(NEW)首都师范大学教育学院917教育管理学[专业硕士]历年考研真题汇编(含部分答案)

2015年首都师范大学考研教育硕士（Ed.M）教育综合真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 名词解释题 2. 简答题 3. 论述题1．教育正确答案：教育是一种培养人的社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径，它有广义和狭义之分。

广义的教育是指以影响人的身心发展为直接目的的社会活动，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用；狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育工作对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着一定的社会所期望的方向变化的活动。

按照不同的分类标准，有不同的教育类型，如家庭教育、学校教育、社会教育、正规教育、成人教育、技术教育、特殊教育、终身教育等。

教育是人类社会特有的现象，具有保证人类延续、促进人类发展以及促进社会发展等功能。

2．价值性教育目的正确答案：价值性教育目的是指教育在人的价值倾向性发展上意欲达到的目的，内含对人的价值观、生活观、道义观、审美观、社会观、世界观等方面发展的指向和要求，反映教育在建构和引领人的精神世界、人文情感、人格品行、审美意识、生活态度、社会倾向等方面所要达到的结果。

价值性教育目的的根本就是要解决培养具有怎样社会情感和个性情操的人。

3．智育正确答案：智育是开发智力的教育，是教育者有目的、有计划、有组织地向学生传授系统的文化科学知识和技能的教育活动。

智育是全面发展教育的重要组成部分，随社会经济、政治和文化科学技术的发展而发展。

我国社会主义学校智育的基本任务是：向学生传授系统的现代化科学基础知识和技能，大力提高学生的科学文化水平并培养其科学态度，为学生奠定比较完全的知识基础；积极发展学生的智力，尤其是创造性思维能力；培育学生勇于探索的精神；发展学生多方面的兴趣和才能。

智育主要是通过教学过程实现，但是也可以通过其他活动来间接实现。

智育在个体的全面发展中处于核心地位，发挥着重要的功能。

浙江大学教育学基础720一、选择题1、孟禄是哪个教育学派代表2、科学教育学奠基人是谁3、教育无目的论谁提出4、掌握学习法谁提出5、不愤不启，愤什么意思6、定县实验谁实行的7、最早的幼儿园谁开办的考了很多人名，无论是教育史还是教育学还是学习心理学。

二、辨析1、课程改革，增加了综合实践课程，意味着比学科课程更加重要2、骑士教育的培养目标是统治管理的大臣3、教育研究方法没有好坏之分三、简答1、如何培养良好的师生关系2、赫尔巴特教育性教学的基本观点3、道德体谅模式基本观点4、韦纳归因理论5、教育研究中，文献综述里，个人观点与研究者观点不一致，如何科学合理地处理四、论述1、一段材料，涂尔干关于教育目的的评论。

问社会改造主义教育基本观点，如何评价。

2、1922新学制新在哪，评价。

3、学习风格是哪种，沉思型，冲动型。

如何更好地发挥。

学习风格对学习的影响。

学习风格的教育含义。

4、行动研究的步骤，举例分析南京师范大学教育学专业基础658一、名词解释6个1、教学2、学校教育制度3、产婆术4、学习策略二、简答，4个，一个15分。

1、课程理论2、我国教育目的3、课堂纪律管理策略三、分析，3个，一个30分。

1、观察学习过程并举例2、布卢姆教学目标分类及评价方式四、论述，2个，一个45分1、中学教育2、素质教育南京师范大学教育学基础综合628一、20题单选(每题两分)二、判断1、儿童的身心发展决定教育的方向2、正强化就是奖励，负强化就是惩罚3、骑士教育是一种培养骑师的学校教育4、信度是多次测量结果基本一致三、简答(每题十五分)1、简述当代教育制度改革方向2、美国公立学校特点3、书院的教育教学特点4、定量研究报告的内容四、论述(每题二十分)1、谈谈你对教育回归生活的认识2、蔡元培北大改革措施3、品德培养与改进的条件4、行动研究与实验研究的区别五、材料(30分)老师在课堂上讲三打白骨精这课，通过提问的方式与学生交流，有一些对话的内容记不全了，学生三认为白骨精有机智，坚持等品质。

首都师范大学教育学考研历年考题(1996-2004比较教育学试题2000年专业：比较教育学科目：教育基本理论一、概念解释（5’×4）1. 永恒主义教育2. 教育价值3. 活动中心课程4. 德育二、简答（10’×3）1. 什么是教育存在的客观基础？2. 文化对教育的影响有哪些方面？3. 从教育到儿童的发展，这个过程是怎样实现的？三、论述题1. 怎样认识教学过程中的学生主体地位？（20’）2. 当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪。

试从教育和社会生产的关系有关理论、世界学校教育制度改革趋势结合当今世界特点，谈你对深化教育改革的认识。

(30’)2001年专业：比较教育学科目：教育基本原理一、名词解释（5’×4）1. 文化2. 科学主义思潮3. 个人本文论4. 实验教育学二、简答（10’×3）1. 简述罗杰斯非指导性教学理论的主要内容及影响2. 简述现代教育的社会文化发展功能3. 简要分析德育过程三、论述1. 结合时代特点论述教学中传授知识和发展能力的关系（20’）2. 结合时代特点论述贤达教育的基本特征2002年专业：比较教育学科目：教育基本原理一、名词解释（5’×4）1. 人本主义心理学2. 活动教学模式3. 合作教育4. 理性主义二、简答（10’×3）1. 简述现代社会，科学技术、商品经济对德育的影响2. 简述教学中科学和人文的关系3. 分析个人本位论和社会本位论关于教育目的的价值取向三、论述（25’×2）1. 论述教学中的师生关系2. 论述科学发展对教育研究的影响1999年专业：比较教育学科目：教育史中国教育史（50’）一、概括解释词语：(2’×5)1. 容闳2. 京师大学堂3. 《对于教育方针之意见》4. 壬戌学制5. “教学做合一”二、简答：（3’×5）1. 中国近代初期，地主阶级改革派有哪些主要的教育主张？2. 严复救亡图存的“三育论”内容是什么？3. “五四”时期有哪些主要的教育思潮？4. 陈鹤琴的“活教育”实验内容是什么？5. 新民主主义教育的性质和特色是什么？三、论述：（25’）试析杨贤江教育思想的基本内容及对我们现实教育的启发外国教育史（50’）一、解释概念（3’×4）1. 教育的文化适应性原则2. 实验教育学3. 新学校运动4. 一般发展理论二、简答：（8’×2）1. 简述文艺复兴时期人文主义教育的特征2. 布鲁纳结构主义教育理论的主要内容三、论述题1. 评述日本短期大学的学制、结构和作用（10’）2. 苏霍姆林斯基全面和谐发展教育思想的意义（12’）2000年专业：比较教育学科目：教育史中国教育史（50’）一、解释词语（2’×5）1. 京师同文馆2. 万木草堂3. 中华职业教育社4. 湖南自修大学5. “全人生指导”二、简答（3’×15）1. 清末地主阶级改革派提倡学习“西学”，有什么具体主张和实际表现？2. 张之洞《劝学篇》基本内容是什么？3. 蔡元培提出制定的民国教育方针基本内容是什么？4. 党领导下的革命老根据地教育基本经验是什么？5. 陶行知“生活教育”论基本内容有哪些？三、论述题（25’）试述梁启超在关于提高国民文化教育素质方面有哪些教育主张？对当今教育有什么启示？外国教育史（50’）一、词语解释（3’×5）1. 实验教育学2. 适应自然原则3. 史密斯—休士法4. 费里法令5. 一般发展理论二、填空（1’×12）1. 中世纪学校的七艺是（1）、（2）、（3）、（4）、（5）、（6）、（7）2. 意大利人文主义教育家维多利诺吧他创建的学校称为（8），重视（9）、（10）、（11）、（12）诸育的普遍实施。

2017年首都师范大学考研教育硕士（Ed.M）教育综合真题试卷（精选）(题后含答案及解析)题型有：1. 名词解释题 2. 简答题 3. 论述题1．教育目的正确答案：教育目的的概念有广义与狭义之分。

广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。

狭义的教育目的是指国家或社会对教育所要造就的人才的总要求。

我国的教育目的是培养德、智、体等方面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

教育目的的内容、结构包含“为谁培养人”和“培养什么样”的人。

教育目的的层次结构是国家的教育总目的，是各类学校的培养目标、课程目标和教学目标。

2．义务教育正确答案：义务教育又称强迫教育和免费义务教育，是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。

其实质是国家依照法律规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。

义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。

目前，世界义务教育的发展趋势是向两端延长。

我国义务教育法规定的义务教育年限为九年，这一规定是符合我国国情的。

3．测量正确答案：测量是按照一定的规则为事物的属性、特征赋值。

赋值、对象和规则是测量的三要素。

测量的对象是事物的某种属性或特征；测量的实质是赋值或者分配数据；测量的规则是赋值的依据。

测量工具统称为量表。

教育研究中的主要测量方式包括问卷测量和观察测量。

4．品德正确答案：品德，即品质道德，是指个体依据一定的社会道德准则和规范行动时，对社会、对他人、对周围事物所表现出来的稳定的思想行为倾向。

5．教学策略正确答案：教学策略指建立在一定理论基础上，为实现某种教学目的而制定的教学实施总体方案。

在现代，指在一定教学观的指导下，教师根据一定情境，为合理处理教学中各因素关系并组织、调控教学活动而进行的谋划。

6．教师的专业素质正确答案：(1)高尚的师德。

①教师要热爱教育事业，富有献身精神和人文精神。

2015年首都师范大学高等教育学专业考研（教育学院）专业目录、招生人数、参考书目、历年真题、复试分数线、答题方法、复习经验指导一、2014年首都师范大学高等教育学专业考研招生目录二、高等教育学专业考研2014级硕士研究生入学考试复试分数线 学科门类(专业)名称A 类考生B 类考生 总分 单科（满分=100分） 单科（满分>100分） 总分 单科（满分=100分） 单科（满分>100分） 教育学(不含体育学)315 42126 30539 117三、2015年首都师范大学高等教育学专业考研参考书 科目书名 作者 出版社 774 教育学基础《教育学基础》十二所重教育科学出版社综合点师范合编《教育学》王道俊、王汉澜人民教育出版社《教育心理学》刘儒德、陈琦高等教育出版社《中国教育史》孙培青华东师范大学出版社《外国教育史教程》吴式颖人民教育出版社《教育研究方法导论》裴娣娜安徽教育出版社《现代教育论》黄济，王策三《教育研究导论》宁虹北京师范大学出版社《教育研究方法》袁振国四、2013年首都师范大学高等教育学专业考研真题（回忆版）一、名词解释（每题8分）1、教育2、课程标准3、苏湖教法4、富尔法案5、苏格拉底方法6、先行组织者7、教育实验研究的效度8、教育行动研究9、取样10、参与性观察。

二、简答题（每题20分）1、良好师生关系的策略。

2、陶行知生活教育理论。

3、要素主义教育理论的观点。

4、问题解决的心理因素。

5、课题论证的内容。

三、论述题（每题30分）1、教学过程本质……2、蔡元培的教育思想。

3、皮亚杰认知发展阶段理论，影响。

四、材料分析。

2011年3月18日沃特芬伯格《请让教育松口气——写给奥巴马……》五、2015年首都师范大学高等教育学专业考研真题答题黄金攻略名师点评：认为只要专业课重点背会了，就能拿高分，是广大考生普遍存在的误区。

而学会答题方法才是专业课取得高分的关键。

(一) 名词解释答题方法【考研名师答题方法点拨】名词解释最简单，最容易得分。

2017年首都师范大学考研（教育学综合）真题试卷(题后含答案及解析)全部题型 3. 简答题6. 名词解释9. 论述题简答题1．简述学生评价理论与实践的当代走向。

正确答案：学生评价是指根据一定的标准，通过使用一定的技术和方法，以学生为评价对象所进行的价值判断。

它是教育评价的重要领域之一，也是学校教育中每一位教师都必须实际操作的一项重要内容。

就其理论与实践的当代走向而言，有以下几个方面值得关注：(1)倡导构建“以学生发展为本”的学生评价体系。

评价制度的构建应以促进被评价者的发展为目的，强调评价者与被评价者之间的合作与交流，评价的目标应是有层次性和动态性的。

(2)以质性的评价模式取代量化的评价模式。

质性评价模式是在对量化评价模式不断反思和批判中形成的，但它并不是对量化评价简单地抛弃和否定，而是有机地包含了量化评价。

(3)强调测评的真实性和情境性。

与发展性学生评价体系相适应，在学生评价手段的使用上，表现性测验和实验技能教学考试在课堂教学及学生评价中受到普遍的重视和应用，强调测评的真实性和情境性。

(4)鼓励学生评价中的合作行为。

发展性学生评价尊重学生的个别差异和个性特点，关注学生的实际发展。

既重视学生在评价中的个性反应方式，又倡导鼓励学生在评价中学会合作。

(5)重视思维过程的评价。

新的评价方式要求测评作业的设计要充分体现学生解决问题的过程，即收集资料、推理、判断并获得结论的过程。

2．简述隋唐时期的文教政策。

正确答案：隋唐时期有多方面的因素影响文教政策的选择和调整，同时出现了文教政策阶段性的变化，主要表现在以下几个方面：(1)崇儒兴学。

隋文帝为了巩固中央集权统治的需要，选择儒学作为政治指导思想；唐朝把尊儒的旗帜举得更高，确定崇儒兴学的文教政策。

(2)兼用佛道。

佛教在隋唐时期走上了中国化的道路，隋代大兴佛教，唐代整体上对佛教的发展采取宽容政策。

道教作为中国土生土长的宗教，在隋唐统治者的支持下，空前兴盛起来。

(3)发展科举。

2005年首都师范大学教育学院816教育经济与教育管理学考研真题及部分答案一、名词解释（每题6分，共36分）1．边际收益率答：边际收益率是指每增加一单位的资本投资，预期将来可获得的收益R，资产使用成本（这里用U表示）指一定时期内使用单位资本的预期真实成本，企业依据R＝U来确定资产的存量规模。

2．教育需求答：教育需求是指社会和个人对教育有支付能力的需求。

按照教育需求主体划分，教育需求可以分为两大类，即教育社会需求和教育个人需求。

就社会而言，指在一定时期内国民经济各部门以及社会各方面对各类专门人才和受过一定教育的劳动者的数量、质量和结构等方面的要求。

就个人和家庭而言，指个人和家庭为满足某种精神和物质需要，对接受各级各类教育的要求。

前者由一定社会的科技和经济发展的水平、规模和速度决定。

反映社会经济发展对人才培养的客观需要，是制定教育发展计划的依据。

后者受个人精神充实的欲望、就业与收入的选择、家庭经济条件和对子女未来的期望等因素的影响，从宏观来看，亦受人口增长、人口结构变化和人口流动的影响。

它制约教育供给的一个重要方面。

与“教育供给”相对。

3．结构答：结构是客观事物和社会现象各系统的排列组合以及结合的方式，其中包括内容结构、形式结构和比例结构等。

依据结构的一般含义，教育结构则是指教育这个社会现象总系统中各种子系统、各组成部分之间的排列、组合和结合方式，即教育纵向子系统的级与级之间的比例关系和相互衔接，教育横向子系统的类与类之间的比例关系和相互联系。

教育结构具有多方面性和多层次性。

细致划分主要包括如下结构：教育人力结构、教育投资结构、教育级别结构、教育类别结构、师范教育结构、教育形式结构、教育布局结构以及教育体制结构。

4．激励答：激励是指组织通过设计适当的外部奖酬形式和工作环境，以一定的行为规范和惩罚性措施，借助信息沟通，来激发、引导、保持和归化组织成员的行为，以有效的实现组织及其成员个人目标的系统活动。

2007年首都师范大学教育学院816教育经济与教育管理学考研真题及详解一、名词解释（每题6分，共36分）1．教育投资答：教育投资也称教育资源、教育投入、教育经济条件等，是指一个国家或地区根据教育事业发展的需要，投入教育领域中的人力、物力和财力的总和，或者说是指用于教育、训练后备劳动力和专门人才，以及提高现有劳动力智力水平的人力和物力的货币表现。

从投资对象来说，主要由两大部分构成：一是用于各级各类学校教育的投资，以培养后备劳动力和专门人才，这是主要部分；二是用于成人教育的投资，以提高在职劳动力的智力水平，包括职工教育、农民教育、干部教育、知识分子教育，以及电大、函授大学和各种形式的业余教育的投资。

从投资者即投资主体来说，教育投资主要包括国家投资、集体企事业单位投资和个人教育投资。

教育投资具有周期性长、弹性大、长效性、间接性、多效性、高效性和特效性等特点。

教育投资来源是多方面、多渠道的，主要包括国家投资、社会投资和受教育者家庭或个人投资。

我国教育投资体制实行国家财政拨款、社会团体和劳动群众多渠道筹集的方针。

2．教育成本分担与补偿答：教育成本指培养每名学生所支付的全部费用，即各级各类学校的在校学生在学期间所消耗的直接和间接活劳动和物化劳动的总和。

用公式表示为：教育成本＝教育直接成本＋教育间接成本从公式中可以看出教育成本有两个构成要素，一是来自学生的成本，另一个是来自非学生方面的成本。

教育成本分担与补偿是指教育成本改变了过去完全由国家来承担的状况，而形成了教育经费以政府投入为主渠道，国家、社会、企业、个人多方参与的教育投入机制，实现了国家、社会、企业、个人多方参与的教育成本分担机制。

3．教育经济效益答：教育经济效益也可称之为教育经济价值、教育经济收益或教育经济效果。

教育经济效益是指教育领域内的劳动耗费同教育所得到的经济报酬在数量上的对比。

通俗地说，是把社会向教育的投资和依赖这种投资所得到的国民收益，加以比较以后，以所得的国民收入去抵偿教育投资后还有余数，这个多余的数量就是教育投资经济效益。

首都师范大学教育学333近11年考研真题首都师范大学2010年333教育综合考研试题一、名词解释（每题5分，共30分）1、教育2、苏格拉底法3、心理发展4、致良知5、1922年“新学制”6、1944年《教育法》二、简答题（每题10分，共40分）1、简述创造性的心理结构及其培养途径。

2、简述教学的任务与过程。

3、简述新课程改革的基本内容与特点。

4、试述德育的内容与过程。

三、论述题（每题20分，共80分）1、试论教师素养的构成、教师专业发展的过程及途径。

2、试评述孔子的教育实践与思想。

3、试评述建构主义学习理论。

4、试评述杜威的教育实践与思想。

首都师范大学教育学333近11年考研真题首都师范大学2011年333教育综合考研试题一、名词解释（每题5分，共30分）1、义务教育2、国家课程3、最近发展区4、学习策略5、真实验设计6、测验二、简答题（每题10分，共40分）1、简述赫尔巴特在世界教育史上的学术贡献。

2、简述教育研究范式的演进。

3、简述教育行动研究的意义内涵。

4、简述教师专业发展的基本内涵。

三、论述题（每题20分，共80分）1、试论学生评价的类型及其教育作用。

2、试论我国现代学校教育制度的演变。

3、试论科尔伯格的道德发展阶段理论及其教育作用。

4、试论确立教育目的价值取向中需要关注的主要问题。

首都师范大学教育学333近11年考研真题首都师范大学2012年333教育综合考研试题一、名词解释（每题2.5分，共10分）1、教师期望效应2、社会规范学习3、无关变量4、测量二、简答题（每题10分，共40分）1、简述教学设计的基本内容与方法。

2、简述奥苏泊尔关于学习性质和形式分类的观点。

3、简述教育研究的基本过程。

4、简述班级建设的基本策略。

三、论述题（每题20分，共100分）1、试论学习动机的培养与激发。

2、试论现代教师的专业素养。

3、试论教育行动研究的特点和意义。

4、试论学生评价理论和实践的当代走向。

5、教育的社会功能和个体功能之间的关系。

2004年首都师范大学教育学院816教育经济与教育管理学考研真题及详解一、名词解释（每题6分，共36分）1．法约尔的管理五职能学说答：法约尔的管理五职能学说是指管理过程由计划、组织、指挥、协调、控制五种职能组成，并对这五种职能分析的学说。

（1）计划。

即预测未来和制定行动计划。

预测未来是对未来的估计和为未来作准备，而制定行动计划则要指出行动的路线、通过的阶段、使用的手段以及要达到的结果。

良好的计划应具备的特点包括：统一性、连续性、灵活性。

（2）组织。

即企业在物质资源和人力资源方面的结构的确立。

管理的任务在于建立起一种组织，使其能够最有效的方式从事其基本活动。

良好的组织结构能使企业的计划得以很好的制定和执行。

（3）指挥。

就是要使组织充分发挥其作用，使企业人员作出最大的贡献。

（4）协调。

就是让企业人员团结一致，使企业中的所有活动和努力都得到统一与和谐。

（5）控制。

就是检验企业中发生的每一件事是否同所拟订的计划、发出的指示和确定的原则相符合，其目的是发现错误、改正错误和防止重犯错误。

2．效率答：效率是指输出与输入之比、所得与所费之比、效果与消费之比、产出与投入之比，是以一定量的输入求得最大的输出，或是以较小的输入求得一定量的输出。

将效率引入教育领域，便产生了教育投资经济效率。

教育投资经济效率亦称“教育的内部效益”“教育投资直接经济效益”“教育投资利用效率”“教育资源利用效率”。

一国、一地区、一学校教育投资与教育成果的比较，即教育的投入与产出之比。

教育过程中要投入一定量的活劳动和物化劳动，表现为一定量的人力、物力和财力，产出一定质量和数量的教育成果。

在统计与计量分析中，前者一般用投入教育的资金表示，后者为一定量和质的各级各类的学校学生数表示。

3．系统答：系统是指相互联系、相互依赖、相互制约、相互作用的事物组成的具有整体功能和综合行为的有机整体。

按不同的分类方式可分为：小系统、大系统、巨系统；自然系统、人工系统；物质系统、概念系统；开放系统、封闭系统；静态系统、动态系统；等等。

2008年首都师范大学教育学院816教育经济与教育管理学考研真题及部分答案一、名词解释（每题6分，共36分）1．教育成本答：教育成本是指培养学生所耗费的社会劳动，包括物化劳动和活劳动。

其货币表现为培养学生由社会和受教育者个人直接和间接支付的全部费用。

按不同标准，教育成本有不同分类：①社会平均成本和个别成本；②社会成本和个人成本；③直接成本和间接成本；④货币成本和非货币成本；⑤固定成本和变动成本；⑥生均年教育成本和生均全期教育成本；⑦教育要素成本、教育工资成本、教育边际成本、教育单项成本、教育精神成本等。

从成本核算角度，有不同计算公式：教育成本＝教育社会成本＋教育个人成本；教育成本＝教育直接成本＋教育间接成本；教育成本＝教育固定成本＋教育变动成本。

研究教育成本，进行教育成本核算和分析，有助于教育部门提高教育投资的使用效率和经济效益，提高教育和学校管理水平，有助于教育计划和学校计划的编制，教育经费的合理负担等。

2．入学率答：入学率是指某年龄段人口中在校学生数与该年龄段人口之比。

与当地现行学制和规定入学年龄相对应的那部分应入学的人口称为适龄人口，适龄人口中的在校生所占比例为适龄人口入学率。

它标志适龄人口中相对应的教育普及程度。

实际统计时，一般以学年初为统计的时间标准。

其公式为：100%=⨯学年初适龄人口中在校学生数适龄人口入学率学年初适龄人口数如不考虑在校学生的年龄，取在校学生数与相应的适龄人口之比，则为毛入学率。

它标志教育的相对规模和相应学龄人口接受某阶段教育的机会。

其公式为：100%=⨯学年初在校学生数毛入学率学年初相应的适龄人口数它与适龄人口入学率的区别在于，在校学生数中可含有非相应的适龄人口数。

因而有时会出现毛入学率超过百分之百的情况。

3．效率机制答：略4．经济人假设答：经济人的假设，起源于享受主义哲学和英国经济学业家亚当·斯密的关于劳动交换的经济理论，是指追求自身利益或效用的最大化，它是个体行为的基本动机，个人在选定目标后对达成目标的各种行动方案根据成本和收益作出选择。