空气的成分教学反思四篇

空气的教学反思正文：空气的教学反思空气的教学反思空气的教学反思1本课出自教科版科学第四单元第六课。

因为空气是一种看不见，摸不着的气体，这比固体、液体占据空间显得更抽象。

需要通过具体形象的事物，让学生自己去探究，亲自动手实验去体会、去发现空气确实是占据空间的。

在学生探究的过程中，培养学生动手实验、质疑、探究、自主学习的精神和实事求是的科学态度。

通过教学，我有以下体会：一、创设有效的教学情境，激发学生学习兴趣。

课前与学生一起讨论学生熟悉的《乌鸦喝水》童话故事中的乌鸦是用什么方法喝到水的，让学生通过故事中体会小石子把水的空间占了，水让出空气给小石子，水就上升了来理解“占据空间”的含义。

并且因为三年级的学生可能会对”占据空间”这个科学概念有前概念的理解，但可能并不准确，我又采用了粉笔占据粉笔盒的例子，让学生明白什么叫做“占据空间”。

二、灵活处理教材，有效开展教学活动。

教材上安排了三个活动分别研究空气占据空间和比较水和空气占据空间的不同特点。

第一个实验利用橡皮泥和吸管将水挤出的实验全部放手让学生自己去思考自己做试验验证；第二个实验我采取教师魔术演示，学生先猜想都通过做实验探究的方法；第三个实验采取教师演示学生观察猜想的方法。

三种不同的方法合理利用时间设计课堂。

三、体现了“以学生为主体，以探究为中心”的基本理念。

本节课的两个探究活动，给足了学生探究时间。

前一个探究活动，在学生没有试验成功时，并没有急于暗示学生，而是引导小组成员仔细观察，一起寻找失败原因，在学生围在一起观察时，自己发现原来是橡皮泥没有封严导致空气泄漏。

第二个实验也有失败的小组，经过实验反复观察，学生自己发现失败的原因在于水杯没有竖直放入水中导致空气泄露，实验失败。

学生在宽松的环境下，在教师的引领下，大胆的参与到探究活动中来。

充足的时间让学生有机会去议、去说。

在尽情地实验中，创新了思维，动手能力和表达能力都得到了培养。

四、注重培养学生良好学习。

科学三年级上册第21课《空气的成份》一课教学设计教学目标：1、通过利用简单器材进行实验操作，会查阅书刊及其他信息源，对探索过程和结果 进行评议，并与他人交换意见。

2、培养敢于发表自己见解的品质和合作交流的科学态度，喜欢斗胆想象。

3、知道空气不是一种单纯的气体，它是由不同气体混合而成的，空气含着氧气和二氧化碳，知道人类的活动离不开空气。

教学重点：1、知道空气不是一种单纯的气体，它是由不同气体混合而成的，空气中主要含有支持物质燃烧的气体-----氧气和不支持物质燃烧的气体---氮气。

2、证明空气不是单一的气体，它是由氧气、氮气等组成。

教学准备：1、分组实验材料：水、培养皿、塑料瓶、蜡烛、火柴。

2、演示实验材料：塑料瓶、蜡烛、火柴、灯泡、小苏打、白醋等.教学过程：一、导入（小魔术）师：同学们，老师这里有只燃烧着的蜡烛，你用什么办法可以把它熄灭呢？生汇报。

师：老师有一个更巧妙的办法，这里有个瓶子，请同学们想一想瓶子里有什么？注意事想一想而不是看一看。

空气可以占领空间，好！请注意观察。

师：你们看到了什么现象？生回答。

师：你认为蜡烛的熄灭和什么有关？师：这节课，我们就来学习第21课。

（板书：空气的成份）师：空气是一种单纯的气体还是多种气体混合而成的？请大家猜测一下。

学生猜测师：同学们各有各的猜想，验证猜想的最好办法就是实验，接下来咱们就同实验来验证空气到底是单纯的气体组成还是多种气体混合而成？二、实验探索1、设计实验法案师：咱们现在先认识一下实验材料 ：水、培养皿、塑料瓶、蜡烛、火柴（打火机）、红色的水等。

现在就请同学们利用这些材料，联系老师刚才表演的小魔术以及上节课所学的空气占领空间的知识，想想该怎样做这个实验，咱们来比一比，哪个小组的在最短的时间内想出最好的办法。

学生汇报，教师及时评价。

学生实验师：那末在做这个实验应该注意什么？生汇报师：（课件展示实验应该注意的问题）同学们想出那末多的办法，但是老师还有个几个小小的要求给大家说一说。

初中化学优秀教案《空气的成分》教学
设计与反思
《空气的成分》教学设计与反思
★教学目标
1、通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。

2、联系社会生活了解空气是一种重要的资源。

3、过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日报，增强关爱自然的意识和责任。

4、在分析空气组成基础上，初步认识混合物、纯净物的概念。

★重点难点
重点：让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。

知道空气是自然资源。

难点：设计实验方案，测定不同环境中空气的成分。

★教学内容分析
空气的成分对于学生来说，不是陌生的内容，空气污染对于人类的危害也是学生经常见闻的，而采用科学的方法测定空气的组成，自己亲手做实验来比较通风不畅的环境与通风良好的环境的空气的质量，会带给学生从未有过的体验，当学生真正认识了空气的成分，了解了空气中各种成分的重
要用途，他们自然就会把空气当成一种重要的自然资源来对待。

★教学对象分析
初中三年级的学生认识能力已有了较大的发展，他们的认识由感性向理性深化，因此对于空气成分的认识，已不在满足于小学自然课上“知道空气是物质，空气是由多种成分组成的混合物，空气可供给人和动物呼吸、可供燃料燃烧、空气污染的危害严重”等常识，他们将在更高的层次上认识空气，要思考空气的成份是怎样测定出来的?空气中的这些成份是哪里来的?有什么作用?什么原因会导致空气成分的改变?空气成分改变会产生什么后果?
★教学用品
酒精灯、注射器、玻璃管（内有细铜丝）、火柴、塑料瓶、澄清石灰水。

空气教学反思（精选15篇）篇1：空气教学反思空气教学反思空气教学反思《空气占据空间》这节课教材对于小学三年级的学生来说，既陌生又难于理解。

因为空气是一种看不见，摸不着的气体，这比固体、液体占据空间来的更抽象。

要解决这个问题必须让学生通过具体形象的事物，自己去探究，亲自动手实验，去体会、去探索发现问题，提出问题。

再集体讨论、交流、开展探究活动，最后得出结论“空气占据空间”，从而培养学生动手实验、质疑、探究、自主学习精神和实事求是的科学态度。

整堂课中有两个重要的结论：1空气是会占据空间的。

2空气占据空间的大小是会变化的。

为了使学生更好的理解和接受这些观点，让学生通过自己亲手实验来验证。

在实验前先给先给学生简单的讲解了空间的定义，前一个实验是在老师的演示实验“杯中的纸会湿吗？”得出结论，空气占据空间，紧接着比较空气和水都占据空间那么它们有什么不同了？学生操作比较分别装有40ml空气和水的注射器发现它们之间的不同，得出结论空气占据空间的.大小是可以变化的。

然后拓展知识，在我们的生产和生活中有很多这样的例子。

最后一个环节通过“乌鸦喝水”的故事引入要学生通过今天所学习的知识帮助乌鸦喝到水。

这部分内容有助于培养学生通过所学的科学知识帮助到其他人，让学生学会如何灵活的运用知识体验到成功的滋味。

学会将所学的知识与自己的生活紧密的联系起来，真正做到学以致用，从而使学生更好的认识到知识的价值，增强了学习的欲望，在某种程度上也激发了学生的学习兴趣。

课后同教研组老师对我的这节课进行了评课，总的来说这节课课堂结构是比较完整，过程清楚，板书设计有心，各个环节紧扣，问题设计好，学生积极活跃。

不过也有许多要改进的地方，语言平淡，激情不够，节奏太快应该注意细节。

在学生操作实验中，应该讲明实验要求，课堂组织方面有待加强，问题提出以后要给学生充分的思考和回答时间，对学生的表扬应多样，评价要有价值。

最后领导对我的工作做了肯定，让作为新老师的我开始对以后的教学充满信心。

《空气的成分》教学反思
课堂中我将主要采用以“教师引导，学生合作”的实验探究模式，旨在培养学生的实验操作能力，学会从实验现象挖掘事物的本质，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性，同时运用学生阅读、教师讲解、提问、课练等多种师生互动的教学模式来加深学生对知识的掌握和理解，适当地拓展学生的知识面，使学生感受到化学与日常生活实际关系密切，从而明确学习化学的重要性，提高学习效率，课堂气氛活跃，师生互动好。

但是由于本课时的内容安排较紧凑，内容较多，笔记也较多，部分后进生思维可能会跟不上，笔记做得不是很到位，所以我将通过课后检查及辅导来督促和加强这些同学对知识的消化能力，并养成良好的学习习惯。

《空气的成分》教学设计与反思
这是一篇由网络搜集整理的关于《空气的成分》教学设计与反思的文档，希望对你能有帮助。

1、通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。

2、联系社会生活了解空气是一种重要的资源。

3、过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日报，增强关爱自然的意识和责任。

4、在分析空气组成基础上，初步认识混合物、纯净物的概念。

重点难点
重点：让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。

知道空气是自然资源。

难点：设计实验方案，测定不同环境中空气的成分。

教学内容分析
空气的成分对于学生来说，不是陌生的内容，空气污染对于人类的危害也是学生经常见闻的，而采用科学的方法测定空气的组成，自己亲手做实验来比较通风不畅的环境与通风良好的环境的空气的质量，会带给学生从未有过的体验，当学生真正认识了空气的成分，了解了空气中各种成分的.重要用途，他们自然就会把空气当成一种重要的自然资源来对待。

教学对象分析
初中三年级的学生认识能力已有了较大的发展，他们的认识由感性向理性
深化，因此对于空气成分的认识，已不在满足于小学自然课上“知道空气是物质，空气是由多种成分组成的混合物，空气可供给人和动物呼吸、可供燃料燃烧、空气污染的危害严重”等常识，他们将在更高的层次上认识空气，要思考空气的成份是怎样测定出来的?空气中的这些成份是哪里来的?有什么作用?什么原因会导致空气成分的改变?空气成分改变会产生什么后果?
教学用品
酒精灯、注射器、玻璃管（内有细铜丝）、火柴、塑料瓶、澄清石灰水。

空气的成分教学设计与反思引言：空气是地球上最重要的组成部分之一，对于生物的生存和发展至关重要。

了解空气的成分对于学生了解自然界以及环境保护非常重要。

本文将探讨一种针对中学生的空气的成分教学设计，并对教学过程进行反思，以期提高教学效果。

一、教学目标1.了解空气的重要性并认识到环境保护的重要性。

2.理解空气的成分及其特点。

3.了解一氧化碳和二氧化碳对环境的影响，并引导学生思考如何减少碳排放。

4.培养学生的观察能力和科学实验的能力。

二、教学内容1.介绍空气的重要性和环境保护的重要性（10分钟）通过一些实例和图片，引起学生对空气的重要性的兴趣和关注，并引导他们思考为什么保护空气是必要的。

2.空气的成分及其特点的介绍（20分钟）教师通过讲解和示意图，介绍空气主要由氮气、氧气和少量的其他气体组成，并让学生了解每种气体的特点。

在这个环节，可以通过小组讨论和互动问答的形式增加学生的参与度。

3.实验：空气中氧气的检测（30分钟）通过实验让学生亲身体验，探究空气中氧气的存在。

首先，学生分组，每组配备一个气球、一根草籽蜡烛和一个宽口玻璃瓶。

学生点燃草籽蜡烛，将气球套在瓶口，并迅速将瓶子倒置放在蜡烛上，观察气球变大的情况。

通过观察，学生可以得出结论：氧气是空气的一部分，支持燃烧。

4.讨论：大气中的一氧化碳和二氧化碳（20分钟）通过讲解和案例，让学生了解一氧化碳和二氧化碳的来源和对环境的影响。

引导学生思考如何减少一氧化碳和二氧化碳的排放，并对环境产生积极影响。

5.小组合作项目：环境保护行动计划（30分钟）学生分组，设计一个环境保护行动计划，以鼓励学生将所学知识应用于实际生活中。

计划内容可以包括减少碳排放、植树造林等方面。

每个小组向全班展示他们的计划，并进行互动讨论。

三、教学反思1. 教学设计合理性本设计充分考虑了学生的年龄和认知水平，通过实验、讨论和小组合作等形式，积极参与学生的学习过程。

同时，通过引导学生思考和互动讨论，培养了学生的思考能力和实践能力。

冀人版五年级科学空气的成分教案示例文章篇一：《空气的成分》教案同学们，你们知道吗？我们每天都在呼吸的空气，它可藏着好多好多的秘密呢！今天，就让我们一起来探索空气的成分吧！一、教学目标1. 让同学们了解空气不是单一的成分，而是由多种气体组成的。

2. 学会通过实验来探究空气中氧气、氮气等主要成分的比例。

3. 培养同学们对科学的好奇心和探索精神，提高观察和分析问题的能力。

二、教学重难点1. 重点（1）理解空气是由多种气体组成的混合物。

（2）掌握测定空气中氧气含量的实验方法和原理。

2. 难点（1）对实验现象的准确观察和分析。

（2）理解为什么要用红磷来进行实验。

三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备1. 实验器材：集气瓶、燃烧匙、红磷、水、止水夹、导管等。

2. 多媒体课件五、教学过程（一）导入新课同学们，你们有没有想过，我们生活在空气中，那空气到底是由什么组成的呢？（停顿，观察同学们的反应）就好像一个神秘的宝箱，我们要打开它，看看里面都藏着什么宝贝！（二）新课讲授1. 提出问题老师：“大家猜一猜，空气里可能有哪些东西呀？”同学甲：“有氧气，因为我们呼吸需要氧气。

”同学乙：“可能有二氧化碳，植物光合作用需要它。

”老师：“大家说得都很有道理，那到底空气里都有些什么呢？我们一起来做个实验探究探究。

”2. 实验探究（1）老师介绍实验器材和实验步骤。

（2）进行实验：在集气瓶中加入少量水，将燃烧匙中的红磷点燃后迅速伸入集气瓶中，并塞紧瓶塞。

观察红磷燃烧的现象和集气瓶中水位的变化。

老师：“大家看，红磷燃烧起来啦，像不像夜空中的烟火？”同学丙：“哇，好漂亮！”（3）实验结束后，打开止水夹，观察水位上升的情况。

老师：“同学们，你们发现水位上升了多少呀？”同学丁：“上升了大概五分之一。

”老师：“那这说明了什么呢？”3. 得出结论通过实验，我们知道了空气中氧气的含量大约占五分之一。

那剩下的部分又是什么呢？其实呀，大部分是氮气，还有少量的二氧化碳、稀有气体等。

空气的教学反思空气的教学反思（通用23篇）身为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编为大家整理的空气的教学反思，希望能够帮助到大家。

空气的教学反思篇1无处不在的空气，在幼儿眼中蕴含着许多“小秘密”，而科学对于幼儿来讲，就是生活中好玩的事情，是他们觉得好奇的现象，是他们为之感兴趣的东西。

为了增加孩子们对空气的认识，我设计了本次科学活动——找空气。

第一个环节是让幼儿感知空气的存在及其特性，也是本次活动的重要环节。

我为幼儿准备了丰富的材料，为幼儿进行探索活动提供了物质的基础，也激发了幼儿探索的欲望。

让幼儿看看、摸摸、闻闻、尝尝空气从而了解空气是看不见，摸不着，没有颜色，没有气味，没有味道的气体。

通过小实验《手绢湿了吗？》调动了幼儿的学习积极性，在活动中幼儿的争论非常激烈，在做实验的过程中孩子们个个睁大了双眼，仔细观察，动脑思考。

通过实验幼儿知道杯子中确实有空气。

接着孩子们拿着保鲜袋去装空气和感受空气的流动，孩子们都在想哪里有空气呢？不过部分孩子对空气还是有一定的已有经验，很快就装到了空气，还有部分幼儿通过自己的观察、探索和老师的引导先后也都装到了空气，孩子们拿着装满空气的'保鲜袋，脸上带着得意的笑容，同时也感受到空气到处都有，通过把气球里的空气放出来亲亲幼儿的脸蛋，让幼儿感受空气的流动。

第二个环节是让幼儿认识空气的作用，通过《吹泡泡》、《捏鼻子》两个游戏活动向幼儿展示空气的作用，使幼儿对空气有了进一步的认识，幼儿对《吹泡泡》游戏非常专注，入神，都带着神秘的眼神看着杯子中时大时小的泡泡，从而让幼儿感受空气在我们周围并且身体里也有，空气是我们的朋友，人、动物、植物都离不开空气。

“教师的无言是上好科学课的最高境界”。

但由于自己的语言过多，导致了活动效果没有预期的好，还有活动环节设计还不太紧凑，老师准备的材料还应该更仔细选择，这样孩子的探索欲望可能会更强，游戏参与性会更高，教学效果会更佳。

空气教案反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如学习总结、实习报告、工作计划、心得体会、条据文书、合同协议、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, the store provides you with various types of classic model essay, such as learning summary, internship report, work plan, experience, documents, contract agreements, emergency plans, teaching materials, composition, other model essay, etc.want to know different model essay format and writing style, please pay attention!空气教案反思6篇优秀的教案能够帮助教师更好地培养学生的学习方法和能力，教案的设计要考虑到实际的教学进度和学生的理解程度，本店铺今天就为您带来了空气教案反思6篇，相信一定会对你有所帮助。