等式中的和谐关系

在课堂教学中如何构建和谐的师生关系

和谐的师生关系是保证完成教学任务，提高课堂教学效率的重要条件。我工作至今已35年，我认为在课堂教学中，要构建和谐的师生关系必须做好以下几点：

一、灵活把握教材，提高课堂效率

灵活把握教材，提高课堂效率是构建和谐师生关系的基础。构建和谐的师生关系是进行正常教学活动、提高课堂效率的保证。教师在教学中应注意结合授课内容，千方百计地把和谐渗透到教学中。在和谐中互动，在和谐中求知、收获。灵活把握教材的前提需要我们先吃透教材，对要讲内容的知识结构、来龙去脉、地位作用、重点、难点、关键和内在联系弄清楚。只有在深刻理解教材的基础上，才能去灵活的运用教材、组织教材、处理教材，现行的数学教材中蕴含着十分丰富的教学资源和情感因素，值得我们认真去挖掘。

二、利用一切可用资源，创设温馨的学习环境与气氛

利用一切可用资源，创设温馨的学习环境与气氛是构建和谐师生关系的保证。有人说“环境造就人，气氛熏陶人。”对于课堂教学来说，做到环境与气氛的和谐，将会起到事半功倍的作用。所以教师要针对自己所教学科和学生的特点去重视创设良好的学习环境和富有挑战性的氛围，使自己的课堂教学充满活力。心理学家的研究也表明学生在无精神压力、无心理负担、心情舒畅的情况下，思维最活跃，创造力最强，可以在有意无意中接受知识。所以教师要重视构建教学环境和气氛的和谐，使学生在活动中去学习数学。比如用做一做、比一比等学生感兴趣的环节去调动课堂气氛，还可以用动手操作、分组合作、听音乐的方式或是借助现代化设备。

三、转变教学观念、改进教学模式

转变教学观念、改进教学模式是构建和谐师生关系的前提。教学是一门科学，同时也是一门艺术。传统的课堂，教师是绝对的教者，学生是绝对的学者，在课堂上学生参与活动的机会很少，大部分时间是处于被动的状态中，这样就导致了学生的主动性很难发挥出来，其实教师在无形之中已忽视了共同活动体的交互作用和创生能力。而民主和谐的课堂要求教师成为学生活动的组织者、引导者和合作者，强调在课堂教学中体现教师“教”和学生“学”的整合，使师生互动的课堂情境能够给每一个学生提供表现的机会，激发他们的学习潜能，充分体现课堂教学中“教”和学生“学”的和谐统一，使课堂教学成为一个和谐的教学共同体。

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基层工会在构建和谐劳动关系中的作用

作者：贾俊芳

来源：《现代企业文化·理论版》2013年第01期

劳动关系和谐是社会和谐的基础，是油田持续和谐有效发展的保证。在构建和谐的劳动关系中，基层单位工会组织必须准确把握定位，坚持以人为本，实现好、维护好、发展好广大员工的根本利益，在创建诚信、平等、稳定、和谐的新型劳动关系中发挥独特而又重要的作用，促进公正、公平与正义，推动油田和谐稳定有效发展。

一、发挥企业发展“代表者”的作用，保障劳动关系信息渠道畅通

新时期工会工作提出了新的任务和目标，也为工会协调劳动关系、创建和谐企业指明了方向。基层工会要根据油田发展形势的需要和职工队伍的变化，及时宣传党和政府有关方针政策、法律法规，提高全员法律意识和政策水平，使职工自觉按照正常渠道、合法程序反映和解决问题。要健全以职代会为基本形式的民主管理、民主参与、民主监督机制，代表并组织职工积极参政议政，共谋企业发展和劳动关系和谐大计。要深入调查研究，倾听群众呼声，建立对话机制，畅通反馈渠道，随时掌握职工关心的难点、热点和焦点问题，做好解疑释惑和疏导工作，帮助职工排除不良情绪，确保队伍稳定，促进油田发展。

二、发挥劳动关系“协调者”作用，建立稳定和谐的劳动关系

油田发展是保障职工利益、强化工会维权的基础。基层工会应把工作的重点放在构建和谐劳动关系，促进企业发展的基点上，既让企业自觉规范管理行为保障职工合法权益，又要让广大职工心情舒畅地为企业发展建功立业。

基层工会应积极主动与企业协商建立集体协商和集体谈判新机制新形式；围绕劳动关系双方关心的问题，积极收集和反馈广大职工的意见和要求；既要坚持原则，又要尽可能为职工多争取一些利益。定期在员工中对《集体合同》执行情况进行调研和测评。同时，基层工会还要积极协助员工签订好《劳动合同》，并监督《劳动合同》中员工权益的落实。要通过创建“职工之家”和建设企业文化，建设劳动关系和谐发展的人文环境，形成劳动关系两个主体之间协商共谋、机制共建、效益共创、利益共享的价值取向。要组织职工为油田发展进言献策，当好参谋；要积极组织开展职工民主管理、技术培训、安全监督检查、劳动争议调解及困难职工帮扶、技术创新、劳动竞赛、岗位练兵和合理化建议活动，引导职工立足本职，学赶先进，提高素质，争创一流，为油田快速发展贡献聪明才智，实现企业发展的良性循环。

医患沟通在和谐医患关系的重要性

靖江市新港城医院 倪俊亮

摘要：如何改善医患关系、缓解医患矛盾，建立和谐的医患关系已成为医院必须面对的重要问题。医患沟通不到位是导致医疗纠纷的主要原因，加强医患沟通可以拉近医患双方的距离，有助于患者疾病的诊断和治疗，得到患者对医者的信任和对诊疗的主动配合，有助于减轻患者的心理压力，有助于治疗效果的改善。医务人员应树立这样一种理念：医患沟通是自身利益的需求，医患沟通是规范医疗行为、提高医疗质量的重要部分。

近年来，我国医患关系趋于紧张，医患关系紧张已成为日益突出的社会问题，医疗纠纷已成为医院管理的难点，时常困扰着医务人员，严重干扰医院的正常工作，根据投诉资料分析显示：80%的医疗纠纷与医患沟通不到位有关，只有不到20%的案例与医疗技术有关。如何改善医患关系、缓解医患矛盾，建立和谐的医患关系已成为医务人员及医院必须面对的重要问题。本文从分析目前医患关系紧张原因等方面，论述医患沟通在和谐医患关系中的重要性。

1 医患关系紧张的主要原因

1.1 患方因素

医患关系紧张、矛盾突出，其成因很复杂，其实医患双方都有问题，同时社会因素也是重要的一方面。从患者方面看，主要有以下几方面的因素：（1）患者对医疗服务期望值过高。部分患者认为在医院就诊是一种商品买卖，认为既然花了钱，就要达到期望的目的。有不少患者认为，到了医院，就是进了保险箱，医院有义务、更应该有能力治好自己的疾病。（2）互联网查询得到的结果与医疗行为不一致 随着互联网的飞速发展，部分患者在得病后诊治期间不信任医生，要求医生使用自己查询的互联网知识诊治方法对自己进行诊治，往往似是而非，究其根本原因是患方对医疗行业、对医学科学的认知不够，对医学知识一知半解。（3）患者的法律意识、自我保护意识不断增强。这是人类社会进步的表现，然而也有患方在诊疗过程中采取先入为主，稍有不妥即持怀疑或对立的态度。患方中不少患者对医方存有戒备心理，出现了对医方与其谈话和诊疗措施进行录音或记录的怪现象。

《等式的性质》的说课稿3篇

“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展。以下是精心准备的《等式的性质》的说课稿，大家可以参考以下内容哦

《等式的性质》的说课稿篇1 一、说教材

1、教材所处的地位和作用：本课内容是在学生认识了等式和方程的基础上进行教学的，它是今后学习解多步方程的基础，它是系统学习方程的开始，其核心思想是构建等量关系的数学模型。通过本节课的学习，引导学生探索，思考比较，发现规律，在实验的基础上，掌握等式的两个基本性质，并能利用等式的性质解简单的方程，为今后运用等式的基本性质解较复杂的方程打下基础。

2、教学内容：本节内容主要讲解等式的性质，在掌握等式的性质后，利用等式性质解简单的方程，再进行具体化练习，加深认识。本节分两课时完成，其中第一节课探索等式的性质，并对等式的构建和等式的性质进行具体化练习。

3、教学目标：教案对学习目标的分解是以”学生的全域发展”作为标准进行的，更注重了学生的主体性和目标的可操作性。学习目标首先被分解为”知识和能力”、”过程和方法”、”情感、态度与价值观”.不仅解决了”学到什么”和”怎样学习”的问题，尤其解决了”喜欢学”和”主动学”的问题。 二、说教学方法

”教必有法而教无定法”,只有方法得当，才会有效。有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、观察与思考、合作交流是学生学习数学的重要方式。因此在本节课的教学中，我利用多媒体演示、实践操作、通过观察法、实验法、合作交流等教学方法，引导学生动手操作—独立思考—自主探索—合作交流，遵循由浅到深，由具体到抽象的规律，为学生创设一个宽松、民主、和谐的学习环境，让孩子们在探索交流中，感受、理解和应用等式的性质。

三、说学法

首先教师创造良好的环境，引导学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，让学生自己在特定的环境下不知不觉中建立一些等式与方程之间的联系。再通过一系列的实验活动使学生体验到等量的变化关系和等式的性质，并引导学生用数学语言全面总结出来，从而达到培养学生挖掘问题能力、交流能力和归纳总结与口头表达的能力。