三年级下册数学教案- 《年月日》 青岛版五四制

青岛版五四制小学数学三年级下册《认识年、月、日》教学设计[教学目标]1、知识技能：借助生活经验，认识时间单位：年、月、日，并了解它们之间的关系。

通过观察、比较，会判断大月、小月、平年和闰年。

2、过程方法：通过探索与交流，帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力，进一步发展合作意识和合作技能。

3、情感态度价值观：使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学习兴趣。

培养学生感恩、爱国、珍惜时间的良好品质。

[教学重点]认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，以及大月、小月的记忆。

[教学难点]平年、闰年判断方法。

[教学准备]教具：多媒体课件；学具：年历卡、2月份月历卡、合作卡、小组探究卡。

[教学过程]一、创设情境，导入新课1、今天是个有意义的日子，因为同学们第一次在咱们录播室录课，我们一定要把这个日子记住，现在是2018年4月x日xx时xx分xx秒（板书），黑板上哪些是我们学过的时间单位?(时分秒)这里还藏着几个较大的时间单位，让我们把它们请出来和大家见见面吧。

瞧，他们都是谁？（年、月、日）2、大家可别小看这三个朋友，它们总是帮咱们记录着生活中一些快乐的、难忘的甚至是激动的事情，下面老师邀请大家坐上时光快车，一起去看看年月日是怎么来的吧3、你们在屏幕上看到了什么？地球是这浩瀚宇宙中的一颗行星，是我们生活的家园，你们想知道地球绕太阳转一圈是多长时间吗？课件演示：依次演示地球自转一周，地球绕太阳一周，月亮绕地球一周，同步配音：地球自转一圈就是一天；月亮绕地球一圈就是一个月；地球绕太阳一圈就是一年。

揭示课题：今天我们来进一步认识年月日。

（板书：认识年月日）【设计意图】通过充满奥秘的宇宙，激发学生的好奇心，调动学生的求知热情。

从科普知识的角度导入新课二、自主探究，建立模型时光快车看大家对年月日这么感兴趣，准备送给大家一份礼物，这可是他记录时间的法宝，你知道是什么吗？1、出示谜语：一张宝宝真神奇，印的全部是数字。

《认识年、月、日》教学设计【教学目标】（一）知识教学点：结合自己的生活经验，通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，平年、闰年，记住每个月以及平年、闰年的天数。

（二）能力训练点：学生通过观察、归纳概括出有关大月、小月，平年、闰年，等方面的知识。

（三）德育渗透点：通过教学，使学生感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和解决问题的能力，并相应进行爱国主义教育,感恩父母，互帮互助，诚实守信，珍惜时间。

【教学重点】认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

【教学难点】闰年的出现规律及判断方法。

【教学设计】一、情境引入，诱发学习动机师：今天我们班来了位新的朋友——四连环，它里面蕴含这许多的奥秘！老师可以用这个四连环给大家表演个魔术，大家想看吗？生：想！师：那你可要睁大眼睛看好了！师表演魔术。

师：神奇吧！想知道其中的奥秘吗?生：想！师：四连环给大家带来份礼物，是什么呢？抓紧找找吧！生：日历卡片。

师：四连环跟我说，只要你帮他找出日历卡片上的奥秘，它就把它的奥秘告诉大家！大家有信心吗？生：有！师：（屏幕出示各年份年历）这些卡片上记录的都是一年中每一天的信息，所以确切地说，你们收到的是一些不同年份的年历。

就在这小小的年历卡中藏着许多的数学秘密，你们想知道吗？这节课我们就一起走进年历，让它把秘密告诉你。

（出示课题：年历告诉你）[德育渗透：提供学生熟知的生活材料----美丽的年历卡片做学生学习的支架，将科学化的数学内容转化为学生熟悉的生活现象，使本来枯燥的数学知识变得鲜活、生动。

具有文化内涵的年历作为知识载体贯穿于整节课中，使年月日的知识教学与年历的文化渗透浑然一体，成为学生探索知识、理解知识的一条主线。

]二、借助年历，探究新知1、观察年历，初步感知师：年历究竟要告诉我们些什么？快来仔细观察一下，看你能从手中的年历中发现些什么，和同桌说一说。

生观察后交流，师根据学生汇报板书：12个月，31天，30天，28天等信息。

三年级下册数学教案-3.年月日-青岛版（五四制）教材来源：青岛版五四制三年级下册数学教材教学目标：1. 让学生理解年、月、日的概念，掌握它们之间的关系。

2. 培养学生运用年、月、日知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生对时间观念的认识，提高时间管理意识。

教学内容：1. 年、月、日的概念及关系。

2. 时间的计算方法。

3. 时间的单位换算。

教学重点：1. 年、月、日之间的关系。

2. 时间的计算方法。

教学难点：1. 时间的单位换算。

2. 时间的计算方法在实际生活中的应用。

教学准备：1. 教材、教具。

2. 课件或黑板。

教学过程：一、导入1. 老师出示一个日历，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？上面的数字代表什么？2. 学生回答后，老师总结：这是我们日常生活中常见的时间记录工具——日历，上面的数字分别代表年、月、日。

二、新课导入1. 老师讲解年、月、日的概念及关系。

2. 学生跟随老师一起学习，理解年、月、日之间的关系。

3. 老师通过课件或黑板，展示时间的计算方法及单位换算。

三、课堂练习1. 老师出示一些练习题，让学生独立完成。

2. 老师对学生的答案进行讲解，纠正错误，巩固知识点。

四、实际应用1. 老师提出一些实际问题，让学生运用所学知识解决。

2. 学生分组讨论，共同解决问题。

3. 老师对学生的解答进行点评，给予鼓励和指导。

五、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点知识点。

2. 学生分享自己的学习心得和收获。

六、课后作业1. 老师布置一些课后练习题，让学生回家完成。

2. 家长签字确认，督促学生按时完成作业。

教学反思：本节课通过讲解、练习、实际应用等环节，让学生掌握了年、月、日的概念及关系，学会了时间的计算方法和单位换算。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，培养学生的时间管理意识。

同时，要注重课堂纪律，确保教学效果。

注意事项：1. 本教案适用于青岛版五四制三年级下册数学教材。

年、月、日一、教材分析时间单位是较为抽象的计量单位，在小学数学教材中有一定的比重，它的重要性不言而喻，作为鲜活个体的学生，时时刻刻要与它打交道。

本课教材是在学生学习了时分秒等较短时间单位之后，并有一定生活经验的基础进行的，由于年月都是较大的时间单位，理解一年或一月的时间有多长大概借助一定的想象力，因此，需借助和学生生活密切联系的素材引入。

二、学情分析三年级学生已经掌握了时、分、秒等时间知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年月日的知识，也越来越多的出现在他们的生活之中，学生有了形成较长时间观念的基础。

三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，想象能力也由模仿性向创造性的想象过渡；自觉性、主动性、持久性都有所加强，具有一的定的探究能力。

所以，本节课让学生经历一个观察比较、实验论证、合作交流、总结概括的数学学习过程。

教学目标：1.认识时间单位年、月、日，知道平年、闰年、大月、小月等相关知识，初步了解其来历和原理。

2.在探究年、月、日相关知识的过程中，增强发现问题和提出问题的意识与能力，发展比较、推理等数学的思维。

3.体验数学知识的发展历程，感受数学与生活的紧密联系。

教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，大月、小月的记忆，教学难点：平年、闰年判断方法。

教学过程：一、复习回顾，引出新知1.请学生介绍关于年月日的已知信息，板书形成知识的初步框架。

2.引导学生提出自己的疑问，板书相关问题。

二、探究新知1.探究一年天数为什么不一样。

（1）介绍“年”的含义，使学生知道一年大约是365天6时。

（2）引导学生借助计算和推理，理解一年为什么有365和366两种天数。

（3）教学平年和闰年相关知识。

2.探究一个月的天数为什么不一样。

（1）介绍“月”的含义和一年12个月的由来。

（2）引导学生发现问题：360天和365天不相符，怎么办？（3）学生探究解决的办法，教师（或微课）介绍相关历史。

《认识年、月、日》教学设计【教学内容】【教学目标】1结合生活经验，利用年历合作交流，认识时间单位“年、月、日”，掌握有关大月、小月、2月等方面的知识。

2经历观察、分析、简单归纳等过程，完成知识的建构，提高自主探究、合作交流等学习能力。

3以解决问题为线索，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

【重点、难点】1认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

2发现并掌握大小月的判断方法。

【教学过程】一、激趣导入，引发思考谈话：还记得前不久咱们如皋举办的国际马拉松比赛吗？去看了吗？当时心情怎样？让我们来回顾一下当时情景。

（播放视频）这场马拉松比赛中，这位黑人选手夺得了冠军，你们知道他跑完全程用了多长时间？揭题：我们今天要学习比时、分、秒更大一些的时间单位年、月、日。

欣赏：年、月、日是如何产生的。

揭题：年、月、日之间有怎样的关系呢？今天我们就来认识年、月、日。

二、主动建构，激活思维1.认识年历，引导：我们的研究从2021年的年历开始，今天是4月24日，你能在年历上找到吗？你能说说你是怎么找的吗？提问：从这个4月份的月历上你还能知道些什么？小结：从月历中我们还能知道某一天是星期几，最后一个数字既表示日期，还表示这个月一共的天数。

2研究2021年年历学会了看月历，让我们来研究2021年年历。

我们一起来看活动一。

学生活动、教师巡视、展示交流小结：通过刚才的研究，我们知道了一年有12个月，有的月份有31天，还有的月份有30天，还有的月份是28天。

提问：一个月有31天，我们可以称之为什么月？30的月份又是什么月？28天的这个月呢？三、探究新知，发展思维设疑：我们刚才研究了2021年年历，其它年份也是这样吗？带着这个问题，让我们进入活动二。

1活动二：研究大月和小月学生活动、教师巡视、展示交流小结：刚才我们分别研究了2021、2021、2021、2021年的年历。

我们共同发现了大月有7个月，分别是：1、3、5、7、8、10、12；小月有4个月，分别是：4、6、9、11。

年、月、日教学素材：青岛五•四学制2011课标版数学三年级下册《年、月、日》教学目标:1、使学生认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数。

2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。

3、通过教学激发学生的学习兴趣，激发学生爱科学、学科学。

4、通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，并相机进行爱国主义教育教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

教学难点：记住大小月及每月的天数。

教学准备：多媒体课件，不同年份的年历卡片。

教学过程：一、创设情境，揭示课题一、谈话导入新课1、同学们都非常喜欢过节，那你知道这些节日具体的时间是什么时候吗？( 7月1日建党日、5月1日劳动节、6月1日儿童节、……)2、记录这些日子功劳最大的就是时间单位————年、月、日。

（板书课题：年月日）这就是我们今天要学习的知识。

二、了解学情，确定起点年、月、日和过去认识的时、分、秒一样都是常用的时间单位。

那么关于年月日你都知道什么呢？(一年有365天、一年有春夏秋冬四个季节、一年有12个月……)三、探究新知，建构学习1、观察发现有关年、月、日的知识还有很多很多，下面我们就一起来学习吧。

老师为你们请来了一位小帮手，就是我们桌上的年历卡，请你仔细观察其中的年份和每月天数，将你的发现填入表格，开始吧。

生观察填写。

教师巡视指导。

师：一起来分享我们的发现吧？（回答时先说明年份）生：我发现一年有12个月。

板书：一年有12个月。

师：我们发现每年都有12个月，再来看看每个月的天数又有什么特点呢？师：一年中有31天的有哪些月份？我们把一年中有31天的月份叫大月（板书：大月），一年中有几个大月？（7个）师：在你的年历卡中，哪些月份是30天？我们把有30天的月份叫小月（板书：小月），一年中有几个小月？（4个）师：7个大月，4个小月，一共多少个月？（11个），还有一个月呢？（2月），请仔细观察你手中的年历卡，看看2月有多少天？孩子们，你们人人都有一双善于发现的眼睛，有些同学的年历卡上的2月是28天，有的年历卡上是29天，说明二月是一个特殊月份，根据这个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。

《年月日》教案教学内容：年月日教学目标：1、知识与技能：（1）、使学生认识时间单位年、月、日。

知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年闰年的天数。

（2）、能初步判断某一年是平年还是闰年。

2、过程与方法：（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。

（2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。

3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。

教学重点：对每个月的天数的认识。

（正确、迅速记住十二个月的天数）教学难点：判断某年是平年还是闰年。

教学过程：一、创设情境，引入新课1.说一说下面节日的日期儿童节、教师节、劳动节、植树节、国庆节。

这些都是用年、月、日表示的时间单位。

常用的时间单位除了我们知道的时、分秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。

（板出课题）2、生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片，你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗？二、探究新知1、认识年历这是一张年历卡，这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。

一年有几个月？②哪几个月是31天？③哪几个月是30天？④二月份有多少天？⑤一年有多少天？汇报结果：一年有12个月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。

师：习惯上我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。

师：哪两个月是连续的大月？（7月和8月）师：2月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天。

称平月）2、计算平年全天的天数师：一年有多少天呢？（365天）、师：让我们一起来通过计算验证一下吧。

（1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天（2）31×7+30×4+28=365天师：通过计算我们现在可以肯定平年全年是365天。

“年月日”教学设计一、教材依据：二、设计思想：本节课以“猜谜语”引出课题,又以“小鸟和小花的对话”设疑激趣,展开了“年月日”的教学,接下来我又安排让学生观察年历自学,激起学生学习的兴趣,紧跟着又让同学们交流自己所了解的有关年、月、日的知识并填写表格,引导学生通过观察和思考去发现知识；通过合作与交流,产生思维的碰撞,以寻找出规律,从而使生活经验清晰化、系统化。

我在完成教学任务的同时,旨在使学生初步学会用数学的思维方式去观察、分析生活现象,去解决可能遇到的实际问题。

三、教学目标1．知识目标：认识时间单位年、月、日,了解它们之间的联系；能辨别大月与小月；了解平年与闰年的知识；并能初步判断某一年是平年还是闰年。

2. 能力目标：培养认真观察、归纳概括以及自主学习的能力,促进思维的发展。

3. 情感目标：积极参与数学学习活动,感受到生活中处处有数学,从而提高对数学的学习兴趣,体验学数学的乐趣,获得成功的体验增强自信心。

四、教学重点：大、小月的记法和平年、闰年的判断。

五、教学难点：掌握年、月、日之间的关系,理解闰年的含义。

六、教学准备：多媒体课件,2011年和2012年的年历,表格（1）和表格（2）。

七、教学过程（一）设疑激趣,情境导入。

1.猜谜语：“最长又最短,最多又最少,最快又最慢,最便宜又最宝贵。

”学生很快猜出是“时间”。

问：“时间的单位都有哪些呢？”学生会答：“时、分、秒”或“年、月、日”。

师：“时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位、这节课我们一起来学习表示较长时间的单位：“年、月、日”（板书）2.课件动画演示。

小鸟和小花的对话：“我的朋友今年12岁,却只过了3个生日,你们猜一猜他的生日是哪一天？”再告诉学生：“学完了这节课,我们就会知道答案了”（二）探索研究,获取新知1．认识年历。

（1）师：关于年、月、日的知识,同学们可能已经知道了一些,谁愿意把你知道的给大家讲一讲？生自由发言。

（2）师：同学们知道的真不少！在每个小组的课桌上,有大家预先准备好的2011年和2012年的年历,下面,请同学们以小组为单位,认真观察年历,看你们还能发现什么？2.教学大月、小月。

《年、月、日》优秀教案一．教案背景：1．面向学生：□中学小学□√2．学科:数学3．课时:一课时4．学生课前准备: 学具：一张年历5．教师课前准备：多媒体课件、1993—2004年2月的月历、统计表二．教学课题：走进天文馆信息窗2——年月日知识与能力目标：1、认识时间单位：年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。

2、培养学生提出问题，自主阅读解决问题的意识和能力。

情感态度与价值观目标：培养学生合作、创新意识和自主学习能力，从中体验探究的乐趣。

三．教材分析：教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。

教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。

注意事项：“合作探索”部分的三个例题，分别是学习一年有多长、学习月的知识、学习有关日的知识，从中不难发现，它是延着年、月、日的知识体系而编排的。

其中，例题二是教学的重点内容，并在学生的学习中占有重要地位，对它学习的优劣直接影响着对整个内容的学习质量。

教学的层次性：从中我们也不难发现，教材中的三个例题虽然都属于“合作探索”，但这里的探索必须划分层次，否则就会使教学陷入无序的状态之中。

四．教学方法：（一）尊重学生已有的年月日知识。

虽然年月日的知识是非常抽象的，但不可否认的是学生已经具备了相关的知识，这是学习的重要经验基础。

如果学生不具有这样的经验，教学只能是灌输式，所以教师要在正确估计的基础上提前布置学生了解这方面的知识，积累相关的经验。

（二）教学的基本方法——归纳法。

年月日作为计量地球公转与自转的时间单位，这方面的知识是有规律可循的，要通过年月日时间规律的归纳与探究，梳理知识。

这就要求教师要提供探究材料，通过对材料的对比辨析进行归纳，这就是归纳法。

五．教学过程：（一）天文知识引入、揭示课题师：太阳、地球、月亮三个星球不是孤立存在的，现在，让我们一起来看看它们究竟是怎么转的。

三年级下册数学教案-3 年、月、日-青岛版（五四学制）教学目标：1. 让学生掌握年、月、日的基本概念，了解它们之间的关系。

2. 培养学生运用年、月、日知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生观察、分析、归纳和总结的能力。

教学内容：1. 年、月、日的基本概念及其关系。

2. 认识各种时间单位，如时、分、秒。

3. 时间的换算和计算。

教学重点：1. 年、月、日的基本概念及其关系。

2. 时间的换算和计算。

教学难点：1. 年、月、日关系的理解和应用。

2. 时间的换算和计算方法。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 年历或日历。

3. 课堂练习题。

教学过程：一、导入1. 利用课件或黑板展示年历或日历，引导学生观察并提问：你们知道一年有几个月？一个月有几天？一年有多少天？2. 学生回答问题，教师总结并导入新课。

二、新课讲解1. 讲解年、月、日的基本概念及其关系。

2. 讲解各种时间单位，如时、分、秒。

3. 讲解时间的换算和计算方法。

三、课堂练习1. 教师出示课堂练习题，引导学生独立完成。

2. 教师巡视课堂，解答学生疑问。

3. 学生完成后，教师点评并讲解正确答案。

四、案例分析1. 教师出示案例分析题，引导学生运用所学知识解决问题。

2. 学生分组讨论，共同解决问题。

3. 各组汇报解题过程和答案，教师点评并总结。

五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点知识。

2. 学生分享学习收获，教师点评并鼓励。

六、课后作业1. 教师布置课后作业，要求学生独立完成。

2. 学生完成作业后，家长签字确认。

3. 教师批改作业，对学生的掌握情况进行了解。

教学反思：本节课通过讲解、练习、案例分析等多种教学方法，使学生掌握了年、月、日的基本概念及其关系，并能运用所学知识解决实际问题。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，提高教学效果。

同时，要注重培养学生的观察、分析、归纳和总结能力，为今后的学习打下坚实基础。

重点关注的细节：教学过程的第四部分——案例分析案例分析是教学过程中的重要环节，它能够帮助学生将所学知识运用到实际问题中，提高学生的问题解决能力。

6.2.1《年、月、日》——三年级下册数学青岛版教案一、教学目标1. 让学生掌握年、月、日的基本概念，了解它们之间的关系。

2. 培养学生运用年、月、日进行时间计算的能力。

3. 增强学生对时间观念的认识，提高时间管理意识。

二、教学内容1. 年、月、日的基本概念2. 年、月、日之间的关系3. 时间计算方法三、教学重点与难点1. 教学重点：年、月、日的基本概念，时间计算方法。

2. 教学难点：年、月、日之间的关系，时间计算的实际应用。

四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的时、分、秒知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解新课（1）年、月、日的基本概念讲解年、月、日的定义，让学生理解它们分别表示的时间长度。

（2）年、月、日之间的关系介绍大月、小月、闰月等概念，让学生了解每个月份的天数及特殊年份的2月。

（3）时间计算方法讲解如何根据年、月、日进行时间计算，例如计算两个日期之间相隔的天数。

3. 实例演示通过实例演示，让学生更加直观地理解年、月、日之间的关系及时间计算方法。

4. 练习巩固布置练习题，让学生运用所学知识进行时间计算，巩固课堂所学。

5. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调年、月、日的基本概念及时间计算方法。

6. 课后作业布置课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。

五、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生理解年、月、日之间的关系，避免死记硬背。

2. 在实例演示环节，尽量选择与学生生活实际相关的事例，提高学生的学习兴趣。

3. 练习题的设计要具有针对性，注重培养学生的实际应用能力。

六、板书设计年、月、日1. 基本概念：年、月、日分别表示的时间长度。

2. 关系：大月、小月、闰月，每个月份的天数及特殊年份的2月。

3. 时间计算方法：根据年、月、日进行时间计算。

通过本节课的学习，希望学生能够掌握年、月、日的基本概念，了解它们之间的关系，并能够运用所学知识进行时间计算。

同时，培养学生的时间观念，提高时间管理意识。

《年、月、日》教学设计教学内容：教学目标：1在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；能熟记各月的天数。

2通过观察、操作等学习活动，培养学生合作探究的能力。

教学重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。

教学难点：能正确记住每月的天数。

教学过程：一、激趣导入1介绍这些特殊的日子同学们，每当看到五星红旗冉冉升起的时候，大家心中充满了幸福和自豪，你们知道中华人民共和国成立在哪一年？哪一月？哪一日吗？举办奥运会的日子是哪一年、哪一月、哪一日，渗透爱国教育同时为学习新知做铺垫，让学生感受生活中处处有数学。

你们出生在哪一年？哪一月？哪一日？”学生回报。

师：年、月、日是比时、分、秒更大一点的时间单位，它在生活中有着广泛的应用，今天，我们就一起来研究有关年、月、日的知识。

（板书课题：年月日）二、探究新知1介绍年月日的产生。

学生看视频，让学生说一说从视频中你知道了什么？教师追问你知道哪些关于年月日的知识？通过学生的说从而解读本节课的学习目标。

2自主探究年、月、日师：请同学们同桌合作利用手里的年历卡，合作观察2021年、2021年、2021年的年历表，并记录好每月的天数。

1（1）学生观察年历表，并填好各月的天数。

（2）对比三年的各月的天数，同桌相互说一说你发现了学生交流汇报，教师板书。

（一年有12个月、哪些月有31天，哪些月有30天、二月有多少天。

但2月是个特殊月）。

1年12个月31天：一、三、五、七、八、十、十二大月（7个月）30天：四、六、九、十一小月（4个）特殊月二月 28天 29天教师小结：孩子们你们真棒，在年历表中发现了这么多的数学知识，你有什么疑惑吗？教师通过故事帮助学生解疑为什么二月有时是28天，有时是29天，以及为什么前边是单数大月，后边双数大月？从而帮助学生更好的记忆大月小月。

通过刚才的学习，我们知道了1年有12个月，其中有7个大月，4个小月，1个特殊的二月。

3多种方法记忆各月天数。

《年、月、日》教案第一课时教学目标1、了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。

2、感受24时计时法与日常生活的密切联系，初步体验学习数学的价值，提高生活能力。

3、逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。

教学重点会用24时记时法表示时刻。

教学难点掌握12时记时法和24时记时法的互化方法。

教学准备多媒体课件，学生看练习用的小钟面。

教学过程一、创设情境，提出问题谈话：同学们，你知道我国“神州”六号飞船成功遨游太空这件事吗？让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧！（课件播放神六发射成功的录像）谈话：你对这件事有什么感想？今天就让我们一起走进天文馆，去领略那神奇的太空世界，好吗？谈话：同学们来到天文馆前，他们都看到了什么？（课件出示第26页信息图）从图中你看到了什么信息？你能提出哪些数学问题？学生可能会提出：15：00是几时？15：45是几时几分？等问题。

指定学生根据自己的生活经验回答“15：00是几时？”并说一说自己是怎么想的。

大家可真不简单，看到15：00就知道是下午3：00，连15：00这样一种新的计时方法都能看懂，海报上的其他时刻，你们也能看懂吗？同桌两人先相互说一说，好吗？二、自主学习，探究新知1、命名。

大家看，同一时刻出现了两种不同的计时方法。

像下面这样的我们生活中经常说的上午9：00，上午10：30，下午3：00，下午3：45是我们以前学过的一种记时法，叫做普通记时法。

而上面这种计时法是我们今天要研究的一种新的计时方法，你能给它取个合适的名字吗？学生命名，并说清自己的想法。

（学生说出24时计时法后）这节课我们一起来研究24时计时法。

2、初步感知24时记时法。

24时计时法是怎样计时的呢？谁知道一天是从哪个时刻开始的？指定学生回答。

我们过新年时都看过新年联欢会，想一想，除夕夜晚新年的钟声在什么时刻敲响？（晚上十二时）（出示课件：钟面、时针和分针指向十二）当半夜的钟声敲到第12下时，新的一天开始了，既然是开始，是起点，人们习惯上把表示开始的这个时刻叫做0时。

《年月日》教学设计一、教学分析：（一）教材分析:《年月日》的教学是在学生已经学习了时间单位“时、分、秒”，并已经在实际生活中积累了“年、月、日”感性经验的基础上进行教学的。

年、月、都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。

因此，教材选用了与学生生活密切联系的素材进行教学。

让学生感受数学知识与实际生活的联系，激发学生学习的积极性，同时培养了学生的爱国主义精神。

（二）学生分析:学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。

因此，要关注学生的生活经验，让学生在具体情境中感受时间。

（三）教学重、难点教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。

建立年、月、日的时间观念。

教学难点：记住各月的天数和特殊的二月。

二、教学目标：1、知识与技能目标：使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。

2、过程与方法目标：在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。

发展学生认真观察、归纳概括的能力。

3、情感、态度、价值观目标：感受数学的联系，培养学生乐于探求知识的情感；及珍惜时间的良好习惯。

三、教学策略：本节课我采用自主探究的教学方式，让学生在观察、讨论、合作的过程中体验数学知识，使自主探究的方式贯穿教学的全过程，让学生真正成为学习的主人。

四、教学过程：（一）、创境激趣，提示课题。

1、开始以猜谜语的形式吸引学生注意。

同学们猜出是日历，年历。

观察年历，讲解年历中的知识，年月日和星期并回答问题。

2、同学们，今天老师给你们带来了一些照片，每一张照片都记录了一些让我们每个中国人都引以为自豪的的瞬间。

你们想看看吗？（出示课件）让学生说画面呈现的是什么情景，这些情景发生在什么时间。

让学生找这里在记录事件发生时用了哪些时间单位呢？（设计意图：激发学生参与学习的兴趣。

使学生全身心投入到数学活动中去。

引导学生用数学眼光观察生活，发现生活中的年月日，感受数学学习的价值，同时对学生进行爱国主义教育。

年月日教学内容：教学目标：1、引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。

2、使学生会判断大、小月。

3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。

重点难点：发现并掌握大月、小月的判断方法。

教学过程：课前调查问题1、关于年、月、日你已经知道什么？2、关于年、月、日你还想知道什么？3、调查你和父母家人的生日。

一、问题导入（1）时、分、秒都是什么单位？（时间单位）（2）关于时间单位你还知道哪些？（年、月、日、季度、世纪等）（3）那么关于年、月、日的知识你想知道些什么？课件动画演示年月日的产生：地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年，月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月，同时，地球自己也在旋转，地球自己旋转一周的时间就是一日。

今天我们就来学习有关年、月、日的知识。

二、探究新知1、认识年、月、日。

（1）出示材料。

提问：以前我们用钟、表来研究时、分、秒，那么年、月、日我们可以用什么来研究呢？（年历卡）（2）课件出示2021年的年历卡，你发现了这里有年、月、日吗？学生自由回答。

预设：2021年；一年有12个月；每月会有31、30、28天等不同天数；一个星期有7天等。

（3）这些♡是特别的节日，你知道哪些？学生自由回答。

你还经历了哪些特别的日子？学生自由回答。

（4）年、月、日是常用的时间单位，今天我们一起来学习年月日的知识，关于年、月、日你都知道什么？学生自由回答。

2、活动一（1）请同学们将每月的天数记录在统计表中。

并通过观察表格完成下面的2个问题。

完成后四人小组长组织组员分享交流。

教师示范填写表格一月天数。

学生独立完成后进行小组交流。

（2）集体交流。

小组汇报，其他学生补充和提问。

预设：七月、八月连在一起是大月；上半年单月是大月，下半年双月大月等。

（3）小结。

一年有几个月每个月的天数一样吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？教师根据学生的回答内容，板书：年月日一年 12个月大月1、3、5、7、8、10、12（31天）小月4、6、9、11 （30天）特殊月 2 月（29天或28天）（4）质疑：2021年和2021年是这样，哪其他年份也有这样的规律吗？拿出你们的年历卡对比一下。

《年月日认识》教学设计教学目标：一知识目标：１知识与技能：结合生活经验，认识时间单位年月日，记住各月的天数及平年、闰年的天数。

2．能与生活联系起来，熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。

（二）过程与方法：在经历自主探究年月日之间关系的过程中，培养学生的观察、比较、推理、概括能力，以及合作交流能力。

（三）情感与态度：让学生体会数学离不开生活，生活中处有数学，激发学生的学习兴趣。

学情分析：时间单位与学生的日常生活联系密切。

年月日的教学是在学生掌握时分秒在基础上进一步的拓展和延伸。

有关年月日方面的知识，也越来越多地出现在学生的生活和学习中，学生有了形成较长时间观念的基础。

但学生对现行历法中年月日的制定还不够了解，对平年、闰年的有关知识也比较陌生。

因此，本节课在学生生活经验的基础上，借助年历卡、多媒体课件等直观手段，组织学生开展探究活动，化抽象为具体，使学生系统学习掌握有关年月日的知识。

重点难点：重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

知道大小月、平年、闰年。

建立年、月、日的时间观念。

难点：记住各月的天数及闰年的天数。

教学准备：多媒体课件、不同年份的年历卡、二月份月历卡教法、学法：教法：创设情境、引导探究。

学法：自主探究、合作学习。

教学过程：一、导入新课:1谜语引入：同学们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一个谜语，请同学们猜一猜。

（课件出示谜语）谜底是什么呢？（年历）。

2年历上反映着有关年、月、日的知识，今天我们就来探索有关年、月、日的知识。

（板书课题）二、探索新知：1下面请同学们看大屏幕，这是一张什么？（日历）了解年、月、日的来历。

（课件出示，同学齐读。

）3认识大月、小月。

（1）下面请同学们看这份年历（课件出示年历）。

a这是哪一年的年历？b一月份有多少天？师：看一个月有多少天呢，就看这个月最后一天是多少日，这个月就有多少天。

（2）下面请同学们小组合作完成一项任务。

（课件出示要求）拿出你们准备好的年历卡，在小组内任选两个年份观察，把1-12月各月的天数填在表格中，从这些年历卡中，你发现了什么，在小组内说一说。

三年级下册数学说课稿-3.2 年月日｜青岛版（五四学制）一、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握以下知识和能力：1.观察图形并分类；2.用图形的数量描述图形的特征；3.运用图形识别技能完成简单的图形排列题。

二、教学重难点重点：通过观察和分类图形，加深学生对几何图形的认识。

难点：通过图形的数量描述图形的特征。

三、教学准备1.白板、黑板和彩色粉笔；2.教学PPT；3.学生练习册；4.七巧板等简单的几何图形工具。

四、教学过程1. 课堂导入（10分钟）老师用一块白板或者口头描述出三个不同的图形，让学生来分辨这几个图形的不同之处。

从而进一步让学生对几何图形的名称、构成和性质有所了解。

2. 学习新知（25分钟）1.老师通过PPT或者白板，展示出不同的图形。

比如三角形、正方形、长方形、梯形、圆形等几何图形，并要求学生对这些图形进行分类。

2.老师再铺陈图形的数量和特征，比如：“这是两个小正方形和两个矩形组成的长方形，你们看到了多少个正方形？”、“这个三角形是两个小三角形和一个长方形组成的，你们看到了几个三角形？几个长方形？”等问题。

引导学生运用观察和分类的技能，从而掌握用图形的数量描述图形的特征。

3.老师通过七巧板等简单的几何图形工具，让学生自行拼出有趣的图形，并用图形的数量描述特征。

3. 开展活动（20分钟）老师出示一张图形排列题，并要求学生根据图形的数量描述，选择正确的排列方式。

4. 课堂总结（5分钟）老师和学生一起总结本节课所学的内容，并汇总不足之处。

对于不足的地方，老师可以提供辅导并鼓励学生复习。

五、教学评估1.学生的课堂表现；2.学生练习册的完成情况；3.每堂课后布置的《作业》，以及学生的完成情况；4.班级期末考试内容包括本单元的知识点。

六、教学反思本节课我在授课过程中，通过图文并茂的方式，对已有的知识进行了总结，并通过例题和实物证明了本单元重难点的掌握情况。

同时，我也在课堂上注重了学生的自主学习和让学生参与课堂教学的氛围，使学生更加积极的参与其中。