9故乡

最新语文教案：第9课《故乡》三维教案上课时间：年月日第周星期课时编号： 16课题9 故乡课型常规课教学目标知识与技能目标了解小说的特点理解文章主题过程与方法目标学会分析人物形象情感态度目标了解旧中国的苦难，珍惜今天的幸福生活重点分析、评价人物，探讨人物与主题难点学会分析人物形象教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入简介小说以刻画人物形象为中心、通过完整的故事回顾、复习了解巩固文体知识情节和典型的环境描写来反映社会生活。

1．简介“小说”2．简介背景听介绍了解背景及文常二、整体感知小说以时间为序，以我回故乡的所见所闻为线索展开，全文可按“渐近故乡-在故乡-离开故乡”分为三个部分：1．交代时间、地点、回家原因及心情2．“我”在故乡期间的见闻和感受阅读、讨论交流理清课文脉络结构3．“我”失望痛苦地离开故乡，寄希望于未来三、熟读课文四、作业抄写生字词教后反思上课时间：年月日第周星期课时编号： 17课题9 故乡常规课教学目标知识与技能目标了解小说的特点理解文章主题过程与方法目标学会分析人物形象情感态度目标了解旧中国的苦难，珍惜今天的幸福生活重点分析、评价人物，探讨人物与主题难点学会分析人物形象教学过程教师活动学生活动设计意图一、人物形象分析1．文中写了哪些人物？在这些人物中，其中哪些人物刻画得较详细？讨论交流分析形像与主题2．分析人物的性格特点，然后用一两句生动的话对人物作一评价。

二、深入探究讨论交流深入理解文章内容1．在课文中找出描写环境的语句，并明朗、美丽、令人神往，说说它的作用。

晦暗、萧条、令人悲凉。

2．末段话有什么含义？表达了作者怎<**的思想感情？表达了“我”对“新生活”一定会来临的坚定信心。

三、主题探讨自主合作探究深刻理解文章主题四、作业水生和宏儿以后会有怎样的命运？发挥想象，为他们写一个故事。

教后反思。

人教版九年级语文上册第9课《故乡》同步练习及答案人教版九年级语文上册第9课《故乡》同步练习及答案内容预览：学习诊断9．故乡一、积累与运用1．给加点字注音。

猹（）折本（）秕谷（）五行（）装载（）深黛（）鹁鸪（）潺潺（）2．给下列多音字注音并组词。

________（）________（）________（）________（）________（）________（）________（）________（）________（）________（）________（）________（）3．下列加点字的注音、字形、字义完全正确的一组是（）A．隐晦（h&ugrave;i昏暗）易主（y&igrave;容易）抖着（dǒu 颤动）瓦楞（l&eacute;nɡ沟条）B．萧索（suǒ冷落）胯下（ku&agrave;倒台）祭祀（s&igrave;典礼）装弶（ji&agrave;nɡ捉鸟）C．秕谷（bǐ不饱满）无端（duān缘故）如许（r&uacute;如果）打拱（gǒnɡ作揖）D．嗤笑（chī讥讽）深黛（d&agrave;i青黑色）寒噤A．《故乡》一文以环境描写交代背景，烘托气氛；以对人物的外貌、言行、心理的细节描写，推动故事情节的发展，从而深刻地揭示了中心思想。

B．描写人物的方法很多，常用的是肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写。

C．《故乡》一文以“我”回故乡的见闻和感受为线索，以故乡经济的衰败、萧条为背景，塑造了闰土和杨二嫂两个典型人物形象。

D．小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它在任何时候都只包括开端、发展、高潮和结局四部分。

8．故乡有许多雅称，请你再写出三个：二、课内阅读一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。

我看时，不由的非常吃惊，慌忙站起身，迎着走去。

这来的便是闰土。

虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。

故乡【课内阅读】一、阅读下列语段，然后答题。

他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。

他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

我也说不出话。

1.闰土“动着嘴唇，却没有作声”。

他想说的话是什么？请揣摩语境、联系全文，把它补出来。

2.对“我也说不出话”的原因，理解正确的一项是（）A．闰土太苦，无言安慰 B．感情隔膜，无话可说C．多年不见，无从说起 D．感情激动，难以言说3.“可悲的厚障壁”指什么？是怎么造成的？二、阅读下列语段，然后答题。

老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。

我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。

母亲和宏儿都睡着了。

我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。

我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。

我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦①展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦②麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦③恣睢而生活。

他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。

1.这是课文《故乡》中“我”离开故乡时的一段文字，这段文字集中反映出“我”当时怎样复杂的思想情绪？2.文中的排比句用到三个“辛苦”，其含义有所不同，请结合语境，分别作解释。

答：①__________________②__________________③__________________3.请指出“我”所希望的“新的生活”是什么样的生活？4.有同学读到“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”时，认为文中的“我”对故乡已失去了感情。

对此，你有何看法？【语言综合运用】三、阅读下面一则小故事，说说医生答话的言外之意是什么？罗伯特是德国著名的医生。

9故乡教学目标：1.了解小说的特点2.理解文章主题3.学会分析人物形象教学重点：1.对鲁迅思想感情的理解。

2.对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。

教学难点：最后三段文字的深刻含义。

课时安排 3课时第一课时对杨二嫂的比照——小市民习性更厉害第二层（到“他就领了水生回去了”）写“我”和中年闰土见面的情况。

（全文重点）闰土外貌到精神的巨大变化（社会根源）第三层（到“已经一扫而空了”）写“我”告别闰土与故乡。

三（从“我们的船向前走”到结束）：“我”离开故乡时种种感触和矛盾心情，抒发了作者对现实社会极大的愤懑，表现了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信心。

7.完成表格比较少年闰土和中年闰土的区别第二课时第三课时板书设计故乡鲁迅线索：以“我”回故乡的见闻感受为线索回故乡 ----- 目的（景象萧条）（心情悲凉）在故乡----见闻感受（变）景物：神异的图画—萧索的荒村人物：闰土小英雄—木偶人杨二嫂豆腐西施—圆规离故乡----失望（寄希望于未来）改造旧社会，创造新生活10、孤独之旅教学目标：1．熟读课文，体会成长中的感受；2．理解文意，概括故事情节及人物形象；3．了解小说三要素，理解环境描写的作用。

教学重点：1．细节描写和环境描写的作用；2．标题的含义。

教学建议：1．在自读中学会圈点勾画，快速捕捉主要信息；2．在朗读中逐步进入情境，体会文中美好的情韵；3．在研读中联系实际，体验成长的感受；4．教学方法可以小组讨论、个人感悟为主。

教学课时：1课时教学过程：一、导入新课请同学谈谈对“孤独”二字的理解，我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好。

可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。

可以说孤独随时间而来，孤独使生命更加灿烂更加丰富多彩。

同学们，让我们今天一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》。

二、初读课文，整体感知课文内容1．学生自读课文，朗读时注意在文中圈点勾画出主要信息。

2．检查预习字词情况。

九年级上册语文第三单元知识点总结九年级上册语文第三单元知识点总结第9课故乡一、重点字词1、给下列加点字注音。

阴晦huì瓦楞léng 猹chá五行xíng缺土jiàng 秕bǐ谷鹁鸪bó gū獾huān猪潮汛xùn 颧quán骨愕è然嗤chī笑瑟sè索寒噤jìn 折shé本黛dài色惘wǎng然恣睢zī suī2、根据下面的解释写出相应的词语。

(1) 荒凉、冷落的意思。

萧索(2) 身体因寒冷而蜷缩或兼发抖。

瑟索(3) 心里好像失去了什么的样子。

惘然(4) 彼此思想感情不相通。

隔膜(5) 看不起。

鄙夷二、文学(文体)常识背记知识清单《故乡》选自《呐喊》，作者鲁迅。

这篇小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索，主要通过闰土、杨二嫂二十多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村经济萧条，揭示了衰败的悲惨景象，广大农民生活痛苦的社会根源，同时表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。

第10课孤独之旅一、重点字词眺tiào望觅mì食撩liáo逗狗吠fèi 撅juē断戳chuō二、文学常识背记知识清单《孤独之旅》作者是曹文轩，节选自《草房子》。

第11课我的叔叔于勒一、重点字词1、给下列加点字注音。

拮据jié jū栈zhàn桥别墅shù牡蛎lì褴褛lán lǚ撬qiào开煞shà白嘟囔dū nang2、根据拼音写出相应的汉字。

糟(tà) 蹋无(lài) 赖阔(chuò) 绰(chà) 诧异倒(méi)霉二、文学常识背记知识清单《我的叔叔于勒》选自短篇小说集《羊脂球》。

作者莫泊桑是法国著名的批判现实主义小说家。

主要作品有短篇小说集《羊脂球》，长篇小说《漂亮朋友》等。

故乡〖学习目标〗1．能分析人物命运变化的原因，探讨出小说的主题，陶冶学生的情感。

2．通过对比手法和人物细节描写的揣摩，初步培养学生欣赏文学作品的能力。

〖学习重点〗1．研习作者运用对比手法和对人物细节描写部分的内容，理解其作用。

2．把握“我”感情变化的脉络，尤其要体会最后三段”我”的内心独白，加深对有深层含义语句的理解。

〖学法指津〗采用多种阅读方法1. 本文是小说，由于篇幅较长，所以可以采用默读的方法，了解主要内容、故事情节；可采用跳读的方法，找出人物描写最精彩的地方，详细分析揣摩相关的描写文字;通过人物形象的分析，理解作者所要表达的主题；对一些描写，或是一些关键的语句要通过精读的方式细细品味。

2. 采用对比阅读法，分析人物性格，理解主题。

〖学习过程〗一、课前预习·导学1．查字典给下列加点的字注音并读一读。

隐晦．（）鄙．（）夷痴．（）笑髀．（）间愕．（）然枉．（）然恣睢．．( ）（）瑟．（）索2．解释下列词语。

隐晦：萧索：鄙夷：惘然：3．自查资料或上网搜索关于鲁迅的资料写在下面，了解小说创作背景。

4．用普通话朗读课文二三遍，把你阅读时的困难、疑惑写在下面。

二、课堂学习·研讨(一)导入新课。

(二)自主学习反馈,展示交流预习成果。

(三)阅读课文,整体感知课文内容。

1.用一句话概括这篇小说的主要内容。

2.小说以什么线索来组织故事情节的？依据这一线索完成文章结构图解。

一回故乡：1.故乡二在故乡 2.3.4.三离故乡：(四)合作探究品味鉴赏。

1．跳读描写闰土的段落，填写下表。

2．自主阅读分析杨二嫂这一人物形象。

①二十年前和二十年后的杨二嫂有怎样的变化？②四人小组讨论，杨二嫂是个怎样的人？作者为什么要描写杨二嫂这个人物呢？3．小说中的“我”并不是作者，想想“我”是一个怎样的人？4．精读课文86——88段，思考下列问题。

①“我”不愿宏儿和水生“如我的辛苦辗转而生活”，也不愿他们“如闰土的辛苦麻木而生活”，不愿他们“如别人的辛苦恣睢而生活”，希望他们有“新”的生活。

《故乡》问题生成单一．整体感知1．课文中说闰土“不是我记忆上的闰土了”那么记忆上的闰土是怎样的?请说说使闰土发生变化的根本原因是什么?2．作者对中年闰土进行了哪些描写?举例说明体现了人物怎样的特点?3．“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

”“我”为什么“打寒噤”?“厚障壁”指什么?这样的比喻表现“我”怎样的心情?4．20余年之后，闰土见到童年的好友“我”时，应该是“欢喜”的，为什么又现出“凄凉”的神情?二．感悟文本阅读“我冒了严寒……本没有什么好心绪”这部分内容，完成下面各题。

1. 此次回故乡“我”的印象如何？心情怎样？2. 找出选文中描写景物的句子，并说明其作用。

3. 选文结尾的“因为我这次回乡，本没有什么好心绪”在文中有何作用？三．拓展探究1.请在以下短文的横线处为鲁迅设计一句幽默答话，让势利的理发师听后羞愧不已。

有一天，鲁迅理发。

理发师见他穿着很随便，，就随随便便地给他剪了头发。

理了发后，鲁迅从口袋里胡乱抓了一把钱交给理发师，便头也不回地走了。

理发师又惊又喜。

一个多月后，鲁迅又来理发了。

理发师认出了他，对他十分客气，很小心地给他理发。

付钱时，鲁迅却很认真地把钱数了又数，一个铜板也不多给。

理发师觉得很奇怪。

鲁迅笑着说：“ ”2.假如绍兴今年要举办“鲁迅文化旅游年”活动，请你为其拟写一则宣传语。

你的宣传语：参考答案一．1．身材是现在的一半，手红活圆实，脸是紫色的圆脸，头上一顶小毡帽，颈上是明晃晃的银项圈。

根本原因：帝国主义和封建主义的双重压迫2．外貌语言、神态、动作。

如“他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：‘老爷!……’”。

说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木3．因为两颗心灵被“老爷”这个称呼挡在了两边，无法交流了，无法融合了。

“厚障壁”比喻人与人之间的隔膜，表现我失望、痛苦的心理。

4．20多年贫困生活，使闰土感到痛苦、难堪和自卑。

二．1. 故乡萧条冷落、破败不堪、死气沉沉。

9 故乡【知识目标】理清小说的线索和故事情节，学习运用对比手法来刻画人物形象的方法。

【能力目标】理解对比和描写对刻画人物形象、表现小说主题的作用。

品读富有表现力的语言。

(重点)【情感目标】探究文章的主题，理解文章所揭示的在帝国主义和封建主义的残酷蹂躏下旧中国日益破产的社会现实。

(难点)情景导入生成问题导入一：故乡是飘零落叶的根，是漂泊游子的归宿，古人有许多描写思乡之情的诗句，乡情已积淀为生命的血肉精魂，感人肺腑。

李白有“举头望明月，低头思故乡”，杜甫有“露从今夜白，月是故乡明”，马致远有“夕阳西下，断肠人在天涯”。

今天就让我们一起去看看鲁迅先生的《故乡》。

导入二：故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起；故乡的面貌是一种模糊的怅惘，仿佛雾里的挥手别离。

今天就让我们一起走进鲁迅先生笔下的《故乡》。

自我研学生成新知1．作者简介：鲁迅，原名周树人，是我国著名的文学家、思想家、革命家，主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，今天我们要学的《故乡》就选自《呐喊》。

2．写作背景：辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制，但这场革命并不彻底，在广大的中国农村，受苦受难的农民并没有得到真正的翻身、解放，人民的生活、社会的经济，反而日趋衰落。

怎样才能使人民得到真正的幸福？中国农村的贫困、农民的不幸，是什么造成的？鲁迅先生以思想家的敏锐感觉，在《故乡》一文中对此进行了深刻的剖析、透视。

3．字词积累：(1)字音字形：(注意字形并给加点字注音)秕．谷(bǐ)鹁鸪．．(bó ɡū)颧．骨(quán)折．本(shé)潺潺．(chán) 伶仃．．(línɡ dīnɡ) 恣睢．．(zì suī) 阴晦．(huì)脚踝．(huái) 嗤．笑(chī) 愕．然(è) 惘．然(wǎnɡ)(2)词语解释：萧索：荒凉、冷落的意思。

9、《故乡》预习学案
一、掌握字词
1.给下列加点的字注音
黛．色脚踝．獾．猪愕．然惘．然阴晦．秕．谷
瑟．索恣睢
．．嗤．笑寒噤．颧．骨祭祀．潺．潺
2.解释下列词语
阴晦寓所愕然
苏生嗤笑瑟索
隔膜惘然鄙夷恣睢
二、文学常识填空。

1.《故乡》选自_________，出自该作品的我们还学过________，作者_______，原名
__________，是我国伟大的无产阶级_________、_______和__________。

2.小说三要素是：、、。

二、自由朗读课文，试着完成下列各题
1.用自己的语言简述课文的主要内容。

2.小说是通过塑造人来反映社会生活的，作者在本文中都写了哪些人物呢？本篇小说的主人公是谁？（必做）
3. 想一想;本文的叙事线索是什么?理清小说的结构层次。

三、你初读这篇课文有什么收获和疑惑？请写下来与同学们交流。

收获：
疑惑：。

九年级《故乡》课文原文九年级《故乡》课文原文引导语：鲁迅先生的《故乡》相信很多人都有学过，亦是学生教育的必选课文，那么接下来是小编为你带来收集整理的《故乡》课文原文，欢迎阅读！故乡我冒了严寒，回到相隔2000余里，别了20余年的故乡去。

时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个肃索的荒村，没有一些活气。

我的心禁不住悲凉起来了。

阿！这不是我20年来时时记得的故乡？我所记得的故乡全不如此。

我的故乡好得多了。

但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。

仿佛也就如此。

于是我自己解释说：故乡本也如此-虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。

我这次是专为了别他而来的。

我们多年聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年，所以必须赶在正月以前，永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡，搬家到我在谋食的异地去。

第二日清早晨我到了我家的门口了。

瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。

几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静。

我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。

我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情，教我坐下，歇息，喝茶，且不谈搬家的事。

宏儿没有见过我，远远的对面站着只是看。

但我们终于谈到搬家的事。

我说外间的寓所已经租定了，又买了几件家具，此外须将家里所有的木器卖去，再去增添。

母亲也说好，而且行李也略已齐集，木器不便搬运的，也小半卖去了，只是收不起钱来。

"你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。

"母亲说。

"是的。

""还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。

我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。

"这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢*，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

第9课故乡一、重点字词1、给下列加点字注音。

阴晦．(huì ) 瓦楞．(lãng ) 猹．(chá) 五行．(xíng)缺土秕．(bǐ)谷鹁鸪．．(bó gū)獾．(huān)猪潮汛．(xùn ) 颧．(quán)骨愕．(â)然嗤．(chī)笑瑟．(sâ)索寒噤．(jìn ) 折．(shã)本黛．(dài)色惘．(wǎng)然恣睢．．(zì suī )2、根据下面的解释写出相应的词语。

(1) 荒凉、冷落的意思。

萧索(2) 身体因寒冷而蜷缩或兼发抖。

瑟索(3) 心里好像失去了什么的样子。

惘然(4) 彼此思想感情不相通。

隔膜(5) 看不起。

鄙夷二、文学常识背记知识清单1、《故乡》选自《呐喊》，作者鲁迅。

这篇小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索，主要通过闰土、杨二嫂二十多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村经济萧条，揭示了衰败的悲惨景象，广大农民生活痛苦的社会根源，同时表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。

1、基础知识：本文作者鲁迅，原名周树人，我国著名文学家、思想家、革命家。

本文选自《呐喊》。

2、重难点字：萧索(荒凉、冷落) 隐晦潮汛髀愕然嗤笑瑟索惘然恣睢(放纵，放任) 鹁鸪寒噤颧骨祭祀3、重点句段：（1）阿！这不是我二十年来时时记得的故乡：这句运用白描手法，寥寥数语就把作者对故乡深沉的怀念抒发了出来，反映了作者复杂的思绪，沉重的心情，也为下文与回忆中的故乡的对比做了铺垫和暗示。

结构上起到了承上启下的作用。

（2）我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我的面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规：未见其人、先闻其声引出了对杨二嫂的外貌描写，用“圆规”比喻杨二嫂的体形，突出其“瘦”。

通过以上刻画，一个尖酸、自私的小市民形象跃然纸上。