小学三年级下学期数学《比大小》

《比大小》课件完整版.一、教学内容本节课的内容为人教版小学数学三年级下册第七单元《比大小》的第一课时。

详细内容包括：理解整数大小比较的方法，能够比较两个两位数的大小；掌握等于、大于、小于三种符号的使用；通过实际操作，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握整数大小比较的方法，正确使用等于、大于、小于三种符号。

2. 过程与方法：通过实践情景引入和例题讲解，让学生在观察、思考、交流中掌握比大小的技巧。

3. 情感态度与价值观：培养学生积极思考、主动探究的学习态度，提高学生对数学学习的兴趣。

三、教学难点与重点重点：整数大小比较的方法，等于、大于、小于符号的使用。

难点：理解整数大小比较的原理，能够灵活运用比较方法。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、数字卡片、比较符号卡片。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示超市购物、排队等实际场景，引导学生观察、思考，发现生活中的比大小现象。

2. 例题讲解（15分钟）讲解整数大小比较的方法，引导学生通过观察、思考，找出比较的规律。

3. 随堂练习（10分钟）发给学生数字卡片和比较符号卡片，让学生进行小组合作，完成练习题。

4. 互动交流（10分钟）邀请学生上台展示自己的答案，并解释解题思路。

其他学生认真倾听，相互评价。

6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行回顾，强调重点、难点。

六、板书设计1. 《比大小》2. 内容：整数大小比较方法等于、大于、小于符号注意事项七、作业设计1. 作业题目：（2）在下面的数字中，找出最大的数和最小的数：12，35，28，56，47。

（3）用等于、大于、小于符号填空：23（）32，（）45（）38。

2. 答案：（1）45＞36，63＞57，84＜89。

（2）最大的数：56，最小的数：12。

（3）23＜32，＞45＞38。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，让学生掌握了整数大小比较的方法和符号使用。

小学数学《比大小》教案小学数学《比大小》教案7篇作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的小学数学《比大小》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学数学《比大小》教案1教学目标1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

教学重点：掌握100以内数的顺序教学难点：会比较100以内数的大小。

教法：演示法、讲解法学法：观察法、说一说、写一写课前准备：计数器1个、100以内数目表一张教学过程：一、复习旧知，导入新课，揭示课题（6分）1．读出下列各数。

35 76 89 90 96 1002．老师报数，学生在本子上写数。

六十九九十三八十三十一百3．口答。

(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作( )。

(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作( )。

二、出示教学目标（1分）掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

三、新授。

（17分）1．教学例4。

(1)按照数的顺序．学生逐行独立完成。

教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。

(2)让学生回答例4提出的两个问题。

①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。

②你从表里发现哪些排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。

从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的.个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。

提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少?2．教学例5。

(1)出示小棒图。

教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?根据学生回答，教师板书；4237教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。

数学《比大小》教案6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学数学《比大小》教学设计小学数学《比大小》教学设计3篇在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的小学数学《比大小》教学设计，希望能够帮助到大家。

小学数学《比大小》教学设计1教学内容:比大小教学目标：知识与技能: 认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

过程与方法: 能用自己喜欢的方法，正确比较两个数的大小。

情感与价值观: 初步建立数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。

重点难点：1、比较大小的方法。

2、建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。

教学方法讲授法，谈话法，练习法，演示法。

教学准备：投影仪、情境图、板书用小图片。

教学过程：一、辅助环节（1分钟左右）1.板书课题小朋友们，今天我们来学习“比大小”。

请认真看老师板书，下面请大家跟老师齐读两遍。

1.揭示目标这节课我们的学习目标是：1、认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小；2、能用自己喜欢的方法，正确比较两个数的大小。

孩子们，有信心吗？（有）非常自信，老师也相信你们。

现在，请大家跟着老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。

1.出示自学指导（教师边口述，学生边自学）把书翻到第17页。

手指第17页的图，思考并指名学生回答：1.数一数：猴子有几只？梨有几个？桃有几个？香蕉有几个？2.猴子的只数和桃的个数有什么关系？3和3中间的符号表示什么意思？怎样读？这样一个对着一个摆有什么好处？3. 猴子的只数和香蕉的个数有什么关系？3和2中间的符号表示什么意思？怎样读？4. 猴子的只数和梨的个数有什么关系？3和4中间的符号表示什么意思？怎样读？5.你能分清“﹥”、“﹤”吗？他们的形状有什么不一样？二、“先学”环节（14分钟左右）1、学生看书自学（1）学生在教师指导下看书自学。

三年级下册《比大小》数学教案(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--三年级下册《比大小》数学教案教学目标1、知识技能。

能比较分母相同的两个分数和分子是1的两个分数的大小。

2、数学思考与问题解决。

经历比较分数大小的过程，通过观察、操作、交流等方法获得分数大小比较的方法。

3、情感态度。

在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。

重点难点重点：分母相同的分数比较大小。

难点：会比较简单分数的大小。

教具准备多媒体课件一套。

练习卡三张、小棒若干。

教学过程一、谈话导入师：妈妈把一张饼的1／3给了表弟，1／4给了小丽，两个人分得的饼一样多吗？这里就有一个分数大小比较的问题。

1、整数比大小。

谈话：三（1﹚班男生有26人，女生有24人。

26和24谁大呢？﹙指名学生回答﹚这是两个整数的比大小。

2、小数比大小。

师：我手里的这支钢笔是8、5元，谁能说出一个小数和8、5比大小？3、引出“分数可以比大小”。

整数能够比较大小，小数能够比较大小，你们说，分数能够比较大小吗（能）今天我们就来研究分数的比大小。

（板书课题）你们会比较分数的大小吗？设计意图：数学发展有两大动力，一是生产（生活），二是数学本身；数学课的“引入情境”，不仅可以是生活情境，也可以是“数学情境”。

因此，通过“整数能够比较大小，小数能够比较大小，你们说，分数能够比较大小吗”“你会比较分数的大小吗”充满挑战性的寥寥数语，直截了当地把课题带出来，既激发学生的求知欲望，又使学生明确本节课的学习内容。

二、建构模型，解释应用。

﹙一﹚看图比大小，建立“形象比较”的模式。

1、比较分母相同的分数大小。

师：（板书“3／4，1／4”）3／4和1／4谁大呢？让学生猜测。

师：到底是不是这样呢？我们来看看大屏幕。

（手势指向大屏幕，演示课件时，提问：涂色部分是第一个正方形的……接着看，右边涂色部分是正方形的……）师：通过涂色，（板贴图﹚你们认为哪个分数大为什么师：那3／4和1／4中间可以填什么符号？请你打开课本73页，填一填。

三年级下册分数的认识——《比大小》学习目标：1、学生能借助直观图形，经历比较简单分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。

2、学生能利用分数比大小的知识解决生活中简单的实际问题。

3.、在观察、猜测、实验、操作的过程中，激发学生学习兴趣，培养独立思考与合作交流的能力。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣：1、前几天，我们认识了一些新朋友，请大家给老师们介绍一下：同步出示（4/7 2/9 1/3 5/8）这些都是——？2、最近分数家族很热闹，怎么回事儿呢？原来他们在家里比大小，谁都不服输，结果吵起来了，吵的最凶的是3/4和1/4两兄弟（出示幻灯）没办法，他们决定说我们班的同学来当裁判，大家愿意吗？今天我就要从班上选一个最爱动脑筋，发言最积极的人来当裁判长二、动手操作，探究新知：1、3/4和1/4到底谁大呢？猜一猜。

2、那1/4可不服气了，为了公平，我们要拿出证据。

请大家拿出准备好的正方形纸片，比一比是一样大吗？男同学涂出它的1/4，女同学涂出它的3/4。

涂的最快最好的老师会有奖励哟。

3、指名说，你是怎么样做的。

男：把正方形的纸平均分成四份，涂其中的一份，……1/4女：………………哪个小？那谁来把这个理由讲给1/4听一听。

（幻灯出示）一起来看都是把正方形纸平均分成四份，每份一样多，3/4有三份，1/4只有一份，所以……4、那么3/4和1/4中间应该填什么符号？一起来读一遍这个式子。

5、结果出来了，我们要选一个勇敢的裁判长来宣布结果，并说理由，先在小组试一试，看谁说的最好。

6、指名说，师引导。

（鼓励）7、1/4比3/4小，它很不高兴，于是它又跑去跟1/2比，它会不会比1/2大呢？猜测8、既然都认为1/4大，那我们是不是就可以说1/4大于1/2呢？验证。

9、拿出准备好的长方形纸片，男同学扮演1/4用长方形表示出它的大小，女同学扮演1/2也表示出来。

10、现在请1/2和1/4比一比，你有什么新想法？跟同学说一说三、反馈练习：1、指名说一说，哪个分数大？你是怎么发现的？（出示幻灯）2、活动：分奖品：勇敢——送他卡片的1/2，怎么做？积极——另外一张的1/4送给他。