五年级上第七课《金蝉脱壳》
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作为一名专为他人授业解惑的人民教师,编写教案是必不可少的,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
怎样写教案才更能起到其作用呢?以下内容是牛牛范文为您带来的5篇五年级语文金蝉脱壳教案,如果能帮助到您,牛牛范文将不胜荣幸。
教学目标:1、掌握本节课的8个生字,理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程一、创设情境,激趣导入1、师:同学们,请看大屏幕,这是?在《三十六记》中有一计,就与它相关,这一计是?今天我们一起来学习第7课《金蝉脱壳》。
(师板书课题)请大家齐读课题。
请注意,在本篇课文中,只有当“壳”出现在“金蝉脱壳”这个成语中,才读qiào,其他情况都读ké。
2、师:同学们,你亲眼见过金蝉脱壳的情景吗?二、初读课文,整体感知1、师:现在请同学们把书翻到35页,用你自己喜欢的方式读课文。
要求读准字音、读通句子,遇到不会读的字或者读不通的句子要多读几遍,并且思考本篇课文讲了一件什么事。
2、师:同学们都已经读完课文了,读懂了吗?下面,老师考考你们。
师:出示第一组词,齐读。
师:这些词是描写?预设1:这是描写蝉的样子的词。
师:这是蝉什么时候的样子,谁再补充一下?师:对,这个词语是描写蝉脱壳前的样子的。
师:再看第二组词,齐读。
师:这组词是描写什么的?预设1:这是描写蝉刚出壳时的情景的。
师:说得很准确。
你们知道抽搐的意思吗?(生交流。
教师不必急于解释,告诉学生:“等会老师放一个视频给你们看,到时候你们可以用心看,告诉我抽搐是什么样子。
”)4、师:再看第三组词,齐读。
师:这些词是写?预设1:这是描写蝉的眼睛的。
师:你说的不错,但这是描写什么时候的蝉的眼睛的?生:这是描写刚出壳的蝉的眼睛。
三、精析课文1、师:请大家默读第四自然段,找一找蝉的出壳顺序。
谁来说一下蝉的出壳顺序?(师板书蝉的出壳顺序背,头,脚,尾)2、师:现在我们来看一段蝉出壳的视频,老师做解说员,你们思考一下蝉抽搐的动作在哪个镜头中出现了。
苏教版小学语文五年级上册《金蝉脱壳》教学设计7《金蝉脱壳》教学设计课文极其生动地介绍了金蝉脱壳的全过程,展示了那奇特动人的情景,启发人们留心观察周围事物。
全文结构清晰,可分为三个部分。
第一部分是第一、二自然段,主要写叔叔们的话激起了“我”的好奇心,“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分是三至六自然段,是全文的重点部分,主要写金蝉脱壳的过程奇特动人。
整个过程分脱壳前、脱壳中、脱壳后三步。
第三部分是第七自然段,主要写蝉儿趴在树上,准备新的歌唱生涯。
教学目标:1能正确、流利、有感情地朗读课文,试背诵课文4、5自然段。
2能理解课文内容,通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。
3研究观察事物的方法,引导学生尝试将其运用到生活和写作中去。
激发学生乐于观察周围事物的兴趣,培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
教学重点:通过品读脱壳的过程,感受自然的神奇及作者的表达方法。
教学过程:一、激趣导入1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?出示课件。
猜谜语。
自然界的神奇现象是非常非常多的,比如—金蝉脱壳,大家在日常生活中见过金蝉吗?见过金蝉脱壳的过程吗?今天就让我们通过研究《金蝉脱壳》这篇文章一起来了解一下。
2、理解金蝉脱壳出示小材料。
播放课文录音。
(提醒:“壳”这个字是个多音字,在课题中读qiao,在课文其他句子中读ke。
)二、初读课文,理清脉络:1.请同学们打开课本,仔细读读课文,出示要求:a划出自己感觉陌生的字词,读准,并结合课文理解。
b一句一句朗诵,读准每一句,到达流利通顺。
2.检查自读情况。
(1)出示生字词。
多种方式读。
(2)指名读,读完后评价。
学生一边读,一边圈画,有的同学读了一遍又一遍还写下自己的感受。
这样的惯非常好。
谁愿意把自己的阅读成果与我们分享?出示课文。
3、同学们,哪几自然段讲的《金蝉脱壳》的过程呢。
教师根据学生的回答理清文章的脉络。
第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心,“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
金蝉脱壳金蝉脱壳(一)夏天渐渐来到了, 到处都是清脆的蝉鸣声。
有一次, 我意外地捡到了几个透明发亮的壳题。
妈妈说, 这时金蝉脱的壳。
把身上就衣脱掉换上华丽的新衣。
这时多有趣的事呀!我决心揭开金蝉脱壳的秘密。
于是, 我捉了一只蝉做观察对象。
这只蝉的身体也就有三厘米多长, 身体像扁平的方锤, 背上驮着一个深褐色的硬壳。
它的嘴边个有一根又短又细的须, 两只眼睛鼓鼓的。
它那两支大翅膀又薄又轻, 涂上淡淡的黄绿色, 就像两片花瓣, 遮住了腹部, 它有四条又细又小的腿, 活像四根弯曲的小针。
金蝉开始脱壳了!只见它把身子抖动了几下, 马上在蝉背上裂了一条缝, 美丽的保护甲露出来了。
头也跟着露出来了。
两只眼睛像刚出壳的花椒籽一样, 又黑又亮。
嘴也出来了。
最有趣的是金蝉脱壳的情景了。
金蝉又向前跳了跳, 又向后仰了仰, 然后用蝉足抓住蝉壳一抽, 一个又白又嫩的蝉尾就出来了。
又过了一会儿蝉身变成了深绿色。
完成了整个金蝉脱壳。
这真是一个奇妙的现象, 我今天可真高兴。
金蝉脱壳(二)你们知道蝉是从哪里来的吗?哈!哈!你们肯定不知道吧!让我来告诉你们吧!它是从地下钻出来的, 据说他们已经在地下生活七入年了。
它没脱壳前的样子胖胖的, 身体湿湿的, 它的身子被壳包裹着, 只有爪子能爬动, 看起来笨的可爱。
它脱壳前, 先找到一个有利于脱壳的地势, 然后牢牢地抓住, 再用头顶它的外壳。
渐渐地它那黑珍珠一样的眼睛出来了, 接着它那嫩绿的头也出来了, 身体在壳里蠕动着, 慢慢地它的几个爪子也出来了。
就在这时, 它突然不动了, 真害怕它在脱壳的这一瞬间死去, 我感到万分焦急, 却帮不上忙。
因为有一只就是被我碰到, 没有脱壳成功, 死在里面了。
过了一会儿, 它又开始动弹了, 它先把六只爪子攀在壳上, 然后一直往上爬, 最后浅绿色的尾巴也出来了, 注意看!它的身体开始变了。
从浅绿变成了淡淡的金黄色, 嫩绿色像四片芽的翅膀也舒展开了, 越来越透明, 真神奇呀!这应该就是所谓的金蝉脱壳了。
五年级语文金蝉脱壳教案(优秀9篇)金蝉脱壳教案篇一教材分析:《金蝉脱壳》这课作者细致生动的描写,吸引着我们走进大自然,走进动物的世界,感受动物世界的奇妙与情趣,从而萌生出对自然科学研究的兴趣,让学生在阅读金蝉脱壳的文字的同时获得心灵的震撼!文本的脉络很清晰,整个脱壳过程可以分为脱壳前、脱壳时、脱壳后。
脱壳时,蝉身体各部位分先后出来,顺序是背头脚尾,整个动作配合得自然协调。
脱壳后作者又详写的变化最大的是翅膀和颜色。
教学时,我们可以紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学,让学生在脑中清楚地映出没有脱壳的蝉是什么样子――“肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫,正没着柿子树往上爬。
”然后重点感知蝉是怎样脱壳的,感受脱壳的顺序。
脱壳后的蝉又是什么样子。
通过抓住具体的描写,品味生动的语言,感受蝉脱壳过程的神奇。
在让学生了解感知了蝉虫脱壳的情景过程时,体会并学习作者的观察习作方法和观察品质,激发学生学做生活的有心人。
学情分析:初秋季节蝉的叫声仍不绝于耳,对于我们的孩子来说这样的鸣叫实在是司空见惯,但极少有同学对“金蝉脱壳”的过程进行仔细观察,教学时教师要通过探究研读、观看画面、小组交流等多种形式,深入文本,感受金蝉脱壳的神奇之处。
在深入把握文章内容的基础上,让学生跳出文本,学会仔细观察周围事物,培养学生善于观察的良好习惯。
教学目标:1.引导学生感受动物世界的奇妙与情趣,认识大自然的神奇魅力,培养学生留心观察周围事物的兴趣,和对自然科学研究的志向。
2.学习本课生字以及由生字组成的词语。
3.通过学习明白“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树干上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。
”是课文重点段的浓缩,与下文形成对应关系。
通过抓重点句“这是多么奇特动人的情景啊!”把握重点段的学习。
4.通过对重点段的学习,掌握金蝉脱壳的过程和每一过程的特点。
5.在学生能正确、流利朗读课文的基础上,,加强默读训练,边读边思,边读边想象。
金蝉脱壳一、课内阅读。
开始脱壳了!蝉虫整个身体来回地抽搐了几下,背上立刻裂开了一道口子,蝉背露出来了。
背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着,先是极淡的绿色,一会儿变成了深绿色。
接着,头钻出来了,前面一双透明发亮的大眼睛,像两颗花椒籽一样又黑又亮。
六只脚出来了,整个身子在慢慢地活动。
最有趣的是蝉尾出壳的情景。
未出壳的蝉尾使劲地着,着。
蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后去,又敏捷地向前来,再用前脚——住蝉壳用力,又白又嫩的蝉尾就出来了。
整个动作配合得。
脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上,过了好一阵子,才依依不舍地离开了蝉壳。
1.在横线上填补原文,想象词语描写的情景。
2.用“”画出一个比喻句。
这里把比作。
这样写是为了突出的特点。
3.蝉虫身体出壳的顺序是:→→→。
其中最有趣的是出壳时的情景。
4.“金蝉脱壳”在古代军事中是一种计策,我还知道、等计策。
二、课外阅读。
高明的大自然大自然创造的每一个奇迹,提供的每一个榜样,都让人感到神奇高明。
提起鲍鱼、蚌等软体动物的外壳时,人们总是赞叹有加。
因为软体动物都是就地取材,利用最常见的碳酸钙原料,遵循高效无污染原则,营造了各种坚固耐用、千姿百态的贝壳式建筑。
在高倍数显微镜透视下,鲍鱼的外壳由一层一层的层状组织粘合而成,层状组织由厚约0.005mm的“碳酸钙砖块”堆砌起来,使用的“水泥浆”则是软体动物自身分泌出的有机糖蛋白胶。
在有机糖蛋白胶粘合下,软体动物的外壳不仅坚如磐石,而且还具有自我修复功能。
在昆虫世界里,蝴蝶显得分外妖娆。
它们翩翩起舞,能够飞越万水千山。
科学家研究发现,蝴蝶翅膀上下扇动时,形成了一个漏斗形状的喷气通道。
喷气通道的长度、进气口和出气口的大小、形状都按一定的规律变化。
蝴蝶飞行时,空气会沿着喷气通道从前向后喷出。
原来娇小可人的蝴蝶竟是利用喷气原理来飞行的。
光纤的发明,导致了通信传媒领域的革命,特别是在互联网上。
让人惊叹的是,在深邃的海洋底部生活的低等动物——海绵身上,早已武装了这项被人类视为高新科学技术的产品。
7、金蝉脱壳一、字词:多音字:壳qiao(金蝉脱壳)ke(贝壳)形近字:柿(柿子)、肺(肺部)同音字:协(协助)、胁(威胁)、谐(和谐)二、课文:1、《金蝉脱壳》生动地介绍了(金蝉脱壳的过程),展示(了那奇特动人的情景),启发人们(留心观察事物)。
2、“金蝉脱壳”中的金蝉即知了,“壳”指坚硬的外皮。
“金蝉脱壳”本来是一种现象,后来比喻用计脱逃而使对方不能及时发觉。
3、金蝉脱壳前的样子肥肥的、通身发着金黄色亮光。
脱壳的过程奇特动人,身体各部分出壳的顺序是:背-头-脚-尾。
脱壳后,准备新的歌唱生涯。
三、拓展练习:1、照样子写词:枝繁叶茂:桃红柳绿、风和日丽、山清水秀、风平浪静2、当你阅读“金蝉脱壳”的具体过程时,一定被那奇特动人的情景吸引了吧。
那你想到那些名言呢?观察,观察,再观察。
——巴甫洛夫宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
3、出自《三十六计》的词语:金蝉脱壳、瞒天过海、围魏救赵、借刀杀人、趁火打劫4、AABC式词语:依依不舍、格格不入、愤愤不平、孜孜不倦、高高在上、栩栩如生、欣欣向荣、莘莘学子、多多益善、楚楚动人、绰绰有余、息息相关5、咏蝉诗句:(1)、意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
——清袁枚《所见》(2)、蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽。
——南朝王籍《入若耶溪》(3)、明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。
——宋辛弃疾《西江月·月夜行黄沙道中》)(4)、得饮玄天露,何辞高柳寒。
——南朝·陈·刘删《咏蝉诗》(5)、造化生微物,常能应候鸣。
——唐·许裳《闻蝉》(6)、高蝉多远韵,茂树有余音。
——宋·朱熹《南安道中》。
五年级上册《金蝉脱壳》语文教案(优秀11篇)《金蝉脱壳》教学设计篇一一、教材解读:大千世界,无奇不有;动物世界,妙趣横生。
如同这篇课文,它就给我们展现了金蝉脱壳的有趣过程及脱壳后奇妙的变化。
这篇课文是按事情发展的顺序写的。
先写“我”发现了金蝉停在树皮上的裂口处,不动了。
接着写金蝉脱壳的过程。
最后写脱壳后金蝉的翅膀、身上的颜色的变化。
全文观察顺序清楚,结构严谨,描写细腻,语言准确生动。
学习这篇课文,我觉得可引导学生学习作者有顺序、有主次、仔细观察事物和准确描写的方法,培养学生热爱大自然的思想感情和细心观察事物的良好习惯。
应该说课文中的金蝉脱壳的过程和脱壳后的变化内容都非常生动有趣,学生读来应该很感兴趣,所以,教学时可让学生先自主阅读,然后采用“读一读”、“想一想”、“勾一勾”、“议一议”的方法合作学习,弄清金蝉脱壳的过程及脱壳后的变化。
另外,我觉得本课的教学重点应放在理解课文内容,弄清金蝉脱壳的过程及脱壳后的变化上。
二、教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第四、五自然段。
2、学会本课8个生字,两条绿线内的1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、感受金蝉脱壳的神奇,从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
三、教学重难点:感受金蝉脱壳的神奇。
激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
四、教学准备:多媒体教学课件。
五、总课时:2课时第一课时一、教学内容:初读课文。
二、教学目标:1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解金蝉脱壳的起因。
三、教学过程:(一)谈话导入1、板书课题:金蝉脱壳。
齐读课题。
2、设问:听说过“金蝉脱壳”这个成语吗?说说你的理解。
3、讲故事:三十六计“金蝉脱壳”。
(二)初读课文1、听课文录音,思考:课文中“金蝉脱壳”主要讲什么?2、生自读课文,画出生字词,读准字音。
①出示生字词。
②指名逐自然段朗读。
3、默读课文。
第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心,“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
课文《金蝉脱壳》优秀教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够理解课文《金蝉脱壳》的内容,把握故事情节的发展。
(2)能够正确流利地朗读课文,增强语感。
(3)学习并掌握课文中的重点词语和句型。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作学习的方式,提高学生的阅读理解能力。
(2)运用讨论、小组分享等形式,培养学生的表达能力和思维能力。
(3)学会通过课文内容,运用想象力进行创作。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱阅读的习惯,提高学生的文学素养。
(2)培养学生对传统文化的认识和理解,传承中华优秀传统美德。
(3)培养学生勇敢、机智、坚韧不拔的品质。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)理解课文《金蝉脱壳》的内容,把握故事情节的发展。
(2)正确流利地朗读课文,增强语感。
(3)学习并掌握课文中的重点词语和句型。
2. 教学难点:(1)理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
(2)运用想象力进行创作,将课文内容进行拓展。
三、教学准备:1. 课文《金蝉脱壳》的文本。
2. 多媒体教学设备。
3. 课文相关的图片、视频等教学资源。
四、教学过程:1. 导入新课:(1)利用图片、视频等教学资源,引导学生关注金蝉脱壳的现象。
(2)引导学生思考金蝉脱壳的意义和价值。
2. 阅读理解:(1)学生自主阅读课文《金蝉脱壳》。
(2)教师提问,检查学生的阅读理解情况。
(3)分组讨论,深入理解课文内容。
3. 语言学习:(1)教师引导学生学习课文中的重点词语和句型。
(2)学生进行口头练习,巩固所学内容。
4. 拓展创作:(1)教师提出创作任务,要求学生以课文《金蝉脱壳》为素材进行创作。
(2)学生进行创作,教师巡回指导。
5. 分享与评价:(1)学生展示自己的创作成果,进行分享。
(2)教师对学生的创作进行评价,给予鼓励和指导。
五、教学反思:本节课通过阅读课文《金蝉脱壳》,引导学生理解课文内容,学习重点词语和句型,并进行创作实践。
在教学过程中,注重培养学生的阅读理解能力、表达能力和思维能力。
小学五年级语文《金蝉脱壳》教案范文《金蝉脱壳》给我们展现了金蝉脱壳的有趣过程及脱壳后奇妙的变化。
这篇课文是按事情发展的顺序写的。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《金蝉脱壳》教案范文,希望能帮助到大家!小学五年级语文《金蝉脱壳》教案范文一教材分析1. 课标中对本节内容的要求:理解课文内容,感受金蝉脱壳的神奇,从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
课文以“金蝉脱壳”为题,告诉我们写的是金蝉怎样脱壳的事情。
如作者所说,“最有趣的是蝉尾出壳的情景”,所以,作者观察最仔细,描写最细致。
我将这一段文字作为教学重点,让学生通过找句子、画词语、读文字、填表格、作复述等多种形式,具体感悟课文内容。
这样做,真正做到了“让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”。
2. 学习这篇课文,主要是让学生通过观察“金蝉脱壳”的全过程,使学生从中感悟到事物的发展的缘由,从而加深学生对事情发展有“感悟奇特的情景”。
同时对事物的观察掌握好的方法,即(1)要仔细观察;(2)要有重点地观察。
学情分析1、所教学生缺乏观察能力,表达能力也欠缺,没有主动去发掘问题的所在,都是等待老师的提示或引导才能慢慢有所领会。
2、由于学生的年龄段原因,对事情的深层次分析未能透彻和领悟,如观察“金蝉脱壳”之时,对“蝉尾出壳”的情景没能仔细观察。
从而无法分享作者探究成功后的喜悦,也不容易知晓金蝉脱壳的秘密。
教学目标理解课文内容,感受金蝉脱壳的神奇,从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学重点和难点重点:感受金蝉脱壳的神奇。
难点:激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学过程一、复习导入:1、上节课,我们学习了《金蝉脱壳》。
今天我们继续来学习这一课文。
2、交流蝉的资料。
二、学习第二部分1、默读第3——6自然段。
想想:作者是怎么按顺序来写的?脱壳前(3)—→脱壳中(4)--→脱壳后(5)2、出示:“在金蝉脱壳的过程中,你认为哪种情景最神奇动人”?先将有关的语句圈画出来读一读,再与同学交流一下阅读感受。
本文将为大家详细解析小学五年级教材中的一篇课文《金蝉脱壳》。
本文将分为三个部分来为大家一步步讲解这篇文章的主要内容,希望能对大家的学习有所帮助。
一、课文简介《金蝉脱壳》是小学五年级的一篇课文,故事讲的是一只金蝉不愿被青蛙捉到,于是想出了一个巧妙的办法:脱下自己的外壳,让青蛙们误以为是蝉壳,从而逃脱了。
这个故事的寓意是“机智过人,能屈能伸”。
二、词语解析在阅读这篇文章的过程中,我们会遇到一些比较生僻的词语,下面为大家简单介绍一下这些词语的含义。
1.金蝉:指一种蝉科动物,是蝉的一种,色泽金黄。
2.外壳:外部硬壳,如昆虫类、龟、蜥蜴等的保护壳。
3.依旧:仍旧、照旧。
4.搅和:搅拌、混合。
5.想方设法:想尽一切办法。
6.偷懒:指偷懒不干正事。
7.缩头缩脑:指因害怕或畏惧等原因而缩起头和脖子。
8.忤逆:违抗、不顺从。
9.瞪大眼睛:指睁大眼睛。
三、文章分析1.故事情节故事的主要情节如下:在一个炎热的夏天,一只金蝉来到荷塘边上欣赏美景。
这时,几只青蛙发现了金蝉,想要抓住它吃掉。
金蝉便想出了一个计策,脱下自己的外壳并藏在荷叶下,让青蛙们误以为是蝉壳,自己却逃掉了。
2.中心思想文章中的金蝉采用了巧妙的方法逃避了青蛙的追捕,从而获得了自由。
故事的主旨是在生活中,应该想方设法面对困难和问题,采取合理的方法来解决。
而且,这个过程是需要机智和智慧的,只有机智过人、灵活机敏的人,才能在生活中赚取更多的机会。
3.教学重点教师在教授这篇课文的时候,应该重点引导学生领会故事的主题,培养学生的思维能力和创造能力。
并且,教师可以结合课程内容让学生学会一些生活常识,如金蝉通过蜕壳来获得自由的方式启示了学生要勇于面对问题和找到问题的解决方式。
四、总结通过本文的讲解,相信大家对于《金蝉脱壳》这篇小学五年级教材课文已经有了更深入的认识。
同时,我们也应该明白,在学习过程中,有些生僻的词汇和故事情节在我们的生活中可能会用到。
因此,我们要注重提升自己的阅读和理解能力,不断学习新的知识,从而成为拥有智慧和内涵的人。
五年级语文课文《金蝉脱壳》说课稿五年级语文课文《金蝉脱壳》说课稿(精选11篇)作为一位兢兢业业的人民教师,时常会需要准备好说课稿,认真拟定说课稿,那么说课稿应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家整理的五年级语文课文《金蝉脱壳》说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。
五年级语文课文《金蝉脱壳》说课稿篇1一、说教材《金蝉脱壳》是苏教版五年级上册第二单元第七课。
课文主要介绍了自然界的神奇现象以及伟人观察事物认真细致甚至为之献身的精神,学习这个单元,能够引导学生在日常生活中认真细致地观察周围事物,学会从生活中发现并感受大自然的神奇,并进而培养出做事认真细致的习惯。
《金蝉脱壳》这篇中,作者用精妙的文笔清晰细腻地为我们呈现出金蝉脱壳的整个过程,对金蝉脱壳前、脱壳中、脱壳后三个不同时期金蝉的行为作了详细叙述,在对关键场面中动作的描写都各有特写,字里行间充分洋溢着作者对观察到金蝉脱壳过程的喜悦以及对大自然神奇的热爱与赞叹之情。
学习这篇课文,不仅可以积累一些生字词,了解到大自然中类似金蝉脱壳等现象的神奇,从中得到强烈的震撼,还能学习到作者观察事物认真细致的态度,让学生在学习中受到启发:只有观察得认真细致,才能写好。
教学目标及重点、难点基于对教材结构和教材内容的这种认识,结合着小学五年级学生的认知结构及其心理特征,本课我确立了三个教学目标:① 知识与技能目标:学会本课中的10个生字词,理解由生字组成的词语。
② 过程与方法目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第四、五自然段。
③ 情感与价值观目标:充分理解课文内容,感受金蝉脱壳的神奇,激发学生热爱自然、乐于观察事物的兴趣,培养学生观察事物认真细致的精神。
教学重点:本课重点是让学生充分理解课文,掌握金蝉脱壳的神奇过程以及在金蝉脱壳过程中发生的变化,只有这样学生才能体会到作者观察的认真细致。
教学难点:本课的难点是激发学生热爱自然、乐于观察事物的兴趣以及培养学生观察事物认真细致的精神。
“学程导航”课时教学设计“学程导航”课时教学设计第三单元教案单元教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本单元生字,理解由生字组成的词语。
会用“……总是……”“不要……而要……”造句。
3.理解课文内容,知道三个成语的意思。
知道三则寓言故事,能从寓意中获得教益。
4.凭借课文中具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
5.了解故事的经过,理解“推敲”的含义。
学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
6.借助课文具体的语言材料,感受课文的意境美,学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。
教学重点:1.理解成语故事中精辟的语句,揭示其比喻义。
2.有感情地朗读课文,感悟课文内容。
3.加强朗读和复述训练。
4.引导学生准确理解寓意。
教学难点1.明白成语故事中包含着的深刻道理。
2.感受课文的意境美3.引导学生赏析理解“蝉和狐狸”中蝉为何能识破狐狸的骗局,避免上当?教学准备:教学挂图、生字卡片、配套光盘、课件教学时间:十六课时。
8、成语故事教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会8个生字,绿线中的4个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.解课文内容,知道三个成语的意思。
4.凭借课文中具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
教学重点:1.理解成语故事中精辟的语句,揭示其比喻义。
2.加强朗读和复述训练。
教学难点:明白成语故事中包含着的深刻道理。
教学准备:教学挂图、生字卡片、配套光盘、课件教学时间:两课时第一课时教学目标:初读课文,整体感知课文内容;学习生字词语。
教学重点:指导学生读通读顺课文。
教学准备:教学挂图、生字卡片、教学过程:一、导入新课,揭示课题同学们,我们的头脑里已经记了不少成语了,你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。
(板书:8.成语故事)谁来告诉大家,什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句,大多由4个字组成,一般都有出处)二、初读指导1.按要求自学课文。
《金蝉脱壳》说课稿15篇作为一位杰出的老师,常常需要准备说课稿,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?下面是小编整理的《金蝉脱壳》说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《金蝉脱壳》说课稿1《金蝉脱壳》是苏教版五年级上册第二单元的课文,本单元选编的4篇课文,用不同的文学体裁向我们描绘了蕴藏着无穷奥秘的大自然。
本文写得也是极其生动的,作者把金蝉脱壳的整个过程写出来了,很是吸引人。
本文详细描写了金蝉脱壳的整个过程,记叙脉络清楚,描写细致生动,适合引导学生阅读想象。
我们这堂课是《金蝉脱壳》的第二课时,在第一课时的教学中我们学生已经读通了课文,理清了文章脉络,知道金蝉脱壳是按照脱壳前、脱壳时、脱壳后的顺序描述的。
因此,我把本课教学目标确定为:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,试背诵课文4、5自然段。
2.理解课文内容,通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。
3.学习观察事物的方法,引导学生尝试将其运用到生活和写作中去。
激发学生乐于观察周围事物的兴趣,培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
一、教学重点难点为:了解金蝉脱壳的过程,感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。
通过对课文语言文字的朗读品味,让学生感受动物世界的奇妙与情趣,激发学生对自然科学研究的兴趣。
那么如何将这些教学目标落到实处呢?二、说教法与学法:《新课程标准》指出:学生是学习和发展的主体。
我们应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此,在教学的过程中,我们充分发挥教师的主导作用,紧扣“神奇有趣奇特动人”,精心设问,引导学生圈圈画画,进一步研读课文,思考释疑,逐步培养学生听、说、读、写的能力。
在整个过程,学生的朗读训练及学习方法的指导,贯穿始终。
阅读是学生的个性化行为,在教学过程中应充分尊重学生的阅读感受,不应以教师的分析来替代学生的阅读感受。
让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,获得思想启迪,享受审美乐趣。
《金蝉脱壳》解读一一、教材解读课文《金蝉脱壳》极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程,展示了那奇特动人的情景,启发人们留心观察周围事物。
金蝉脱壳的本意是:寒蝉在蜕变时,本体脱离皮壳而走,只留下蝉蜕还挂在枝头。
此计用于军事,是指通过伪装摆脱敌人,撤退或转移,以实现我方的战略目标的谋略。
稳住对方,撤退或转移,决不是惊慌失措,消极逃跑,而是保留形式,抽走内容,稳定对方,使自己脱离险境,达到己方战略目标,己方常常可用巧妙分兵转移的机会出击另一部分敌人。
课文记叙脉络清楚,适合引导阅读想象,易于学生迁移运用。
第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心,“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三部分(7)写蝉儿趴在树上,准备新的歌唱生涯。
教学重点:感受金蝉脱壳的神奇。
教学难点:激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
二、教学设计(一)课文第二部分1、默读第3-6自然段。
想想:作者是按怎样的顺序来写的?脱壳前(3)→脱壳中(4)→脱壳后(5)2、出示:“在金蝉脱壳的过程中,你认为哪种情景最神奇动人”?先将有关的语句圈画出来读一读,再与同学们交流一下阅读感受。
小组学习。
3、全班交流。
(1)“突然,我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。
”这是金蝉脱壳前的样子,与第一段中“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树杆上”相比较。
(2)按背→头→脚→尾的顺序,边读边想象金蝉脱壳的过程,说说阅读的感受。
抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。
(3)金蝉脱壳后又有哪些变化?最让你惊奇的是什么?(翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”,颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”。
)指导朗读,读出自己的感受。
(二)内外结合,迁移运用苏霍姆林斯基说过,“观察对于儿童之必不可少,正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。