23日下午-首都师范大学初等教育学院-构建“一三七九”三全育人生态体系 培育新时代“四有”好老师

统筹育人资源，构建一体化“三全育人”工作体系随着社会的不断发展，教育工作也迎来了新的挑战和机遇。

构建一体化的“三全育人”工作体系，是当前我国教育改革和发展的重要任务之一。

这一体系的构建，需要统筹利用各方资源，全面培养学生的综合素质，实现教育目标的全面发展。

本文将从统筹育人资源的角度，探讨如何构建一体化的“三全育人”工作体系。

一、优化教育资源配置，促进教育平衡发展要构建一体化的“三全育人”工作体系，就要充分利用各项教育资源，确保教育资源的均衡配置，让每个学生都能享受到优质的教育资源。

我们要注重对学校的基础设施和教学资源进行优化升级，建立完善的教育资源数据库，严格按照教育规划和学生人数进行资源配置和利用。

要促进城乡教育资源的均衡发展，保障农村地区学生享有与城市学生同等的教育资源。

要鼓励各地培养本土化的教育资源，加大对少数民族地区和边远地区的教育资源支持力度，推动教育均衡发展。

二、统筹教育教学资源，促进学科整合发展借助现代科技手段，将各类学习资源整合在一起，打破学科间的壁垒，形成多元化的学科整合教学资源。

透过多媒体和互联网等信息技术手段，使学生对不同学科的知识和技能有全面的了解，促进学科知识之间的融会贯通。

要积极探索多元化的教学方式，培养学生的综合素养，提高他们的学习能力和创新能力。

可以利用课堂教学、课外活动和社会实践等多种途径，丰富学生的学习体验，提升他们的学习兴趣和学术综合素养。

要注重学生的个性化发展，尊重学生的兴趣和特长，鼓励他们在不同领域进行探讨和创新，积极推动学科整合的教学和考核方式的改革。

三、整合社会资源，促进学生社会实践构建“三全育人”工作体系，不仅需要学校内部的资源整合，还需要将社会各方资源整合起来，为学生提供更广阔的成长空间。

要加强学校与社会各界的合作交流，促进学校内外资源的充分整合，为学生提供更多的社会实践机会。

要鼓励学生主动参与社会实践活动，培养他们的社会责任感和团队合作精神。

可以组织学生参加社会志愿活动、科技创新比赛和实习实训等活动，促进学生的全面成长。

“3圈3全3育”思政育人体系的构建与实践探索随着时代的进步和社会的发展，高校思政课的教育内容也日渐丰富和多元化。

在推行素质教育和培养全面发展的时候，高校思政育人也在不断地探索新的教育方式和方法。

针对这样的背景，各高校也在不断加强“3圈3全3育”思政育人体系的建设和实践。

“3圈”指的是学生“自我圈”、“人际圈”和“社会圈”，即从个人、微观到宏观的不同层面，对学生进行全方位的思政育人教育。

具体地说，“自我圈”主要包括人生观、价值观和道德观等个人内在层面的教育；“人际圈”则是指人际交往、团队协作和互助精神等，这是一个学生必须掌握的社会交往技能；“社会圈”则是指对国家社会、现实问题和国家发展战略等宏观层面的认识。

“3全”指的是全员、全程、全方位，即思政育人教育要全员参与、全程推进，并在全方位的教育平台上实现思政育人教育目标。

全员参与意味着每个教职员工都应该承担思政育人的责任，每个学生都应该参与到思政育人的过程中来，形成全员教育全员育人的氛围。

全程推进则要求思政育人教育不仅要在课堂中进行，还要延伸到学生的生活和实践中。

全方位教育要求思政育人教育不仅要关注学生的认知层面，还要关注他们的情感和实践。

“3育”指的是智育、体育和德育，即思政育人教育要囊括学生的认知发展、身体健康和道德修养。

智育是思政育人教育的核心部分，主要关注学生的认知发展和知识结构的构建。

体育则是指体育运动和锻炼身体的重要性，是思政育人教育中的重要组成部分。

德育则是指道德修养的培养，是思政育人教育的最终目标。

在实践中，高校思政育人体系的建构和实施也面临许多的挑战。

最主要的问题是课程的转型问题，因为许多传统思政课程教学方法和教师的教学方式并不符合学生的需求。

因此，高校需要不断创新思政教育的教学方式和方法，采用更适合学生的个性化教学方法，如现代信息技术的运用、学生参与式的教学方法等。

此外，高校需要注重思政育人体系建设和实践的落实，实行科学的评估体系和管理制度，使思政育人教育能够得到有效的实施和有效的管理，从而达到理想的效果。

统筹育人资源，构建一体化“三全育人”工作体系随着社会的不断发展和进步，教育的目标也在不断地更新和完善。

传统的教育注重学生的学术成就，但在当今社会中，综合素质的培养变得越来越重要。

我校积极探索教育的新路径，致力于构建一体化“三全育人”工作体系，全面促进学生的健康发展。

一、统筹育人资源，全面落实育人责任为了构建一体化“三全育人”工作体系，我们首先需要统筹育人资源，充分发挥各类教育资源的作用，确保学生在全面发展的道路上得到充分的支持和帮助。

我们要求各个学科、各个专业都要关注学生的综合素质培养，不仅关注学术方面的发展，更要关注学生的品德、健康、创新等方面的培养。

学校也要充分调动社会资源，为学生提供更多的机会和平台，促进学生全面素质的提高。

我们要强化学校的育人责任。

学校是培养学生的摇篮，育人工作是学校的天职。

我们要求全体教师都要认识到育人的重要性，承担起育人责任。

教师们要不断提高自身素质，不仅要关注学术知识的传授，更要关注学生的心理健康、品德修养、创新能力等方面的培养，做到全方位的育人。

学校也要建立健全的育人工作机制，制定相应的政策和规定，保证育人工作能够得到有效落实。

二、构建一体化“三全育人”工作体系，促进全面素质发展在构建一体化“三全育人”工作体系的过程中，我们要全面促进学生的全面素质发展，着力打造具有创新精神和实践能力的高素质人才。

我们要注重学生的德育教育。

我们要通过各种教育活动，关注学生的品德修养、道德观念和行为规范，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的独立自主意识和责任感，使他们具备良好的道德素质和社会责任感。

我们要注重学生的智育教育。

在学术方面，我们要注重培养学生的学科基础知识和实际操作能力，引导学生进行自主学习和探究式学习，提高学生的学术能力和解决问题的能力。

我们也要注重提高学生的综合素质，培养学生的领导能力、表达能力，提高学生的团队合作意识和创新意识，使他们成为具有全面素质的人才。

高校“三全育人”理念的内涵与实践一、概述“三全育人”作为我国高等教育领域的一项重要教育理念，旨在构建全方位、全过程、全员参与的育人格局，以实现人才培养质量的全面提升和学生综合素质的全面发展。

这一理念的提出，既是对新时代背景下高等教育改革与发展的深刻回应，又是对培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人目标的有力践行。

全方位育人：强调教育环境的整体性和协同性，倡导学校各部门、各环节、各要素形成育人合力。

这包括但不限于课堂教学、校园文化、社会实践、网络空间等多元化的教育场景，要求各类课程、活动、服务均蕴含育人功能，形成课堂内外、线上线下相结合的立体化育人环境，确保学生在任何时间、任何地点都能受到积极影响和熏陶。

全过程育人：主张将育人工作贯穿于学生从入学到毕业的整个周期，关注其成长的连续性和阶段性特点。

这意味着不仅要在知识传授、技能训练等显性教育阶段实施育人，还要在新生引导、生涯规划、心理辅导、就业指导等隐性教育环节下功夫，使德育、智育、体育、美育、劳动教育等多方面内容在学生成长的各个阶段得到有机融入和深度融合。

全员育人：倡导所有教职员工以及社会力量共同参与育人工作，形成全员育人、人人有责的良好氛围。

教师不仅是专业知识的传播者，更是学生品格塑造的引路人行政管理人员、后勤服务人员、校友、企业导师等也都应承担起育人职责，通过言传身教、榜样示范等方式，共同营造良好的育人生态，助力学生的全面发展。

在实践中，“三全育人”理念要求高校系统规划、整体设计，建立健全相应的体制机制，确保育人工作的系统性、连贯性和实效性。

具体举措可能包括：完善顶层设计：制定“三全育人”实施方案，明确育人目标、路径和评价机制，将育人工作纳入学校战略发展规划，确保其在学校各项工作中的核心地位。

深化教育教学改革：推动课程思政建设，挖掘各类课程的育人元素，实现知识传授与价值引领的有机统一开展教学方法创新，倡导启发式、探究式、合作式学习，提升学生自主学习能力和创新能力。

三全育人 十大育人体系
三全育人是指全面育人，全过程育人，全方位育人的教育理念。

它是对传统教育模式的一种改革，旨在培养学生全面发展，具有创新精神、实践能力和社会责任感的综合型人才。

十大育人体系是三全育人理念的具体实践体系，包括：劳动教育体系、自主学习体系、社会实践体系、创新创业体系、文化传承体系、健康体育体系、心理健康体系、科技教育体系、国际化体系和志愿服务体系。

每个体系都有自己的特点和
目标，共同构成了一个全面育人的体系。

劳动教育体系是指通过劳动教育活动，培养学生勤劳、自信、自立、自强的品质。

自主学习体系是指通过自主学习的方式，培养学生自主学习、积极探究问题、独立思考的能力。

社会实践体系是指通过社会实践活动，培养学生了解社会、服务社会、锻炼自我、提升素质的能力。

创新创业体系是指通过创新创业教育活动，培养学生创新精神、创造力、实践能力和团队协作精神。

文化传承体系是指通过文化传承教育活动，培养学生文化
自信、民族自豪感和传统文化传承的能力。

健康体育体系是指通过体育教育活动，培养学生健康、快乐、积极向上的生活态度和体魄。

心理健康体系是指通过心理健康教育活动，培养学生正确的人生观、价值观和自我认知能力。

科技教育体系是指通过科技教育活动，培养学生科学思维、信息技术应用能力和创新精神。

国际化体系是指通过国际化教育活动，培养学生全球视野、跨文化交流能力和国际合作精神。

志愿服务体系是指通过志愿服务活动，培养学
生爱心、责任感和服务精神。

以上十大育人体系共同构成了三全育人理念的核心内容，是培养具有全面素质的综合型人才的重要途径。

统筹育人资源，构建一体化“三全育人”工作体系作者：李建东来源：《新教育时代·教师版》2019年第47期摘; 要：习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。

兰州理工大学将立德树人作为铸魂立身之本，着力构建一体化“三全育人”工作体系，坚定为党育人、为国育才的初心，切实肩负起培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的神圣使命。

关键词：立德树人; 三全育人; 初心使命深化“三全育人”综合改革是贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述的必然要求，是落实立德树人根本任务、办好社会主义大学的初心使命，也是新时代推进党和国家事业赋予教育工作者的历史责任。

构建一体化“三全育人”工作体系，就是要统筹育人资源，将立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，努力做到人员无懈怠、流程无空档、空间无死角、内容无遗漏。

一、全员育人是提高人才培养质量、推进内涵发展的核心元素和组织保障统筹育人资源，首先要加强党对高校的全面领导，深入贯彻落实党委领导下的校长负责制，将人力资源优势充分发挥出来，调动校内外各方力量，服务全员育人的全局性要求，培养担当民族复兴大任的时代新人。

（一）发挥教师骨干力量，聚焦做实课堂主渠道狠抓思政课质量提升、课程思政改革攻坚和课堂教学改革，在提升教育教学质量上集中发力。

充分发挥全体教师的主动性和创造性，坚持育人先育己，为教师搭建优质平台，在提高育人意识和能力上持续发力。

兰州理工大学着力推进课内课外、线上线下思想政治理论课教学改革，创新“互联网+思想政治教育”新模式，以学生获得感为核心推进改革。

按照哲学社会科学类、自然科学类、工程技术类、经济管理类、人文艺术类、体育类课程的体系，全面推进课程思政教育任务，将教书育人内涵要求落实在课堂教学之中。

（二）激发管理效能优势，聚焦潜移默化的隐性教育推进管理育人、服务育人，在构建全校育人共同体上充分发挥聚合作用，在提升管理水平上下功夫，实现润物无声的教育效果。

习总书记在十九大报告中指出：优先发展事业，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。

《关于深化教育体制机制改革的意见》也指出，深化教育体制机制改革，要全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，全面落实立德树人根本任务，构建以社会主义核心价值观为引领的德育体系。

近年来，由于社会环境、家庭因素以及师生原因，致使学生道德认识模糊，理想信念缺失，交往能力低下，法制观念淡薄，心理问题增多……这些问题，对学校德育提出了严峻挑战。

“国无德不兴，人无德不立”。

学校德育如何反映时代诉求，体现人文精神，全面落实立德树人根本任务，就成了急需解决的课题。

在学习、反思和交流的过程中，我们认为，坚持“三全”德育原则，构建“三全”德育体系，是增强德育实效，落实立德树人根本任务的有效途径。

一、坚持“三全”德育工作原则（一）坚持德育内容的全面性教育部《中小学德育工作指南》指出，学校德育应包括理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育等内容。

学校可将上述德育内容安排每月一主题，每个年级再围绕月主题，每周分解一小专题，确定教育内容，开展系列活动，教育和引导学生树立理想信念，培育核心价值观，感悟传统文化魅力，形成日常道德规范，养成良好行为习惯。

（二）坚持德育对象的全面性德育与智育不同，越是“后进生”，越是德育的重点。

德育工作必须面向全体，照顾“后进生”。

学校要建立完善学生成长档案，全程记录学生德行表现，实施德育导师制和帮扶制，强化家校合作机制，切实做到德育对象全覆盖。

（三）坚持德育空间的全面性学校无空地，处处都育人。

无论教室、宿舍，还是学生家庭，都有德育工作的存在，甚至校园的一个角落，一块墙壁，一株花草，都是德育的一部分。

学校要依据办学理念，结合文明创建活动，因地制宜开展校园文化建设，使校园内一草一木、一砖一石都体现德育的引导和熏陶。

二、构建“三全”德育工作体系（一）全员育人：人人都是德育工作者学校和教师要破除重教书轻育人的观念，为育人而教书，在教书中育人。

坚持三全育人打造全方位的思政育人体系作者：朱建忠唐靖棉来源：《职业·下旬》2020年第05期“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。

”在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记从党和国家事业发展的全局出发，深刻阐述了办好思政课的重大意义，深入分析了教师的关键作用，提出了思想政治理论课改革创新的基本原则和目标要求，要把坚持立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿于教育教学全过程，实现全员育人、全程育人、全方位育人，为推进思政课建设指明了前进方向，提供了重要遵循。

作为以培养高技能人才为主的公办综合职业院校，镇江技师学院担负着为社会经济发展，培养德智体美劳全面发展的后备产业工人和高技能人才的重要任务。

学院以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以立德树人和培育工匠精神为根本，围绕“培养什么人、怎么样培养人、为谁培养人”这一根本问题，聚焦内涵建设，把思想政治工作贯穿于教书育人、管理育人、服务育人全过程，构建起以深化“第一课堂”教学为主体，辐射“第二课堂”活动，创新“特色实践”活动的全方位育人体系。

一、以德树人思想铸魂“士有百行，以德为先”，育人先育情，树人先树德。

镇江技师学院立德树人有道，春风化雨无声，坚持“立好德”，“树好人”，将思想政治教育工作贯穿于教育教学全过程，成立德育工作小组，建立院、系、班级“三位一体”的德育网络，构建全员育人、全过程育人、全方位育人的“三全育人”大格局。

“三全育人”中心在“育”，学院为充分发挥“第一课堂”主渠道作用，抓好课程建设，坚持将毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系、思想道德修养与法律基础等课程纳入必修课程。

编写新时代技工院校学生职业素养教材，全面推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。

加强师德师风建设，将师德纳入教师考核评价体系，在职称评审、岗位晋升、评优评先等工作中实行一票否决。

统筹育人资源，构建一体化“三全育人”工作体系随着社会的不断发展和进步，教育工作也需要不断进行改革和创新。

作为教育的根本任务之一，育人工作需要特别重视和加强。

为了更好地满足社会对人才培养的需求，需要统筹育人资源，构建一体化的“三全育人”工作体系，以全面提升学生的素质和能力。

本文将就如何统筹育人资源，构建一体化“三全育人”工作体系展开讨论。

一、统筹育人资源统筹育人资源是指充分整合和优化教育资源，以满足学生全面发展的需求。

这包括学校教育资源、社会教育资源和家庭教育资源。

学校教育资源是教育系统的核心资源，应该充分调动学校各方面的力量，提供优质的教育服务。

社会教育资源是指社会各界为学生提供的教育机会和资源，包括社会实践、社会实习和社会服务等。

家庭教育资源是指学生在家庭中得到的教育和培养，家庭是学生最早接受教育的地方，也是学生性格和习惯养成的重要场所。

为了统筹好这些教育资源，我们需要制定相应的政策和措施，提高教育资源的利用效率和质量。

可以建立和完善教育资源共享机制，不同学校之间可以共享师资和教学仪器设备等资源，以提高资源的利用率和效益。

也可以加强学校和家庭的沟通和合作，促进家庭教育资源的有效利用。

还可以鼓励社会各界积极参与学生的育人工作，提供更多的社会教育资源。

二、构建一体化“三全育人”工作体系一体化“三全育人”工作体系是指把课堂教学、校园教育和社会教育等育人环节紧密衔接起来，互相支持和促进，全面提升学生的素质和能力。

具体而言，一体化“三全育人”工作体系包含三个方面：一是全面发展体系，即学校要全面发展学生的智力、品德、身心等各个方面，提高学生的综合素质。

二是全过程教育体系，即学校要在学生的学习、生活和成长的各个方面进行教育，形成全面的教育体系。

三是全员育人体系，即学校所有教师和管理人员都要参与学生的育人工作，形成全员共育的良好氛围。

为了构建好一体化的“三全育人”工作体系，我们可以采取一些必要措施。

可以进行课程改革，优化教学资源配置，充分发挥各学科教育在学生综合素质发展中的作用。

统筹育人资源，构建一体化“三全育人”工作体系随着社会的不断发展和进步，人才的培养和发展成为了各个领域关注的焦点。

在这个背景下，学校教育的育人工作变得愈发重要，如何统筹育人资源，构建一体化“三全育人”工作体系成为了当前教育工作者需要思考和解决的问题。

一、背景随着社会的不断发展和进步，教育的目标也不再仅仅是传授知识，培养技能，更重要的是培养具有创新精神、实践能力、社会责任感的“全面发展”的人才。

面对这一挑战，教育工作者需要更加积极主动的去发掘学生的潜能，引导学生全面发展，实现学生个性和社会需要的有机统一。

现实社会对人才需求日益增长，高素质人才的培养成为了学校的一项重要任务。

在实践中，我们也面临着许多挑战和困难。

课程体系单一，教学手段传统，评价体系僵化等问题，使得教育的目标和社会需要脱节，学校育人工作面临着重要变革。

二、构建一体化育人工作体系的原则与方法1. 明确育人目标构建一体化“三全育人”工作体系的第一步，就是要明确育人目标。

育人目标应当紧密围绕着人才培养的需求，立足于社会发展的需要，深入分析社会对人才培养的需求，以此作为育人目标的依据。

在此基础上，要制定可操作性强、可行性大的育人目标，将其融入到学校的长期发展规划中，使得育人目标能够持续地得以实施和推进。

2. 统筹教育资源在育人工作中，各种资源都应当是为了实现育人目标服务的。

统筹教育资源，将各类资源整合利用，成为了构建一体化育人工作体系的重要一环。

在资源统筹中，不仅要充分利用校内资源，还要积极开展校外资源的合作。

与企业合作进行实训基地的建设，与社会组织合作进行社会实践活动的开展等等。

通过资源的整合，学校能够为学生提供更加全面的学习和成长环境，助力学生全面发展。

3. 创新育人方式传统的教学方式和评价方式已经不能适应现代社会对人才的需求。

创新育人方式成为了构建一体化育人工作体系的重要途径。

在教学过程中，要积极探索新的教学方法和评价方式，例如问题式教学、团队协作式教学等。

坚持立德树人，实现“三全育人”【摘要】本文探讨了坚持立德树人，实现“三全育人”的重要性。

在教育理念上，我们要注重德育、智育、体育、美育的全面发展，培养学生的全面素质。

教育目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

教育方式上，要注重德育为先，以德育为基础，全面提高教育质量。

教育效果主要体现在学生成长为德才兼备的人才，为社会和国家作出积极贡献。

在教育措施上，要注重教师队伍建设，制定科学的教育评价标准，完善教育体制机制。

结论指出，坚持立德树人，实现“三全育人”是教育事业的根本任务，只有通过全面的教育才能培养出德才兼备的社会主义建设者。

【关键词】教育理念、教育目标、教育方式、教育效果、教育措施、引言、结论、坚持立德树人、三全育人。

1. 引言1.1 引言为了解决这些问题，教育领域提出了“坚持立德树人，实现‘三全育人’” 的理念。

这一理念旨在强调德育、智育、体育、美育并重，培养德智体美全面发展的优秀人才。

只有通过坚持立德树人，实现“三全育人”，才能真正实现教育的使命和价值，为社会培养更多有担当、有责任、有品德的人才。

教育是一个持久战，需要各方共同努力，不断探索和创新。

通过本文，将深入探讨“坚持立德树人，实现‘三全育人’” 的重要性，希望能够引起社会各界对教育发展的关注和关心，共同为实现教育现代化和全面发展而努力奋斗。

2. 正文2.1 教育理念教育理念是指对教育的根本观念和理念，是指导教育实践的思想基础。

坚持立德树人的教育理念是指在教育过程中注重培养学生的道德品质和人格修养，以立德为根本，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标。

在当今社会，教育理念的更新换代已成为时代的潮流，教育要实现“三全育人”的目标，必须树立正确的教育理念。

立德树人的教育理念强调以德育为先，注重培养学生的道德情操和人格素养。

在教育实践中，要通过教育引导学生正确树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的爱国主义、集体主义和社会主义思想，让学生在道德品质上得到提升。

以三全育人理念构建高校思想政治教育体系高校思想政治教育是培养学生全面发展的关键环节，其目标是使学生在思想道德素养、政治理论水平、社会责任意识等方面得到全面提升。

在构建高校思想政治教育体系时，三全育人理念是一个重要的指导原则。

三全育人理念包括全面育人、全程育人、全方位育人，它们既是高校思想政治教育的目标，也是高校思想政治教育的方法和路径。

全面育人是指高校思想政治教育要注重培养学生的全面素质，包括思想品德、学术能力、人文素养、身心健康等各个方面。

在思想品德教育方面，要培养学生正确的世界观、人生观、价值观，引导他们健康向上地成长。

在学术能力方面，要培养学生扎实的专业知识和批判性思维能力，使他们能够在未来的社会和职业中胜任各种需求。

在人文素养方面，要培养学生对人文艺术的鉴赏能力和人文情怀，使他们成为有情怀、有品味的人。

在身心健康方面，要为学生提供良好的身心健康教育，帮助他们建立健康的生活方式和积极的心理素质。

全程育人是指高校思想政治教育要贯穿学生的学习生活全过程，不仅仅是在教室内进行，而是贯穿在学生的生活、学习、实践各个方面。

在学生的学习过程中，思想政治教育要与专业教育和实践教育有机结合，注重培养学生的综合素质和创新能力。

在学生的生活过程中，思想政治教育要注重培养学生的团队意识、社会责任感和民主素质，使他们能够在社会中与他人和谐相处，能够为社会和国家的发展做出贡献。

在学生的实践过程中，思想政治教育要注重培养学生的实践能力和创新意识，使他们能够在实践中学习、成长和实现自我价值。

全方位育人是指高校思想政治教育要从多个角度、多个方面来培养学生，包括课堂教学、校园文化建设、社团活动组织等各个方面。

在课堂教学方面，思想政治教育要注重提高教学质量，培养学生的思想素质和综合能力。

在校园文化建设方面，思想政治教育要注重校园文化建设，营造积极向上的校园文化氛围，培养学生的自律意识和团队合作精神。

在社团活动组织方面，思想政治教育要注重组织丰富多彩的社团活动，引导学生参与各种社团活动，培养他们的领导能力和组织能力。

全方位发展教育：‘三全育人’的实施路径1. 引言在新时代背景下，我国教育事业正面临着前所未有的挑战和机遇。

为了培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，我们需要探索一种全方位发展教育的新模式。

‘三全育人’作为一种全新的教育理念，旨在实现全程、全方位、全员育人，为我国教育事业发展提供有力支撑。

2. ‘三全育人’的内涵‘三全育人’包括以下三个方面：1. 全程育人：教育过程应涵盖学生成长的各个阶段，关注学生个体差异，满足不同学生的成长需求。

2. 全方位育人：教育内容应涵盖德智体美劳各个方面，注重培养学生的综合素质，使学生在各个方面都能得到全面发展。

3. 全员育人：教育主体应包括家庭、学校、社会等各个层面，各方共同努力，形成协同育人的良好局面。

3. 实施路径为了实现‘三全育人’，我们需要从以下几个方面着手：3.1 完善教育体制1. 建立健全教育评价体系，关注学生全面发展，减少单一的考试成绩评价。

2. 优化课程设置，强化德智体美劳教育，培养学生综合素质。

3. 加强教师队伍建设，提高教师教育教学水平，树立正确的教育观念。

3.2 加强家庭教育1. 家长要关注孩子的全面发展，树立正确的教育观念，与学校共同推进‘三全育人’。

2. 家庭要营造良好的教育氛围，注重培养孩子的自主学习能力、社会责任感和创新精神。

3.3 深化学校教育改革1. 推进素质教育，关注学生个体差异，满足不同学生的成长需求。

2. 强化课程体系建设，注重跨学科整合，提高学生的综合素养。

3. 创新教育方法，倡导探究式、讨论式教学，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

3.4 加强社会教育合作1. 发挥社会各界在育人过程中的作用，共同关注学生成长。

2. 推进校企合作，搭建实践平台，培养学生的实践能力和创新能力。

3. 利用社会资源，开展丰富多彩的活动，拓宽学生的视野。

4. 总结‘三全育人’是一种全方位发展教育的新理念，需要家庭、学校、社会共同努力，全程关注学生的成长。

加强和改进高校思想政治教育建立健全三全育人体制机制发布时间：2022-07-05T01:08:15.864Z 来源：《中国教工》2022年5期作者：马江浩[导读] 要加强对于学生的思政教育，就要把立德树人放在首要位置，就要坚持将思政教育贯穿在整体教学过程中，响应时代的发展马江浩湖北职业技术学院，湖北孝感 432000摘要:要加强对于学生的思政教育，就要把立德树人放在首要位置，就要坚持将思政教育贯穿在整体教学过程中，响应时代的发展，完善各项教育机制。

育人为本，德育为先。

“三全育人”是基于现代社会环境下提出的一种新型德育工作方式。

高校思想政治教育是引导大学生形成正确价值理念的重要途径，基于“三全育人”视域开展高校思想政治教育模式改革与创新，对于不断提高大学生的道德素养与综合水平有着至关重要的作用。

为此，高校及教师应协同合作，深化教师对课程思政和“三全育人”理念的认知，通过培训提升教师综合素养，完善课程思政建设顶层设计和制度规划，指导思政育人资源在专业课教学过程中的合理安排，并健全育人评价机制，对课程思政建设过程实现全面监督，确保课程思政在“三全育人”理念的指导下有序推进。

关键词：高校思想政治；三全育人；体制机制引言高校开展教学，完善教学过程的主要目的是育人，也就是说实现立德树人的基本目标，是开展思政教育的重要体现。

要想达到培养高质量人才的目标，就要有相应的教育理念和理论指导。

在思政教育过程中将“三全育人”教育理念贯穿始终，能够促进思政教育的不断发展，有效的提高了思政教育的整体教学质量。

现实中许多教师往往在实际的教学中采用传统的教学方式，传统的教学方式常常会忽略思政教育的重要性，不利于学生的德育思想和各方面能力的发展。

有鉴于此，就要将理论落实在实践当中。

作为教师，要深刻了解并把握“全过程、全方位、全员”育人的理论内涵，针对不同情况的学生开展适合他们的教育方式，从而实现新时代进行优秀人才培养的重要任务。

以立德树人为根本全力构建“三全育人”体系以立德树人为根本全力构建“三全育人”体系近年来，中国教育改革持续深入，以立德树人为根本的教育理念在各级学校中得到了广泛的应用。

立德树人，核心在于通过教育培养良好的品德和道德观念，帮助学生全面发展并塑造社会主义核心价值观。

为实现立德树人的目标，我们需要全力构建“三全育人”体系，即全面培养学生的智力、体能和美感。

智力教育是培养学生综合发展的重要方面，也是立德树人的核心。

在智力教育中，我们不仅要关注学生的学科知识学习，更要注重培养学生的创新思维和实践能力。

为此，学校应该调整课程设置，注重培养学生的综合素质和批判性思维，增加课外实践活动，提供更多的机会让学生动手实践。

同时，还需要鼓励学生参加科学研究和创新竞赛，培养他们的科学精神和创造力。

体育教育是实现“三全育人”目标的另一个重要方面。

通过体育活动，学生可以锻炼身体，培养团队合作精神和竞争意识，提高学生的体能素质。

学校应该营造良好的体育氛围，组织多样化的体育课程和活动，让学生充分参与体育锻炼。

同时，还要注重培养学生的体育兴趣，鼓励他们积极参加各种体育竞赛和运动会，提高学生的体育水平。

美育教育是培养学生艺术素养的重要途径，也是实现“三全育人”目标不可或缺的一环。

美育教育可以培养学生的审美情趣和审美能力，增强他们的情感表达和创造能力。

学校应该加强美育课程和艺术活动的开展，让学生接触不同形式的艺术，并提供机会让学生进行艺术创作。

同时，还要倡导对传统文化的传承和创新，培养学生对美的热爱和向往。

构建“三全育人”体系，需要学校、家庭和社会的共同努力。

学校应扮演重要角色，制定科学合理的教育目标和教育方案，为学生提供全面发展的机会和平台。

家庭要注重培养孩子的品德教育和生活习惯，与学校共同育人。

社会要加大对教育的支持和投入，为学校和家庭提供良好的教育环境和资源条件。

在立德树人的道路上，我们始终要坚守以立德树人为根本的教育理念，注重学生的全面发展，不仅要培养学生的智力，更要注重培养学生的体能和美感。

构筑“三全”发展指导体系，助力学生健康成长作者：陈晨来源：《北京教育·普教版》2021年第04期《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》首次明确，要进行学生发展指导，2019年国务院办公厅印发的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，再次从国家教育政策层面强调要“加强学生发展指导”，尤其要“注重指导实效”和“健全指导机制”。

学校不断探索学生发展指导工作，将学生指导思想及其建设纳入学校教育体系，构筑“三全”育人，落实“五育”并举，立足学生成长，切实提升学生发展指导工作的实效性。

1.学生发展指导的校本实践前期相关有益探索。

北师大实验中学历来重视人文关怀，始终重视学生指导工作，1983年率先进行德育工作改革探索，1984年率先在北京市进行课程改革，1990年开启专业化心理教育，2005年开启生涯教育实践研究，2015年获评首批全国中小学心理健康教育特色学校，为学校实施学生发展指导作出有益探索，营造有利于学生自主发展与健康成长的校园文化。

五年专项试点研究。

2015年3月，学校成立了导师制校本研究项目组，整合校内外资源，专项推进学生发展指导工作，以“高中生全方位三级发展指导模式”理论为基本框架，于2015至2019年五年间在四届初中学部、两届高中学部和国际部进行了试点。

期间，共有295位教职员工担任成长导师，有3771位学生接受过导师的个体指导;任课教师承担成长导师工作的比例超过70%;学校先后组织7次外请专家导师培训，5次校内导师培训，4次学部导师专题研讨会。

五年试点研究为学生发展指导的全校推广提供了效果验证和经验借鉴，三级发展指导模式总体框架适用，但仍需在实践中持续改进、不断校本化。

疫情期间全面推进。

2020年疫情初期，学校基于前期工作快速有效应对，针对疫情下学生居家学习生活的新教育教学形态，拟定线上学生发展指导方案：要求全体教师担任成长导师，采取学生个体自主选择导师与学生成长小组指定导师两种方式，保证每个学生的导师配备，构建多维指导工作机制，通过家校携手提高指导实效，实现了全员育人。

统筹育人资源，构建一体化“三全育人”工作体系一、前言“三全育人”工作体系是当前教育改革的重要方向，也是实现学生全面发展的有效途径。

构建一体化的“三全育人”工作体系，需要充分统筹育人资源，将全面素质教育理念贯穿到教育实践中，促进学生身心健康发展。

本文将从统筹育人资源的角度出发，探讨如何构建一体化的“三全育人”工作体系。

二、统筹育人资源的重要性统筹育人资源是构建一体化“三全育人”工作体系的基础和前提。

育人资源的统筹能力决定了学生在学校中获得的教育质量和成长效果。

一方面，学校需要统筹各类教育资源，包括教师、教材、课程、教育设施等，为学生提供全面的教育服务；学校还需要与社会资源紧密合作，将社会资源纳入到育人体系中，让学生在实践中获得更好的成长体验。

在当前教育背景下，学校需要充分认识到统筹育人资源的重要性，注重资源的整合和优化，以提高学生的学习效果和综合素质。

只有在全面统筹育人资源的基础上，才能够构建一体化的“三全育人”工作体系，使学生在个性、能力和社会适应力等方面实现全面发展。

三、构建一体化“三全育人”工作体系的路径1. 优化师资力量，提高教育质量教师是教育事业的中坚力量，优秀的教师队伍是构建一体化“三全育人”工作体系的重要条件之一。

学校可以通过聘请优秀的教育专家，加强教师培训和考核，制定科学的师资激励机制等途径，提高教师队伍的整体素质，使之更好地服务于学生的全面发展。

与此学校还要加强教学团队的构建，注重教师之间的交流与学习，推动教学方式的创新和发展。

只有在教师队伍的整体素质和专业背景上，才能够构建起一体化的“三全育人”工作体系，为学生提供更为优质的教育服务。

2. 统筹课程设置，促进学生全面发展课程设置是学校教育的重要内容，也是构建一体化“三全育人”工作体系的重要手段。

学校可以根据学生的身心发展特点，科学设置课程内容和教学方式，将学科知识与实践技能结合起来，为学生提供更为全面的教育服务。

学校还可以开设一些针对学生个性和兴趣的选修课程，鼓励学生参与社会实践和课外活动，培养学生的实践能力和创新思维，让其在不同领域都能够得到全面的发展。

统筹育人资源，构建一体化“三全育人”工作体系在现代社会，教育已经不再局限于传授知识和技能，更加注重培养学生综合素质和能力。

而要实现这一目标，就需要统筹育人资源，构建一体化的“三全育人”工作体系。

所谓“三全育人”，指的是个体全面发展、人格全面塑造、能力全面培养。

也就是说，我们应当关注学生在知识、思维、情感、品德、身体、艺术等各个方面的发展，使其能够全面发展和全面提升。

要构建一体化的“三全育人”工作体系，首先需要统筹育人资源。

这意味着教育机构、家庭、社会各个方面应当共同参与和贡献育人资源。

教育机构应该提供全方位的教育环境和教育资源，开展多样化的课程和活动，帮助学生全面发展。

家庭应该注重培养孩子的道德品质和家庭教育，与学校形成良好的互补关系。

社会则应该提供多样化的实践机会和资源支持，为学生提供更多元化的人际交往和发展空间。

要注重培养学生的自主性和创造性。

学生的自主性和创造性是个体全面发展的基础，也是他们未来成功的关键。

教育工作应当注重培养学生的自主学习能力和创新能力。

学生应该从小培养主动思考和解决问题的能力，鼓励他们提出自己的观点和创意。

教师和家长应该充当引导者和激励者的角色，帮助学生发挥自己的潜能和创造力。

要注重培养学生的艺术素养和实践能力。

艺术素养和实践能力不仅可以丰富学生的文化底蕴，还可以培养学生的美感和审美能力。

教育工作应当注重开展艺术教育和实践活动，让学生能够通过绘画、音乐、舞蹈等艺术形式表达自己的情感和思想。

学校也应该提供更多的实践机会，让学生能够在实践中探索、发现和运用知识，提升实际应用能力。

统筹育人资源，构建一体化的“三全育人”工作体系是教育发展的重要任务。

只有通过全方位的育人工作，我们才能够帮助学生实现全面发展和全面提升，培养出具有核心竞争力和创新能力的新一代人才。

三全育人示范院系实施方案一、背景三全育人是指德育、智育、体育的全面发展，是高等教育培养人才的根本任务。

为了进一步加强高校教育教学工作，提高学生综合素质，我校决定在院系层面开展三全育人示范工作，以促进学生全面发展和综合素质提升。

二、目标通过三全育人示范院系实施方案的制定和实施，旨在全面提升学生的德、智、体素质，培养具有国际竞争力的高素质人才。

具体目标包括：1. 建立完善的德育教育体系，培养学生正确的价值观和道德品质；2. 提升教学质量，激发学生学习兴趣和创新能力；3. 加强体育锻炼，提高学生身体素质和健康水平；4. 建立全方位的学生发展评价体系，促进学生全面成长。

三、实施内容1. 德育教育（1）建立健全的德育教育体系，开设德育课程，组织开展德育主题教育活动；（2）建立学生德育档案，对学生的德育表现进行记录和评价；（3）加强学风建设，营造良好的学习氛围，培养学生的自律意识和责任感。

2. 智育教育（1）优化课程设置，注重培养学生的创新精神和实践能力；（2）开展学科竞赛和科研活动，鼓励学生参与科研项目和创新创业实践；（3）建立学生学业发展档案，全面了解学生学习情况，提供个性化学习指导。

3. 体育锻炼（1）开设丰富多彩的体育课程，组织学生参与各类体育锻炼活动；（2）建立健全的体育设施和器材，提供良好的体育锻炼条件；（3）开展体育比赛和运动会，激发学生参与体育运动的热情。

4. 学生发展评价（1）建立学生综合素质评价体系，包括德、智、体等方面的评价内容；（2）定期对学生进行综合素质评价，及时发现问题并进行个性化指导；（3）建立学生档案管理系统，记录学生的成长历程和发展变化。

四、保障措施1. 加强组织领导，成立三全育人示范院系工作领导小组，统筹协调示范工作；2. 完善制度机制，建立健全的三全育人示范工作制度和评价机制；3. 加强师资队伍建设，培训教师的德育、智育、体育教育理念和方法；4. 加强宣传推广，营造良好的示范效应，引导全校师生共同参与示范工作。