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平面设计案例教学设计模板平面设计案例教学设计模板（Example）设计案例名称：海报设计设计案例背景：某艺术展将在国际艺术中心举办，需要制作一系列宣传海报以吸引观众参观该展览。
设计师需要使用平面设计技巧来创作各种海报，以达到最好的视觉效果和传达展览主题的目的。
设计案例目标：1.学习和掌握平面设计中海报设计的核心原则；2.培养学生的创造力和表达能力；3.提高学生使用平面设计软件和工具的能力。
教学内容：1.平面设计中海报设计的核心原则：构图、色彩和字体；2.学习平面设计软件的基础操作技巧；3.了解不同题材海报的设计风格和表达方式。
教学步骤：1.介绍海报设计的重要性和意义，并展示一些成功的海报设计案例；2.讲解平面设计中海报设计的核心原则：构图、色彩和字体，并通过实例进行说明和分析；3.示范平面设计软件的基础操作技巧，包括创建画布、导入图像、编辑图层、添加文字等；4.指导学生根据展览主题和要求，设计自己的海报；5.学生完成设计后，进行展示和评价，互相分享和讨论设计思路和技巧；6.对学生的作品进行点评和优化建议，并鼓励学生根据反馈意见进行修改和调整；7.展示和讨论不同题材海报的设计风格和表达方式，帮助学生拓宽设计视野和提高设计理解能力。
教学资源：1.成功的海报设计案例；2.平面设计软件（如Adobe Photoshop、Adobe Illustrator等）；3.素材库（可提供一些图像、图标、背景等）；4.参考书籍和教学视频。
教学评价：1.学生设计的海报是否符合展览主题和要求；2.学生设计的海报是否符合平面设计的核心原则；3.学生在设计过程中的创意和表达能力；4.学生使用平面设计软件的掌握程度。
教学补充：。
《平⾯设计创意与制作》课程标准《平⾯设计创意与制作》课程标准⼀、课程信息课程名称：平⾯设计创意与制作课程编码：09030005适⽤专业：计算机平⾯设计专业授课对象：三年制中职学⽣课程性质：必修课课程类型：B（理论+实践）课开发⽅式：⾃选教材学时学分：144学时（36学时理论，108学时实践）,8学分并⾏课程：《VI设计》、《计算机辅助设计》⼆、课程⽬标定位（⼀）课程性质《平⾯设计创意与制作》是计算机平⾯设计专业的专业核⼼课。
该课程与已开设的其他专业课程有着紧密联系，有着承上启下的重要作⽤。
通过对Photoshop 软件、AI软件以及计算机基础、设计基础的系统学习，能够加强学⽣专业基础知识，让学⽣熟练掌握图像处理与制作的基本技巧，同时能让学⽣通过运⽤其所学知识与制作技巧完成专业课程的后期创意制作任务，为从事平⾯⼴告设计、包装设计、产品造型设计、装潢设计、⽹页设计、印刷制版等⾏业打下坚实的基础。
《平⾯设计创意与制作》课程是计算机平⾯设计专业⼀门综合技术必修课程，是培养学⽣专业能⼒的核⼼课程之⼀。
是对其他课程的综合梳理与运⽤，本课程采⽤理实⼀体化教学，以实践为主，理论为辅，具有很强的实践性和应⽤性，是从事平⾯⼴告设计、包装设计、装饰设计、排版编辑、⽹页制作、图⽂印刷、动漫、游戏制作等⼯作的前导运⽤课程，也是提⾼学⽣审美能⼒、创新能⼒、设计能⼒的计算机应⽤软件的课程。
（⼆）课程设计思路1.培养模式——校企合作按照“借助社会⼒量办学，按照企业要求育⼈”的要求，2016年，铜仁市碧江区中等职业学校与碧江区经开区达成产学研合作协议、与贵州⼭久长青智慧云科技有限公司和天德科技有限公司签订校企合作协议， 2018年与鲲鹏通讯有限公司签订校企合作协议，并在2019年通过调研向川⼤⼴告传媒公司、铜仁博宇传媒公司、铜仁⼤⾃然⽂化传播公司、铜仁维纳斯婚纱摄影公司输送⼤批实习⽣，在实训室建设规划、课程设置、学历教育、⾏业培训、物联⽹技术应⽤和科研平台等⽅⾯展开深度合作，为本课程提供完全模拟⼀线岗位环境，可充分满⾜学⽣在本门课程的实践教学需要。
全国闽教版初中信息技术八年级上册第一单元《综合活动1 展评平面设计作品》教学设计一、教学内容分析本节课的主要教学内容为全国闽教版初中信息技术八年级上册第一单元《综合活动1 展评平面设计作品》。
课程内容主要包括：1. 平面设计的基本概念和要素。
2. 平面设计作品的设计原则和技巧。
3. 展评平面设计作品的步骤和方法。
4. 平面设计作品在实际生活中的应用。
教学内容与学生已有知识的联系：1. 学生已经掌握了基本的设计软件操作，如Photoshop、Illustrator 等。
2. 学生已经了解了平面设计的概念和基本要素。
3. 学生已经学习过设计原则和技巧，如色彩搭配、排版布局等。
4. 学生已经具备一定的审美能力和评价标准，能够评价平面设计作品。
教学内容与课本关联性：本节课的内容与课本中的第一单元《综合活动1 展评平面设计作品》紧密相关。
课程内容旨在引导学生运用所学知识，对平面设计作品进行展评，提高学生的审美能力和评价标准。
同时，通过实际操作，培养学生的设计能力和创新思维。
二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生的审美素养：通过展评平面设计作品，让学生学会欣赏和评价美的作品，提高自己的审美能力。
2. 培养学生的创新素养：鼓励学生发挥自己的创意，设计出独特的平面设计作品，培养学生的创新思维和创造力。
3. 培养学生的信息素养：让学生掌握平面设计的基本软件操作，学会运用现代信息技术进行设计创作，提高学生的信息素养。
4. 培养学生的合作素养：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力，让学生学会合作、共同完成任务。
5. 培养学生的自我管理素养：让学生在设计过程中学会自我管理，合理安排时间，提高自己的自我管理能力。
本节课的教学内容与课本中的第一单元《综合活动1 展评平面设计作品》紧密相关，旨在通过实际操作和案例分析，培养学生的学科核心素养，为学生的未来发展奠定基础。
三、教学难点与重点1. 教学重点本节课的核心内容为平面设计作品的展评，具体包括以下几个方面：（1）平面设计的基本概念和要素：让学生了解平面设计的定义、特点和基本要素，如图形、文字、色彩等。
《制作平面设计素材特效》教学设计课题制作平面设计素材特效单元我是平面设计师年级八年级教学目标1、熟练使用仿制图章工具；2、熟练使用修补工具；3、学会设计制作海报作品；重点能够熟练使用仿制图章工具和修补工具给图像添加新元素。
能够熟练使用仿制图章工具和修补工具去除图像添多余元素。
难点利用Photoshop设计制作海报作品。
教学环节教师活动学生活动导入新课PPT展示两组对比图。
提问: 这些新增的元素是如何绘制上去的？利用Photoshop的工具可以瞬间给图像添加新元素。
还可以把图像上一些不需要的元素给去除掉。
观看图片, 思考回答问题。
讲授新课 1.认识仿制图章工具利用仿制图章工具——功能与复印机相似,可以将图像中一个地方的内容复制到另一个地方, 使两个地方的内容保持一致。
❖动手实践: 给桃树添加桃花❖打开图像文件。
❖单击工具箱中的“仿制图章工具”, 调整笔触大小。
❖按住“Alt”键, 鼠标指针形状编程带十字的两个同心圆,❖在图像需要仿制地方单击, 松开鼠标和Alt键, 确定初始采样点。
❖将鼠标指针移到目标为止, 拖动鼠标。
❖在目标位置就会慢慢出现一朵新的桃花。
添加几朵桃花后, 保存文件。
实践创新: 将人物背后的牌子去除掉对图像进行修补是图像处理的重要内容。
photoshop中“仿制图章工具”认真听讲上机操作利用工具添加新元素, 提交作品。
和“修补工具”是修复图像的两大“高手”。
尝试利用仿制图章工具将人物背后的牌子去除掉。
2.设计制作海报背景图像处理往往和平面设计联系在一起, 设计重在创新、创意。
呈现创意就需要学会综合运用软件提供的各种命令和工具, 发挥想象力和审美能力, 让工具应用到最适当的位置取得最佳的艺术效果。
动手实践: 设计制作一张几何形状海报背景图●参考步骤:●新建文件文件名称为: 海报背景, 画布尺寸为宽1100像素, 高500像素, 背景为白色。
●将前景色设置为深灰色“#191919”, 背景色设置为浅灰色“#cccccc”。
《photoshop平面设计》课程融入思
政的案例教学设计
一直以来，Photoshop平面设计课程作为一门重要的课程，一直深受学校及企
业界的广泛认可，因其便于讲授，技术知识覆盖面较广，操作容易，近年来越发得到人们关注，发展迅速。
与此同时，随着我国社会的发展，提出了“融入思政的案例教学设计”的新理念，既要求学生在教学中加入思政教育，又能拓展学生的学习思维、表达能力，给学生带来更多的知识，更强的学习思维、表达能力，从而让学生更加全面、系统的学习Photoshop设计知识。
针对这一新理念，下面让我们分析一下融入思政的案例教学设计，应用于Photoshop平面设计课程上。
首先，在教学结构上，我们可以采用多种有效的教学
形式，如以典型案例呈现该课程知识，培养学生带有思政情怀的实践能力；其次，在教学计划上，应在课前准备好各类案例，特别是和政治、历史有关的案例，在课堂上不断的引导学生去思考，学习案例中的思政元素，让学生领会思政精神；最后，在实践操作上，创设一些类似游戏的活动，让学生在参与这些游戏式活动时能更加深入的理解思政理念、践行思政道德，从而丰富学习Photoshop设计知识的意义。
以上，就是我们融入思政的案例教学设计，应用于Photoshop设计课程的策略
设计，借此，能够很好的拓展学生的学习思维，促进我们的学生在学习Photoshop
设计的过程中，能够融入自身的思政理念，让他们在学习，实践，表达过程中，充满着强烈的思政情怀。
中职平面设计教学设计中职平面设计教学设计一、教学背景分析中职平面设计教学是为培养学生的设计创意能力、平面设计技术和视觉表达能力而设立的。
学生主要学习平面设计的基础知识、设计软件操作和视觉艺术等课程内容。
本文将从教学目标、教学内容和教学策略三个方面进行设计。
二、教学目标1. 知识目标：了解平面设计的基本概念、原则和技巧，并能够应用到实际设计中；2. 技能目标：掌握设计软件的基本操作技能，并能独立完成平面设计作品；3. 情感目标：培养学生的设计创意、审美能力和团队合作意识。
三、教学内容1. 平面设计基础知识：a. 色彩理论：颜色搭配、色彩对比等；b. 图形设计：线条构成、形状表达等；c. 布局设计：对称、平衡、间距等；d. 字体设计：字体选择、字体风格等。
2. 设计软件操作：a. Photoshop：图像处理、色调调整等；b. Illustrator：矢量绘图、图形变换等；c. InDesign：页面排版、版式设计等。
3. 视觉艺术课程：a. 艺术史：了解艺术发展历程和不同流派的特点；b. 艺术欣赏：学习分析艺术作品的构图、色彩运用等。
四、教学策略1. 实践为主：将课堂教学与实践环节相结合，让学生亲身实践操作设计软件和创作设计作品，培养实际操作能力。
2. 分级教学：根据学生的不同水平进行分级教学，保证每个学生都能够达到预定的学习目标。
3. 合作学习：鼓励学生之间的团队合作，通过合作完成设计任务，培养学生的团队协作意识和多角度思考能力。
4. 创新活动：鼓励学生在平面设计中进行创新实践，提供自主学习和实践的机会，激发学生的设计创意和创造力。
5. 反馈评价：及时给予学生反馈评价，帮助他们发现不足之处并加以改进，提高学习效果。
五、教学计划1. 第一阶段（一周）：a. 平面设计基础知识教学；b. Photoshop基本操作教学；c. 设计软件实践操作：设计一张海报。
2. 第二阶段（两周）：a. 设计软件进阶操作：Illustrator、InDesign；b. 艺术史教学和艺术欣赏；c. 设计软件实践操作：设计一个名片。
平面备课教案篇二：ps平面设计课程教案ps平面设计课程教案课程学时分配表案例一：时钟图标的绘制专业：班级：授课教师：授课地点：授课时间：案例二：宣传海报的制作专业：动漫设计与制作班级：ys1201、1203、1205 授课教师：田岭授课地点：动漫实训室二授课时间： 3.18-3.24 篇三：平面设计类教案《平面构成》教学大纲一、课程性质平面构成是在二维平面内，按照一定法则组构既有形态，从而创造理想形态的造型设计基础课程。
平面构成课程体系建立在理性与感性相结合,研究与实践相融会的基础上,它与色彩构成、立体构成平行互补,形成一门相对独立完整的构成体系.一切造型活动都必须从平面入手,培养平面造型能力,成为一切造型活动的基础. 为以后的专业设计提供技法支持,使我们在从事设计之前学会运用视觉语言.二、课程教学目的1．教学目的：平面构成教学是研究探讨形式美在所有平面艺术中的构成原理、规律及法则，探讨用多变的外部视觉形式来保证形式美所追求的永恒性。
通过教学提高学生平面构成的理论知识水平、思维想象能力和对形体变化、组合规律的敏锐感受力，善于从不同角度去发现和表现事物的能力，启迪艺术设计灵感，为今后从事任何艺术设计门类的创作奠定扎实的基础。
2、教学任务和要求：本课程为一切造型设计的基础课程，主要培养学生对平面中各个构成要素的组织能力，要求学生了解平面中各个要素的特点和关系，掌握形式美的法则，设计出符合形式美普遍法则、构成要素和谐的作品。
本课程在主要研究形态之间的比例、平衡、对比、节奏、律动、推演的同时，对形体进行广泛性和普遍性规律的探讨，讲求图形给人视觉以引导作用并具有审美价值，借鉴当今前卫艺术的成果，提高学生的设计水平和理论水平。
培养学生良好的专业素养，对材料、工具的认识和掌握，设计画面的平整、洁净，良好的描绘秩序，对自身高标准的要求和纪律性，对于学生今后设计专业的学习和发展至关重要。
熟悉和掌握平面构成设计理论，提高思维想象能力，研究元素的广泛性和普遍性规律及相关表现技巧。
三、教学内容与纲目第一章：概论1、教学目的和要求：通过本章的学习，了解平面构成的理论和由来以及其原理，知道平面构成是学习什么的。
2、教学内容：第一节：平面构成简述：第二节：平面构成的由来：第三节：平面构成的概念：第四节：平面构成的广泛意义：第五节：平面构成的基本要素：3、教学重点：重点是平面构成的由来、基础理论、目的。
4、教学难点：知道平面构成的应用范围，以即创作目的。
第二章：形与构成形的元素：1、教学目的和要求：通过本章的学习，了解形的分类、构成形的元素。
2、教学内容：第一节：形的分类。
第二节：构成形的元素。
3、教学重点：重点是了解形的分类。
4、教学难点：了解构成形的元素。
第三章：点、线、面、体与单形：1、教学目的和要求：通过本章的学习，了解点、线、面、体的形象与特征。
2、教学内容：第一节：点、线、面、体的形象与特征。
第二节：单形的形象构成。
3、教学重点：重点是点、线、面、体的形象特征。
4、教学难点：单形的形象构成。
第四章：基本形与骨骼：1、教学目的和要求：通过本章的学习，了解基本形的概念和作用，骨骼的种类及变化形式。
2、教学内容：第一节：基本形的概念及作用。
第二节：骨骼的种类及变化形式。
3、教学重点及难点：重点是基本形的概念、作用。
4、教学难点：骨骼的种类及变化形式。
第五章：重复、近似、渐变、特异、发射、密集、对比、空间、肌理构成。
1、教学目的和要求：通过本章的学习，了解重复构成、近似构成、渐变构成、特异构成、发射构成、密集构成、对比构成、空间构成、肌理构成、印象构成的构成形式。
2、教学内容：第一节：重复构成。
第二节：近似构成。
第三节：渐变构成。
第四节：特异构成。
第五节：发射构成。
第六节：密集构成。
第七节：对比构成。
第八节：空间构成。
第九节：肌理构成。
3、教学重点及难点：重点是了解各自的特点。
4、教学难点：利用形式美的法则，创造出新颖的构成作品。
正确运用平面构成理论，对形态的广泛性和普遍性加以研究，采用独特的构思、娴熟的技巧来表现，培养准确表达设计思想的能力。
四、作业要求本课程要求学生学会形态之间的比例、平衡、对比、节奏、律动、推演的同时，对形体进行广泛性和普遍性规律的探讨，讲求图形给人视觉以引导作用并具有审美价值，借鉴当今前卫艺术的成果，提高学生的设计水平和理论水平。
五、教学实训要求本课程的实训目标是要求学生通过大量的实例赏析、实际操作与训练，能依据专业的审美观来自行设计各种构成图案，熟练掌握其基本方法与技巧，并能最终将平面构成应用到各类设计当中。
六、教学方法平面构成是在二维平面内进行造型活动的课程,除了具备平面造型的特性之外,还具有基础性性、趋理性和实践性,因此在授课时采用理论与实践相结合、优秀作品赏析与学生作业点评以及课题的强化训练.七、考核方式课程考核方式采用设计作业的评价方法，课程作业占70%，平时表现占30%,作业成绩为各章作业分数之和的平均值。
评分标准：构成形式30%，表现技巧及效果30%，创造性40%。
八、课时分配九、主要参考资料教材：《平面构成教程》刘媛妹参考书：《平面构成基础》王大虎中国社会出版社《构成艺术》黄英杰周锐丁玉红同济大学出版社十、必要说明平面构成设计主要从抽象的形态入手，培养学生在形态方面的创造性。
学生需要在教师的指导下，通过一定数量的平面构成设计练习，才能逐渐掌握技巧，掌握基本的平面构成设计规律。
教师在讲解平面构成的理论知识的时候，要注意对典型的平面设计构图进行分析和介绍，使学员逐步理解平面设计构图的基本规律和基本方法。
篇四：《平面设计》课程单元教学设计《平面设计》课程单元教学设计——《平面设计的概念》12教学内容平面设计的概念构成是一种造型概念，按一定的原则将各种造型要素组合成美的形态，其过程和结果称为构成。
更明确地说是研究视觉设计中最基本的造型（构成）要素——形、色、体在二维或三维的空间里排列和组合形成的美的形态，是从诸多的审美实践中概括和总结出来的形式法则。
内容包括《平面构成》、《色彩构成》、《立体构成》三大块。
平面设计的过程是“三大构成”——平面构成、色彩构成、立体构成的综合应用过程。
平面设计的概念、用途与学习意义一、什么是平面设计平面构成是一门视觉艺术，是在平面上运用视觉反应与知觉作用形成的一种视觉语言，按照一定的构成原理，将点、线、面等造型要素在平面上进行排列、组合，构成具有装饰美感的画面,从而创造出新的视觉形象。
平面构成则是以轮廓塑造形象，是将不同的基本形按照一定的规则在平面上组合成图案。
二、平面构成的用途与学习意义用途：平面构成力求从点、线、面这些单个的视觉元素开始，通过构成训练让我们熟悉设计的“字”和“词”，然后用材料和质感丰富视觉的感受，通过构图、形式美法则、视觉心理等，去研究各种元素组合的形式和效果。
构成的训练，为平面设计搭建了一个坚实的基础。
它是设计的基础。
意义：创造性与活力是设计人员的必备素质。
要进行有目的的视觉传达和艺术创造，就必需掌握并应用视觉语言。
学习平面构成的意义不仅在于解决平面排版的问题。
它要解决两大问题。
1、设计者对形态的认识与再创造。
2、学习和把握视觉语言的基本规律及应用。
二、平面构成设计的元素概念元素：是在头脑里存在的点、线、面、体。
视觉元素：是将概念元素体现在实际设计中，包括大小、形状、色彩、肌理等。
关系元素：是把视觉元素在画面上进行组织、排列，是形成一个画面的依据完成视觉传达的目的。
包括方向、位置、空间、重心等。
实用元素：是指设计所表达的内容、目的和功能。
第二节平面构成的造型要素3平面构成的形象一、形象(形态)的分类1、概念（形象）形态—纯粹形态（设计中的形）有机形、几何形、偶然形2、现实（形象）形态自然形、人为形二、形象的组成元素形状、大小、色彩、肌理二、形象的组成元素形状大小色彩肌理包豪斯---永恒的影响1919年4月1日在德国魏马成立的一所设计学院,是世界上第一所为培养现代设计人才而建立的学院。
虽然仅存14年,但对德国乃至世界的现代设计及其教育的影响不可估量。
它在理论和实践上奠定了现代设计教育体系,培养出大批优秀的设计人才,成为20世纪初欧洲现代主义设计运动的发源地。
包豪斯是现代设计的摇篮,其所提倡和实践的功能化、理性化和单纯、简洁、以几何造型为主的工业化设计风格,被视为现代主义设计的经典风格,对20世纪的设计产生了不可磨灭的影响。
3．教学总结与反思注意与学生之间的沟通交流，鼓励学生大胆倾诉，转变角色，消除隔阂。
一位好老师，不仅是灌输特定的书本知识，更重要的是关心学生的思想与生活，注重学生的身心健康，应注意给学生营造一种轻松、和谐的生活氛围。
每个人都可能遇到这样或那样的问题，作为老师，须及时了解学生的思想动态，尽力帮其克服困难。
课程单元教学设计二平面设计的意义与设计的思维 4 2．教学内容教学内容平面设计的意义与设计的思维平面设计的三要素:点、线、面5 篇五：平面设计photoshop教案课题：photoshop cs2初探（1）教学目的：1. 初步了解photoshop软件的功能及其界面2. 学会新建、打开并保存文件3. 学会简单的合成图像操作教学重点：制作“四大金刚”图像合成效果教学难点：熟悉photoshop界面课时：2课时教学准备：所需素材、ppt 教学过程一、导入今天我们来学习一款新的软件——photoshop。
photoshop cs2是adobe公司出版的优秀的图像处理软件，它被广泛地应用于平面设计、图像处理、网页制作等诸多领域。
可以说，利用photoshop编辑图像，只有想不到没有做不到的。
二、新授1. 常用数字图像格式：psd（*.psd）——photoshop软件自身的格式，可存储图层，通道、参考线和颜色模式等信息。
tiff（*.tif）——一种无损压缩格式，便于在许多图像软件和平台之间转换。
jpeg（*.jpg）——一种有损压缩格式，是目前压缩率最高的格式之一。
gif（*.gif）——一种广泛应用于网络上的图像文件。
我们可以利用photoshop所提供的保存文件命令把图像文件成不同的数字图像格式。
2. 案例效果展示3. 案例分析观察：总共需要几张图片？字的位置？三、制作1. 启动photoshop cs2软件存储2. 打开四张素材图片，并统一其尺寸和图像模式。
打开：“文件|打开”命令，打开所需文件。
（这里要强调的是文件存放的路径）统一尺寸：“图像|图像大小”命令，勾选“约束比例”复选框，使图像进行保持长宽比不变的等比例缩放。
设定高度为300像素。
“图像|画布大小”命令，设置宽度为400像素。
图像模式：“图像|模式|rgb颜色”和“图像|模式|8位通道”命令，确认将图像模式转换为8位rgb模式。
