L13 Always Do Your Homework教学设计

冀教版六年级上册Lesson 11: Always Do Your Homework!一、教学分析1、教材分析：本课是一节对话与语篇综合课，主要使用本单元所涉及的四个表示频率的副词、四种图形以及日常生活中常用的动词短语，以老师询问学生们日常学习、生活习惯为主线，最终以表格为成果展示。

2、学生分析：六年级的孩子们有了一定的语言知识积累和一定的语感，他们喜欢和同学和老师交流一些与他们生活密切相关的话题，这个学段的孩子渴望得到教师学习方法的指导，并逐步养成良好的语言技能和学习习惯。

二、教学目标1、知识与技能目标：（1）学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：always, sometimes（2）学生能认读、理解并运用下列问句：Do you help your mother?Do you walk to school?2、情感态度目标:（1）培养学生语感，让所学知识融入到已有知识当中去，从而达到自由交流，表达出自己的情感。

（2）培养学生的合作精神，激发他们学习英语的兴趣，增强语言运用能力。

三、教学重难点1、重点：（1）学生要在熟练掌握单词always、usually、sometimes、never和字母A、U、S、N的基础上掌握表示他们之间有关联的句子Let’s put a ___ for ____.（2）熟练运用句型Do you always ________? 并做出正确回答。

（3）学生能充分理解本课对话，并能根据所学知识在真实情景中交流语言。

2、难点：学生在小组活动过程中灵活运用所学动词短语和重点句型进行语言交流并绘制出表格，能够在课下继续学习进而运用语言进行表达。

四、教学准备单词卡片、动词短语卡片、投影五、教学过程：六、板书设计Blackboard Design:Lesson 11：Always Do Your HomeworkDo you always____________________?。

义务教育教科书冀教版小学英语六年级上册第二单元Lesson 11: Always Do Your Homework!教学设计一、教学分析1、教材分析：本课是一节对话与语篇综合课，主要使用本单元所涉及的四个表示频率的副词以及日常生活中常用的动词短语，以老师询问学生们日常学习、生活习惯为主线，最终以表格为成果展示。

2、学生分析：六年级的孩子们有了一定的语言知识积累和一定的语感，他们喜欢和同学和老师交流一些与他们生活密切相关的话题，这个学段的孩子渴望得到教师学习方法的指导，并逐步养成良好的语言技能和学习习惯。

二、教学目标1、知识与技能目标：（1）学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：always, sometimes（2）学生能认读、理解并运用下列问句：Do you help your mother?Do you walk to school?2、情感态度目标:（1）培养学生语感，让所学知识融入到已有知识当中去，从而达到自由交流，表达出自己的情感。

（2）培养学生的合作精神，激发他们学习英语的兴趣，增强语言运用能力。

三、教学重难点1、重点：（1）学生要在熟练掌握单词always、usually、sometimes、never和字母A、U、S、N的基础上掌握表示他们之间有关联的句子Let’s put a_______ for __________.（2）熟练运用句型Do you always ________? 并做出正确回答。

（3）学生能充分理解本课对话，并能根据所学知识在真实情景中交流语言。

2、难点：学生在小组活动过程中灵活运用所学动词短语和重点句型进行语言交流并绘制出表格，能够在课下继续学习进而运用语言进行表达。

四、教学准备单词卡片、动词短语卡片、多媒体课件、投影六、板书设计Blackboard Design:Lesson 11：Always Do Your Homework Do you always____________________?。

Lesson13 Always Do Your Homework 课件设计思路本课是冀教版《小学英语》第七册第二单元第13课。

本课处于第二单元的中间部位。

主要内容是将第9课的频率副词与第11课的形状词相结合，绘制出相应的图表。

以此复习频率副词. 本节课是一节复习课，在学习了频率副词和形状单词的基础上，制作表格。

“施之以教，贵在引导。

”在与学生相互问好进行简单交流后，利用英文歌曲复习学过的图形，并对以前学过内容进行复习。

在关键时引出“How to make a chart with the shapes？”用问题来激发学生们的学习兴趣。

本课教学中我运用了图表解析法，通过图表的直观演示，便于学生对新知的理解。

也运用了图表练习法，让图表走进学生使学生们得到练习，使学生们一目了然。

小学生知识形成的特点是：通过参与，小组合作，体验感知，构成新知。

学生是独立的个体，有独立的情感体验。

小学阶段英语教学属于基础教育，要努力为学生的中深发展奠基坚实的基础，从而使学生们获得可持续发展，提高所需的英语语言能力和文化素质。

本课的授课对象是小学六年级的学生，他们已掌握了最基本的语言基础，他们想象力丰富，对事物充满好奇，乐于参与。

培养学生们探究的能力和用所学知识解决问题的能力，最后培养学生的合作意识，以发展学生的思维。

培养学生综合运用语言的能力。

本节课的最大亮点是采用“任务型”的教学模式，以活动为载体，充实和深化了教学内容，内化了学生的行为，养成团结协作的好习惯，达到了预设目标与生成目标的基本统一。

通过多个预设目标，从一开始的自由交流和chant 到听录音填表格，再到自制表格，都是我精心设计和安排的，同时神渗透德育教育。

1.知识目标：always、usually、sometimes、never、和表示形状的词：triangle、 square、 circle、 line .并能明白“Let’s put a __（shape）___for__(_adverbs of frequency)__.”句型2.能力目标：能够运用本课句型和所学短语和别人进行对话交际，已达到“学习活动化，活动交际化”的目标。

六年级英语Alwaysdoyourhomework!教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢Alwaysdoyourhomework!教学设计教材分析：本节课是冀教版小学英语六年级上册第二单元的第五节课：AlwaysDoyourHomework!本课是一节复习课，通过对频度副词always,often,somrimes,never的再学习，让学生能够根据自身情况正确的选择频度副词，并且培养学生用英语做某事的能力，培养其团队意识，激发和培养学生学习英语的欲望和乐于运用英语交流的态度和能力。

教学目标：1.能够正确听、说、认、读always,often,somrimes,never等频度副词，能够正确理解这些词的含义，并能够在句子中正确运用。

2.能够运用任务驱动法、自主合作探究法和多媒体技术直观地学习如何做某事的频率，达到让学生自然交流、综合运用的目的。

重点与难点：重点：学习、巩固表示频率副词always、usually、sometimes、和never 的意思和用法区别。

难点：能够理解和使用含有实义动词的一般疑问句“Doyou...?”掌握一般现在时单三的用法。

教学步骤：Step1:classopening1)Greeting设计意图：上课前师生互相问候，有助于学生养成有礼貌的好习惯。

2)热身/复习Playagame:真心话大拷问T：Now,let’Questions:Doyoumakethebedinthemorning?Doyouhelpyourmotherathome?DoyoudoyourEnglishhomework?Doyoubrushyourteeth?设计意图：通过创设这样的游戏将本课教学内容以一个轻松小游戏的方式逐步引入，使学生在轻松愉快的氛围中感知语言，加强了学生的综合语言运用能力，同时又增强了学生之间的了解。

Step2:Newconcepts1)T:whatdoyoudoduringaday?学生尽可能多得用英语描述自己在一天中的活动，用短语的形式表达：如：brushyourteethmakethebedwalktoschoolgotoschoolbybusreadbooksonSundayshavebreakfastcleanthefloordoyourhomeworkplayping-pongplaycomputergames helpyourmotherathomewatchTVafterschoo l设计意图：学生回忆学过的短语，检查他们对所学知识的掌握程度。