2021年高考常考九种修辞手法解析专项模拟讲义总复习

2021年高考语文古诗词鉴赏中常用的24 种修辞手法例解修辞手法的运用，使各种形象栩栩如生，从而表现出绚丽多姿的形象化美感，使作品具有更高的审美价值和艺术感染力。

比喻比喻是根据事物之间的相似点，把抽象的事物变得具体，把深奥的道理变得浅显的修辞手法。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

——岑参《白雪歌送武判官归京》大漠沙如雪，燕山月似钩。

——李贺《马诗》拟人拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子的修辞手法。

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

——贺知章《咏柳》羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

——王之涣《凉州词》万事到头都是梦，休休。

明日黄花蝶也愁。

——苏轼《南乡子》隐语（谐音）、双关利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼，这一种修辞手法叫做双关。

在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了表达出一种委婉含蓄的情感，往往采用隐语、双关的修辞手法。

杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。

东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

——刘禹锡《竹枝词》“晴”与“情”同音，是双关隐语。

在此处，是一种含蓄的传情方式。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

——李商隐《无题》表面上指蚕丝和蜡泪，实指“相思”和“眼泪”。

借代借代是一种说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞方法。

被替代的叫“本体”，替代的叫“借体”，“本体”不出现，用“借体”来代替。

借代的运用使语言简练、含蓄。

朱门酒肉臭，路有冻死骨。

——杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》“朱门”代指富贵之家。

主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。

——白居易《琵琶行》“管弦”指音乐。

夸张夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法，也叫夸饰或铺张。

笔落惊风雨，诗成泣鬼神。

——杜甫《寄李十二白二十韵》飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

高考九种修辞手法修辞手法，高考考纲明确要求的有以下九种：比喻、比拟（分为拟人、拟物）、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。

体，使深奥的道理变得浅显易懂。

构成：本体、喻体、比喻词。

分类：明喻、暗喻、借喻。

1、明喻喻词:像、似乎、如、若、犹、好像、仿佛、似的、宛如、好比、犹如等。

例：那小姑娘好像一朵花一样。

2、暗喻喻词:是、就是、成、变成、成为、当作、化作。

例：那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。

3、借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。

例：（1）地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。

（2）我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了【附】通感所谓通感，是利用诸种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。

作用:化抽象为形象，化无形为有形，引起人们丰富的联想，令人回味无穷；充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。

例：（1）“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

”清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。

（2）“晨钟云外湿”。

以“湿”字形容钟声，所闻之钟声，穿雨而来，穿云而去，故“湿”，触觉与听觉相互沟通。

（3）“善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，汤汤乎若流水”。

听琴声而知志在高山、流水，听觉与视觉相互沟通。

二、比拟：作用：赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，使事物人格化，语言生动形象。

1、拟人：把物当做人写，用描写人的词来描写物。

例：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

2、拟物：（1）把人比作物,用描写人的词来描写物。

例：①人群不顾一切，涌了上来。

②在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。

（2）把甲事物当成乙事物来写。

用描写此物的词来描写彼物。

①火山发出一声咆哮。

②她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。

三、借代：不直接说出所要表达的人或事物（本体），而是借用与它有密切相关的人或事物（借体）来代替。

考点16 正确运用常见的修辞手法新课标《考试大纲》中对“正确运用常见的修辞手法”的表述包括两点重要的信息：一是命题的范围——“常见”，《考试大纲》明确指出了比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问和反问为常见的修辞手法；二是考查规律——“正确运用”，表明高考试题不直接考查名词术语(各修辞手法的概念)，而是结合具体的语言环境进行考查，即要求考生对修辞手法进行判断、理解和正确运用。

从最近几年的高考试卷来看，该考点的命题主要有以下五个特点：一是从题型来看，多为主观表述题；二是从考查角度来看，主要包括准确判断修辞类型、正确理解修辞手法的作用和适当运用修辞手法等；三是从命题方式来看，该考点一般不会单独设题，而是常常与语言文字运用的其他考点(如仿用、变换句式，语言表达准确、鲜明、生动等)结合在一路进行考查；四是从取材来看，主要选择那些描述、记叙或抒情性语段；五是从考查目的来看，注重考查考生的语言综合运用能力。

1．请在“思念”和“家园”中任选一个词，仿照下面的示例，写三个句子。

要求每一个句子都利用比喻和比拟两种修辞手法，且三个句子的内容有内在联系。

示例春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着咱们上前去。

【答案】示例一思念像一株刚萌生的幼苗，对外界探头探脑。

思念像一株小树，亭亭玉立的，生长着，伸展着。

思念像一棵枝丫横生的老槐树，狂舞着，张扬着，深深地根植在我的心中。

示例二家园像幼年时的摇篮，摇着我童年的梦，要我快快长大。

家园像青年时的屋舍，随时等我，随时欢迎我，任我逍遥，任我奔走。

家园像老年时的古宅，纵然有些残缺，也让人心安，让人心有依托。

【解析】考生在解答此题时，要做到句式一致，还应特别注意每一个句子都要用到比喻和比拟这两种修辞手法。

2．按照以下两种情境，以“微笑”为重点，运用比喻的修辞手法，别离扩展成很多于30个字的语段。

高考冲刺：常见修辞手法及运用一、考点透视考点明确关于高考语文对修辞手法的考查，《考试说明》明确规定：正确运用常见的修辞方法。

常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。

能力层级为E。

这些修辞手法都是学生常见、常用或熟悉的。

高考试卷中对修辞方法的考查，不考概念，而是考查在具体的语言环境中对常用修辞格进行判断、评价及运用的能力。

重点考查判断修辞方法使用的优劣和运用修辞方法表达的能力。

命题趋势前几年多以判断选择的形式出现，但近年来更注重对修辞方法具体运用的考查，多以文字题的形式出现，放在以下题中去考：1、诗歌鉴赏题中，结合诗句内容考查修辞方法的判断和应用效果。

2、文学作品阅读题中，结合文章内容考查修辞方法所表达的内容及作用。

3、语言应用题（第六大题）中，根据表达需要运用修辞方法造句，主要在仿句中考查。

知识讲解【高清课堂：熟悉常见的修辞手法ID 382477 常见的几种修辞手法】比喻构成条件：一是比喻的本体和喻体是本质不同的两类事物，二是本体和喻体两事物在某一方面具有相似点。

比喻的类型明喻本体喻体都出现，中间用比喻词“像”、“似”、“仿佛”、“犹如”等联结。

如，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

暗喻本体喻体都出现，中间用“是”、“成了”、“变成”等联结。

如，清晨，花瓣上的露珠变成了粒粒珍珠。

借喻本体不出现，无比喻词，直接出现喻体。

如，独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。

博喻连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一个本体进行描述。

如，层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

运用比喻注意词的比喻意不是比喻，如，“我们要放下包袱，解放思想”，用的是“包袱”一词的比喻意，不看作比喻修辞。

同类相比不是比喻。

如，“小玲长得很像她妈妈”，表示推测、想象，不是比喻。

又如，天好像要下雨了。

比喻的效果使所描绘的事物生动、形象，用作说理，能使深奥的抽象的道理变得浅显通俗、生动。

《考试纲领》规定掌握的九种修辞手法一、比1.定比又叫打比方,即用有相像点的某些事物来比方另一事物的修辞手法。

2.构比一般由三个部分成,即本体(被比的事物)、体(做比的事物)和比(比关系的志性)。

3.种依据比的三个部分的异同和特色,可分三种。

(1)明。

本体、体都出,中用比“像、似、忧如、如同、犹如、像⋯⋯一、如⋯⋯一般、忧如⋯⋯ 似的”等。

常形式是 :甲像乙。

比如(2)暗。

本体、体都出:叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。

,中用比“是、成了、成”等。

典型形式是:甲是乙。

例如: 广上是雪白的花圈的大海 ,念碑已堆成雪白的山。

别的 ,暗有一些体得注意 :①修式暗:本体与体之以修与被修、限制与被限制的形式来体比关系。

比如:是花的大海。

②同位式暗:本体与体之以同位复指形式表比关系。

比如:老狐狸你不要灌迷。

③注式暗:本体与体以注明的形式表比关系,常用破折号接。

比如:五点 ,上工的汽笛响了。

“罐”的盖子——那扇一推开⋯⋯(3)借。

不出本体和比,直接用体取代本体。

借的典型形式是甲代乙。

比如:最可恨那些毒蛇猛 ,吃尽了我的血肉。

此外 ,有一种状况,用几个体共同明一个本体。

比如:一枝巨大的白丁香把花开在了屋灰色的瓦楞上 ,如雪 ,如玉 ,如的浪花。

种叫“博”。

4.比的作用(1)化平庸生;(2) 化高深浅 ;(3) 化抽象详细。

5.构成比必具的条件本体和体必有相像点 ,且是本不一样的事物 ,否 ,就不可以构成比。

一个句子是否是比 , 不可以只看有没有“像、似、是”之的。

下边几例都不是比句。

(1)她的性格像母。

——同事物作比(2)天阴森森的,仿佛要下雨了。

——表示猜度(3)每当看到条巾,我就忧如置身于天真漫的少年代。

——表想象(4)不要着思想包袱去工作。

——的比二、比1.定把物看作人写或把人看作物写,或把甲物看作乙物来写,种修辞手法叫比。

平常地就是把物“人化”,或把人“物化”,或“甲物乙物化”。

2.种(1)人。

即把人之外的物看作人来写,予物人的作或思想感情。

一、常见的9种修辞手法1.比喻（1）比喻的特点比喻就是“打比方”，即抓住两个不同性质的事物的相似点，用甲事物喻乙事物。

比喻一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）。

构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点。

（2）比喻的种类①明喻。

典型形式：甲像乙。

本体喻体都出现，中间用比喻词“像”“似”“仿佛”“犹如”等联结。

如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。

②暗喻。

典型形式：甲是乙。

本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”“成了”“变成”等词联结。

如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已被堆成雪白的山冈。

③借喻。

典型形式：甲代乙。

不出现本体，直接叙述喻体。

但它不同于借代，借代取两事物的相关点，借喻取两事物的相似点。

如：“闭着眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解……这种极坏的作风还在我们党内许多同志中继续存在着。

④博喻。

连用几个喻体从不同角度反复设喻去说明同一个本体。

如：瞧，那骑着自行车翩翩而来的一群身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？（3）比喻的作用或化平淡为生动，或化深奥为浅显，或化抽象为具体，或化冗长为简洁。

2.比拟（1）比拟的特点根据想象把物当作人，或者把人当作物，或者把甲物当作乙物来描写。

其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。

（2）比拟的种类①拟人（把物当人来写）。

如：软泥上的青荇，油油的在水底招摇。

②拟物（把人当物或把甲物当乙物写）。

如：我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。

（3）比拟的作用正确运用比拟，可以增强语言的生动性和形象性，使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可感受到作者对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。

（4）使用时注意事项①感情必须符合所描写的环境气氛。

如：秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，真闷死人。

（秋雨连绵，使人烦闷，这里却给秋雨以欢快的动作和感情，与人物的感情相悖）②本体与拟体应有相似点或相近点。

高考语文常考的九种修辞手法解析01常用的九种修辞手法修辞手法，近来在高考语用题中考得不算少，有时判断是哪一种修辞，有时考查修辞的构成及表达效果，有时还考查使用修辞及不使用修辞的表达有何不一样等等。

特别是，古诗鉴赏中对艺术手法的鉴赏，也常有修辞的踪影。

更遑论学生在作文中也可以适当借助修辞来使自己文章的语文更加生活些。

可见，高考备考，确实该用点时间，好好复习一下修辞手法的相关内容。

要备考修辞手法，先熟记修辞的名称。

从广义的角度看，为了使语言更具有表达力而进行的所有的方法都该称之为修辞。

不过，早些年高考有《考试大纲》，甚至有对《考试大纲》的进一步说明（称之为《考试说明》），里面非常明确规定，高考的修辞手法，主要考查九种，分别是：比喻、比拟、排比、设问、反问、反复、夸张、对偶和借代。

现在虽然没有大纲，但我们也可以以此为准进行备考。

为了方便记忆，不妨用点特殊的方法，如用一个能押韵的句子来表示，“三比二问反复考；夸对借代少不了”。

这里要注意的是，“三比”中，并不包括“对比”，“二问”中，也不包括“疑问”（疑问不是修辞手法）。

02比喻比喻的概念：利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物。

比喻的表达效果：（1）对事物特征进行生动的描绘或渲染；（2）用浅显易见的事物对深奥的道理加以形象说明。

这里其实有两个方向，在描述性语段中，比喻主要是对描写对象进行修饰，使之更形象，更生动，特点更鲜明；而在议论性语段中，使用比喻，则可以便深奥的道理浅显易懂，可以化抽象为形象。

比喻的一般分类：明喻、暗喻、借喻、博喻（用两个或以上的比喻共同说明同一本体，如朱自清的《春》中写春雨：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”）使用比喻应该注意：（1）本体和喻体必须是性质不同的两类事物；（2）本体和喻体之间必须有相似点；（3）所使用的喻体要常见、易懂，比喻要贴切，还要注意思想感情的倾向性正确。

难以区分的比喻句——暗喻与借喻。

一、说出下面句子中所用的修辞格⑴征蓬出汉塞，归雁入胡天。

⑵废池乔木，犹厌言兵。

⑶六军不发无奈何，宛转娥眉马前死。

⑷老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！⑸无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

⑹枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

⑺宫阙万间都做了土。

兴，百姓苦；亡，百姓苦。

⑻问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。

⑼江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？二、必备知识梳理1.比喻⑴即打比方，用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物。

⑵一般分类：明喻、暗喻、借喻。

⑶两种特殊的比喻：博喻：连续用三个或三个以上的比喻，从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行描述。

如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

通感：描述客观事物时，用形象的语言将听觉、嗅觉、味觉等不同感觉相互沟通、交错起来写。

如：塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

⑷作用：①具体、形象、生动。

②化深为浅，通俗易懂。

③表达感情。

2.比拟比拟分为拟人和拟物。

拟人是把物当人写。

拟物是把人当物写或把甲物当乙物写。

运用比拟修辞，往往带有比较鲜明的情感色彩。

如：校园真美，花儿笑，草儿闹，柳条在拥抱。

眼前是瀑布嘶鸣，身后是张牙舞爪的敌人，他已经陷入绝地。

3.借代不直接说出要说的某人或某事物的本来名称，而是借用和它密切相关的名称来代替。

用来代替的事物叫借体，被代替的事物叫本体。

如：7T88这几天请假，语文课请董老师代上。

4.夸张⑴大或小：①他的心比天大，比海宽。

②他的心只有针眼那么大。

⑵快或慢：③君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

④彼采葛兮，一日不见，如三月兮！彼采萧兮，一日不见，如三秋兮！彼采艾兮，一日不见，如三岁兮！⑶前或后：⑤我雇好车，进了城，还清清楚楚地听见：“茶房！”⑥和他喝什么酒？他酒杯没碰到嘴唇，脸就红了！5.对偶⑴概念：用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子，表达两个相近或相对意思。

一、辨识《考试说明》规定的九种修辞方法 (一)比方：打比方1.下列各句中，没有运用比方手法的一项是( )A.黄山松盘根于危岩峭壁之中，直立于峰崖绝壑之上。

或独立峰巅，或倒悬绝壁。

远远望去，或冠平如盖，或尖削似剑。

B.夕阳下的沙山是无与伦比的天下美景，光与影以畅直的线条流泻着，金黄和黛赭都纯洁得毫无尘滓，像用巨大的筛子筛过。

C.人生如一本书，应当多一些精彩的细节，少一些乏味的字眼；人生如一首歌，应当多一些昂扬的旋律，少一些哀痛的音符。

D.一笔而下，若脱缰骏马腾空而来绝尘而去，又如蛟龙飞天流转腾挪来自空无又归于虚旷，这近乎癫狂的画作包孕了天地间的灵气。

答案 B解析 虽有“像”字，但无比方手法。

2.下面一段话运用了“博喻”的修辞方法。

请体会语境，参照画线句的结构和字数拟写出中间两个比方句的喻体。

伴侣，给你一颗青春的种子，把它种在胸膛里。

期望它在闹市，是一盏光明的路灯；在原野，是；在江河湖海，是；在寒峰之巅，是一株乐观的雪莲。

答案 一棵向上的春苗 一朵奔腾的浪花 【精要点拨】 比方(1)概念。

比方是两种不同性质的事物，彼此有相像点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞手法。

(2)构成必需条件。

①甲和乙必需是两种不同类的事物，否则不能构成比方；②甲乙之间必需有相像点。

(3)种类。

①明喻，②暗喻，③借喻，④博喻(指用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体。

如“瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？”)。

(4)作用。

①化平淡为生动，②化浅显为浅显，③化抽象为具体等。

(二)比拟：“变个脸”3.下列句子中，和例句所用修辞方法相同的一项是( )例句：我今晨坐在窗前，世界如一个过路人似的，停留了一会，向我点点头又走过去了。

(泰戈尔《飞鸟集》)A.小小的花，也想抬起头来，感谢春光的爱——然而深厚的恩慈，反使他最终缄默。

(冰心《繁星》)B.让死水酵成一沟绿酒，飘满了珍宝似的白沫；小珠们笑声变成大珠，又被偷酒的花蚊咬破。