高职冶金专业英语教材建设探讨
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2O14年5月 第20期 教育教学see坛 EDUCATION TEACHING FORUM 卜1av 2014 NO-2O
高职冶金专业英语教材建设探讨
李丽春
(云南锡业职业技术学院,云南个旧661400)
摘要:经济全球化对冶金专业人才的英语水平提出了越来越高的要求。冶金专业英语课程开设的目的就是使冶金专 业学生通过学习和训练能够自如地运用冶金专业英语知识,而冶金专业英语教材又是冶金专业英语教学的重要环节之
一。文章分析了目前市场上高职冶金专业英语教材中存在的不足,并结合高职教育的特点,对高职冶金专业英语教材的 建设提出了一些建议,以期更好地提高高职冶金专业英语教学质量。 关键词:高职院校;冶金专业英语;教材建设 中图分类号:G712 文献标志码:A 文章编号:1674—9324(2014)20—0272—02
经济全球化使各行各业的国际交流越来越贴近我们的
生活,社会越来越需要适应性强的应用型人才,对人才的 外语要求也越来越高。对于冶金专业人才来说,如果缺乏
专业英语,要想了解世界范围内冶金专业领域的最新动 态,紧跟时代的步伐是十分困难的。冶金专业英语就是为
冶金专业学生开设的一门提高英语应用技能的课程,目的
是使学生通过学习和训练能够自如地运用冶金专业英语
知识,熟练地交流和获取专业领域的前沿资讯和信息。 教材作为体现教学内容和教学方法的知识载体,是进
行教学的基本工具。高职教材建设,对于推进高职课程建
设,提高教学质量,培养适应生产、建设、管理、服务第一线
需要的高等技术应用型人才具有重要意义。然而,高职冶
金专业英语教材建设缓慢,存在问题较多,在一定程度上
影响了高职冶金专业英语教学质量。加强高职冶金专业英
语教材建设,编写体现高职教育特点、适合高职院校学生
使用的冶金专业英语教材迫在眉睫。
一、高职冶金专业英语教材建设中存在的问题
1.教材匮乏。市面上的专业英语教材主要集中在商务、 旅游、酒店、计算机等专业,针对冶金领域的专业英语教材
十分稀少,而适合高职院校学生使用的更是凤毛麟角,且 难易程度悬殊较大。有的是国外英文原版教材,让学生可
以领略到原汁原味的东西,但学生感到难度太大,技能训
练较少。有的教材是在行业日常用语培训教材的基础上添 加内容,但所选材料过于简单,不符合专业人才培养目标,
也使学生缺乏学习兴趣。教材的局限在一定程度上增加了
教师授课的难度,降低了课堂的趣味性。 2.教材编写缺乏工学结合。大多数高职冶金专业英语
教材从编写到评价缺少行业专家的参与,一定程度上造成
教材的实用性减弱。编写人员主要来自各高等本科院校和 高等职业院校。有些是部分院校教师联合编写,有些是个
别专业教师自行编写。其中又以英语教师为主体,较少一
部分是由英语能力较强的专业教师编写。多数冶金专业英 语教材的编写者较注重语言用法,而忽略了语言在实际工 作场合的使用。冶金专业英语的实践性内容少,理论性太
强的内容较多,也缺乏企业中的实例。
3.教材编写缺乏与职业资格证书衔接。“双证制”是高
职教育的特色所在,它的实施要求学生不仅要获得学历证
书,而且要取得相应的专业技术技能等级证书。尽管实施
教学时也在强调与职业资格证书的衔接,但多数高职冶金
专业英语教材都缺乏与劳动部门颁发的职业技能鉴定标
准有效衔接的内容。
二、高职冶金专业英语教材编写的建议 1.应与时俱进。如今冶金技术的发展日新月异,冶金专 业英语的教材已出现逐渐落后于实际技术发展的情况。一
些教材属于几年前甚至几十年前的版本,已经不符合现代
社会的需要。因此,高职冶金专业英语教材的编写应该力求 知识新颖,内容应跟随时代新技术的发展,将新工艺和新方
法等编人教材,使学生毕业后具备直接从事生产第一线技
术工作和管理工作的能力。 2.应与就业岗位相结合。高职高专英语教学是要为社
会培养应用型人才,以就业为导向是高职高专课程开发的
原则之一。高职冶金专业英语教材的编写应和企业接轨,与
就业岗位相结合,根据企业所需来编写,增强教材的实用
性。如云南锡业职业技术学院的毕业生将主要服务于云南
锡业集团,人才培养具有很强的区域特点。因此,冶金专业
英语教材的编写可以紧密联系云南锡业集团的生产实际, 如加入澳斯麦特炉的工艺说明和操作说明等,使学生在校
所学知识能直接用于毕业后的实际工作,也能极大地提高
学生学习冶金专业英语的兴趣和积极性,更符合高职教育
所提倡的培养“实用型和技能型”人才的要求。
3.应体现高职特色。在教材的编写过程中,应从高职教 育的特点出发,在保持教材的科学性、系统性、适用性的基
础上,充分体现高职特色,认真遵循应用性、先进性、实践
性、综合性的原则。注重以应用为目的,以适用为主,以够
用为度。应结合高职高专学生实际英语水平,有针对性地编
写教材,选择教材内容。
4.教材编写人员应多元化。高职冶金专业英语教材内
容决定了教材编写人员应当多元化。教材内容涉及英语知
识和冶金专业知识,因此教材编写人员需由了解教学规律,
熟悉教材编写规范的高职高专院校英语教师、专业教师和
_T作经验丰富、熟知冶金行业知识的人员组成。应该采取校
企合作模式,编写教材时可以去企业调研,也可以根据毕业
生的反馈信息选用企业中的实例来融入教材,并适当加入
与职业技能鉴定标准有效衔接的内容,这样才能保证教材
的实用性。 因此,高职冶金专业英语教材的建设应结合高职教育
的特点,既要考虑教材内容的科学性、系统性,又要考虑教
材的实用性和可接受性。在编写过程中应结合学生的需求, 以“工学结合”的职业教育理念为指导,在内容与形式上突
出能力培养,使学生毕业后在工作岗位上具有较强的适应
能力,真正体现高职冶金专业英语的实用性和实践性。 参考文献:
…毕丹.关于高职高专汽车专业英语教材改革的探讨【l1l齐齐哈 尔师范高等专科学校学报,2013,(3). 【2J陈滢.冶金专业英语教学探索与实践【1].广西轻工业,2011,(8). 【3】李飞.对高职院校教材建设的探讨卟统计与咨询,2008,(6).
272- 2O14年5月 第2O期 教育教学论坛 EDUCATION TEACHING FORUM Mav 2O14 NO.2O
让语文作业亲近情感亲近智慧 亲近社会
——小学语文自主式作业设计浅探
郑诗畅,黄唯璐
(浙江省温州市鹿城区上戍小学,浙江温州 325000)
摘要:“以人为本”的主体性教育是现代教育的主旋律,素质教育是现代教育的最高追求目标,小学语文立体型作业 设计的研究与探索对现代语文教学如何落实学生主体性教育和素质教育的时代要求。通过作业设计使之适合小学中低 年级儿童特点,真正地体现学生的自主性,更好地解放学生的时间、空间。训练学生创造性意识、自主性,老师怎样发掘教 材内涵是实施“自主式”作业的关键。笔者就从以下三方面做了有效果的探讨:拓展交替型、实践操作型、运用旧知型。
关键词:语文;立体型作业;自主式作业 中图分类号:G623.2 文献标志码:A 文章编号:1674—9324(2014)20—0273—02
一、引言 教育改革无止境,在实施“绿心工程”的今天,作为一线 教师的我们正努力探索第一课堂教学应当如何变革才能更
好地完善孩子的人格,才能最大限度地开发孩子的潜能。 语文课内外教学是在一定时空内进行的师生群体式交互
性活动,语文课程内涵的丰富性和功能的多元化,决定了语
文作业设计活动更具有立体性。但笔者由多方面人手,观
察到现今语文作业设计的立体性没有得到充分的发挥和 利用,导致了学生主体的失落和语文“文道”之间的背离,因
而直接或间接地导致了我们当前迫切进行素质教育改革进
程的僵化。笔者就设计这方面做了些探索。
二、根据儿童特点,设计趣味型作业,让学生更加有兴
趣学习。使学生求知欲变强,让学生在“玩”的同时增进知识 (拓展交替型)
1.纵向发展。根据某一教材或者课文的主要内容设计
趣味作业,让学生主动领会新知识,回忆老知识。学生会对
汉字中容易出错的音近、形似的同音同型字感到困惑,经常 混淆,此时如果使其多抄,多读,只会增加他们的厌恶感,但
是采用比如编儿歌等方法。如:“密”和“蜜”,编如下儿歌:
“密蜜同声不同形/山虫有别要分清/乌云密布遮山头/蜜蜂
采蜜正辛勤。”并加入“字宝贝回家”游戏,组词并且连字成
词。对这类游戏孩子们就显得特别“感冒”,在积极参加享
受游戏带给他们的了乐趣的同时巩固了他们的知识而没有
作业的感觉。 2.横向联系。最重要的阅读手段是朗读,它可以陶冶情
操,增进语感,体会美的教育,还可以最快地理解课文。如 在《燕子》一课中,春天的气息和机灵活泼的小燕子给人留
下最深刻的印象。作业就可以像这样布置:为课文配上音
乐,使自己朗读的时候能够抒发出对春天的向往和对燕子 的留恋。第二天朗读会上,轻快的《春江花夜月》和优美《渔
舟唱晚》……学生的创造想象能力会令你刮目相看。
■一ii—・卜-—-+-一—●一一— 一一——卜一——卜一—-+_一—-+_一—+_一—・+-一—+_一—-卜一——卜一—+_一—-卜一—+- 【4】李慧.高职教材体系建设中的问题与改革U】.中国农业教育, 2005,(1). 【5】连卫钰.高职专业英语教材建设初探U1.新疆职业大学学报, 2009。(6). 【6】林晓红.中等职业教育课程体系的构建探讨U1.湖北成人教育
学院学报,2008,(7). 【7】刘世芝.编写职业院校特色教材,培养创新--' ̄4-综合素质 交
通职业教育,2005,(12). f8J唐智朝.技工教材必须立足岗位需求满足学生需要U1.交通职
业教育,2008,(8). 心理学家皮亚杰认为,兴趣能够激活潜藏在学生心里
的能量,学生为之而活力。“自主性”作业能让学生不再枯
燥,反而让学生能有一种“玩”在其中,乐此不疲的感觉。与
传统的“抄,默,读,背”形成鲜明对比。
三、让孩子“知,情,意,行”。深掘教材资源,设计操作性 作业,使语文知识和生活经验相结合,改变知易行难的旧格
局。让学生从做中学(实践操作型) 1.指向性实践。针对剧情较为曲折复杂或场景拥有大
量动作描绘的课文,布置如学生小编剧形式的编制课本剧。 记得笔者读小学的时候,老师布置了一个作业,要求学生自
编自导自演《周记讽齐王纳谏》。最后,我们演得有声有色。
道具的制作,角色的定位,演员的选择,当时的环境,背景设
置,细节的把握都由我们自己思考取舍。我们非常喜欢这样
的作业,虽然这花掉了我们相当多的时间。
2.验证性实践。为使证明所学得用,使其达到“百闻不 如一做”的效果。如教学《画杨桃》一课时,笔者布置了这样
一道作业:去超市买一两个杨桃,将其中一个切片,随意摆
放桌前,在不同的角度观察,作画,感受课文所述的情形,还
可以让学生寻找除了杨桃以外的不同角度观察会有不同视
觉感受的事物,使学生体会课文中所要表达的道理在生活 中是有指导意义的。
3.创造性实践。语文课文中许多道理都寓言在童话故
事里。如《东郭先生和狼》如果让孩子编写不同结局,可以有
很大的操作空间。比如(1)东郭先生识破了狼;(2)东郭先生
一开始就打算吃狼;(3)狼以德报恩……可以让学生挑战传
统价值观,打破惯性思维,先预设,也可改编整个故事情节,
往往能让学生刮起“大脑旋风”。
四、力求创新,不拘一格。草木皆兵(运用旧知型)
1.集思广益。发展儿童的逻辑性思维,展开想象,变废
为宝。如教学完《美丽的西沙群岛》一课后,可以设计这样的
作业:在网上查找资料,以“美丽的家乡”为题,分组讨论选
-+-+“+-+-+一+“+-+-+*+-+- 『91熊觅,曾玉林.如何编写适合高职院校学生的高尔夫专业英语 教材I1_读与写(教育教学刊),2011,(6). 【10】张联,张汉飞.应用电子技术专业教材建设现状研究卟职业
技术,2010,(9). 基金项目:本文系201 1if-云南省教育厅科学研究基金 项目“高职高专矿业专业英语教材建设”研究成果之一(项
目编号:2011C219)。
作者简介:李丽春(1982一),女,云南省弥勒县人,云南 锡业职业技术学院英语教研室主任,讲师,硕士,研究方向:
专门用途英语、英美文学。
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