水平二急行跳远教学设计说明

《急行跳远的助跑与起跳》教案处于水平二（三年级）的学生从知识与技能的角度来看，学生对跳跃已经有了初步的了解，且具备一定的跳跃能力。

该年龄段层次的学生思维敏捷，善于模仿与挑战，乐于向同伴展示，但学生的自控能力、学习的持久性还不够稳定，为此在教学中将呼啦圈贯穿整个课堂，通过玩转呼啦圈、用呼啦圈限制起跳区域、并通过打节奏、踏助跳板起跳、头顶球、跨越橡皮筋等游戏来提高学生的学习热情，激发学生的练习兴趣，让其在游戏的过程中体会节奏跑及有力踏跳带来的乐趣，在充满挑战的氛围中学习并领会节奏助跑及有力蹬地的动作感受，为进一步学习急行跳远打下良好的基础。

本节课是急行跳远的第一次课，对于三年级的同学来说，也是初次接触急行跳远，但是整个课堂环节中，同学们并没有感到畏惧，都能够开动大脑，积极参与讨论和练习，通过“跨越橡皮筋”的展示环节可以看出，大部分同学都能够完成急行跳远的快节奏速助跑与踏跳，并且做到助跑与起跳协调连贯，达到了本节课预计的效果。

但是在本节课的教学中还是存在一定的不足：1、在“头顶球”环节，学生由于急于触球，而忽视了快节奏助跑，此时教师应该着重强调同学们将快节奏助跑与起跳相结合。

2、在师生总结如何触到气球的环节中，教师只强调了往高处跳，而没有确切点出起跳时的用力的方向——蹬地向前上方起跳。

3、在跨越橡皮筋环节，由于课前准备不充分，而导致橡皮筋松垮，并且未能及时系好，此时教师应该安排同学到其他组练习，同时教师也应该在课前准备好备用器材，以备不时之需。

良好的师生关系是高效课堂的关键。

教师巧妙设置的一连串提问，可以将学生的被动学习变为主动探究学习，不仅增加了学生学习的趣味性，也进一步激发了学生的好奇心和挑战心，让其在探索中寻求方法，在挑战中提升技能，这样的课堂学生学的有趣、练的有劲，会收到事半功倍的效果。

急行跳远是水平二跳跃教材的主要内容，在小学体育教学中占有重要的地位，对增强学生体质、提高学生的体能、运动技巧起到很好的作用，急行跳远的动作是由自然助跑，一脚蹬地踏跳、身体腾空和双脚轻巧落地四个连续的动作环节组成，其中助跑与踏跳结合的技术是跳远的关键，根据《课程标准》的领域目标和水平要求，本节课将跳远与游戏相结合，旨在培养学生跳远的意识和能力，体验自然助跑与蹬地相结合的动作感受，初步学会节奏跑和蹬地起跳的动作方法，增强其协调性、弹跳力、观察感与时空感，为进一步学习急行跳远做好铺垫。

水平二（三年级）急行跳远教学设计大单元教学设计思路：本单元落实“立德树人”的根本任务，坚持“健康第一”的教育理念，依据新课标，遵循田径运动技能的形成规律和学生身心发展的规律。

为了落实“教会、勤练、常赛”的要求，对课程内容进行开发与重组，使体育与健康教育内容、运动技能与体能、学练与比赛有机融合，增强学生的实践能力。

一、对各项技能强调基本运用三年级学生的小肌肉群虽有一定的发展，但他们对动作技能的细节把握不足，不能达到理想效果。

我们没必要花大量的时间安排各种教学措施去强化动作细节，可用更多的时间去设计丰富的教法，组织学生做更多的跑、跳、投练习。

在活动或比赛中，提示学生注意事项、动作要点，让学生在实践中吸取教训、经验，逐步去调整或改善。

二、设置组合练习方式三年级学生的有意注意时间较短，对任何一个事物的持续关注度不强，因此安排多样的练习方式，持续激发学生的挑战欲望，不断吸引学生的注意力，让他们始终保持练习的热情。

此次大单元计划中充分将跑、跳、投技能融合，增加多样式练习方式，如加速跑融入障碍跑，投掷加入快速跑，急行跳远加入障碍跑的环节，极大激发练习兴趣。

三、合理调节教学顺序在此次田径大单元的学习计划中，没有按照新课标设置的基本知识和基本技能、技战术运用、体能、展示与比赛、规则与裁判方法的前后顺序来安排，而是以教学的需要和运动技能形成的规律来安排。

我们把“规则与裁判方法”放在本单元的第一课时，让学生对田径运动有初步的认识；根据练习的内容和方向，把“体能”的基本技能学习的融入课时教学中过程中，如“体能”“原地高抬腿”、“单腿跳”等内容放在课时计划的素质练习中。

四、“学、练、赛”一体化设计在此次单元设计中，在每节课教学中都融入“学、练、赛”因素，学中有练，练中有赛，赛中有学，学练一体，赛练一致。

同时随着基本技能的掌握和组织方法的熟悉，将练习内容转变为比赛内容。

比赛的难度是递进式，有效提高学生运动能力。

五、善于使用障碍物障碍物贯穿整个教学设计之中，这教学辅助器材可以有多样的功能。

人教版体育水平二《急行跳远》教学设计1.授课内容：急行跳远2.课程类型：新授课3.课时：第2课时4.指导思想：本课以《体育与健康课程标准》为依据，秉承“健康第一”的指导思想。

积极挖掘教材本身的教育性和趣味性，在设计构思上，以使学生懂得急行跳远的动作技术要领为目的。

教学中采用循序渐进的教学手段，将复杂的动作分解教学，逐个攻破重难点。

注重学生对急行跳远技术的掌握和实践应用，使学生在欢乐的气氛中精神得到陶冶，身体得到锻炼，技能得到发展。

为学生建立终身体育意识奠定基础。

5.教材分析：本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《体育与健康》3-4年级全一册教师教学用书第四章第二节跳跃，跳跃作为一种传统的体育项目，深受广大学生的喜爱，通过学习可以培养学生不畏困难，积极进取勇敢果断的意志品质。

急行跳远是小学阶段跳跃教学单元的主要教学内容和锻炼身体的重要手段，主要运动多种形式的单双脚急行跳、立定跳远、跳远、跳高等内容形式，进一步发展学生的身体基本活动能力。

经常参加跳跃活动，不仅可以发展学生的跳跃能力，提高身体的力量、灵活性和协调性，增强身体机能，还可以培养学生不畏困难，积极进取勇敢果断的意志品质。

在学习过程中学生容易因为踏跳腿没伸直、起跳不充分而出现错误动作，我将采用起跳后越过一定高度的障碍物的练习，帮助学生加以纠正。

6.学情分析:本次授课对象为水平二学生共40人，男女比例均等，学生活泼好动但有很强的小组合作能力。

学生对跳跃动作并不陌生并且已经掌握了立定跳远和蛙跳等动作，有了一定的跳跃基础，所以对于学生来说学习急行跳远不是很难。

7.教学目标：根据本课的教材情况、学生情况以及场地器材情况，把本次课的教学目标设计为：（1）在体验生活中跳跃动作、方法的同时，提高跑动中的跳跃能力，体会跑与跳的有机结合技术，为进一步学习急行跳远奠定基础；（2）通过练习，发展学生身体协调、灵敏性，提高学生跳跃能力；（3）在游戏过程中，培养学生勇敢拼搏精神、不怕困难的优良品质。

小学体育水平二《急行跳远》教学设计篇一一、教材分析：《急行跳远》是九年义务教育水平二（小学四年级）的教学内容，这一课是根据《体育与健康课程标准》中激发学生兴趣，发展全身协调运动能力及灵敏性的要求设置的，也是新课程水平(二)的重点教材之一。

田径项目是小学阶段的主要课程之一，是发展速度、力量和灵敏素质的主要手段，也是日常生活中所需要的人体基本活动能力之一，同时也是小学生十分喜欢的体育活动项目，因此，具有很大的实用价值，对于促进学生动作的协调性，灵活性的发展都有显著作用。

田径教材作为一个常规课的教学，本课教材是在学生们已掌握的单脚起跳双脚落地基础上进一步学习和掌握的基础田径技能。

学习此教材有助于发展学生的多方面身体素质，能有效培养学生竞争意识和果断精神，不畏困难的优良品质，对这一单元教材，我设想用4次课来完成。

本课主要学习助跑结合起跳练习。

教学重点：快速助跑，有力起跳。

教学难点：助跑与起跳的合理结合。

小学四年级学生正处于生长发育的关键时期，乐于参加体育活动，一方面，他们充满热情和激情；另一方面，他们的情感又极易受外界影响。

他们对自己喜欢的事、积极性高，不感兴趣的事避而远之。

他们具有活泼好动、喜欢比赛、喜欢做各种游戏，但注意力容易转移、自控力差等特点。

所以本节课利用有趣、灵活多样的运动形式将充分调动学生的学习积极性和运动参与积极性，因此，本节课通过多种练习和游戏教学，使学生始终处在兴奋的状态，每一种不同练习使学生觉得新鲜、感兴趣，学生不会枯燥和厌倦，以调动学生、激发学生，使学生积极主动参与体育活动。

在设计这一课的教学时，我秉承了这样的教学理念：坚持“健康第一，”的指导思想，促进学生健康成长，激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识，坚持以学生发展为中心，重视学生的主体地位。

培养学生创新意识与实践能力,使学生在轻松、愉快、热烈的氛围中,提高技能与体能,使学生身心得到全面发展.教学目标：1、学生能主动参与课堂中各项体育活动内容，通过练习激发学生积极主动参与体育活动的兴趣。

三年级立定跳远教案（水平二）一、设计初衷：根据《标准》的实施建议中指出：“在注意选择适当的教学组织形式的同时，必须高度重视教学方法的改革，”结合小学生生活、心理特点，以情知教学为依据，以“健康第一”为指导思想，以素质教育为目标，通过教师组织引导，创设各种情景和条件，充分发挥学生的主体作用，力求达到身、心、知、智同育。

本课在设计上，坚持从新课程理念出发，注重以学生的发展为本，通过欢快有趣的游戏“小青蛙跳荷叶”、“鲤鱼跳龙门”的教学活动，全面激发、提高学生学习跳跃的兴趣和能力，也将本课的教学难点有机地落实到每个教学细节中去。

整堂课注重学生的体验教育，处处让学生当好学习的主人，教师始终作为学生的引导者，组织者，帮助者，激励者，为学生搭建起“表现”和“展示”的舞台，用激励性的语言正面引导学生“跳”出乐趣，“跳”出友谊，“跳”出创新，使学生在民主、和谐、愉悦的氛围中度过本节课。

二、教材、学情分析：立定跳远是低年级跳跃动作教学的重点教材，是发展学生腿部力量和弹跳能力的重要手段，同时对促进学生的下肢肌肉、关节、韧带和内脏器官机能的发展，提高学生灵敏、速度、力量等身体素质有着积极意义。

本节教学内容的立定跳远（水平二）是学生在基本掌握一些简单单脚、双脚跳跃的技能上加以提升，它是由摆臂、蹬地、起跳、落地四个环节组成，将两脚用力蹬地起跳动作协调作为本课教学重点。

为今后学习跳远、跳高等教学内容打下一个坚实的基础。

因此，根据小学低年级的学生自制力和理解力相对较差，情绪变化较大，而身心发育快的特点，结合生活习惯，本课将通过语言描述、教师示范、情景创设、音乐渲染等教学手段，诱发学生学习体育的主动性，让学生置身于情景中去体验各种学习内容，在探究和体验中掌握运动技能，从而达到增强学生健康，促进学生全面和谐发展之教学目的。

三、教学目标：1．认知目标：通过本节课的学习，让每个学生在愉悦中初步掌握双脚蹬地跃起向远处跳出，并能双脚落地的方法。

《急行式跳远》（水平二）教学设计作者：陈荣生来源：《课程教育研究》2019年第12期【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）12-0103-02教学内容：1.游戏：跳过“小山包”； 2.跳跃：急行式跳远。

学习阶段：水平二（四年级）指导思想：本次课以《体育与健康》课程标准提出的“健康第一”为指导思想，根据水平二（四年级）学生的生理、心理、素质等特点，认真构思，精心设计，安排教学。

课的教学将立足于调动学生的学习兴趣，力求做到：学生主体性，内容的趣味性和实效性，提高技术，发展体能，锻炼学生果断勇敢的意志品质。

教材分析：急行式跳远是水平二阶段跳跃部分的重要内容，教师应根据学生的身心特征，选择简单易学的急行跳远，发展学生的跳跃能力，使他们体验助跑和起跳相结合的身体感受，初步学会急行跳远的方法，发展协调性、弹跳力和观察力。

教学目标：1.学习掌握急行跳远的基本动作，80%的学生做到踏跳准确有力及落地平稳。

2.发展学生灵敏性、力量、速度等体能，增强下肢快速用力的能力。

3.在活动中表现出勇敢、果断、团结合作的品质和拼搏精神。

教法与组织的设计要点：1.教材的选择：跳过“小山包”游戏和急行式跳远。

2.教学重点：急行式跳远的动作技术。

3.主要教法：提问法、示范法、语言提示法、指导纠错法、共同参与法。

4.主要学法：游戏法、观摩欣赏法、分组法、互相学习法、竞赛法。

本课的教学方法多样，学生练习的积极性高，体现愉快教学的目的。

在体会动作技术的同时，也有效提高了学生的身体素质。

教学重点：踏跳准确有力。

教学难点：屈膝缓冲，落地平稳。

一、开始部分（一）课堂导入1.师生问好，宣布上课内容。

2.提出本课学习要求。

（二）队列队形练习1.三种转法练习。

2.随教师口令练习，做到步调一致。

设计意图：集中注意力，建立上课意识，使其明确本课内容。

二、准备部分（一）准备活动手腕踝关节运动、膝关节运动、弓步压腿、腰部运动、肩绕环、跳跃运动。

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小学生水平二立定跳远教案1一、教材分析立定跳远是低年级体育教学的重点内容。

教学重点是两脚同时起跳，落地平稳。

所以，教学应着重解决两个问题：1.培养学生正确的跳跃姿势，为儿童以后的发展与提高打下基础。

2.学会轻巧落地的方法，增强安全地参加体育活动的意识，提高自我保护的能力。

二、学生分析1.一年级学生已能模仿小兔子、大青蛙、袋鼠等动物的跳跃动作。

对跳跃有了一定的基础认识，这些为学生探究、合作学习提供了基础和可能。

教学重点应放在协调用力和落地轻巧上。

2.学生已经熟悉学习环境，能通过合作，共同参加身体练习，能在学习中发挥自主性和创造性，并相互交流。

三、设计理念1.对于一年级小学生来说，在体育课中体验运动参与的乐趣，增进健康，并掌握一定的技能是主要任务。

所以教师要充分考虑到儿童的身体现状和心理需求，让儿童在富有情境的环境中学习体育，参加锻炼。

2.体育健康课关注的核心是满足学生发展的需求和情感的体验，所以，应给学生自我设计、自我展示、自我体验的机会，以完成运动参与、身体健康、社会适应等各领域的教学目标。

3.突出“以人为本”的教学理念，适当渗透自我保护的常识，并能够在生活中运用。

四、教学目标1.运动参与目标：积极活泼地参与体育，并表现出全身性的活动。

2.运动技能目标：掌握两脚同时起跳和轻巧落地的跳跃方法。

3.身体健康目标：发展跳跃能力，养成良好的健康习惯。

4.心理健康目标：养成主动与同伴交流，爱动脑筋的好习惯。

5.社会适应目标：培养学生尊重他人和合作学习的习惯。

五、教学流程(一)引起动机1.“红绿灯”：学生想象公路上红绿灯的情景，根据自己的想象，用身体、动作、语言(声音)表现出来。

跳跃：急行跳远（教学设计）教材分析本课教学内容选自人教版小学《体育与健康》“跳跃与游戏”中的“跳跃”内容。

跳远是能发展学生的灵敏反应、速度等能力。

急行跳远动作本身对于小学生来说是一项不好掌握的技术动作，但还是要从小掌握完整的动作：助跑、起跳、腾空、落地，为今后的学习打好基础。

所以，要分层教学，有规则有计划的进行自主练习。

学情分析1.四年级学生属于人体发展的少年时期，身体发育处于增长率高峰阶段，速度、力量、灵敏发展极为敏感。

学习和掌握技术较快。

2.由于是新的运动，学生对于急行跳远动作非常感兴趣和喜爱，有很浓的学习兴趣。

3.通过讲解和示范，可能有一部分学生动作不标准，需要不断指导，练习和摸索。

教学目标1、培养学生急行跳远的能力，使学生能快速奔跑中，从一定的区域内蹬地踏跳，双脚轻巧落地。

2、发展学生协调素质和弹跳力，体验跳远时的身体动作感受，培养身体正确姿势，提高观察力和时空感。

3、培养勇敢、自信、果断和克服困难的精神。

教学重点单脚踏跳准确、踏跳有力、身体腾空、双脚落地、身体前扑。

教学难点踏跳准确、身体腾空、双脚落地、身体前扑。

器材准备小球4个、大垫子4个、小垫子4个，接力棒4个，跳绳4个。

教学设计一、课堂常规1.体育委员整队，报告人数情况。

2.师生问好。

3.导入（1）检查自身师：上课之前，请各位同学检查自己的身上是否装有危险物品，请拿出放在运动场外。

（2）宣布上课内容师：同学们，今天非常高兴和你们一起上课。

在这节课中，主要练习单脚起跳，身体腾空，双脚落地的运动技术，这项运动叫急行跳远。

（出示课题：急行跳远）（3）课堂常规要求：注意力集中，保持适当的队列间距，精神饱满，遵守课堂纪律。

二、准备部分1．考验方向感。

2．慢跑。

（击掌开始，在巡逻兵进行曲下有节奏的跑步。

）在音乐声中慢跑，并与老师一起热身活动：侧部跑、交叉跑、扩胸跑、高抬腿。

师：刚才同学们做的很棒！掌声表扬自己。

下面原地运动。

3. 原地运动：头部运动；上肢运动；腰部运动；前压腿运动；膝盖运动；手腕脚腕运动等。

篇一：急行跳远教学设计体育急行跳远教学设计一、教材分析：跳远是日常生活中最常见且经常用到的一种人体活动，是现代奥林匹克田径运动中重要的比赛项目之一。

跳远对提高学生的跳跃能力，增强学生体质、强化学生的体能与运动技巧有很好的作用，有利于培养学生勇敢、果断、积极进取的优良品质，促进身心健康发展，因而在体育教学中占有重要的地位。

二、学情分析：小学三年级学生思维活跃，其身体的活动能力具有很强的可塑性，同时具有精力旺盛、好动、好奇心强、喜欢挑战与超越等心理特点。

学生之前已经学习了立定跳远以及蹲踞式跳远的助跑与起跳技术，并已基本掌握。

三、课的目标：1.认知目标：通过学习，使学生初步了解急行跳远和拍球比多的动作方法，激发学生兴趣，调动学生积极性。

2.技能目标：使90%的学生初步掌握从一定区域内单脚等地踏跳，双脚轻巧落地的动作，发展学生弹跳能力以及身体的协调性和爆发力。

3.情感目标：提高学生主动参与的意识，培养学生相互协作的优良品质。

六、重点难点：助跑、单脚踏跳、双脚落地难点：助跑、单脚踏跳、双脚落地四、课的结构：1.开始部分：培养学生良好的课堂常规，组织学生进行队列练习，注重培养学生良好的组织纪律性，培养学生做事认真、一切行动听指挥的习惯。

2.准备部分：体育队长带领全班进行徒手操的练习，让学生感受到体育锻炼的美，促进学生良好身体姿态的形成。

为基本部分作好身体和心理的准备，避免伤害事故。

3.基本部分：在进行急行跳远的教学过程中，教师采取循序渐进的教学方法，不断增加练习难度。

教师采用多鼓励、多表扬的评价方式，给学生创造一个宽松的学习环境，使教、学、练有机的结合起来，充分发挥学生的主体作用，让学生在练习中感受到获得成功的细雨心情，以此激发学生的练习兴趣。

在游戏拍球比多中，使学生在拍篮球活动中锻炼身体，娱乐身心，同时给学生一个充分展示自我的舞台，通过变换拍球的形式，增强学生合作能力提高学生合作意识。

4.结束部分：带领学生进行放松小游戏，提高学生反应能力使学生放松身心，缓解疲劳。