《体验汉语》1 B 高中 第二课 服装 教案

体验汉语生活篇（英语版）第一单元课堂教学教案设计教学对象：零基础汉语水平的外国留学生。

所用教材：《体验汉语生活篇（英语版，附光盘）》（高等教育出版社，朱晓星等编）。

教学目的：1.让学生学会基本的问候表达用语2．学会介绍自己的姓名、国籍教学内容：1．学习生词。

要求学生在句子中理解词义并能自由运用。

2．在情境中学习本课语法。

3．课文教学。

包括提示词语，预设语境，给出话题，等等。

4．练习。

要求学生能根据所给情景，运用所学内容进行会话。

教学方式：用多媒体课件辅助课堂教学。

学时安排：20min一、组织教学简单介绍自己二、开始第一堂课的教学㈠开始热身听录音生词——》句子——》会话——》课堂活动1．认读生词教学过程设计：在大屏幕的显示下，教师按照教材顺序依次讲解录音生词，包括相符合的拼音、汉字、英语解释。

步骤1：教师领读生词。

媒体演示：显示生词表，包含：词形、拼音、英文解释；教师带读学生操练步骤2：隐去其中的拼音，让学生读用教鞭随意指向某个生词，请同学读；边读边纠正发音。

（注：拼音的颜色与词形的颜色区别开，有利于学生认读。

隐去拼音让学生读，可以训练学生不依赖拼音认读汉字）2．认读句子给一点时间让学生自由认读3．理解会话小难点：对象不同，说法不同4.练习练习一：老师对学生依次进行一对一的练习，顺便老师可以进一步了解学生。

数字学习：0-100采用阿拉伯数字辅助教学，汉字和语音同步标示㈡进一步学习1．认读生词教学过程设计：在大屏幕的显示下，教师按照教材顺序依次讲解录音生词，包括相符合的拼音、汉字、英语解释。

步骤1：教师领读拓展生词。

媒体演示：显示生词表，包含：词形、拼音、英文解释；教师带读学生操练步骤2：隐去其中的拼音，让学生读用教鞭随意指向某个生词，请同学读；边读边纠正发音。

（注：拼音的颜色与词形的颜色区别开，有利于学生认读。

隐去拼音让学生读，可以训练学生不依赖拼音认读汉字）2．认读句子给一点时间让学生自由认读3．理解会话小难点：嘛呢不等词结合课堂实际理解情况，可考虑配合书上练习让学生掌握4.练习练习一：老师对学生依次进行一对一的练习您是哪国人？补充学习：谢谢，不客气，对不起，没关系，再见三、文化解读中国人姓名四、作业：给自己起个中文名字。

课程教学设计及分析一、教学对象及其汉语水平本课程教学设计预设的教学对象为泰国初一学生，学生汉语水平为初级。

教学对象及汉语水平的预设符合所选教材及泰国汉语教学情况。

《体验汉语基础教程》（泰语版）是针对泰国初级学习者编写的教材，汉语课作为他们的必修或者选修，其内容涉及学习和日常生活的各个方面，并不同于为了旅游或者贸易等目的专门学习某一领域的语言。

他们学习汉语是因为学校的要求，或是自己的兴趣，因此，汉语课程时间安排较少，每周最多两节课。

二、选用教材本课程设计选用的教材是“体验汉语基础教程”系列教材中的《体验汉语基础教程1》（泰语版）。

“体验汉语基础教程”是姜丽萍老师主编的，它是为初学汉语的国内外学习者，尤其是“非汉字文化圈”学习者编写的。

“体验汉语基础教程”采取了“功能—结构—文化”相结合的编排思路，它把语言功能放在了首位，即“首先分析学生运用语言准备做什么事，然后决定做了这些事应该掌握的语言形式。

”同时，还引进任务型教学理念，从学生的需要和兴趣出发，解决学生最基本的学习和生活问题，强调学习材料的真实性，以实用为原则，通过“活动”和“做”培养学生的语言交际能力。

本系列教材共分1-4册，每册包括12课，全套书共有48课，每册在课程结束后编排了测试。

教材内容以功能为主，注重功能与结构相结合。

每课由句子、词语、课文、注释、句型操练、趁热打铁、词语扩展、听与说、读与写等栏目构成。

《体验汉语基础教程1》（泰语版）就是针对泰国初级汉语学习者编写的教材。

教材中的内容编排适合泰国汉语初级学习者的年龄特征，内容轻松活泼，在教材中有大量的插图，生动有趣。

教材采用汉泰两种语言，并没有加入其他媒介语，有益于排除媒介语的干扰。

泰国初级汉语学习者大部分是中小学学生，汉语水平基本为初级，所以教材中课文的形式都是对话，内容较为简单，教材中的插图较多，有利于学习者理解词语和课文的含义。

三、课型本课程教学设计的课型为初级汉语综合课，注重培养学习者的汉语听、说、读、写基本技能。

第二课你好吗一教学对象泰国小学五年级零基础班二学时15分钟三教学目的通过本课的学习，让学生学会汉语拼音字母a、m、t、h、ie,汉字“吗、他、她、很、也”，以及熟练用课文一的句型来寒暄。

四教学手段多媒体课件，课堂辅助卡片，小游戏五教学重点让学生熟练运用“你好吗”“他好吗”的句型来和别人进行打招呼。

六教学难点汉语拼音字母m,ie的发音以及本课拼音的拼读，用“你好吗”交际时应当具备的情境。

七教学步骤1.复习老师走进教室，逐一向同学们用汉语说“你好”，并且配合握手的姿势，远处打招呼的姿势，让学生再次巩固“你好”所表达的意思和表达方式。

2.导言在复习进行的最后，突然问学生“你好吗？”学生由于刚才的机械操练一定会惯性的说出“你好”，老师就此特地再次大声地夸张问“你好吗”，突出“吗”字，让学生明白二者是不同的，并且用泰语简单说二者是不一样的，然后给学生设疑，说“你好”的回答是“你好”，那么“你好吗”的回答是什么？就此写下板书，顺利导入新课。

A：你好A：你好吗？B：你好B：？3.讲解新知（1）生字，生词ppt给出本课生词，带领学生齐读三次，然后逐一解释每个生词，在解释生词时学习拼音字母a、m、t、h、ie,用手势法和图画法演示这几个拼音字母发音方式和发音方法的不同，老师在黑板上书写生词和生词的拼音，边写边读，让学生注意书写时汉字的笔画。

每教一个生词都要领学生齐读，然后再请学生分两部分读，最后请学生单读，在读的时候用手势法来表示声调的变化,在讲到“他”和“她”的时候，打出ppt，给出图片，解释二者不同，并且给出汉字“男”“女”，给出其拼音和解释，带领学生读，作为拓展知识不做详细学习。

板书吗ma modal particle很hěn very他tāhe,him她tāshe,her也yěalso所有生词讲解过后，按照顺序先擦去翻译让学生读，问学生这个生词什么意思，然后擦去拼音问学生这个汉字怎么读，最后利用卡片，老师举一个汉字，让学生说出汉字和意思。

一、教学对象：初级汉语水平留学生二、教学目标：1. 通过本节课的学习，学生能够理解并掌握以下生词：体验、感受、愉快、兴奋、失望、后悔、有趣、遗憾。

2. 学生能够运用所学生词进行简单的句子表达，如：我喜欢这个体验活动，我觉得很兴奋。

3. 学生能够通过实际体验活动，感受汉语的魅力，增强学习汉语的兴趣。

三、教学内容：1. 生词教学：体验、感受、愉快、兴奋、失望、后悔、有趣、遗憾。

2. 句型教学：我喜欢这个体验活动，我觉得很兴奋。

3. 体验活动：组织学生参与一项简单的活动，如：猜谜语、做游戏等。

四、教学重点与难点：1. 教学重点：生词的掌握和句型的运用。

2. 教学难点：如何让学生在体验活动中，运用所学汉语进行表达。

五、教学时间：1课时六、教学步骤：1. 导入新课（1）教师简要介绍本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

（2）教师提问：你们喜欢体验新事物吗？为什么？2. 生词教学（1）教师展示生词卡片，带领学生朗读生词。

（2）教师解释生词的意思，并举例说明。

（3）学生跟读生词，教师纠正发音。

3. 句型教学（1）教师展示句型卡片，带领学生朗读句型。

（2）教师解释句型的用法，并举例说明。

（3）学生跟读句型，教师纠正发音。

4. 体验活动（1）教师组织学生参与猜谜语、做游戏等活动。

（2）学生在活动中运用所学生词和句型进行表达。

（3）教师巡视指导，纠正学生的发音和表达错误。

5. 总结与作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

（2）布置作业：让学生回家后，与家人分享自己今天的体验活动，并用所学汉语进行表达。

七、教学评价：1. 学生在课堂上的参与度和积极性。

2. 学生对生词和句型的掌握程度。

3. 学生在体验活动中的实际运用能力。

八、教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。

2. 教师应创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣。

3. 教师应注重学生的实际运用能力，提高学生的汉语水平。

教案第二课我今年十二岁《体验汉语》（第 2 册）课型：初级汉语综合课教材：《体验汉语》第 2册(初中版)教师：廖瑞仙教学对象：泰国初中年级学生教学时间：四课时课题：我今年十二岁教学目的：1．让学生学会询问和表达年龄。

2．让学生学会年份的表达。

教学重点与难点：1参照询问和表达年龄2 学会年份的表达3学会她、他等性别的表达方式。

上课时间：年月日教学步骤：四课时第一课时一、复习（ 5 分钟）1、老师说第一课学习的生词，请两位学生来黑板上写拼音。

二、导入新课（ 5 分钟）1、老师请学生猜猜老师今年多大，用泰语回答。

2、老师请同桌之间相互用泰语问：你今年多大？并用泰语回答。

三、 课文学习（ 35 分钟）1、老师在黑板上贴很多数字卡片，请一位学生来到前面，再请下面的学生用中文说出一个卡片上的数字，前面的学生这时要把听到的卡片拿下来。

这样依次进行。

生词：今j īn 年nián ，多d u ō大d à，岁s u ì。

2、老师在黑板上贴出准备好的句子：你今年多大?我今年_____岁。

然后老师读：你今年多大? 请学生跟着读这句话。

3、老师问学生：你今年多大?学生回答: 我今年_____岁。

4、老师请学生同桌之间用中文问:你今年多大?我今年_____岁。

5、做游戏，练习对话。

请学生坐成一个圆圈，开始传递小球，第一个人把球传给第二个人时，问: 你今年多大? 第二个人这时要回答: 我今年_____岁。

这样依次传球、对话。

6、请学生打开书24页，让学生听录音，按要求完成练习1和2.四、总结，布置作业（ 5 分钟）家庭作业请学生回家询问家人的年龄，写出相应的句子。

例如:爸爸今年_____岁。

哥哥今年_____岁。

第二课时一、复习(5分钟)让学生拿出作业,同桌之间相互提问，例如:你爸爸今年多少岁？我爸爸今年40岁。

二、导入新课（5分钟）老师用汉语告诉学生，自己今年26岁，让学生猜一猜自己是哪一年出生的。

体验汉语写作教程教案教案：《体验汉语写作教程》一、教学目标•培养学生对汉语写作的兴趣和热情•提升学生的汉语写作技巧和能力•培养学生的语言表达和思维能力二、教学重点和难点重点： - 帮助学生掌握常用的汉语写作结构和表达方式 - 培养学生良好的写作习惯和文字感难点： - 如何引导学生进行有逻辑性和连贯性的写作三、教学内容安排第一课：写作基础知识与技巧1.介绍写作的基本概念和重要性2.引导学生了解常用的写作结构和技巧3.实践写作练习，帮助学生初步掌握写作技巧第二课：图表作文1.分析图表作文的特点和写作要求2.引导学生观察和分析图表数据，进行逻辑整合3.帮助学生撰写图表作文范文，进行写作技巧讲解第三课：议论文写作1.介绍议论文的定义和写作结构2.引导学生分析论点、论据和论证的关系3.帮助学生撰写议论文范文，并进行实际写作练习第四课：记叙文写作1.分析记叙文的特点和写作技巧2.引导学生了解记叙文的结构和要素3.帮助学生撰写记叙文范文，并进行创作练习第五课：应用文写作1.介绍常见的应用文类型和写作要点2.帮助学生了解应用文的格式和内容要求3.引导学生实际撰写应用文，并进行写作技巧指导第六课：写作评价和修改1.教授学生如何进行写作评价和修改2.指导学生主动发现和改正写作中的问题3.帮助学生提高写作表达的准确性和流畅性四、教学方法•授课讲解结合实例分析•课堂互动和小组合作讨论•学生个别辅导和写作指导五、教学评价方式•课堂表现和参与度•课后作业和写作练习成果•学习笔记和教学反馈以上为《体验汉语写作教程》的教案，旨在帮助学生全面提升汉语写作能力，欢迎大家积极参与课堂讨论和实践练习，共同进步！六、教学资源准备1.《体验汉语写作教程》教材2.白板、黑板和彩色粉笔/白板笔3.PPT演示和投影仪（可选）4.计算机和互联网连接（可选）七、教学过程安排第一课：写作基础知识与技巧1.导入（5分钟）–创设情境，引起学生的兴趣：有没有觉得写作有时候很有趣？–引发思考：你觉得写作对你有什么帮助？2.介绍写作的基本概念和重要性（10分钟）–解释写作的定义和作用，让学生认识到写作的重要性–引导学生思考写作的价值和应用场景3.探讨写作结构和技巧（15分钟）–提供常见的写作结构和技巧，如并列句、比较句等–分析范例句子，帮助学生理解并运用这些结构和技巧4.实践写作练习（20分钟）–分发练习题目，要求学生根据教授的写作结构和技巧进行写作–学生进行个别或小组讨论并撰写文章–学生展示自己的写作成果，老师进行评价和指导第二课：图表作文1.分析图表作文的特点和写作要求（15分钟）–解释图表作文的定义和目标–引导学生观察和分析不同类型的图表2.引导学生观察和分析图表数据，进行逻辑整合（20分钟）–分发图表练习材料，要求学生阅读和理解图表内容–帮助学生分析图表数据的关系和规律，提取关键信息3.帮助学生撰写图表作文范文，进行写作技巧讲解（25分钟）–提供图表作文范文，并进行解读和分析–重点讲解如何描述和解读图表数据，以及如何进行逻辑推理4.学生自主实践写作（10分钟）–要求学生根据给定的图表进行写作练习–学生互相交流和修改，老师进行指导和评价第三课：议论文写作1.介绍议论文的定义和写作结构（10分钟）–解释议论文的特点和写作目的–引导学生理解和掌握议论文的基本结构2.引导学生分析论点、论据和论证的关系（20分钟）–分析范例议论文，帮助学生理解论点、论据和论证的作用–引导学生进行论点和论据的分析和整理3.帮助学生撰写议论文范文，并进行实际写作练习（25分钟）–提供议论文范文，并进行解读和分析–引导学生运用议论文的写作结构和技巧进行写作练习–学生自主修改和互相评价，老师进行指导（以下课程内容请根据实际情况和时间安排进行补充和调整）第四课：记叙文写作1.分析记叙文的特点和写作技巧（10分钟）–解释记叙文的定义和目标–引导学生了解记叙文的特点和结构2.引导学生了解记叙文的结构和要素（20分钟）–分析范例记叙文，帮助学生理解记叙文的结构和要素–引导学生进行记叙文的大纲制作和故事情节梳理3.帮助学生撰写记叙文范文，并进行写作实践（25分钟）–提供记叙文范文，并进行解读和分析–引导学生按照自己的大纲和情节写作记叙文–学生展示和分享自己的写作成果，老师进行评价和指导第五课：应用文写作1.介绍常见的应用文类型和写作要点（15分钟）–解释应用文的定义和作用–引导学生了解常见的应用文类型和写作目标2.帮助学生了解应用文的格式和内容要求（25分钟）–分析不同类型的应用文，讲解其格式和内容要求–提供范例应用文，并进行解读和分析3.实践写作练习（15分钟）–要求学生根据教授的写作要点和要求进行应用文写作–学生互相分享和提供反馈，老师进行指导和评价第六课：写作评价和修改1.教授学生如何进行写作评价和修改（15分钟）–解释写作评价和修改的意义和目的–引导学生掌握写作评价和修改的基本方法和技巧2.指导学生主动发现和改正写作中的问题（25分钟）–提供学生写作作品，并进行指导和拆解–引导学生主动发现和改正写作中的问题，提升写作质量3.帮助学生提高写作表达的准确性和流畅性（20分钟）–提供写作练习材料，要求学生进行改写和重构–学生互相交流和修改，老师进行评价和指导八、总结与反思（10分钟）•每节课结束前进行总结和反思，回顾学生的学习成果和进展•鼓励学生提出问题和意见，以便进一步优化教学内容和方法九、课后作业（根据实际情况进行调整）1.完成每节课的作业练习2.阅读并分析相关的汉语写作文章3.提交写作材料，并在下堂课上交流和讨论以上为教案内容，希望能帮助学生在《体验汉语写作教程》中取得良好的学习效果。

4/12 班教案
一、教学类型
体验汉语（泰语版）1，高等教育出版社
二、教学对象
高中一年级，有基本的汉语基础
三、教学时间
45分钟
四、教学地点
泰国xx 教室
五、教学目的
了解学生的汉语水平，学习声母和韵母。

六、教学方法
1.使用中介语
2.使用声母和韵母图片
七、教学内容
练习声母和韵母的发音
八、教学难点
声韵母的发音要领，发音的难点在：z c s zh ch sh 九、教学步骤
（一）自我介绍（3）
大家好，我的名字叫xxx，来自中国，教你们汉语。

（二）同学们做自我介绍（20）
（三）记录学生的名字，并告诉他们下节课将为他们取中文名字。

（2）
（四）领读声母和韵母，并找学生来认读（15）
（五）学习数字，抽学生来读。

（5）
（六）小结
经过上课，了解到学生在发音上还是有盲区。

在数字发音上，10发的不是很好。

告诉学生下节课将会为其取名字，希望以后他们能会用中文名字。

体验汉语生活篇教案教案标题：体验汉语生活篇教案目标：1. 通过本节课的学习，学生将能够了解中国文化和生活方式，增进对汉语的兴趣和理解。

2. 学生将能够运用所学汉语知识和表达方式，进行简单的日常对话和交流。

3. 学生将能够通过各种实践活动，提高他们的听、说、读、写的综合能力。

教学重点：1. 学习并掌握与中国文化和生活方式相关的词汇和表达方式。

2. 进行实践活动，提高学生的听、说、读、写的综合能力。

教学准备：1. 课件、图片或视频资源，用于展示中国文化和生活方式。

2. 学生练习册或作业本，用于巩固所学内容。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 通过展示中国文化和生活方式的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 引导学生讨论并提出问题，激发学生对中国文化的思考和探索。

Step 2：词汇学习（10分钟）1. 呈现与中国文化和生活方式相关的词汇，并进行发音和意义的讲解。

2. 进行词汇练习，帮助学生记忆和掌握所学词汇。

Step 3：听说训练（15分钟）1. 播放录音或展示对话，让学生通过听力理解的方式了解中国文化和生活方式。

2. 分组进行角色扮演活动，让学生在实践中运用所学词汇和表达方式进行日常对话和交流。

Step 4：阅读理解（15分钟）1. 分发阅读材料，让学生阅读并理解关于中国文化和生活方式的文章。

2. 进行问题回答和讨论，帮助学生深入理解文章内容。

Step 5：写作练习（15分钟）1. 提供写作任务，要求学生根据所学内容，写一篇关于中国文化和生活方式的短文。

2. 鼓励学生运用所学词汇和表达方式，展示他们的写作能力。

Step 6：总结和延伸（5分钟）1. 总结本节课所学内容，并强调学生的学习成果和进步。

2. 鼓励学生继续探索和体验汉语生活，提供相关资源和建议。

教学扩展：1. 鼓励学生参加汉语角或与中国学生进行语言交流，加深对中国文化和生活方式的了解。

2. 组织学生进行实地考察活动，例如参观中国餐馆或中国文化展览，亲身体验汉语生活。

课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解汉服的历史背景和文化内涵。

2. 使学生掌握基本的汉服穿着礼仪和日常生活中的礼仪规范。

3. 培养学生的民族自豪感和文化自信。

教学重点：1. 汉服的历史背景和文化内涵。

2. 汉服的基本穿着礼仪和日常生活中的礼仪规范。

教学难点：1. 汉服的穿着细节和礼仪规范。

2. 学生在实践中的正确运用。

教学准备：1. 教学课件或PPT。

2. 汉服服饰（可供展示和试穿）。

3. 相关视频资料。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍汉服的历史背景和文化内涵，激发学生的兴趣。

2. 提问：同学们对汉服有什么了解？你们认为汉服对我们有什么意义？二、讲授新课1. 汉服的历史背景和文化内涵- 介绍汉服的起源和发展历程。

- 讲解汉服的象征意义和文化价值。

2. 汉服的基本穿着礼仪- 讲解汉服的穿着顺序和注意事项。

- 展示不同款式的汉服，讲解其特点和使用场合。

3. 日常生活中的礼仪规范- 讲解站立、行走、坐姿等基本礼仪。

- 介绍日常交往中的礼仪规范，如拱手礼、作揖礼等。

三、课堂实践1. 学生分组，每组选一位同学试穿汉服，其他同学观察并评价。

2. 教师讲解并示范基本的礼仪动作，如拱手礼、作揖礼等，学生跟随练习。

第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课所学内容，提问：同学们还记得汉服的哪些礼仪规范？2. 学生分享自己的实践经验和心得。

二、深化讲解1. 汉服的细节礼仪- 讲解汉服的配饰、头饰等细节，以及其寓意。

- 介绍不同场合下汉服的穿着搭配。

2. 日常生活中的礼仪实践- 学生分组模拟不同场景，如学校、家庭、公共场所等，运用所学礼仪进行互动。

- 教师巡回指导，纠正学生的动作和姿势。

三、总结与反思1. 教师总结本节课的主要内容，强调汉服礼仪的重要性。

2. 学生分享学习心得，表达对汉服文化的认识和感悟。

教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性和互动情况。

2. 实践操作：评估学生在实践环节中动作的规范性和准确性。

学习必备欢迎下载课程总体设计教学对象初级阶段（零起点）汉语汉语语音教学课型学习者教材册课课题《汉语教程 <第一册 >》第二课《汉语不太难》课时两个课时教法跟读法、模仿法、练习法教具生词卡片、汉语拼音卡片、照片、小黑板教 1、采用领读、听读法让学生掌握有关鼻韵母 an en ang eng ong的发音要领。

学 2、学生能够准确听辨、认读声、韵母及词汇。

目 3、学习带轻声的词，掌握轻声的发音。

例如：爸爸、妈妈、哥哥等。

标 4、掌握并运用带“吗”的问句进行问候与询问。

例如：你忙吗？汉语难吗？重点： 1、鼻韵母 an en ang eng ong 的发音。

重、轻声的正确发音，例如：哥哥等。

2点、表达问候、询问两种功能的句子。

3与难点： 1、前后鼻韵母的听辨。

难2、轻声的发音。

点教学对泰国小学五年级学生，零起点初级汉语学习者，活泼好动。

象分析总教学时间100 分钟（ 80 分钟）第二课时 50 分钟（40 分钟）教第一课时 50 分钟（40 分钟）一、学习生词 10 分钟学一、组织教学和复习10 分钟二、课文学习及练习35 分钟时二、学习新课三、小结并布置作业 5 分钟间（一）学习鼻韵母10 分钟安（二）声韵拼合练习10 分钟排（三）学习本课生字、生词20 分钟第一课时教学步骤教学内容教学分析大家早上好！（ 10 分钟）一、组织教学和（依次跟同学问候）老师说：你好！复习要求同学回答：你好！复习上次课复习上次课学习的声母和韵母。

拿出标有声母和韵母所学内容同的卡片，让学生齐读，然后把声韵母进行拼合，让学时与学生增生单个进行拼读，并且用四种声调进行唱读。

例如：b加互动。

āb áb ǎb à点同学起来读上节课学的汉字。

二、学习新课引入新课。

大家对上节课学的内容掌握得很好，今天我们要继续总计 40 分钟学习韵母。

我们称鼻音韵母。

（一）学习鼻音韵母 an en ang eng ong （ 10 分钟）分三组板书板书三组韵母： an en增加区别ang eng感，让学生Ong再一开始就老师分组领读，夸张发音以及发音时的口型，利有意识的对用手势模拟口腔变化，便于学生模仿。