人员测评理论与方法复习题

《人员测评理论与方法》考试复习题第—章：导论一、人员测评的狭义解释就是人员素养测评，人员测评的内核就是人员素养测评二、素养的特性1〕根底作用性2〕稳定性3〕可塑性4〕内在性5〕表出性6〕差异性7〕综合性8〕可分解性9〕层次性与相对性三、绩效考评与素养测评的区别1〕素养测评为绩效考评提供了起点与背景，而绩效考评为素养测评提供了一种实证与补充；2〕素养测评主要是对人与条件的测评，以任职资格要求为标准，而绩效考评主要是对事与结果的考查，以职责任务要求为标准；3〕素养测评是为人与事的配置提供科学依据，而绩效考评是对配置的优劣进行科学的检查。

四、人员素养测评的主要类型1〕按测评的标准划分：无目标测评、常模参照性测评与效标参照性测评。

2〕按测评的目的与用途划分：有选拔性测评、诊断性测评、配置性测评、鉴定性测评和开发性测评。

五、选拔性测评：是一种以选拔优秀人员为目的的素养测评六、选拔性测评的特点1〕整个测评特别强调测评的区分功用2〕测评标准的刚性最强3〕测评过程特别强调客观性4〕测评指标具有选择性5〕测评的结果或是分数或是等级，较之其他测评类型特别明显。

七、选拔性测评的原则1〕公平性原则2〕公正性原则3〕差异性原则4〕精确性原则5〕可比性原则八、诊断性测评的特点：1〕测评内容或者十分精细，或者全面广泛2〕测评的过程是寻根究底3〕测评结果不公开4〕测评具有较强的系统性九、考核性测评经常穿插在选拔性测评与配置性测评之中。

十、考核性测评的几个原则：1〕全面性原则2〕充分性原则3〕可信性原则4〕权威性和公众性十一. 素养测评的主要功用：评定、诊断反响、预测第二章：根本理论一、量化的作用〔P34最后一段〕1〕方便简洁的物化表述功能2〕有助于促进测评者对素养特征进行细致、深刻的分析与比拟3〕有助于从大量的具体行为中抽象概括出本质的特征和做出尽可能精确的差异比拟二、当量量化所谓当量量化，就是先选择某一中介变量，把诸种不同类别或不同质的素养测评对象进行统一性的转化，对他们进行近似同类同质的量化。

2018年10月高等教育自学考试人员素质测评理论与方法(课程代码06090)第一部分选择题1、在有限的时间内不容易掌握所有能够反映被测评者素质的全部信息,本着“部分能够反映总体”的原则,属于人力资源测评特点的（A）A.抽样性B.复杂性C.间接性D.相对性2.人格类型理论的创立者是（C）A.帕森斯B.威廉森C.霍兰德D.卡特尔3.具有合作、友善、助人、负责、圆滑、善社交、善言谈和洞察力强等人格特征的人格类型是（D）A.实际型B.研究型C.艺术型D.社会型4.把测评对象划分到事先确定的几个类别中,然后每个类别都赋予不同的数字,该量化形式是（B）A.一次量化B.类别量化C.二次量化D.顺序量化5.利用二值记分估计评测题目的难度时,P指越小,表示难度越（A）A.大B.小C.平均D.不确定6.1904年率先提出双因素论的心理学家是（A）A.斯皮尔曼B.艾斯顿C.卡特尔D.吉尔福特7.心理测量的第一人是（A）A.卡特尔B.戴维C.弗农D.高尔顿8.追求并致力于职位晋升,倾心于全面管理,独立负责一部分,可以跨部门整合其他人的努力成果,具有这种特性的人属于（B）A.技术型职业锚B.管理型职业锚C.自主型职业锚D.安全型职业锚9.试图追求和达到目标的内在动力指的是（C）A.权力动机B.亲和动机C.成就动机D.需要动机10.家庭的组成、家庭的气氛、父母的教育方式、家庭子女的数量等是影响人格的（B）A.孕育环境B.家庭环境C.学校教育环境D.社会文化环境11.代表社会价值的人格部分,是个体在生活中受社会规则及道德规范影响形成的,这是（B）A.自我B.超我C.先我D.本我12.明尼苏达多项人格问卷(MMPI)的题目共有（A）A.566道B.576道C.586道D.596道13.对如同装配线或流水线上简单而又重复的工作,测验其适应能力的是（B）A.书写能力测评B.操作能力测评C.机械能力测评D.创造能力测评14.注意力属于（C）A.思维能力B.操作能力C.一般能力D.特殊能力15.评价者倾向于仅仅使用评价尺度中的一部分来进行评价,而导致结果出现的误差属于（C）A.偏见误差B.对比误差C.分布误差D.晕轮误差16.评价者拿一个人的绩效与其他人进行比较,该绩效评估方法是（A）A.比较法B.特质法C.行为法D.作业标准法17.绩效评估的信息来源不包括（D）A.上级管理者B.同事C.内外部顾客D.亲属18.要求被试者根据所提供的虚拟环境和身份作答,考察其潜在素质和应变能力的面试是（B）A.常规面试B.情景面试C.压力面试D.行为描述式面试19.个体不可能全部吸收他所观察到的所有信息,而只能从接受到的零碎信息中根据自己的兴趣、背景、经验和态度进行主动地有选择性的接受,该面试误区称为（C）A.首因效应B.晕轮效应C.选择性知觉D.他人影响20.主试集中提出若干问题,测试被试对拟应聘机构的了解程度,了解其求职动因、专业技术能力、知识水平等,属于面试的（C）A.热身阶段B.熟悉阶段C.核心考察阶段D.结束阶段21.将被试分成不同的小组,每个小组被分配一定的任务,依靠小组成员良好的分工与合作共同完成,属于评价中心的（A）A.管理游戏B.公文处理C.小组讨论D.角色扮演22.采用次数分布多边图等来更加直观反映被测评者的整体分布情况,属于（C）A.排列分析B.差异分析C.总体水平分析D.整体分布分析23.在特定的测评对象范围内,重点对某个调查对象或调查对象的某个方面的特征进行研究、分析,并从中寻找出测评要素,该测评要素的确定方法是（B）A.机构模块法B.样例分析法C.调查咨询法D.头脑风暴法24.把指标两两配对比较记分,由此得出各个指标的权重系数,该测评权重的确定方法为A.主观加权法B.专家加权法C.回归分析法D.对偶比较法25.我国现代人力资源测评的恢复阶段是（C）A.21世纪以后B.20世纪80年代末~20世纪90年代末C.20世纪70年代末~20世纪80年代末D.20世纪60年代末~20世纪70年代末ニ、多项选择题:本大题共5小题,每小题2分,共10分。

人员测评理论与方法复习题一、选择题1. 人员测评的目的是：A. 选拔人才B. 提升员工士气C. 评估员工绩效D. 发现潜在问题2. 以下哪种是常用的人员测评方法？A. 面试B. 问卷调查C. 观察法D. 打分法3. 以下哪种不是常用的人员测评理论？A. 马斯洛需求层次理论B. 奖惩理论C. 实践理论D. 人际关系理论4. 以下哪个不是人员测评的步骤？A. 设定目标B. 选择测评工具C. 进行测评D. 分发奖励5. 以下哪项不是评估员工表现的指标？A. 工作质量B. 工作态度C. 个人外貌D. 团队合作能力二、填空题1. 人员测评的优点之一是能帮助组织________合适的人才。

2. 问卷调查是一种常用的人员测评方法，通过_______的方式收集数据。

3. 在人员测评中，观察法常用于评估员工的_______能力。

4. 人员测评理论中，马斯洛需求层次理论认为人的动机从低层次到高层次依次为：_______。

5. 在进行人员测评之前，需要设定_______，以明确测评的目标。

三、简答题1. 请简要说明人员测评的意义及作用。

人员测评的意义在于帮助组织选拔合适的人才，评估员工的绩效，并发现潜在问题。

通过人员测评，组织能够更好地了解员工的工作能力、潜力和特长，并根据测评结果制定培训计划和激励措施，以提升员工士气和工作动力。

此外，人员测评还有助于改善组织的运作效率，提高工作质量，推动组织的持续发展。

2. 简述常见的人员测评方法及其特点。

常见的人员测评方法包括面试、问卷调查、观察法和打分法。

面试是一种常用的人员测评方法，可以通过与候选人直接交流来了解他们的能力和经验。

问卷调查是通过发放问卷，让被评估者填写，以收集大量数据，并通过统计分析进行评估。

观察法则是通过观察员工的工作表现，对其能力和行为进行评估。

打分法是采用评分表或评分量表，对员工的各项能力和行为进行定量评估。

3. 解释马斯洛需求层次理论在人员测评中的应用。

1.人员素质测评主要测评被测者的：心理素质2.等距量化不但要求素质测评对象的排列有强弱，大小，先后等顺序的关系，而且要求任何两个素质测评对象间的差异：相等3.指某一时间内个体所负担的一个或数个责任的集合的是：职位4.相对权数是指某个测评指标作为一个单位，它在总体中的：比重值5.观察法是由有经验的人记录被观察者某一时期的工作内容，原因和方法而不干扰其工作的活动，它主要采取：间接观察6.“江山易改，本性难移”说明非常稳定的是人的：气质7.1938年默瑞与摩尔根编制的投射测验是：主体统觉测验8.明尼苏达办事员能力测验属于：文书能力测验9.吉尔福特编制的南加利福尼亚大学测验主要用于测量人的：创造力10.主要用于测量人的性格的心理测验是：卡特尔16种个性因数测验11.德尔菲法又称为：专家分析法12.生活特性测评主要测评个体的：动机水平13.工作分析的结果是形成职位工作规范和职位说明书14.绩效考评是指考评主体通过一系列测评方法来测量和评价员工在职务上的工作行为与工作效果15.下列测评方式中，信息沟通渠道最多的是：面试16.在评价中心的活动中，主试人进行观察评定的试要求考生表现出来的：行为17.在工作情境模拟测评的基础上发展起来的测评形式试：评价中心18.差异系数又称变异系数或变差系数，是标准差与平均数的：比值19.素质测评结果报告的方式，按形式分常见的有口头报告，分数报告，等级报告和：评语报告20.在测评活动中直接得到的分数叫做：原始分数21.所有测评指标的绝对权数之和为总分，而所有测评指标的相对权数之和为：122.工作分析活动的实质就是要从不同个人职业生涯与职业活动的调查入手，顺次分析工作者，职务，职位，职责，任务与要素的过程，并由此确定工作的性质要求与：任职条件23.比例量化不仅要求素质测评对象的排列有顺序等距关系，而且还要存在：倍数关系24.面试测评被测者素质时主要观察被测者的：行为25.观察法是由有经验的人记录被观察者某一时期的工作内容，原因和方法而不干扰其工作的活动，它主要采取：隐蔽观察26.卡特尔16因素测验主要用于测量人的：个性27.绩效考评是指考评主体通过一系列测评方法来测量和评价员工在职务上的工作行为与工作效果28.比奈一西蒙量表主要用于测量人的：智力29.南加利福尼亚大学创造力测验的编制者是：吉尔福特30.韦克斯勒量表主要用于测量人的：智力31.等矩量化要求任何两个素质测评对象间的差异：相等32.17世纪英国著名哲学家洛克认为：人才就是：绅士33.下列心理测验中，属于投射测验的是：墨迹测验34.卡特尔16中个性因素测验主要用于测量人的：性格35.在中高层领导选拔和聘用中，常用的测评报告形式是：评语报告36.素质测评结果报告的方式，按形式分常见的又分数报告，等级报告，评语报告和口头报告37.下列项目不属于导出分数的是：登记频数名词解释38.一次量化：是指对素质评价的对象进行直接的定量刻画39.信度：即可靠性，指的是测量结果反映测量对象实际情况的可信程度40.角色扮演：是一种以评价被测评在人际关系处理能力的情景模拟活动41.察举制：是指在汉代实行的一种自下而上的选拔人才的制度42.考核性测评：是以鉴定与验证某种素质是否具备或具备程度大小为目的的素质测评43.区分度：是反映测评工具区分应试心理特征水平的指标44.气质：是指个体不以活动目的和内容为转移的典型的，稳定的心理活动的动力特性45.专业知识笔试：又称深度考试，是针对专业人才对知识掌握程度的综合测评考核46.二次量化：是指对素质评价对象进行间接的定量刻画47.关键事例法：是一种通过对实际工作中特别有效或无效的工作者行为的简短描述来调查与分析工作的一种方法48.科举制：是封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度，因分科取士，故称科举49.专业知识笔试：又称深度考试，是针对专业人才对知识掌握程度的综合测评考核判断题50.人员素质测评与人才素质测评在测评理论，方法与技术上是相同的.正确的51.心理学研究表明，个体相互间是有差异的，这种差异不仅表现在生理，性别和外貌，而且还更多地体现在知识能力方面：改：知识能力方面—心理上52.典型的结构化面试的目的是要把被试考倒，以此考察其机智程度，应变能力，压力承受能力以及情绪稳定性等心理素质：改：结构化面试—压力面试53.管理游戏是一种以完成某项“实际任务”为基础的标准化的模拟活动。

2016.人力资源专业人员素质测评理论与方法复习题一、单项选择题D 1.广义的人员素质测评包括 A.市场的测评规则B.行业的测评标准 C.国家的测评机构 D.企业的测评制度A 2.按测评的内容指标体系分,人员素质测评可分为A.德、勤、能、绩四个方面 B.以人为中心等几个方面C.以地位为中心等几个方面 D.自评与他评B 4.测评时,可以通过各种仪器检验和运动项目检验的内容是A.德B.能C.勤D.绩A 5.可采用各种问卷、民主评议、调查法和模拟法测评的内容是A.德B.能C.勤D.绩D 6.对于选拔性测评而言,保证选拔结果最后在选拔人员过程中发挥实际作用前提的原则为A.公平性B.公正性C.差异性D.可比性B 7.其结果只供内部掌握与参考的素质测评是A.开发性测评B.诊断性测评C.配置性测评D.考核性测评C 9.具有概括性特点的测评是A.选拔性测评B.开发性测评 C.考核性测评D.配置性测评C 10.中国古代人员测评方式主要有A.全国统一考试B.公务考绩制C.选、举、考、用四种D.聘任制A 12.X理论是指 A.经济人假说 B.社会人假说C.自我实现人假说 D.复杂人假说C 13.Y理论是指A.经济人假说B.社会人假说 C.自我实现人假说 D.复杂人假说B 14.20世纪20~30年代,梅奥在霍桑试验基础上提出A.经济人B.社会人假说C.自我实现人D.复杂人假说A 15.超Y理论,又称A.权变理论B.经济人理论C.关系理论 D.社会人"理论D 16.多数人的气质类型属于A.多血质B.胆汁质C.粘液质 D.混合质C 17.人们根据自己长期实践形成的经验,产生对某种社会角色承担者的行为期待称为A.角色知觉B.角色记忆C.角色期待D.角色思维A 18.违纪次数、出勤、频数、身高等属于A.一次量化B.二次量化C.类别量化D.模糊量化C 19.可以使素质测评对象进行差距大小的比较的是 A.类别量化B.顺序量化C.等距量化D.比例量化C 20.测评指标权重分配,多数取决于测评使用者对企业文化的A.构建参与B.综合运用C.主观经验D.实际考察C 22.下列不属于人员素质测评指标体系设计步骤的是A.工作分析B.理论验证C.选择指标D.指标调查A 23.整个测评工作的关键环节是A.测评方案的设计B.测评方法的选择C.测评类型的选择D.组织命题A 24.与原始分数相比,其意义直观,可比性强的基本转换形式是A.Z分数B.T分数C.百分位数D.等级转换A 25.将原始分转换为标准分的基本转换形式是A.Z分数B.T分数C.百分位数D.等级转换C 26.有时素质测评的目的是要了解每个被测评者相对于全体被测评者的优秀程度,借此了解被测评者的相对素质高低.这种情况下,简便、有效的地转换方法为A.Z 分数B.T分数C.百分位数 D.等级转换B 27.在选拔高层管理人员的测评中,使用十分广泛的表示方式为A.数字式B.文字式C.表格式 D.图示式B 29.人员素质测评的效度是指A.测评的分类B.测评的有效性C.测评的评价D.测评的分析A 30.反映实际的测评内容与最初测评目标之间的一致程度的效度为A.内容效度 B.结构效度C.效标关联效度D.项目分数效度B 32.在管理人员选拔中,将"优秀管理者"作为测评的A.同时效度B.观念效标C.预测效度D.行为效标B 33.行为效标的选择基准是A.主观性B.客观性C.经济性D.相关性A 34.被测评者行为符合项目测评标准的程度是A.适合度B.区分度C.独立性D.信度B 35.可以通过测评结果的分布及差异量分析来揭示这种误差的情况的是A.哈罗效应B.趋中心理误差C.宽大心理误差D.逻辑误差B 36. 行为效标的选择基准是A.系统性B.客观性C.经济性D.相关性A 38.当今世界各国企业主要采取的笔试考试形式是A.客观式考试B.论述式考试C.论文式考试D.主观式考试B 39.客观式考试最基本的特点是A.结构化B.标准化C.层次化D.全面化C 40.简答题适合于测量被测评者的A.材料组织、综合能力B.文字表达能力C.知识的理解和记忆能力D.评价和创造能力C 41.笔试法最关键的环节是A.制定笔试计划B.规划笔试目标C.编制笔试题D.笔试试题的运用A 42. 笔试法区别于其他人员测评方法最显着的特点是A.测评内容和分工具有高度倾向性B.花费时间少、效率高C.成绩评定比较客观且便于存档 D.真实地反映出被测评者的素质D 44.主要用于对某些特殊岗位或相对重要的岗位的人员素质测评的面试法为A.结构化面试B.非结构化面试C.问答基本式面试D.操作综合式面试A 45.最普遍、最基本的面试方式为A.单独面试B.小组面试C.集体面试D.依序面试B 46.人员素质测评中,最普通、基本的一种面试方式是A.集体面试B.单独面试C.结构化面试D.非结构化面试C 47.人们常说的一好遮百丑是典型的例子指的是认知偏见的A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.求同效应 C 49.劳动经济学中的"统计性歧视"有些相似的认知偏见是A.首因效应B.近因效应C.定势效应D.求同效应 A 51.要求被测评者做出是、否一个词或一个简单句回答的提问方式为A.封闭式B.压迫式C.引导式D.意愿式 D 52.心理测验最初源于A.社会心理学中群体差异研究的需要B.实验心理学中群体差异研究的需要C.社会心理学中个别差异研究的需要D.实验心理学中个别差异研究的需要A 53.创立世界上第一所心理实验室的是A.德国心理学家冯特B.英国优生学家高尔顿C.美国心理学家卡特尔D.美国心理学家高夫A 54.第一次世界大战期间,美国挑选士兵应用A.智力测验B.能力测验C.人格测验D.职业测验D 55.多用于测量个人在音乐、美术、体育、机械、飞行等方面的特殊才能的是A.智力测验 B.学绩测验C.兴趣测验 D.特殊能力测验D 57.反映一个人思维和反应敏捷程度的能力倾向是A.数量关系能力 B.逻辑推理能力C.综合分析能力 D.知觉速度与准确性A 40.心理测验中特殊能力测验最早用于A.飞行能力测验 B.音乐能力测验C.美术能力测验 D.文书能力测验 D 41.几乎所有职务的选择都需要借助的测评方法是A.笔试法 B.面试法C.心理测验法 D.简历分析法C 43.剑桥大学对通过申请表预测申请人今后工作成功的情况进行研究发现,其预测的相关准确率为0.62的是A.销售人员 B.事务性工作人员C.信贷风险员 D.高知人员AA 45.剑桥大学对通过申请表预测申请人今后工作成功的情况进行研究发现,其预测的相关准确率为0.25的是A.销售人员 B.事务性工作人员C.信贷风险员 D.高知人员B ~~~~0.87D 48.在我国人事评定中,最突出的干扰因素来自于A.考核项目的多少 B.评定量表本身的不足C.考核人的素质差异 D.组织与情境因素A 49.直接影响考核方方面面的有效程度的组织工作A.考核者的选择 B.思想发 C.解释评定量表 D.实施评定 C 50.无领导小组讨论法的参加讨论的被测评者人数最好是A.4人 B.5人C.6人 D.7人D 51.无领导小组讨论法的讨论时间通常为A.20分钟左右 B.30左右C.45左右 D.一小时左右C 52.无领导小组讨论法的测评场地一般应采用A.方桌会议室 B.方桌会客室C.圆桌会议室 D.圆桌会客室C 53.第一次将胜任特征评价法应用的是A.卡特尔 B.韦克斯勒C.麦克米兰 D.克龙巴赫B 54.麦克米兰的胜任特征的设想第一次应用于A.飞行员 B.情报官员C.工程师 D.企业高层管理者A 55.胜任特征评价中,成就欲最重要且权重为6的是A.专业技术人员 B.销售人C.社会服务人员 D.经理人员 A 56.评价中心法最早起源于A.德国和英国 B.德国和美国 C.美国和英国 D.美国和法国D 57.评价中心法的各种测评方法中最简单的是 A.文件筐 B.角色游戏C.小组讨论 D.模拟面谈B 58.评价中心法的各种测评方法中最复杂的是A.文件筐 B.角色游戏C.小组讨论 D.模拟面谈二.多选题ABC 2.从测评实施的形式上看,人员素质测评分为A.语言测评B.书面测评C.操作测评D.个体测评E.团体测评 BCE 3.人员素质测评的功能包括A.核实B.评定C.判断反馈D.纠正错误E.预测BD 4.在人才测评方式上,最早试行测评制是A.美国B.德国C.法国D.英国E.日本ABCE 5.我国的多维度与多层次测评法把测评内容初步分解的主维度为A.德B.智C.能D.性E.绩BCDE 6.西方学术界提出的人性假说有A自然人假说 B 经济人假C.社会人假 D自我实现人假说E复杂人假说 ABDE 7.个体的兴趣差异可以概括为A.兴趣倾向性差异B.兴趣广泛性差异C.兴趣程度性差异D兴趣持久性差异E.趣有效性的差异ABCD 8.常见的角色冲突有A.个人的多种角色冲突 B.同一社会角色的心理冲突C.新旧角色之间的冲突 D.不同角色之间的冲突E.同一社会角色的生理冲突BC 9.思想道德素质对身体素质的制约主要表现在A.体质的运用上 B.体力的运用上C.精力的运用上D.智力的运用上E.能力的运用上ABCD 10.人员素质测评指标的设计原则包括A.针对性B.明确性C.科学性D.精练性E.经济性ACDE 11.确定测评指标权重的方法有A.主观加权B.客观加权C.德尔菲咨询D.简单比较加权法 E.对偶对比ABCDE 12.人员素质测评指标体系的设计方法包括A.工作分析法B.素质图示法C.专家调查法D.问卷调查法 E.典型人物分析法BCD 14.人员素质测评结果的表示方法主要有A.数字式B.文字式C.表格式D.图示式E.混合式AC 15.人员素质测评的误差按其来源可分为A.时间取样误差B.地点取样误差C.内容取样误差D.形式误差取样 E.类别取样误差ABCD 17.按照评估方法不同可将信度分为A.重复信度B.复本信度C.一致性信度D.评分者信度E.被评者信度ABCDE 18.客观式考试标准化具体包括A.试题编制B.施测过程C.评分记分D.分数合成E.分数解释ABCD 19.根据作答方式,可将论述题分为A.叙述式B.说明式C.评价式D.分析式E.综合式BCE 20.面试过程的直观性表现在A.面试内容B.面试场面直观C.回答形式直观D.题目设定E.成绩评定直观AD 21.按面试的功能划分,可将面试分为A.测量性面试B.依序面试C.逐步面试D.区分性面试E.小组面试ABCDE 22.面试法中,在确定面试内容时,应坚持的原则有A.针对性原则B.典型性原则C.可行性原则D.灵活性原则 E.求实性原则BDE 23.在对面试要素的分数分配时,在面试总分中所占比例也较大,一般占总分的15%~20%的项目有A.专业知识B.语言表达能力C.实践经验 D.反应能力E.综合分析能力BD 24.心理测验根据测验的具体对象可分为A.能力测验 B.认知测验 C.个性测验D.人格测验 E.职业测验BCD 25.心理测验中的认知测验包括A.个性测验 B.智力测验 C.能力测验D.技能测验 E.知识测验ACE 26.能力测验包括A.智力测验 B.性格测验 C.学绩测验D.态度测验 E.特殊能力测验BCDE 27.个性的特征有A.社会性 B.稳定性 C.发展性D.整体性 E.双重性BDE 28.心理素质测评常用的方法有 A.笔试法 B.面试法 C.人事考核法 D.心理测验法 E.评价中心法 ABCD 30.人事考核法的基本原则包括A.严格原则 B.开放原则 C.立体考核原则D.公平原则 E.联系原则ABCDE 32.遵循立体考核的原则,人事考核分为A.自我考核 B.组织考核C.领导考核 D.同事考核 E.下级考核 ABCDE 33.评价中心法的优点有A.综合性 B.信息量大C.动态性D.标准化E.形象逼真三.填空题1.团体测验唯一的方式就是书面式 .2.配置性测评的客观性体现在测评的标准上.3.诊断性测评以了解素质现状或素质开发中的问题为目的的素质测评称为.4.人事管理中应用的评定量表主要有三种类型：个体素质评定量表、工作绩效评定量表和职务特征评定量表.5.人员素质测评活动中,最为显着的特征就是把被测评者的特征行为与某种标准行为进行比较,以确定其素质构成与成熟水平.6.人员素质测评的功能为评定、判断反馈和预测.7. 素质测评评定功能的正向发挥,在人力资源管理上表现为促进与形成作用.8.早在2000年前我国就有了科举考试,来为统治者选拔官员.9.试事是考验的一种形式,是古代常用的一种素质测评形式.10.在测评内容上,西方经历了"通才型"和"专业型 "的阶段,在当今"知识爆炸"的信息时代特征,各国出现了越来越趋向一致的"专业"型趋势.12.我国中央组织部于1988年底开始在全国范围内建立"全国公开选拔领导干部考试题库".13.个体倾向性是人与客观现实相互作用的过程中,所表现出来的心理倾向总和. 14. 个体倾向性是个体特性中最积极,最活跃的因素.15.一般能力又称智力..16.在现实生活中,一个人对自己角色行为的认识主要依靠他人的角色期待.17.模糊量化的特点是每个测评对象同时且必须归属到每个类别中,是一种量化.18.人员素质测评指标体系的构成反映测评的深度和广度,主要包括个体的身体素质、个体的文化技术素质和个体的思想道德素质.19.整个测评工作的关键环节是测评方案的设计.20.既是测评过程的中心环节,又是提高测评信度和效度决定性因素的是组织命题.21.人员素质测评数据最简单的统计合成方法是加法汇总法.22.人员素质测评结果的等级转换存在两种情况：一是常模参照转换;二是总分参照转换24. 等级转换存在常模参照转换和总分参照转换两种情况.25.主测评人往往会因为对被测整体印象的好坏而影响他对其每个素质的测评,这种心理效应为哈罗效应26.所谓"一好百好,一丑百丑"现象,皆源于哈罗效应效应.27.逻辑误差与哈罗效应的区别在于后者以印象为依据,而前者以逻辑关系为依据.28.笔试法中的主观性试题都是"问答式"或"自由应答式"的.29.从操作模式来划分,面试可分为问答基本式面试与操作综合式面试.30.压力面试的最大优点是能够探测被测评者在适度的批评之下能否有高度敏感的反应.31.形式上犹如"三堂会审"的面试形式为小组面试.32.最常见的一种集体面试法是无领导小组讨论.33.从面试法的功能上划分,可分为测量性面试、区分性面试、预测性面试和诊断性面试.34.面试法中,主测评人最重要的职责是即时评估.35.人们在相互交往与沟通时,往往根据最初的印象去判断一个人,这是首因效应在起作用.36.面试试题的类型首先决定于测评模式.37.面试法的面试成绩评定方法有内容评定法和问答评定法两种.38.面试评语分为两种：主测评人评语和主测评委员会综合评语.40心理学家认为,能力是一种内在的心理品质 ,是完成某种活动、解决某个问题所必须具备的条件.41对于智力,常用IQ 表示一个人智力的高低.43.心理学研究表明, 发散性思维是创造力的主要特征.44.在各类企业的人员素质测评活动中,最常用的个性测评方法是自陈量表.45.人力资源管理部门在招聘人员时,是通过申请人填写求职申请书来收集申请人简历资料的.48.人事考核的内容主要是以岗位的工作责任为基础来确定的.49.无领导小组讨论法是评价中心最常用的一种方法.50.编制无领导小组讨论法的两难式问题时,一定要注意使选项具有对等性 .51.无领导小组讨论法最理想的测评环境是使用带有单向玻璃和摄影镜头的专业观察室.52.在无领导小组讨论测评方法中,需要注意事项是确定清晰的测评要素和观察点对被测评者进行评价.53.对于胜任特征中表层的知识和技能,改进和发展的最经济有效的方式是培训.54.胜任特征表层的知识和技能相对更易于改进和发展, 培训是最经济有效的方式.55.基于胜任特征的选拔上围绕关键胜任特征而设计的.56.胜任特征评价法中确定效标所采用的绩效标准由"专家小组"来决定.58.评价中心法是以管理素质为测试核心的人员素质测评方法.四、名词解释1.人员素质测评:是通过多种方法对人才品德、智力、技能、知识和经验的一种评价活动.2.考核性测评:又称鉴定性测评,是以鉴定与验证某种些素质是否具备或者具备程度大小为目的的素质测评.3.个体倾向性:是人在与客观现实相互作用的过程中,所表现出来的心理倾向总和.4.类别量化,就是把素质测评对象划分到事先确定的几个类别中去,然后每个类别均赋以不同的数字.5. 角色行为:是指一个人接受某一社会角色后,根据社会或团体成员期待而表现行为.7.主观加权法:即加权者依据自己的经验权衡每个测评指标的轻重直接加权.8.加法汇总法:就是将被测评者在各个指标上的实际得分相加,而获得其素质综合分的方法.9.测评结果的转换:就是运用某种转换方法对原始分数汇总值或平均值进行调整,形成种种不同的分数形式,以克服原始分数的弊端.12.内容效度:指实际的测评内容与最初的测评目标之间的一致程度.13.一致性信度:指项目关联信度,是各种测评手段内容的同质程度,包括对相同对象测评项目之间的一致程度.14.区分度:是指项目把具有不同素质水平的被测评者适当区分开来的鉴别能力.15.对比效应误差:是指主测评人在测评过程中因被测评者与标准间存在某种明显的反差而产生的误差.16.哈罗效应:主测评人往往会因为对被测整体印象的好坏而影响他对其每个素质的测评.18.结构化面试:一种标准化面试,是依照预先确定的内容、程序和评分标准进行的面试形式.这种面试对整个面试的实施、提问内容、方式时间、评分标准等都高度标准化,主测评人不能随意变动,所以也称为标准化面试.19.非结构化面试:与结构化面试恰恰相反,是由主测评人自由控制,是随意性极强的一种面试形式.20.非压力面试:是主测评人力图创造一种平和、友好的氛围,以利于被测评者客观、全面地反映真实素质. 21.晕轮效应:是一种普遍存在的心理现象,即对一个人进行评价时,往往会因对他的某一品质特征的强烈、清晰的感知,而掩盖了其他方面的品质.22.投射测验:是向被测评者提供一些未经组织的刺激情境,让被测评者在不受限制的情境下,自由表现出他的反应,通过分析反应的结果,就可以推断他的某些个性特征.23.投射,就是让人们在不自觉的情况下,把自己的态度、动机、内心冲突、价值观、需要、愿望、情绪等在下意识水平的个性特征从他人或环境中其他事物上反映出来的过程.25.关键事件评定量表:是通过记录与职工的工作成败密切相关的关键行为,并用被考核者所获得的关键行为总分数来评价工作绩效的考核量表.26.无领导小组讨论法:是指一组被测评者在给定的时间里和既定的背景之下围绕给定的问题展开讨论,并得出一个小组意见.27.行为事件访谈法:是一种开放式的行为回顾式探察技术,是揭示胜任特征的主要途径.行为事件访谈需要被访谈者列出他们在管理工作中遇到的关键情境,包括正面和负面结果各3项.然后,让他们非常详尽地描述在那些情境中发生了什么.28.文件筐测验:也称公文处理练习或公文处理测验,是评价中心法的重要形式,它是通过对被测评者未来的处理各种公文的管理工作进行模拟,从而对其潜在能力进行评定的一种素质测评方法.五、简答题2.简述马克思主义的人性理论.①人是自然实体和社会实体的统一;②人的本质是一切社会关系的总和;③人的本性是在社会实践、社会生活中形成和发展变化的.3.简述人员素质测评指标体系的设计方法.①工作分析法;②素质图示法;③专家调查法;④问卷调查法;⑤典型人物分析法;⑥典型资料分析法.4.简述人员素质测评的运作程序施测中应把握的原则.①提高标准化程度;②坚持定性与定量相结合;③坚持全面、客观和公正的原则;④坚持经济、合理原则.5.简述人员素质测评中常用的统计方法.①加法汇总法;②加权求和法;③算术平均法;④加权平均法.7.简述人员素质测评结果表格表示法的优缺点.优点:简明、扼要,便于比较、分析、计算和记忆等.缺点:一些专业很强的数据需要简单地以表格的形式表示,对于缺乏统计知识基础的使用者来说,存在一定的困难. 8.简述结构效度的分析步骤.①建构素质结构模型.②收集事实资料.③选择恰当的评判方法.9.简述与客观型试题相比,论文型试题的特点.①要求被测评者自己提供答案,自己计划,自己构思,用自己的话来表达.②侧重从理解与应用的角度测评被测评者对复杂概念、原理、知识点关系的理解和应用知识解决问题的能力.③它的解答时间较长,试题量受到限制,要求被测评者花费相当长的时间组织表达自己的答案. 10.简述编制笔试题的基本要求.①测评的内容应符合大纲的要求.②提出问题的方式和设置的解题任务的情境应该是新颖的,不落俗套的.③问题的含义是明确的.④问题的正确答案是有定论的,不是模糊不清的.⑤有适当的难度和较高的区分度,可使测评更具有针对性. 11.简述面试法的特点.①面试时间的持续性;②面试内容的多变性;③面试主客体的高度互动性;④面试过程的直观性;⑤面试工具的互补性.12.简述面试法的作用.①可有效地弥补笔试法的不足;②可全面考查被测评者的知识、能力、经验等素质;③可以测评被测评者的任何素质;④可达到人员和岗位的最佳配置.13.简述面试法中,合格的主测评人应具备的条件.①良好的个人品德和修养;②具有相关的专业知识;③掌握相关的人员测评技术;④了解组织状况及职位要求;⑤具有丰富的社会阅历和工作经验.14.简述面试法中确定面试内容时应坚持的原则.①针对性原则②典型性原则③可行性原则④灵活性原则⑤求实原则.16.简述人事考核法的一般考核程序.①确定考核指标;②设计考核工具;③实施考核;④结果分析;⑤反馈与行为纠正.17.简述保障人事考核法质量的对策.其一,考核量表的设计过程中,下述三项措施有助于提高量表的信度与效度.①请考核对象与相关考核人参与评定量表的设计,共同确定评定要素体系及等级参照标准.②评定量表中使用的评定要素应当是可观察、可测量的个人因素,或者是与工作本身的特征有关的因素.③加权系数的模式要在理论研究－实践检验－理论研究多次重复的基础上才可投入使用.其二,要对从事组织考核的人事干部进行专项培训,提高他们设计考核程序、组织实施考核、改变考核人态度、提高考核人能力和及时提供反馈信息等方面的综合技能.其三,要对考核人、被考核人所处的工作情境条件与人际关系等方面的因素进行具体分析,并把这些信息应用到人事考核的结果分析中.18.简述无领导小组讨论法的阶段.①被测评者了解试题,独立思考,列出发言提纲,一般为5分钟左右②被测评者轮流发言阐述自己的观点③被测评者交叉辩论,继续阐明自己的观点,或对别人的观点提出不同的意见,并最终得出小组的一致意见.19.简述被测评者主要胜任特征.①成就特征:成就欲、主动性、关注秩序和质量.②服务特征:人际洞察力、克服服务意识.③影响特征,个人影响力、权限意识、公关能力.④认知特征:技术专长、综合分析能力、判断推理能力、信息寻求.⑤个人特征:自信、自我控制、灵活性、组织承诺.⑥管理特征:指挥、团队协作、培养下属、团队领导.20.简述胜任特征评价法的关键技术.①确定效标的绩效标准②行为事件访谈法的操作技术③胜任特征编码计分的操作技术.六、论述题1.试述人员素质测评的特点.①测,包括主测评人的耳闻、目睹、体察、访问与调查等;但又不同于一般意义的耳闻、目睹、体察与调查;②科学方法,是指被实践证明为准确、全面和方便的测量手段、评价方法;也包括一切可用的调查方法与研究方法,如直接调查、问卷调查等;③主要活动领域,一般是指个人生活与工作的主要场所;④素质测评目标系,是指有内在联系的一系列素质测评目标;⑤引发与判断,指的是主测评人的归纳、概括或抽象,是一种能动的思维活动,是一种升华现象;⑥测评主体,既指个体,又指集体;既可以是他人,也可以是自我;既可以是上级,也可以是同级,还可以是下级.2.试述在人员素质测评标准体系编制中,工作分析法的应用步骤.①根据测评目的和工作要求,选择工作分析人员,制订工作分析计划;②采用一定的方法广泛收集有关职位任职者的主要工作要求与工作内容素材;③通过一些方法定性筛选,形成内容全面的素质调查表,包括品德、智能、知识经验与资历等方面的调查内容;④在更大的范围内进行调查,要求被调查者对调查表上的素质内容进行评价和补充;⑤对调查结果进行多元统计分析,筛选主要素质项目;⑥对筛选出的主要素质测评项进行试测或专家咨询,以保证素质测评目标的质量.3.试评价笔试法中的主观性试题.优点:①主观性试题不仅可以像客观性试题那样"零打碎敲"地逐点测评,还可以从总体上进行综合测评.②主观性试题可以创设适当的问题情境,使被测评者能够较充分地表述自己的见解,展现自己的才华,提高测评活动的深度.③获得的信息更有价值,结果评比更具合理性.④主观性试题的编制远比客观性试题容易进行⑤对于主观性试题,被测评者凭机遇猜到分数的可能性很小.缺点:①采用主观性试题,一次测评的试题数量往往太少,对于规定的测评内容的覆盖面太小②主观性试题的阅卷评分,包含着评卷人所持的标准常常因人而异,因时而异,不够客观、准确③即使是同一位评卷人对同一份测评问卷所给的分数也是不稳定的,评分宽严受多种因素的影响,是很难做到前后。

《人员素质测评理论与方法》应试复习题及答案第一章1、素质测评的__ ____原则，即要求整个素质测评过程对于每个被测评者来说都是一致的，不是对某些人特别严格而对另一些人随意，测评者必须按统一的标准要求进行客观的测评，这是保证选拔结果有效的前提。

A. 公正性B. 差异性C. 准确性D. 可比性2、在选拔性测评中所谓差异性原则，即要求素质测评既要以__ ____为依据，又要能够反映被测评者素质的真实差异。

A. 量化B. 水平C. 能力D. 差异3、下列表述中，不属于人员素质测评的运用原则的是______ 。

A. 他人测评与自我激励B. 分项诊断与综合开发C. 统筹兼顾与个别关注D. 全面测评与择优开发4、按人员素质测评范围来看，企业诊断与人员培训过程中的测评一般需要。

A. 单项测评B. 诊断测评C. 配置测评D. 开发测评5、用以鉴定与验证某种（些）素质是否具备或者具备程度大小为目的的素质测评是。

A. 考核性测评B. 诊断性测评C. 配置性测评D. 开发性测评6、人员素质测评的主要功用有评定、______和预测。

A. 记忆B. 考察C. 诊断反馈D. 应用7、个体的素质是在_____、环境与个体能动性三个因素共同作用下形成和发展的，并非天生不变的，因而具有一定的可塑性。

A. 遗传B. 教育C. 个性倾向性D. 个性8、素质的第一特征是它的。

它是个体行为发展与事业成功的必备条件，但不是充分条件。

它说明了素质开发的必要性。

A. 可塑性B. 可靠性C. 差异性D. 基础作用性9、人力资源最佳发挥的前提是人事相宜，人适其事，事得其人，人尽其才，才尽其用。

实践表明，每种工作职位对其任职者都有一种基本要求，当任职者现有的素质合乎职位要求时，个体的人力资源就能主动发挥作用，创造出高水平的绩效，因此，在人事配置中经常需要运用测评。

A. 选拔性B. 诊断性C. 配置性D. 开发性10、“高个之中选高个”或“矮个之中选高个”，反映了选拔性测评。

《人员素质测评理论与方法》试题及答案一、单选题1.（2分）明尼苏达操作速度测验主要用来测验人的（）能力A.文书倾向B.运动技能倾向C.机械倾向D.技能技巧答案D2.（2分）在胜任力模型中，常用于关键工作模型建构的是（）。

A.单一工作胜任力模型B.通用胜任力模型C.多种工作胜任力模型D.特殊胜任力模型答案A3.（2分）人力资源最佳发挥的前提是“人事相宜，人适其事，事得其人，人尽其才，才尽其用”。

实践表明，每种工作职位对其任职者都有一种基本要求，当任职者现有的素质合乎职位要求时，个体的人力资源就能主动发挥作用，创造出高水平的绩效，因此，在人事配置中经常需要运用（）测评。

A.选拔性B.诊断性C.配置性D.开发性4.（2分）20世纪初，被称为“科学管理之父”的是（）。

A.弗雷德里克·温斯洛·泰勒B.麦克米兰C.马克斯·韦伯D.亨利·法约尔答案A5.（2分）明尼苏达多相人格测验适用于（）岁以上的成人。

A.15B.16C.17D.18答案B6.（2分）在选拔驾驶员、飞行员时，较为常用的是（）。

A.文书能力测试B.机械能力测验C.创造力倾向测验D.一般能力测验答案B7.（2分）工作分析活动的实质就是要从不同个人职业生涯与职业活动的调查入手，顺次分析工作者、职务、职位、职责、任务与要素的过程，并由此确定工作的性质要求与（）。

B.任职条件C.工作描述D.责任答案B8.（2分）认知测验可以按其具体的测验对象分为成就测验、智力测验和（）测验。

A.知识B.技能C.品德D.能力倾向答案D9.（2分）素质为人员发展与事业成功提供了一种可能和前提，任何有成就、有发展的个体或组织，都必须以良好的素质为基础，这反映了素质的（）。

A.系统性B.稳定性C.基础性D.可塑性答案C10.（2分）1938年，默瑞与摩尔根编制了投射测验之一的（）测验，简称TAT。

A.主体统觉测验B.智力测验C.因素测验D.墨迹测验答案A11.（2分）韦氏成人智力量表包括（）个分量，其中语言类量表（）个，操作量表（）个。

人员测评理论与方法练习题第一章导论一、单选题1、人员测评的内核是（）A 举止相貌测评B 身体状况测评C 智慧才能测评D 人员素质测评2、下列对人员素质的相关描述不正确的是（）A 是个体行为与副业成功的充分条件B 指个体完成一定活动（工作）与任务的多具备的基本条件和基本特点C 是行为的基础和根本因素D 包括心理素质和生理素质两个方面3、下列属于只能素质的是（）A 学校教育程度B 知识C 自我学习程度D 社会文化程度4、关于考核性测评的定义准确的是（）A 是以鉴定与验证某种（些）素质是否具备或者具备成素大小为目的的素质测评B 是以选拔优秀人员为目的的素质测评C 是以人事合理配置为目的的素质测评D 是以开发人员素质为目的的素质测评二、多选题1、素质的特性有（）A 原有基础作用性与稳定性B 可塑性与内在性C 表出性欲差异性D 综合性与可分解性2、品德素质包括（）A 政治品质B 思想品质C 道德品质D 社会化程度3、绩效的表现形式主要体现在（）A 工作效率B 工作时间C 工作任务完成的质与量D 工作效益4、下列说法正确的是（）A 绩效主要是对主体工作前提条件的分析与确定B 绩效考评主要是对主体工作后果的分析与确定C 绩效考核是指考评主体对个体或组织活动成果及其价值的考查与评定D 绩效考评与素质考评是相辅相成的5、素质测评的功能（）A 评定、诊断反馈、预测B 有助于资源配置的科学化C 有助于人力资源开发D 有助于劳动人事的优化管理三、填空题1、人员素质测评按目的和用途划分的主要的类型有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。

2、在操作与运用考核性测评时应该注意＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等原则。

四、名词解释1、人员测评2、素质3、绩效五、简答题1、在操作与运用选拔性测评时应该注意的原则？？(P9)2、诊断性测评与其他类型测评相比，其特点是什么？？？(P13)六、论述题1、结合单位或本工作岗位实际，试述人员测评对优化劳动人事管理的作用？(P15--20)第二章测评原理一、单选题1、下列关于当量量化的描述不正确的是（）A 实际上是近似的等值技术B 常常是一种主观量化形式C 不能相互比较和进行数值综合D 作用是使不同类别不同质的素质测评对象可以类似同类同质的素质测评对象量化二、多选题1、素质量化测评的作用有（）A 方便简洁的物化表述功能B 有助于测评者对素质特征进行深入、细致的分析与比较C 有助于大量的具体行为中抽象概括出本质的特征D 又模糊混沌的体验测评转化为明确清晰的测评2、个性心理特征差异包括A 能力B 气质C 性格D 爱好三、填空题1、个体心理差异可归结为两个方面:其一是＿＿＿＿其二是＿＿＿＿。

练习题一一、单选题1.“高个之中选高个"或“矮个之中拔高个”，反映了选拔性测评( B ）.A、测评标准刚性最强B、整个测评特别强调区分功用C、测评指标具有选择性D、整个测评过程特别强调客观性2、等距量化要求素质测评对象的排列有强弱、大小、先后等顺序关系，而且要求任何两个素质测评对象间的差异( A ),然后在此基础上才给每个测评对象一一赋值。

A。

相等 B.不相等 C.相反 D.相似3、下列关于当量量化的表述，不正确的是（ C ）。

A、实际上是近似的等值技术B、常常是一种主观量化形式C、不能使不同类别不同质的素质测评对象可以进行互相比较和数值综合D、主要解决不同类别的对象如何综合的问题4、某指标的测量数据为17、16、14、19、13、15、20，其中位数是( C ）。

A、14B、19C、16D、205、。

比例量化要求素质测评对象的排列有顺序等距关系，而且还要存在( B ）关系。

A.数量B.倍数 C。

相等 D。

相似6、指某一时间内个体所负担的一个或整个责任的集合的是（ C ）。

P134A.要素B.任务C.职位 D。

职务7、观察法是由有经验的人通过（ A )观察方法，记录被观察者某一时期的工作内容、原因和方法而不干扰其工作的活动。

A.直接 B。

间接 C。

记时 D.记件8、权重分配要反映测评对象的内部结构和规律，防止权重分配不当而脱离实际或产生偏向。

这反映了权重分配的（ D ）。

A。

变通性 B.模糊性 C.归一性 D.合理性9、测评指标权重的数量表示即为权数,相对权数是指某个测评指标作为一个单位,它在总体中的（ D ）. A。

积 B.差 C.和 D。

比重值10、工作分析活动的实质就是要从不同个人职业生涯与职业活动的调查入手,顺次分析工作者、职务、职位、职责、任务与要素的过程，并由此确定工作的性质要求与( B ).P134 A.岗位 B.任职条件 C。

工作描述 D。

责任11、1938年默里与摩根编制了投射测验之一的（ C ）测验，简称TAT。

《人员素质测评理论与方法》应试复习题及答案第一章1、素质测评的__ ____原则，即要求整个素质测评过程对于每个被测评者来说都是一致的，不是对某些人特别严格而对另一些人随意，测评者必须按统一的标准要求进行客观的测评，这是保证选拔结果有效的前提。

A. 公正性B. 差异性C. 准确性D. 可比性2、在选拔性测评中所谓差异性原则，即要求素质测评既要以__ ____为依据，又要能够反映被测评者素质的真实差异。

A. 量化B. 水平C. 能力D. 差异3、下列表述中，不属于人员素质测评的运用原则的是______ 。

A. 他人测评与自我激励B. 分项诊断与综合开发C. 统筹兼顾与个别关注D. 全面测评与择优开发4、按人员素质测评范围来看，企业诊断与人员培训过程中的测评一般需要。

A. 单项测评B. 诊断测评C. 配置测评D. 开发测评5、用以鉴定与验证某种（些）素质是否具备或者具备程度大小为目的的素质测评是。

A. 考核性测评B. 诊断性测评C. 配置性测评D. 开发性测评6、人员素质测评的主要功用有评定、______和预测。

A. 记忆B. 考察C. 诊断反馈D. 应用7、个体的素质是在_____、环境与个体能动性三个因素共同作用下形成和发展的，并非天生不变的，因而具有一定的可塑性。

A. 遗传B. 教育C. 个性倾向性D. 个性8、素质的第一特征是它的。

它是个体行为发展与事业成功的必备条件，但不是充分条件。

它说明了素质开发的必要性。

A. 可塑性B. 可靠性C. 差异性D. 基础作用性9、人力资源最佳发挥的前提是人事相宜，人适其事，事得其人，人尽其才，才尽其用。

实践表明，每种工作职位对其任职者都有一种基本要求，当任职者现有的素质合乎职位要求时，个体的人力资源就能主动发挥作用，创造出高水平的绩效，因此，在人事配置中经常需要运用测评。

A. 选拔性B. 诊断性C. 配置性D. 开发性10、“高个之中选高个”或“矮个之中选高个”，反映了选拔性测评。

人员素质测评理论与方法（一）一、单项选择题1、个体的素质是在遗传，外界影响与个体能动性共同作用下形成和发展的，个体可通过后天开发和内化而改变和发展素质，因而具有一定的（A ）具有（B ）有（C ）A.可塑性4、个体的素质是存在差异的，这种差异表现在每个人的行为方式和工作绩效中，这体现了素质有（D ）A 可塑性B.内在性C 表出性D.差异性5、美国著名社会心理学家戴维•麦克利于1973年提出了著名的素质模型是（A ） A.素质冰山模型B.素质洋葱模型C.素质五结构模型D.素质同心圆6、美国学者理查德•博亚特在深入研究麦克利兰的素质理论的基础上，提出了素质模型是（B ） A.素质冰山模型B.素质洋葱模型C 素质五结构模型D.素质同心圆7、“素质洋葱模型”的最核心的是（D ） A .自我形象与价值观B.态度C.知识与技能D.动机和个性8、一个人能够顺利和有效地完成某种活动的个性心理特征称为（B ） A .动力B.能力C.性格D.品德9、个体最为鲜明的标志，也是一个人对现实的稳定态度以及与之相适应并习惯化了的行为方式的个性心理特征称为（D ）A.价值观B.动机C 兴趣D.性格10、在动力因素中，层次最高、影响最广的因素是（A ） A.价值观B.动机C 兴趣D.知识11、个人在长期的社会化过程中按社会规范行动时所表现出米的经常性的，稳定性的特征或倾向称为（D ）A.可塑性B.内在性C 表出性D.差异性2、素质虽然客观存在于所有个体身上,但却是看不见、摸不着，说不清的。

这体现了素质3、素质虽然具有内在的隐性和抽象性, 但它总是通过一定的形式表现出来。

这体现了素具 B.内在性C 表出性D.差异性12、相对于智商而提出的一个新的概念，用来表示人认知和控制自身情绪，理解他人情绪、承受挫折和困境的能力、自我激励,人际关系的处理等方面的水平,是一种独特的人格魅力, 精神文化和情感力量称为（A ）13、目的是以所配置的职位（工作）要求为依据，寻找合适的申请者，整个测评活动都应围绕这一目的而进行的测评称为（A ）14、当某一职位有众多的求职者，组织在采取一定的甄选于以淘汰一部分不合格者后，仍然留有许多可供选择的合格人选时，通常需要采用的测评方法是（B ）15、目的是区分和选拔优秀人才，也是人力资源管理中最常用到的一种测评方法是（C ）16、测评标准无论是否合理，一旦实施绝不允有丝亳变动，否则所选技出的“优秀者”就难 以取信于人，这体现了选拔性测评特点的（B ）17、测评主体采用科学的方法通过一定的方式收集被测评者在主要活动领域中的表征信息,针对某一测评F1标做出量值或价值判断的过程,或直接从表征信息中引发与判断被测评者具 备的某些特征的过程称为（C ）18、要求鉴定性素质测评的范围，要尽可能遍及纵向时间的跨度与横向空间场所，要尽可能遍及素质形成的全过程以及素质结构中的所有素质，这体现了鉴定性测评原则中的（B ）19、绩效管理的首要和基础环节是（B ）21、中国的比奈量表是北京大学吴天敏教授于1982年根据（C ）A.动力B.能力 C 性格 D.品德A .情商B.能力C.性格D.品德A.配置性测评B.选拔性测评C.鉴定性测评D.诊断性测评A .配置性测评B.选拔性测评C.鉴定性测评D.诊断性测评A.配置性测评B.选拔性测评C.鉴定性测评D.诊断性测评C.测评评过程强调客观性D.测评指标具有选择性 A.配置性测评B.选拔性测评C.鉴定性测评D.诊断性测评A.充足性原则B.全面性原则C.可信性原则D.针对性原则20、世界上第一个成功的智力测验量表是 (C)A.自陈量表B.投射测验C.比奈-西蒙量表D.加州人格量表修订而成的。

人员素质测评理论与方法第一章人员素质测评概念一、名词解释人员素质测评；素质（广义）二、填空题1．素质包括以下三大类：、、；2．心理素质包括：与；3．人员素质测评的方法包括：、、、；4．人员素质测评的主体包括：、；5．心理测量测查的对象具有、、等特点；6．人员素质测评的对象是及；7．人才测评的三个功能是、、；8．人才测评的作用包括对和对所起的作用；9．人才测评对组织所起的作用包括、、；10．人才测评对个人所起的作用包括、、。

三、简答题1．阐述评价（评定）与测量的联系与区别？2．简述人员素质测评的特点？3．简述人员素质测评与人才素质测评的联系与区别？第二章人员素质测评历史与现状一、名词解释察举；墨文；策试；试贴诗；八股文；旁敲侧击法；现代西方“公务员制度”二、填空题1．中国古代人才选拔制度包括：、、；2．察举是在乡里举荐制度基础上发展起来的制度，此制盛行于，衰于；3．察举制度用来测评人才的方法有许多，仅两汉就有常科：、、、四行，后来规定岁举的科目以、为主；4．九品中正制，又称，是的一种选拔人才的举官制度；5．“九品”是指、、、、、、、、九级来区分人物高下；6．“中正”是指专职的中央官员；7．九品中正制中选拔人才的标准有三：、、；8．科举制是以后历代封建王朝常常采用的通过考试选拔官吏的一种制度；9．由于采用的办法，所以叫做科举；10．科举制度考试有、、三级；11．科举制经历了多年；12．唐代科举从种类上讲只有和两种；13．在中国，人才测评最早可以追朔到时代；14．英国著名心理学家曾把“差异和分类”的思想直接溯源于中国古代思想家；15．三国时魏人所著的《人物志》对人才测评作了较为系统完整的论述；16．春秋时期，就对人的“才能”的观点加以了论述；17．战国时期，提出了“察能予官”，“以德就列”的原则；18．战国时期的把“德才”标准具体化为忠诚、谨慎、才能、智力、信用、廉洁、节守、仪态、行为等指标；19．认为选才时不能求全责备，强调“物固莫有所长，莫有所短，人亦然”；20．唐代对官员的考核有“四善二十七最”的标准，所谓四善专指、、、的品德，是第一位的；21．诸葛亮关于人才选拔的两篇文章是和；22．古代人才测评用、、、以判断人才；23．我国古代使用的测评技术有、、；24．口试包括和；25．纸笔测验的典型形式有、、、；26．八股文有固定的格式，包括、、、、、、、等固定结构；27．作业测验是我国古代人创造的实物操作测试方法，如、、等；28．民有五气：、、、、，五气藏于中，发形于外，民情不可隐也；29．《吕氏春秋》提出了对内用“”，对外用“”的方法识别人才；30．诸葛亮提出从个方面入手了解个人；31．《吕氏春秋》认为用实践考察法来判断人才的方法起源于；32．先秦时，和也倾向于通过实践考察人才；33．东汉主张“唯圣贤之人，以九德检其行，以事效考其言。

2024年人员素质测评理论与方法考试历年真题常考点试题带答案卷I一.综合检测题(共100题)1.在以下关于行为事件访谈法的论述中，不正确的是（）。

A.行为事件访谈法比较费时费力B.行为事件访谈法的信度和效度检验不够方便C.行为事件发明访谈法能够揭示和挖掘当事人的胜任力D.行为事件访谈法无法揭示隐藏在冰山下的潜能部分2.在以下选项中，不属于差异情况分析的指标是（）。

A.算术平均值B.平均差C.两极差D.标准差3.在对测评与选拔结果的总体分析中，编制简单频数分布表的步骤是（）。

A.确定组数与组距→求全距→确定组限→等级频数B.确定组限→求全距→确定组数与组距→等级频数C.求全距→确定组数与组距→确定组限→等级频数D.确定组数与组距→确定组限→求全距→等级频数4.在以下关于分数报告、等级报告和评语报告三者之间关系的论述中，不正确的是（）。

A.分数报告是等级报告的基础B.分数报告与登记报告在本质上是不同的C.分数报告、等级报告和评语报告之间存在递进关系D.评语报告是综合考虑分数报告和登记报告的结果做出的5.在以下选项中，不属于品德测评问卷编制中可以选择的集中具有独立意义的方法是（）。

A.内容效度方法B.因素分析方法C.经验效标方法D.关联信度方法6.威金特的倾斜知觉独立测验是知觉测验的一个最好的代表，该测验由以下几个分测验构成，除了（）。

A.身体调节测验B.镶嵌图形测验C.选择排列测验D.标尺和框架测验7.在以下关于等级式标度的论述中，不正确的是（）。

A.等级与等级之间的级差应该具有顺序关系B.等级之间的距离过大，会造成区分度较差C.等级数在5以内，考评效果最差D.这种标度应该使用具有明确等级顺序的字词8.在对某企业的测评与选拔结果进行分析时，得到素质A的平均值是200，标准差是10.5，则素质A 的变异系数为（）。

A.2100B.19.05C.0.053D.210.59.面试一般分为关系建立阶段、（）、核心阶段、确认阶段、结束阶段等五个阶段。

练习题一一、单选题1.“高个之中选高个”或“矮个之中拔高个”，反映了选拔性测评（ B ）。

A、测评标准刚性最强B、整个测评特别强调区分功用C、测评指标具有选择性D、整个测评过程特别强调客观性2、等距量化要求素质测评对象的排列有强弱、大小、先后等顺序关系，而且要求任何两个素质测评对象间的差异( A )，然后在此基础上才给每个测评对象一一赋值。

A.相等B.不相等C.相反D.相似3、下列关于当量量化的表述，不正确的是（ C ）。

A、实际上是近似的等值技术B、常常是一种主观量化形式C、不能使不同类别不同质的素质测评对象可以进行互相比较和数值综合D、主要解决不同类别的对象如何综合的问题4、某指标的测量数据为17、16、14、19、13、15、20，其中位数是（ C ）。

A、14B、19C、16D、205、.比例量化要求素质测评对象的排列有顺序等距关系，而且还要存在（B ）关系。

A.数量B.倍数C.相等D.相似6、指某一时间内个体所负担的一个或整个责任的集合的是（ C ）。

P134A.要素B.任务C.职位D.职务7、观察法是由有经验的人通过（A ）观察方法，记录被观察者某一时期的工作内容、原因和方法而不干扰其工作的活动。

A.直接B.间接C.记时D.记件8、权重分配要反映测评对象的内部结构和规律，防止权重分配不当而脱离实际或产生偏向。

这反映了权重分配的（ D ）。

A.变通性B.模糊性C.归一性D.合理性9、测评指标权重的数量表示即为权数，相对权数是指某个测评指标作为一个单位，它在总体中的（ D ）。

A.积B.差C.和D.比重值10、工作分析活动的实质就是要从不同个人职业生涯与职业活动的调查入手，顺次分析工作者、职务、职位、职责、任务与要素的过程，并由此确定工作的性质要求与( B )。

P134A.岗位B.任职条件C.工作描述D.责任11、1938年默里与摩根编制了投射测验之一的( C )测验，简称TAT。

A.智力测验B.16因素测验C.主题统觉测验D.墨迹测验12、投射技术的测评目的一般具有（ B ）。

一、填空题（共10小题，每题1分）。

1、人员测评的内核是_________。

2、_________是为人与事的匹配提供科学依据，而_________为素质测评提供了一种实证与补充。

3、人员素质测评的前提条件是_________。

4、在制定素质测评目标时，必须从_________，进行工作分析。

5、工作分析结果是_________与_________。

6、在工作分析中，职业信息法又称为_________。

7、在建构测评标准体系时，指标重要性评定常采取_________。

8、_________是心理测量的一种具体形式。

9、心理测验实质上是行为样组的_________和_________测量。

10、在人员素质侧评中，能力性向测验包括_________和_________的测评。

二、单项选择（每题有A、B、C、D四个答案，只有一个是正确的，将答案序号填在题后的括号内；共10小题，每题1分）。

1、下面哪一种不是工作分析的方法（）A、观察法B、访谈法C、层次分析法D、工作者自我记录法2、分等积分法和累积积分法属于（）A、分点赋分法B、分段赋分法C、连续赋分法D、积分赋分法3、在下列的方法中属于多目标决策方法的是（）A、特尔斐法B、层次分析法C、多元分析法D、主观经验法4、将心理测验分类时，下面哪一种不属于按测验的目的分类（）A、描述性B、智力性C、预测性D、诊断咨询5、配置性测评的目的是（）A、选拔优秀人员B、人事合理配置C、开发人员素质D、服务于了解素质现状或素质开发中的问题6、面试评分中的量化往往是（）A、一次量化B、二次量化C、类别量化D、当量量化7、在人的价值观测评中，有各类夫斯七等级型，那么“表现粗犷，富有闯劲，为了得到自己所想到的东西，愿意做任何工作”属于（）A、反应型B、自我中心形C、社交中心型D、价值主义型8、故事投射属于（）A、图形投射B、语言投射C、动作投射D、联想投射9、对于公司的主要领导干部的能力实行量化测评，从第一个开始依照间隔一个难度等级赋值的方法属于（）A、顺序量化B、等距量化C、比例量化D、当量量化10、斯普兰格认为，人的价值观有六种类型，那么“强调事物的实用性，凡事以有效与实惠为尺度”属于哪种类型（）A、理论型B、经济型C、社会型D、政治型三、多项选择（每题至少有两个以上正确答案，将起答案序号填在题后的括号内，共10小题，每题2分）。

2024年人员素质测评理论与方法考试历年真题常考点试题带答案卷I一.综合检测题(共100题)1.下列人员中，不能担任面试主考官的是（）。

A.新员工B.人事处长C.面试技术专家D.专业人员2.在以下的权重确定方法中，哪一种方法有一种变形成称为对偶比较法？（）A.德尔菲法B.层次分析法C.多元分析法D.主观经验法3.司法部公文处理情况设计中要求考生所处理的文件，应该是司法部办公室或秘书人员经常要处理的一些文件。

这体现了情境设计中的哪一项要求？（）A.内容的相似性B.条件的相似性C.素质的相似性D.环境的相似性4.在以下选项中，素质测评的哪一项功能表现为：为人力资源开发方案的制订与选择以及对开发工作的计划与改进？（）A.评定功能C.导向功能D.诊断与反馈功能5.在构建胜任力结构模型时，需要收集大量的数据。

在选择数据收集方法时需要考虑一下各种因素，除了（）。

A.信度B.效度C.接受性D.权威性6.日本著名企业家松下正治在招聘员工时，把员工分为“文人型”、“武士型”和“运动员型”并且让这三种类型的员工占企业全体员工的1/3。

这一做法体现了人员素质测评原则中的那一项原则？（）A.择优开发B.整体协调C.外部强化D.精心指导7.在评价工作申请表是否合适时，应从以下哪三个方面去衡量？（）A.有效性、可靠性、可行性B.经济性、有效性、完整性C.有效性、可靠性、经济性D.经济性、完整性、可靠性8.在基于胜任力模型的面试过程设计中，如果从胜任力理论考查，（）问题是能够有效进行胜任力甄别的提问方式。

A.素质测评式B.情景模拟式C.行为描述式D.行为观察式9.在以下选项中，能够检验总问卷的信度及各因素分问卷信度的是（）。

A.探索性因素分析B.单因素方差分析C.双因素方差分析D.克隆巴赫一致性系数10.如果从测评指标的操作方式来考察，岗位考评中的体力劳动强度、有效工时利用率、人员考试中的产品数量、产值等属于（）。

C.设问提示式D.方向指示式11.在以下关于分数报告、等级报告和评语报告三者之间关系的论述中，不正确的是（）。