口语交际 意见不同怎么办

【导语】本次⼝语交际的内容是当意见不同时该如何应对和表达。

⽣活中很多事情需要⼤家协商才能解决，同⼀件事，在不同的⼈看来观点可能不⼀样，因为⼤家的⽴场不同、阅历不同、利益不同。

所以，此次⼝语交际的⽬的之⼀就是让学⽣明⽩要尊重不同的意见，要明⽩意见分歧在所难免，遇见意见分歧的时候应该倾听各⽅⾯的意见。

在遇到⽭盾时，努⼒寻找解决问题的办法，要有理有据地陈述⾃⼰的理由，努⼒去说服别⼈同意⾃⼰的观点，并予以⽀持，⽽不是强⾏要求别⼈同意⾃⼰的观点。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版六年级上册语⽂《⼝语交际：意见不同怎么办》教案 教学⽬标 1.懂得在⼤家意见不同时，要通过协商解决问题。

2.学习运⽤讨论问题时应该遵循的原则。

教学重点 讨论问题时能够态度平和，有理有据地讲出⾃⼰的看法。

教学难点 学习运⽤讨论问题时应该遵循的原则。

教具准备 课件 教学设计： ⼀、谈话导⼊ 1.问⼤家⼀个问题：你在什么地⽅遇到过和别⼈意见不⼀致的情况？和你的同桌说⼀说。

2.你和别⼈意见不⼀致的时候，是怎么处理的？ 3.今天我们就来学习讨论：意见不同怎么办？（板书：意见不同怎么办） ⼆、出⽰事例 1.出⽰具体事例，学⽣读⼀读。

问题⼀：春节该不该燃放烟花爆⽵？ 问题缘起：烟花爆⽵给⼈们带来浓浓的年味和喜庆⽓氛，但在环保、安全等⽅⾯带来诸多问题和隐患。

问题⼆：要路还是要树？ 问题缘起：南⽅某些城市为了拓宽城市道路，砍掉⽣长了⼏⼗年的⼤树。

这件事引发热议。

有⼈认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；有⼈认为，这些树已经长了⼏⼗年，栽树不容易，树⽊有利于净化空⽓，美化环境，不应该砍树。

发展交通要另想办法。

2.想⼀想：这些问题怎么解决？⾃由交流。

三、交际练习 1.分组分⾓⾊：全班分成⼏个⼩组，先选择本⼩组要练习交际的材料，然后按课本上的“相关⽅”逐⼀确定⾓⾊。

2.每个⾓⾊准备好⾃⼰的发⾔材料，准备谈⼀谈⾃⼰的看法。

口语交际意见不同怎么办
1、每个人的生活经验不同，知识学问也有差别，对待同一个问题就会有不同的认识和看法。

2、当别人的看法与自己不同的时候，我们会本能的认为自己是正确的，别人是错误的，然后做出不好的应对。

3、先不要强烈的捍卫自己的观点，而要用心聆听对方的观点，看看别人说的是怎么回事。

4、讲别人的观点和自己的观点比较一下，看看各自的理由在什么地方，矛盾在什么地方。

5、比较两种观点哪一种更加的合理，更能解决问题，能更好的解决问题的观点就要采纳。

6、不必为了面子而胡搅蛮缠，更不要为错误找借口，这样只能把事情变得复杂而没有意义。

意见不同怎么办口语交际口语交际是人们日常生活中不可避免的一部分。

每个人都有自己的观点和意见，但是在交流中，我们经常会面临着意见不同的情况。

如何处理这种情况，以使交际变得更加顺畅和有效呢？本文将探讨一些应对意见不同的口语交际技巧。

首先，当遇到意见不同的情况时，我们应该保持冷静和尊重。

尽管有时我们可能对他人的观点持有不同意见，但是我们应该尊重他人的意见，并通过积极的交流来表达自己的观点。

在交谈中，我们应该避免使用攻击性的语言或态度，而是采用温和、理性和友好的方式进行交流。

其次，我们应该倾听对方的观点，并试图理解他们的立场。

倾听是有效沟通的关键。

当我们真正倾听并尝试理解对方时，我们才能更好地回应他们的观点，找到共同点，并构建一个更有意义的对话。

在倾听对方时，我们应该避免打断或插嘴，而是给予对方足够的时间表达他们的观点。

第三，我们可以提出自己的理由和证据来支持自己的观点。

当意见不同时，我们可以通过提供具体的理由和相关的证据来支持自己的观点。

这样做不仅可以增强我们观点的可信度，还可以促进更深入的讨论和理解。

当我们提供理由和证据时，我们应该确保它们来自可靠的来源，并且逻辑清晰。

此外，我们还可以试着寻找共同点和共识。

意见不同并不意味着我们无法达成共识。

通过探讨共同点和相似之处，我们可以找到一个双方都可以接受的解决方案。

这需要大家保持开放的心态，愿意寻找共同之处，而不是坚持己见。

最后，当我们遇到无法达成一致的情况时，我们可以采取一些妥协的方式。

妥协并不意味着放弃自己的观点，而是寻找双方都可以接受的折衷方案。

通过妥协，我们可以避免交流的僵局，促进双方的接纳和理解。

总结起来，当我们面对意见不同的情况时，我们应该保持冷静和尊重，倾听对方的观点，提供理由和证据来支持自己的观点，寻找共同点和共识，并采取妥协的方式。

这样，我们可以有效地处理意见不同的口语交际，促进良好的沟通和理解。

六年级口语交际意见不同怎么办
1. 认真听取每一方的意见：
当我们在讨论大家的不同想法时，我们要认真的听取每一方的意见，
让他们能够表达出自己的想法与态度，我们要给他们做出及时的回应，让他们能够感受到被重视，否则可能会因为忽视或偏见产生不必要的
矛盾。

2. 积极沟通：
要尊重不同的观点，用积极性的方式交流，尽可能将问题放在桌面上
展开讨论，避免退而求其次。

同时，还要尽量把交流过程做得客观中立，不要表现出偏见和假设，只有这样才能让大家坚持自己的立场，
真诚探讨，推动知识共享，提取有效信息，寻求更多的可能性。

3. 注重感受：
沟通的同时，我们也要尊重彼此的情感，仔细聆听对方言语之外的感受，让他们能够从我们的态度中感受出真诚的友善的情感，尊重他人
的不同想法，及时发现矛盾情绪，并与他们探讨变得尊重互动，尊重
他们的看法和情感。

4. 找出解决方案：
最后，我们要在认真聆听、积极交流及尊重感受的基础上，尝试在各
方面找出一个比较妥当的解决方案，能够让大家有些许满意的结果，
即使非此即彼的结果，但也要保护各方的利益，从而让大家矛盾化解。

口语交际教学设计一、概述口语交际在语言教学中占有重要地位，它不仅是语言能力的体现，也是语言学习者与外部世界进行交流的重要工具。

然而，教学实践中常常会遇到学生意见不同的情况，如何处理这种情况成为了口语交际教学中的一项重要挑战。

二、意见不同的情况分析1. 学生个体差异：每个学生的语言水平、性格特点、兴趣爱好等都不尽相同，因此在口语交际教学中难免会出现意见不同的情况。

2. 文化差异：学生的文化背景不同，对于某些话题或情境可能会有不同的看法，这也会导致意见不同的产生。

3. 学习目的差异：一些学生可能将口语交际作为提升语言能力的手段，而另一些学生可能更注重实用性和交际效果。

三、处理意见不同的策略1. 尊重学生意见：在口语交际教学中，教师应当尊重学生的个人意见，鼓励他们勇敢表达自己的想法，不要因为意见不同而批评或否定学生。

2. 引导讨论：当出现意见不同的情况时，教师可以引导学生进行讨论，让他们逐步了解对方的观点，增进相互理解。

3. 多样化教学内容：在设计口语交际教学内容时，尽量涉及多样化的话题和情境，充分考虑学生的文化差异和个体差异。

4. 推动交际互动：在课堂教学中，教师可以鼓励学生进行集体或小组交流，让学生在交际中感受到尊重和包容。

四、案例分析以一节口语交际课为例，学生在话题选择上出现了意见不同的情况。

教师首先对学生的不同意见进行分析，了解背后的原因，然后根据学生的个体差异和兴趣爱好，设计了多样化的话题内容，包括社会热点、文化传统、个人情感等，通过多样化话题的选择，帮助学生更好地展现自己的个性和观点。

五、总结和展望口语交际教学中意见不同的情况是不可避免的，处理好这种情况需要教师具备一定的教学技巧和人际交流能力。

今后，口语交际教学设计应当更加注重学生个体差异和文化差异的融合，促进学生在口语交际中能够更好地展现自己，增进相互理解和尊重，实现更高效的语言交际教学目标。

六、个体差异和文化差异的融合1. 个体差异的关注：在口语交际教学设计中，需要考虑学生的性格特点、兴趣爱好、人际交往习惯等个体差异因素。

意见不同怎么办：口语交际引言在日常生活和工作中，我们经常会面临不同意见的情况。

无论是与家人、朋友、同事还是陌生人交流，在处理这些意见不同的情况时，我们需要运用适当的口语交际技巧，以建立有效的沟通和增进彼此的理解。

本文将探讨在遇到意见不同的情况下，我们应该如何应对。

1. 开放心态和尊重对方观点当我们遇到意见不同的情况时，首先应该保持开放的心态。

这意味着我们要愿意倾听对方的观点，并尊重他们的意见。

不论对方是家人、朋友还是同事，我们都应该给予他们足够的空间来表达自己的看法。

只有当我们尊重对方的观点，才能建立互信和良好的人际关系。

2. 接纳不同观点的存在每个人都有不同的经历和背景，他们所持有的观点自然会有所不同。

在面对意见不同的情况时，我们应该理解并接受这种多样性。

我们可以将不同意见看作是一种启发，从中学习新的观点和思考方式。

接纳不同观点的存在不仅仅帮助我们发展个人成长，还有助于团队合作和社交交际的更好发展。

3. 积极地表达自己的观点尽管我们需要尊重对方的观点，但也同样重要的是，我们能积极地表达自己的观点。

通过清晰、明确地表达自己的意见，我们可以使对方更好地理解我们的观点，进而找到共同点和解决方案。

当我们以积极的方式表达自己的观点时，对方也更容易接受我们的想法，并有可能改变自己的观点。

4. 倾听并寻找共同点在交流中，倾听是非常重要的技巧。

当我们遇到意见不同的情况时，我们应该主动倾听对方的观点，并尝试理解他们的逻辑和立场。

通过倾听对方，我们可以更好地把握彼此之间的共同点，进而寻找解决问题的办法。

而不仅仅是争论和坚持自己的立场，倾听并寻找共同点有助于建立和谐和有效的交流。

5. 善用逻辑和论证当我们在交流过程中遇到意见不同的情况时，我们可以运用逻辑和论证来支持自己的观点。

逻辑和论证可以帮助我们以事实为基础，提出有力的论据来支持自己的观点。

通过逻辑和论证的运用，我们可以更有说服力地表达我们的意见，并提供证据来支持我们的观点。

部编版六年级上册《口语交际六意见不同怎么办》教案【教材分析】：本次口语交际的内容是当意见不同时该如何应对和表达。

生活中很多事情需要大家协商才能解决，同一件事，在不同的人看来观点可能不一样，因为大家的立场不同、阅历不同、利益不同。

所以，此次口语交际的目的之一就是让学生明白要尊重不同的意见，要明白意见分歧在所难免，遇见意见分歧的时候应该倾听各方面的意见。

在遇到矛盾时，努力寻找解决问题的办法，要有理有据地陈述自己的理由，努力去说服别人同意自己的观点，并予以支持，而不是强行要求别人同意自己的观点。

这次口语交际所给的事例中，涉及的角色很多，有些角色还需要有专业知识的储备，所以教师和学生要在课前做好准备，查找一些相关资料。

教学中可以以小组为单位展开口语交际，要有序、有理，教师做好引导。

【教学目标】：1.结合所给事例展开讨论，从自己选择的角色出发阐述对这个问题的看法，表达观点时语言简洁明了，要有理有据。

2.在交际中学会准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。

3.学会尊重不同的意见。

讨论问题时态度要平和，以理服人；听到不同的意见时要换位思考，积极沟通。

【重点难点】：1.能够在讨论交流中完善自己的观点，学会从不同角度看待事物。

2.能够独立思考，确定自己的观点，能选择具体事例支撑自己的观点，加以论证。

3.培养学生尊重他人、认真倾听别人讲话的良好习惯。

【教学准备】；教师：制作情境表演所需的“嘉宾卡”。

学生：1.提前搜集有关春节燃放鞭炮的资料，如习俗的由来、造成的浪费、带来的危害、给人的感受等。

2.在网络上搜集一些为经济发展而牺牲环境的例子，或经济与环境和谐发展的例子。

【教学过程】一、议一议，激趣导入1.教师结合学生的实际生活、学习情况，创设几个小情境，引出本次交际内容。

导语：同学们，大家知不知道“公说公有理，婆说婆有理”这句俗语呢？这句话的意思是说生活中的同一件事，在不同的人看来却有着不同的意见或看法。

因为每个人的立场不同、利益不同、关注点不同，所以就会有“分歧”一词。

六年级上册口语交际意见不同怎么办
当口语交际意见不同时，怎样解决呢？
1、接纳别人的观点：
（1）接纳别人的观点是良好的口语交际习惯。

学会接纳别人的观点，重视他人的看法，表示尊重，让你成为更好的说话者，有时也能拯救一切。

（2）有些时候，让别人的意见成为自己的参考。

能从不同的角度去思考问题，这样很容易锻炼出更高的解决能力。

2、尊重对方：
（1）尊重别人，不要想尽一切办法去取胜，而且不要漫无目的地批评别人。

要让自己有交流的友谊，你要冷静，用和谐的心态跟对方进行对话，这也是一种尊重对方。

（2）说话时要有耐心，相信这次口语交际不同的情况不会过去。

开展有目的有意义的沟通，去了解对方的意见和看法，并列出两个方案：一个有共同点，另一个有分歧点。

3、出示解决方案：
（1）针对不同的意见，出示一个公正的解决方案，尽量把双方的利益
想象进去，避免有不公平的地方。

（2）根据不同情况，采取不同的解决方法，在口头沟通或者书面沟通
的形式中，尝试让大家都达成一致，是有口头沟通和书面沟通的结合，来达成解答问题的最佳方式。

综上所述，当口语交际意见不同时，要学会接纳别人的观点，尊重对方，出尽量公正的解决方案，把口头沟通和书面沟通结合起来，共同
努力解决问题，使各方都能满意。

部编版六年级上册第六单元口语交际《意见不同怎么办》图文讲解+练习交际方法1.阅读材料寻思路。

仔细阅读材料，想一想，材料中要解决的主要问题的相关方都有哪些？他们的主要工作任务是什么？你最了解哪一方的工作？作为这一方，你认为“燃放烟花爆竹”或“要路还是要树”对“我们”哪些方面有利，哪些方面不利？可见，本次口语交际的问题来自生活，涉及面十分广泛，影响各行各业。

2.思考定主题。

先比较比较，再想一想“燃放烟花爆竹”和“要路还是要树”问题，对你触动最大的是哪一个，你经历过或见过哪些与其相关的事对你或身边的人影响特别大？注意选取一个合适的角色，选取恰当的事例或方面，要有能够让大家信服的道理。

3.交际表观点。

首先亮明身份，说清自己的观点，再把自己的理由清清楚楚地讲给同学们听听，注意选择重点讲述，要把“协商”这一点表现出来。

4.评议谁最棒。

小组评议，看讲的内容是否符合要求，语言是否流畅，重点是否突出。

图文解读交际示例春节该不该燃放烟花爆竹示例一：大家好，作为环保局局长，我认为春节不该燃放烟花爆竹。

首先，燃放烟花爆竹污染环境，导致空气质量下降，空气中弥漫的硫黄味极其浓重，刺鼻的气味一连好几天都难以消散，大大影响了人们的出行。

其次，燃放后满地的爆竹碎片的清理难度很大，给我们的工人加重负担。

再次，爆竹声音很大，成了环境噪音。

所以，我认为春节不该燃放烟花爆竹。

示例二：大家好，作为环卫工人代表，我赞同环保局局长的观点，春节不该燃放烟花爆竹。

我们的工作，主要是为城市“美容”，我们最欣慰的就是当太阳升起时，干净整洁的大街上，男女老少露出灿烂的笑容。

而每逢新春佳节，家家团圆，我们却得借着灰暗的灯光，一遍又一遍地去清理爆竹碎片，楼拐角的、路上的、树上的、绿化带里的，特别难清理，有时候刚刚扫干净一片，风一吹，就得重新扫；夜里扫干净的区域，清晨又有新燃放的爆竹碎片，反反复复，腰酸背痛。

示例三：大家好，我是一个普通市民，春节燃放烟花爆竹，是咱们中国几千年的民俗，爆竹声声，给新春佳节带来了喜庆的气氛，古语就有“爆竹声声辞旧岁”一说，人们在爆竹声中送走了过去的一年，在焰火斑斓之时憧憬新的一年。

同学们，大家好，我是黄老师。

很高兴和大家一起来学习（手势：抬手）口语交际：意见不同怎么办。

一、聊现象师：P现在有越来越多的地区不允许小学生带电话手表进入校园，对此，你们有什么看法呢？一起来听听同学们是怎么说的。

P生1：我不同意他们的做法，电话手表很方便，只要戴在手腕上，发生什么事情可以随时联系家人。

生2：是呀，电话手表还有定位功能。

最近我都自己去上学，爸爸妈妈特别放心，因为他们知道我的定位。

P生3：我觉得学校做得对，电话手表有游戏功能，我发现班上有同学趁老师不注意，偷偷玩游戏。

我们的自制力太差了，应该要禁止电话手表进入校园，影响多不好呀！生4：对对，还有些同学不想写作业，就直接语音求助电话手表找到答案。

P师：大家畅所欲言，各抒己见，非常好。

其实电话手表有利有弊。

生活中有很多类似这样的事情，大家的意见总会出现有分歧的时候，这就需要P协商解决。

今天我们就来说说P，意见不同的时候该怎么办。

P二、尽情说1.提取信息师：教材中有两个具体事例，我们来看一看。

从这两段文字中你获取了哪些信息？P生1：主要说了放鞭炮和砍树修路这两件事，事例中列举了它们的优点和缺点。

师：总结得很好，你能抓住事例中的关键词再来说一说优缺点吗？PP生2：放鞭炮优点是P有年味和氛围；缺点是P不环保和存在安全隐患。

PP生3:砍树修路P能促进繁荣，但P砍树容易栽树难。

2.说理由师:P对于教材中提出的问题，作为某一方你是同意还是反对？今天，我们就模拟召开一场P（手势：抬手）关于“春节该不该燃放烟花爆竹”的协商会。

同学们课前P选择了不同的身份，做好了身份转换，并且召开了行业内部讨论会。

接下来我们就请几位行业代表来说说各自的理由吧。

师：老师有一个小贴士P：负责汇报的行业代表，汇报前要先亮明自己的身份，表明观点，说明理由。

其他倾听的代表们要认真听，捕捉重要信息，听清对方的观点和理由。

有请第一位代表。

P生1：我代表的是普通市民，我们认为过年要放鞭炮，春节是我们的传统节日，而传统节日中放鞭炮必不可少，噼里啪啦的鞭炮声，让我们沉浸在浓浓的节日氛围中。

六年级口语交际意见不同怎么办随着学习和成长，六年级学生在口语交际中可能会出现意见不同的情况。

在这种情况下，学生应该如何应对和解决呢？以下是针对这一问题的一些建议：一、换位思考在口语交际中，遇到意见不同的情况，学生首先应该换位思考，试图站在对方的角度来理解对方的观点。

这有助于学生更好地理解对方的想法，避免产生偏见和冲突。

二、保持冷静当遇到意见不同的情况时，学生应该学会保持冷静，不要激动或愤怒。

冷静思考问题，有助于学生更好地控制情绪，有利于解决问题。

三、友好交流在口语交际中，友好交流十分重要。

学生可以通过友好的语言和姿态来表达自己的观点，并倾听对方的意见。

这有助于建立良好的交流氛围，促进问题的解决。

四、寻求共识在意见不同的情况下，学生可以寻求共识，尝试找到双方都可以接受的解决方案。

这需要学生具备一定的妥协和交流能力，能够在不同意见之间寻找平衡点。

五、求助老师或家长在遇到较为困难的意见分歧情况时，学生可以寻求老师或家长的帮助。

老师和家长有丰富的经验和智慧，能够帮助学生化解矛盾，找到合适的解决方案。

六、尊重他人在口语交际中，尊重是非常重要的。

学生应该尊重他人的观点和意见，不要强迫对方接受自己的观点。

这有助于建立和谐的人际关系，避免意见分歧引发冲突。

七、学会道歉和原谅当发生口语交际中的意见分歧引起矛盾时，学生应该学会道歉和原谅。

道歉能够缓解矛盾，原谅能够化解矛盾，使双方重新建立良好的关系。

在口语交际中，意见不同是常见的情况，学生应该学会正确处理意见分歧，积极寻求解决问题的方式，建立和谐的人际关系。

以上建议仅供参考，希望对六年级学生在口语交际中的意见分歧能够有所帮助。

六年级口语交际意见不同怎么办六年级是学生处于成长和发展的关键阶段，他们在口语交际中可能会遇到各种各样的挑战，其中包括意见不同的情况。

在学龄期的小学生中，处理意见分歧不仅有利于拓展他们的智力发展，更有助于塑造他们积极的人际关系。

为了更好地引导六年级学生正确应对口语交际中意见不同的情况，以下将继续探讨相关的建议和方法。

部编版六年级语文上册《口语交际：意见不同怎么办》教案范文【篇一】教学目标1.懂得在大家意见不同时，要通过协商解决问题。

2.学习运用讨论问题时应该遵循的原则。

教学重点讨论问题时能够态度平和，有理有据地讲出自己的看法。

教学难点学习运用讨论问题时应该遵循的原则。

教具准备课件教学设计：一、谈话导入1.问大家一个问题：你在什么地方遇到过和别人意见不一致的情况？和你的同桌说一说。

2.你和别人意见不一致的时候，是怎么处理的？3.今天我们就来学习讨论：意见不同怎么办？（板书：意见不同怎么办）二、出示事例1.出示具体事例，学生读一读。

问题一：春节该不该燃放烟花爆竹？问题缘起：烟花爆竹给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛，但在环保、安全等方面带来诸多问题和隐患。

问题二：要路还是要树？问题缘起：南方某些城市为了拓宽城市道路，砍掉生长了几十年的大树。

这件事引发热议。

有人认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；有人认为，这些树已经长了几十年，栽树不容易，树木有利于净化空气，美化环境，不应该砍树。

发展交通要另想办法。

2.想一想：这些问题怎么解决？自由交流。

三、交际练习1.分组分角色：全班分成几个小组，先选择本小组要练习交际的材料，然后按课本上的“相关方”逐一确定角色。

2.每个角色准备好自己的发言材料，准备谈一谈自己的看法。

3.针对事例，参与讨论，阐述对问题的看法。

4.提示：准确把握别人的观点，不弯曲，不断章取义。

尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。

表达观点时，要简洁明了，要有根据。

（适时板书：尊重别人换位思考态度平和以理服人有理有据简洁明了）四、交际示例针对事例一的口语交际，普通市民：我认为春节应该燃放鞭炮，多年来流传下来的老规矩了，再说，如果没有鞭炮声，过年的味道就没有了。

环保局局长：我认为不应该放，燃放烟花爆竹，会产生大量的有毒的烟雾，严重影响空气质量，对广大市民身体会造成一定的伤害。

另外，烟花爆竹燃放后还会产生大量的垃圾，给环卫工人增加了不少的工作量。