

-释义：有遮蔽作用的东西。

诗中“荷尽已无擎雨盖”里的“盖”指荷叶。

-组词：盖子、锅盖、瓶盖。

4.“菊”：-读音：jú。

-结构：上下结构。

-释义：多年生草本植物，秋天开花，是观赏植物，有的花可以入药，亦可作饮料。

如“菊花”。

-组词：菊花、秋菊、菊展。

5.“残”：-读音：cán。

-结构：左右结构。

-释义：不完全，余下的。

诗中“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”里的“残”形容菊花凋谢。

-组词：残缺、残阳、残废。

6.“君”：-读音：jūn。

-结构：上下结构。

-释义：对对方的尊称。

在诗中“君须记”是对刘景文说你要记住。

-组词：君子、君主、诸君。

三、《夜书所见》生字词解析1.“挑”：-读音：tiǎo。

-结构：左右结构。

-释义：用竿子棍棒等的一头举起或支起。

诗中“知有儿童挑促织”里的“挑”是指儿童用小棍拨弄蟋蟀。

-组词：挑灯、挑拨、挑战。

2.“促”：-读音：cù。

-结构：左右结构。

人教版三年级上册语文《古诗三首》人教版三年级上册语文《古诗三首》教学文档1. 教材内容分析《古诗三首》选编了唐代诗人杜牧的《山行》、宋代诗人苏轼的《赠刘景文》和宋代诗人叶绍翁的《夜书所见》。

这三首古诗都是描绘秋天景色的，但是又各有千秋。

1.1《山行》《山行》描绘的是深秋时节的山景。

诗人沿着弯弯曲曲的小路上山，在白云缭绕的地方，隐隐约约看到几户人家。

停车是因为喜爱傍晚枫林的美景，经霜的枫叶比二月的鲜花还要红。

此诗通过描写寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶等景物，展现出一幅动人的山林秋色图，表达了诗人对深秋山林景色的喜爱之情。

诗中的“霜叶红于二月花”一句，更是成为千古名句，以鲜明的色彩对比，将秋天的枫叶之美推向极致。

1.2《赠刘景文》《赠刘景文》是苏轼送给好友刘景文的一首勉励诗。

诗的前两句“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”，描绘出秋末冬初的萧瑟景象，荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。

后两句“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”，则是诗人对友人的劝勉，虽然青春流逝、人生坎坷，但也要珍惜这大好时光，乐观向上。

整首诗借景抒情，既有对秋景的描写，又有对友人的激励，充满了哲理。

1.3《夜书所见》《夜书所见》写的是客居他乡的诗人在秋风瑟瑟的夜晚，看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年。

诗中“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”，通过梧叶、秋风等意象，营造出一种凄凉的氛围，抒发了游子思乡念亲的情感。

“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”这两句，从对眼前之景的描写，转为对想象中儿童捉蟋蟀场景的描写，更增添了诗人的思乡之情。

2. 教学目标2.1知识与能力目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵这三首古诗。

- 认识并会写诗中的生字，如“径”“斜”“赠”“残”等，理解诗句中重点字词的含义，如“远上”“石径斜”“擎雨盖”“促织”等。

- 能够用自己的话说说诗句的意思，体会古诗的意境。