燃烧条件与灭火原理
教学设计
课 标
要 求 了解防火灭火、防范爆炸的措施
教
材
及
学
情
分
析 本节课主要学习燃烧条件和灭火的原理。这部分内容的学习是在学习了氧气的性质和用途的基础上，进一步加深学生对氧气性质的认识，同时对生活中常见的燃烧与灭火的现象有进一步了解，并从本质上掌握燃烧的条件和灭火原理。在以后的生活中可以充分利用所学知识为我们服务，一但遇到火灾，可以及时采取措施控制火势，减少损失。本节课的实例都是与生活实际相联系的为学生顺利的达成教学目标打下基础。
课
时
教
学
目
标 （1）认识防火，灭火的措施。了解易燃易爆物的安全知识
（2）树立安全意识和社会责任感，学会科学的自救方法。
（3）在探索过程中培养良好的实验习惯。
重点 如何运用燃烧条件、灭火原理进行防火、灭火。
难点 1、培养学生根据灭火的原理分析问题，解决问题的能力。
教法学法
指导 演示法
教具
准备
教学过程提要
环节 学生要解决的问
题或完成的任务 师生活动 设计意图
引
入
新
课 学生回答问题。
。 燃烧有哪些条件？
目标：复习旧课。
燃烧有哪些条件？ 教
学
过
程 讨论——交流——总结方法学生练习 课本 81页讨论与交流
学生思考、讨论激烈，方案很多，师生共同讨论，得出较科学的方案
认识一些和消防有关的消防图标。 燃烧给人类造福的同时，也会因火的使用不当而引起火灾。
根据燃烧所需的条件，我们应如何灭火呢？想一想，用什么方法让煤炉火熄灭？
师生共同归纳灭火原理和方法
灭火的原理
（1）清除可燃物或者使可燃物与其他物品隔离
（2）隔离空气
（3） 使可燃物的温度降低着火点以下
万一发生火灾时，你应采取什么措施？
多媒体播放；大型火灾现场逃生情况和注意事项。
介绍常见的几种灭火器
新课
1、 灭火原理和方法。
2、 爆炸的原理。
3、 几种灭火器的灭火原理及适用范围。
火灾逃生的方法。 教
科粤版九年级化学教案设计：3.3燃烧的条件与灭火的原理
1 / 4 3.3燃烧的条件与灭火的原理
【教学目标】
根据大纲对本节的具体要求，同时针对初中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体、使学生全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标如下：
1、知识与技能：了解燃烧的定义和自救常识；掌握燃烧的条件、灭火原理。
2、过程与方法：通过情景演绎体验学习化学的乐趣；通过探究活动学习获得事实—进行分析—得出结论的方法。
3、情感态度与价值观：体会化学和生活的密切联系，激发学习兴趣；渗 透“事物是一分为二”的辩证唯物主义观点。
【教学重点】：燃烧条件与灭火原理
【教学难点】：着火点的理解、燃烧与描述灭火原理
【教具准备】蜡烛、火柴、石块、烧杯等
【课 型】新授
【课时安排】1个课时
【教学设计】
教学
程序 教师活动 学生活动 设计意图
一、
导入新课
同学们,我们对火已经有了一定的了解。火推动了人类历史的发展，人类生活离不开火，但有时候火也会给人类带来巨大的灾难。因此，我们有必要掌握燃烧的条件和灭火的原理，从而利用火更好的生活，防范火带给我们的灾难 聆听，跟着老师的讲述想生活中的火给我们带来的便利和灾难
使学生跟着老师迅速进入本节课的教学
二、新课推进 板书课题 3.3燃烧的条件与灭火的原理
记录
燃
烧
的
条
件
【设问】那么燃烧究竟需要哪些条件呢？
【探究活动】结合学生分组实验，根据学生实验活动栏目提出的三个问题，逐一由学生自主探讨得出结论。并根据学生的回答板书。
【板书】一、物质燃烧需要的三个缺一不可的条件:
（1）物质本身是可燃物
（2）可燃物与空气或氧气接学生分组实验，对课本P81三个小实验所提出的问题讨论交流后派代表回答
聆听老师的讲解并详细记录笔记 使学生充分动脑、动手，通过自己的实验来得出结论
同时也充分的发挥了学生的主体性
科粤版九年级化学教案设计：3.3燃烧的条件与灭火的原理
化学九年级科粤版3.3燃烧条件和灭火原理燃烧和灭火说课稿
《燃烧和灭火》说课稿
一、设计思路
1、教材分析
《燃烧和灭火》是粤教版九年级化学上册第三单元课题三的内容，是本章学习的重点，一方面它加深了学生对磷，氧气，二氧化碳等物质性质的认识；另一方面它在学生认识燃烧的原有基础上构建了新的知识体系，且运用这些知识解决生活中的实际问题。可以说是将知识逐步向能力转换的一座桥梁。
2、学情分析
对已进入九年级的学生来说，他们的抽象思维能力和归纳概括能力均已初步形成，课堂上他们厌倦说教灌输的教学方式，希望教师能创设便于他们自主学习的环境，给他们发表见解和表现才华的机会。所以本节课我设计了自主探究实验，不但能让学生在学习中始终处于积极的学习状态，而且还能让学生在探索中学会学习。鉴于本课与实际生活联系密切，能够激发学生学习兴趣，我增加了火灾自救常识，使教学内容和社会生活相互渗透，让学生们在学习中提高生活品质。
3、教学指导思想和设计思路
为了提高学生的科学素养，积极倡导探究、合作、创新性学习，注重与生活、生产等的实际联系，全面落实化学新课程的理念和目标。结合本节课内容，教学设计思路如下：引导学生从熟悉的生活现象中自主活动探究，归纳出本节课的重点燃烧条件和灭火原理，这样使新知识建立在对生活的直观感受上，培养学生善于从生活中总结科学知
识，并将其应用于生活的科学素养，也就是新课标所提倡的化学源于生活，又服务于生活。
教法：主要采用引导学生自主探究法，通过对比分析，归纳得出结论，并结合演示法，多媒体辅导教学法，情境创设法多种教学方法完成本课题的教学内容。
学法：实验探究法，合作交流法，自主学习法（通过自主实验探究，培养学生动手能力，分析解决问题能力，合作交流意识。）
二、教学目标
1、知识和技能
①认识燃烧条件和灭火原理
②敢于动手实验，学会观察现象，分析解决生活中的实际问题
2、过程和方法
通过活动与探究，体验科学探究的进程，体会运用对比，归纳，概括等方法对生活现象进行分析得出结论的科学方法，培养学生独立思考的能力。
3.3燃烧条件与灭火原理说课稿 莫旗宝山中学 段秀香一、教材分析（一）教材的地位和作用 《燃烧条件与灭火原理》是第三章第三节的内容，本节内容相对独立。在介绍了氧气和一些物质在氧气中燃烧的情况下介绍燃烧与灭火原理，从认知发展角度比较自然。本节内容与日常生活生产联系较多，课题对学生亲切又熟悉，学生已有的生活经验是学习本节内容的基础。因此，在对本节教学资源的选取上注重源于生活，这样，老师在此基础上的情景创设，易激发学生学习的积极性，便于指导学生提炼出本节的教学目标。（二）教学目标：2．了解爆炸、缓慢氧化和自燃现象，知道它们与燃烧之间的区别和联系。过程与方法1、了解物质燃烧条件的探究过程与方法。2、在学习了燃烧条件后，能应用到灭火方法的探讨上，从而培养学生分析问题、解决问题的能力，形成知识与迁移情感、态度与价值观1.认识燃烧实质、灭火的原理及其对生活产生重大影响；2、.学生通过对火更深的认识，进一步增强了消防意识。知识与技能1．了解燃烧和燃烧的条件、灭火原理。（三）教学重点、难点重点：探究燃烧的条件和灭火原理难点：燃烧与缓慢氧化、爆炸及自燃的区别。二、学情分析学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣。本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，学生可以通过探究、分析总结得出。三、教法学法分析为了体现以“学生为主体，教师为主导”的观念，本节课采用了实验探究、自主学习、启发式及当堂练习相结合的教学方法。在教学过程中，充分利用实验教学来激发学生的求知欲。四、教学重难点突破方法与技巧 本节课重点是探究燃烧的条件和灭火原理，重点突出方法：通过探究教材81页学生实验活动，得出燃烧的三个条件。然后出示图片在盛有热水的烧杯中放入白磷，烧杯上放一铜片，铜片放少量白磷和红磷。学生思考：为什么铜片上的红磷没有燃烧？热水中的白磷没有燃烧？而铜片上的白磷先冒白烟，然后燃烧起来。追问：能不能使烧杯中的白磷燃烧呢？学生讨论后回答，总结出燃烧的三个条件缺一不可，要同时具备。由燃烧的三个条件缺一不可引出如果控制或消除燃烧的条件，使燃烧反应停止，就能够灭火了。既破坏燃烧的条件就可以达到灭火的目的，从而总结出灭火的三个原理。然后组织学生活动，用不同的方法使蜡烛熄灭，并准确说出利用了哪些灭火原理，并总结出灭火的三个原理具备一条即，进而加深对灭火原理的理，然后完成教材82页讨论与交流，根据实际生活中的灭火实例，分析出能灭火的原因，进而对学生进行安全教育。要利用所学知识防火、灭火及自救，最后完成检查站的问题，从而使重点突出。本节课难点是燃烧与缓慢氧化、爆炸及自燃的区别。突破方法是：以列表格的形式出示问题，要求学生阅读82页（燃烧 、缓慢氧化、自燃）和84页（爆炸和防爆安全）内容完成表格。总结出燃烧、缓慢氧化、自然、爆炸的区别和相同点从而突破难点。五、教学过程一、激情导入，引出课题火是人类文明的摇篮。火给我们带来了美好的生活，使用不当也会给人类带来巨大的损失和灾难。了解火，用好火显得特别重要。这就是我们要研究的课题《燃烧条件与灭火原理》二、探究物质燃烧条件1、可燃物【提问】哪些物质可以燃烧？课件出示图片【追问】其它物质为什么不燃烧？燃烧的一个条件是物质本身是可燃物。【板书】1.物质本身是可燃物【提出问题】让学生说出教室中是可燃物的有哪些物质2、着火点【追问】那它们现在正在燃烧吗？怎样才能使它们燃烧呢？以蜡烛为例引出燃烧的第二个条件【板书】2、可燃物的温度达到着火点【教师演示】，不同的可燃物的着火点不相同（蜡烛与煤块）。用烧杯隔绝空气使蜡烛熄灭。【强调】着火点：一定条件下某物质的着火点是一定的。3、接触氧气或空气现在蜡烛正在燃烧，我在上面罩一个烧杯，同学们注意观察现象，并分析原因【板书】3可燃物接触氧气或空气请同学们回忆刚才我们实验探究的过程，填写下表【投影表格】物质燃烧需要哪些条件？出示图片【引导学生思考】1、为什么铜片上的红磷没有燃烧，热水中的白磷也没有燃烧，而铜片上的白磷开始冒烟，然后燃烧了。2、能不能让热水里的白磷燃烧？【强调】物质燃烧的三个条件缺一不可。4、自学燃烧、缓慢氧化、自燃、爆炸【教师提出自学要求】：阅读课本82页文字，84页爆炸及防爆安全。总结燃烧、缓慢氧化、自燃、爆炸的不同点和相同点。【出示】燃烧与爆炸的安全警示图标三、灭火原理【过渡】我们知道燃烧的三个条件缺一不可，如果控制或消除一些条件，燃烧反应就会停止，就能灭火了。然后根据燃烧三个条件总结出三个灭火原理【教师组织学生活动】灭火大比拼：用不同方法灭掉燃烧的蜡烛。【教师指导学生分析成功灭火的依据】【小结】灭火时，三个方面只要具备一项就可灭火成功。学生完成82页讨论与交流【教师指导阅读】83页，火灾自救方法。完成83--84页检查站的问题四、小结五、当堂检测六、作业七、板书设计§3.3 燃 烧 条 件 与 灭 火 原 理 一、燃烧条件 二、灭火原理 1、 1、 2、 缺一不可 2、 其一成立即可 3、 3、课后反思：3.3燃烧条件与灭火原理说课稿
