社会环境：
1.那时我的父亲还在世,家景也好,我正是一个少爷。那一年,我 家是一件大祭祀的值年。这祭祀,说是三十多年才能轮到一回,所 以很郑重；正月里供祖像,供品很多,祭器很讲究,拜的人也很多, 祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月(我们这里给人做工的分 三种：整年给一定人家做工的叫长工；按日给人做工的叫短工 ；自己也种地,只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工 的称忙月),忙不过来,他便对父亲说,可以叫他的儿子闰土来管祭 器的。”
课后作业： 1.在文中圈点批注，分析人物形象。 2.背诵默写九上课内外古诗词。
“这时候,我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一 轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间有一 个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力的刺去,那猹却将 身一扭,反从他的胯下逃走了。”
分析：这里描绘了一幅少年闰土月夜瓜地刺猹图。深蓝的天空、金黄的 圆月、海边的沙地、一望无际的碧绿的西瓜地。这些美好的景物构成了色 彩明快、艳丽的背景。在这一背景下,寥寥几笔一个“项带银圈,手捏一柄钢 叉”英姿勃勃的少年英雄就鲜活地展现在读者的面前。这与第一部分中描 绘的阴晦的天气、呜呜的冷风、“苍黄”的天色、萧索的荒村形成了鲜明 的对照。
14 故乡
学习目标
分析环境描写，理解景物描写为中心思想服务的作用 。
小说三要素：人物、情节、环境
我 ——线索人物,勾旨
物
母亲
次要人物,寄寓希望
宏儿、水生
情节：
小说以时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索 展开故事情节。
全文按“回故乡——在故乡——离故乡”组织 安排材料。
比较环境的异同,并结合写作背景简单分析导致环境 变化的根本原因。
