《考试大纲》规定掌握的九种修辞手法

正确使用常见的修辞手法对高考语文《考试大纲》规定考查9种修辞手法，要求考生在准确辨识常见修辞手法的基础上，能够根据语意和语境的要求运用修辞手法进行表达;能够对作品中修辞手法运用的表达效果作出分析和鉴赏。

修辞手法的运用是语文考试中变化最大的考点之一。

近年来该考点的考查内容和方式包括：在语言运用题中，根据需要（仿写、扩写、拟对联等）运用修辞手法来表达;在诗歌题中，结合诗句内容分析修辞手法的作用及其表达效果;在现代文阅读题中，结合文章内容分析修辞手法在具体语境中的表达效果;在作文中，要求善用修辞手法，提升作文的趣味性和语言表达的艺术性。

从近年来的命题形势看，高考较注重对考生能力、表述、综合运用及分析的考查。

1.熟悉9种常用修辞手法的特点、作用及表达效果。

2.不断锤炼联想、想象等思维能力。

近年对修辞手法的考查，既考查语言运用能力，也考查思维能力，有些考生写不出恰当的比喻句，不是不懂比喻手法，而是思维能力欠佳。

3.具备认真审题、分析语境、捕捉有效信息的能力。

有些修辞要求暗含在具体的语境中，如果考生捕捉不准，拟写的句子或者对修辞手法的分析就会出现错漏。

而某种修辞手法的表达效果往往是和上下文甚至全文的主旨紧密相连的，修辞句往往是上下文文意的延伸或含蓄的表达，所以，分析修辞手法的运用效果必须结合上下文文意。

回答关于修辞手法的题目，考生要注意规避以下答题误区：1.对常见的易混淆的修辞手法辨析不清，因而在文学作品鉴赏中对修辞手法的判断不准，在拟写句子或者分析修辞手法的运用时不准确，不明晰。

2.审题不清，对题目隐含的信息分析不深入，忽略了题目中隐含的对修辞手法的考查。

3.找不到做题的切入点，找不准修辞手法的考查点。

4.答题不规范，步骤不明晰。

只有对写作手法的判断，没有关于作用、效果的阐述;或拟写的句子不伦不类，缺乏感情色彩，缺乏美感。

【考题连线】（2020·全国新高考卷Ⅰ）阅读下面的文字，回答问题。

我决定步行回家，我喜欢走夜路，何况此时夜凉如水。

《考试大纲》规定掌握的九种修辞手法一、比喻1.定义比喻又叫打比方，即用有相似点的某些事物来比方另一事物的修辞手法。

2.结构比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（做比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。

3.种类根据比喻的三个部分的异同和隐显特征，可分为三种。

（1）明喻。

本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、如……一般、仿佛……似的”等联结。

常见形式是：甲像乙。

例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

（2）暗喻。

本体、喻体都出现，中间用比喻词“是、成了、变成”等联结。

典型形式是：甲是乙。

例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。

此外，暗喻还有一些变体值得注意：①修饰式暗喻：本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来体现比喻关系。

例如：这是花的海洋。

②同位式暗喻：本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。

例如：老狐狸你不要灌迷汤。

③注释式暗喻：本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系，常用破折号连接。

例如：五点钟，上工的汽笛响了。

红砖“罐头”的盖子——那扇铁门一推开……（3）借喻。

不出现本体和比喻词，直接用喻体代替本体。

借喻的典型形式是甲代乙。

例如：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。

另外，还有一种情况，连用几个喻体共同说明一个本体。

例如：一枝巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。

这种叫“博喻”。

4.比喻的作用（1）化平淡为生动；（2）化深奥为浅显；（3）化抽象为具体。

5.构成比喻必须具备的条件本体和喻体必须有相似点，且是本质不同的事物，否则，就不能构成比喻。

一个句子是不是比喻，不能只看有没有“像、似、是”之类的词语。

下面几例都不是比喻句。

（1）她的性格像母亲。

——同类事物作比较（2）这天黑沉沉的，好像要下雨了。

——表示猜度（3）每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。

——表想象（4）不要带着思想包袱去工作。

高考九种修辞手法修辞手法，高考考纲明确要求的有以下九种：比喻、比拟（分为拟人、拟物）、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。

体，使深奥的道理变得浅显易懂。

构成：本体、喻体、比喻词。

分类：明喻、暗喻、借喻。

1、明喻喻词:像、似乎、如、若、犹、好像、仿佛、似的、宛如、好比、犹如等。

例：那小姑娘好像一朵花一样。

2、暗喻喻词:是、就是、成、变成、成为、当作、化作。

例：那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。

3、借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。

例：（1）地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。

（2）我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了【附】通感所谓通感，是利用诸种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。

作用:化抽象为形象，化无形为有形，引起人们丰富的联想，令人回味无穷；充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。

例：（1）“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

”清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。

（2）“晨钟云外湿”。

以“湿”字形容钟声，所闻之钟声，穿雨而来，穿云而去，故“湿”，触觉与听觉相互沟通。

（3）“善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，汤汤乎若流水”。

听琴声而知志在高山、流水，听觉与视觉相互沟通。

二、比拟：作用：赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，使事物人格化，语言生动形象。

1、拟人：把物当做人写，用描写人的词来描写物。

例：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

2、拟物：（1）把人比作物,用描写人的词来描写物。

例：①人群不顾一切，涌了上来。

②在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。

（2）把甲事物当成乙事物来写。

用描写此物的词来描写彼物。

①火山发出一声咆哮。

②她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。

三、借代：不直接说出所要表达的人或事物（本体），而是借用与它有密切相关的人或事物（借体）来代替。

高考复习：常用的九种修辞手法01常用的九种修辞手法修辞手法，近来在高考语用题中考得不算少，有时判断是哪一种修辞，有时考查修辞的构成及表达效果，有时还考查使用修辞及不使用修辞的表达有何不一样等等。

特别是，古诗鉴赏中对艺术手法的鉴赏，也常有修辞的踪影。

更遑论学生在作文中也可以适当借助修辞来使自己文章的语文更加生活些。

可见，高考备考，确实该用点时间，好好复习一下修辞手法的相关内容。

要备考修辞手法，先熟记修辞的名称。

从广义的角度看，为了使语言更具有表达力而进行的所有的方法都该称之为修辞。

不过，早些年高考有《考试大纲》，甚至有对《考试大纲》的进一步说明（称之为《考试说明》），里面非常明确规定，高考的修辞手法，主要考查九种，分别是：比喻、比拟、排比、设问、反问、反复、夸张、对偶和借代。

现在虽然没有大纲，但我们也可以以此为准进行备考。

为了方便记忆，不妨用点特殊的方法，如用一个能押韵的句子来表示，“三比二问反复考；夸对借代少不了”。

这里要注意的是，“三比”中，并不包括“对比”，“二问”中，也不包括“疑问”（疑问不是修辞手法）。

02比喻比喻的概念：利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物。

比喻的表达效果：（1）对事物特征进行生动的描绘或渲染；（2）用浅显易见的事物对深奥的道理加以形象说明。

这里其实有两个方向，在描述性语段中，比喻主要是对描写对象进行修饰，使之更形象，更生动，特点更鲜明；而在议论性语段中，使用比喻，则可以便深奥的道理浅显易懂，可以化抽象为形象。

比喻的一般分类：明喻、暗喻、借喻、博喻（用两个或以上的比喻共同说明同一本体，如朱自清的《春》中写春雨：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”）使用比喻应该注意：（1）本体和喻体必须是性质不同的两类事物；（2）本体和喻体之间必须有相似点；（3）所使用的喻体要常见、易懂，比喻要贴切，还要注意思想感情的倾向性正确。

难以区分的比喻句——暗喻与借喻。

艺术手法也叫艺术技巧、艺术特色，它包括：表现手法、修辞手法和表达方式。

1.修辞手法修辞手法是针对具体的句子而言的。

凡是使句子更加生动形象，富有表现力和艺术美感的方法或手段，都可称为修辞手法。

修辞手法的种类很多，内容博杂。

但高考语文考试大纲要求学生掌握的修辞手法（辞格）共有九种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、反复、排比、设问和反问。

比拟：根据想象把物当做人来写或把人当做物来写，或把甲物当做乙物来写。

借代：指不直接把所要说的事物名称说出来，而用跟它有关系的另一种事物的名称来称呼它。

（使语句拥有形象突出、特点鲜明、文笔精炼、具体生动的效果）夸张：是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。

（突出事物的本质，或加强作者的某种感情，强调语气，烘托气氛，引起读者的联想）对偶：字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相反或相近或意思相同的修辞方式。

（语言凝练，句式整齐，音韵和谐，富有节奏感和音乐美）反复：为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复使用某个词语、句子。

（强调语气，加强情感）2.表达方式：表达方式亦可称为表达方法，是作者根据客观事物和表达思想感情的需要而运用的一种语言表达形式，属于文章的整体的语言运用形式。

常用的表达方式有四种：记叙、描写、抒情、议论3.表现手法主要着眼于使文章的整体或部分产生效果。

表现手法也可称为表现方法（或表达技巧），凡是能使文章整体或部分产生鲜明强烈的印象，达到感染读者的艺术效果的手段或方法，都可视为表现手法。

常见的表现手法：用典、渲染烘托、衬托、联想、想象、对比对照、起兴、照应、虚实相生、扬抑、白描、动静结合、卒章显志、铺排、点化。

2020高考语文《考试大纲》规定掌握的九种修辞手法一、比喻1.定义比喻又叫打比方，即用有相似点的某些事物来比方另一事物的修辞手法。

2.结构比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（做比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。

3.种类根据比喻的三个部分的异同和隐显特征，可分为三种。

（1）明喻。

本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、如……一般、仿佛……似的”等联结。

常见形式是：甲像乙。

例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

（2）暗喻。

本体、喻体都出现，中间用比喻词“是、成了、变成”等联结。

典型形式是：甲是乙。

例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。

此外，暗喻还有一些变体值得注意：①修饰式暗喻：本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来体现比喻关系。

例如：这是花的海洋。

②同位式暗喻：本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。

例如：老狐狸你不要灌迷汤。

③注释式暗喻：本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系，常用破折号连接。

例如：五点钟，上工的汽笛响了。

红砖“罐头”的盖子——那扇铁门一推开……（3）借喻。

不出现本体和比喻词，直接用喻体代替本体。

借喻的典型形式是甲代乙。

例如：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。

另外，还有一种情况，连用几个喻体共同说明一个本体。

例如：一枝巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。

这种叫“博喻”。

4.比喻的作用（1）化平淡为生动；（2）化深奥为浅显；（3）化抽象为具体。

5.构成比喻必须具备的条件本体和喻体必须有相似点，且是本质不同的事物，否则，就不能构成比喻。

一个句子是不是比喻，不能只看有没有“像、似、是”之类的词语。

下面几例都不是比喻句。

（1）她的性格像母亲。

——同类事物作比较（2）这天黑沉沉的，好像要下雨了。

——表示猜度（3）每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。

《考试大纲》规定掌握的九种修辞手法一、比喻1.定义比喻又叫打比方，即用有相似点的某些事物来比方另一事物的修辞手法。

2.结构比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（做比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。

3.种类根据比喻的三个部分的异同和隐显特征，可分为三种。

（1）明喻。

本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、如……一般、仿佛……似的”等联结。

常见形式是：甲像乙。

例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

（2）暗喻。

本体、喻体都出现，中间用比喻词“是、成了、变成”等联结。

典型形式是：甲是乙。

例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。

此外，暗喻还有一些变体值得注意：①修饰式暗喻：本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来体现比喻关系。

例如：这是花的海洋。

②同位式暗喻：本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。

例如：老狐狸你不要灌迷汤。

③注释式暗喻：本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系，常用破折号连接。

例如：五点钟，上工的汽笛响了。

红砖“罐头”的盖子——那扇铁门一推开……（3）借喻。

不出现本体和比喻词，直接用喻体代替本体。

借喻的典型形式是甲代乙。

例如：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。

另外，还有一种情况，连用几个喻体共同说明一个本体。

例如：一枝巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。

这种叫“博喻”。

4.比喻的作用（1）化平淡为生动；（2）化深奥为浅显；（3）化抽象为具体。

5.构成比喻必须具备的条件本体和喻体必须有相似点，且是本质不同的事物，否则，就不能构成比喻。

一个句子是不是比喻，不能只看有没有“像、似、是”之类的词语。

下面几例都不是比喻句。

（1）她的性格像母亲。

——同类事物作比较（2）这天黑沉沉的，好像要下雨了。

——表示猜度（3）每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。

——表想象（4）不要带着思想包袱去工作。

《考试大纲》明确规定的九种修辞手法《考试大纲》明确规定“正确运用常见的修辞手法”，考生需要明确常见修辞手法的特点及作用，如比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问等。

下面我们就来一一认识它们。

（一）比喻比喻是用另一本质不同而又有相似之处的事物作比方的一种修辞方式。

1．特点比喻的三个基本要素：本体——被比喻物，喻体——比喻物，比喻词——联系本体和喻体的词语。

（注意有些比喻句中三者并不同时出现）比喻的基础：本体和喻体两个事物存在着相似之处，但一般说来，本体和喻体又须是本质上完全不同的两个事物。

2．具体分类（1）明喻明喻是用“像，如，似，若，似的，像……似的，如同……一样”等比喻词连接本体和喻体的比喻，是较明显的打比方，其连接本体喻体的比喻词就明确表示了两者的相似关系。

例如：骄傲像隔年的草根，冬天刚过去，就钻出一丝丝的嫩芽。

（2）暗喻暗喻是本体和喻体同时出现，它们之间在形式上是相合的关系。

喻词常由“是”“就是”“成了”“成为”“变成”等表判断的词语来充当。

暗喻又叫隐喻。

例如：生活是海洋。

（3）借喻借喻是本体和比喻词都不出现，直接由喻体来代替本体的比喻。

较之明喻和暗喻，借喻形式最为简短，喻体和本体的关系最为密切，因为本体不出现，借喻也是最隐蔽的比喻。

所以它的使用常借助于一定的语言环境，才使人易于理解。

例如：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。

一旦把它们消灭干净，鲜红的太阳照遍全球！（“毒蛇猛兽”借喻那些压迫和剥削劳动人民的反动统治阶级，“鲜红的太阳照遍全球”借喻自由平等的美好社会出现于全世界。

）（4）博喻博喻是连用几个喻体从不同的角度、多方面地来说明或描绘本体的比喻，可用几个喻体说明本体的各个方面，也可用几个喻体说明本体的一个方面。

运用博喻能把事物的特征或事理的内涵从各个不同的侧面，不同的角度表现出来。

例如：我现在还不能完全测出他的分量，也不能完全看透他。

他像森林，像海，像夜，像日出……带给我各种惊奇、震动和强大的吸引力。

中学语文9种常用的修辞手法《考试大纲》对本知识点的要求是：“正确运用常见的修辞方法”。

并且，明确了“常见的修辞方法”有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。

能力层级为E级。

其中“反复”是新课改后(2007年)增加的考查内容，对此应当引起足够的关注。

它主要考查学生在具体语言环境中对常用修辞手法进行判断、评价及运用的能力。

修辞手法在中高考中的考查形式？1.判断修辞手法的类型2.分析修辞手法的作用3.通过仿写、扩写、变换句式等形式考查4.在诗歌鉴赏、现代文阅读中考查5.通过作文考查一、比喻（一）概念：比喻就是“打比方”。

即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种（二）结构：比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。

常见的比喻词：如、犹如、像、好像、似、仿佛等。

（三）构成比喻必须具备的条件：1.甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。

一个句于是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。

①同类相比。

例如：她的性格很像母亲。

②表示猜度。

例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。

③表示想象。

例如：每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时光。

④表示举例的引词。

例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。

2.甲乙之间必须有相似点。

（四）比喻的种类:1.明喻。

本体喻体都出现，中间用比喻词“如、犹如、像、好像、似、仿佛”等联结。

例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

2.暗喻。

本体喻体都出现，中间用喻词“是、成了、变成”等联结，有时暗喻不用喻词。

例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠蟑。

3.借喻。

不出现本体，直接叙述喻体。

例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

4.博喻。

例如：这种下笔以前的修改是最要紧不过的了，正如盖房子首先要打好图样，作战首先要订好计划一样。