《年月日》课堂实录
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学三年级上册第46～49页。
教学目标：
1、结合学生的生活经验，认识时间单位：年、月、日,并了解它们之间的关系。
2、经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。同时，受到科普教育。
3、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。
教学重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系
教学难点：闰年的出现规律及判断方法
教具准备：多媒体课件，不同年份的年历卡片
学具准备：学生准备几年的年历
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
1、猜谜激趣
师：今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？
课件出示：一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。
生：年历！
师：对！
2、揭示课题：
师：同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。一天也叫做一日。
说着，教师随手板书：“日”字。
师：从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？生：1个月
学生答问后，教师板书：“月”字。
师：当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？
生：1年
根据学生回答，教师板书：“年”字。
3、年、月、日的形成
师：你知道年月日是怎样形成的吗？
课件动画演示：一年，一月，一日的形成。
师：“地球绕太阳公转一周的时间大约是一年,月亮围绕地球公转一周的时间大约是一月;同时,地球还在不停的自转,地球自转一周的时间是23小时56分4秒，大约是一日.今天我们就来研究“年月日”的有关知识。
二、观察年历，探究新知
1、认识年历
师：关于年月日的知识，同学们可能已经知道了一些，谁能把你知道的有关年月日的知识，给大家讲一讲！
生：我知道一年有12个月，我还知道每个月的天数
生：我知道每个月的天数并不是完全一样的有的有31天，有的有30天，有的有28天
生：老师，还有29天的月份闰年的二月就是29天
生：老师，我还知道一年有365天
生：要是闰年的话就是366天
师：同学们知道的可真不少！是不是像刚才同学所说的那样呢？下面我们互相交流的一下
师：刚才有的同学说了，一年有12个月是不是每一年都这样呢？自己找几年的年历看一看
生：（汇报，得出不管是哪一年，每年都有12个月）
师：通过刚才同学们的汇报，很多人已经发现知道了每个月的天数并不完全一样谁来说一说，有几种情况？
生：有31天的，有30天的，还有28天的
生：老师，还有的二月有29天
根据学生的回答教师板书
师：通过刚才的学习我们发现：一年有12个月，无论哪一年，除二月份以外，一三五七八十十二月总是31天，四六九十一月总是30天。
2、教学大月小月
师：习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）
师：想一想，把有30天的月份起个什么名字？
生：叫做小月（板书：小月）
师：同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？
生：7个大月，4个小月（板书：7个，4个）
师：那。。。，怎么只有十一个月？
生：还有一个二月
师：二月份既不是31天，又不是30天，那我们应该给它起个什么名字？
师：二月份既不是大月，又不是小月，而是一个特殊的月份
师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想个办法吗？
生：（自由发言）
根据学生的发言，教师向学生介绍下面两种记忆方法：
歌诀记忆：
7个大月心中装，七前单数七后双
还可以这样来记：
一三五七八十腊，三十一天永不差
教师说明：这里的腊是指十二月
左拳记忆：
教师出示左拳图，边演示边介绍：我们可以在左手的拳头上依次数出12个月份，从右边第一个凸起初开始数起，第一个凸起处是一月，凹下去的地方是二月，接着数，三月四月五月六月七月，转过来，从数一月份的地方接着数八月九月十月十一月十二月
师：好，跟老师一起数一下，（学生跟老师一起数）
师：你们发现没有，凡是数到凸起的地方，每个月都是多少天？凡是数到凹下去的地方，除二月份以外，每个月都是多少天？
生：凡是数到凸起的地方，每个月都是31天，凡是数到凹下去的地方，除二月份以外，每个月都是30天
师：对！凡是数到凸起的地方，每个月都是大月，凡是数到凹下去的地方，除二月份以外，每个月都是小月
师：你还能想出别的记忆方法吗？
3、游戏：老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立
4、教学平年闰年
在上面的游戏中，教师最后报一个二月时提问：你们为什么谁也不站起来？
生：因为二月份既不是大月，也不是小月
师：下来我们就来研究研究这个特殊的二月，看它特殊在哪里？请同学们根据大屏幕上的万年历，把1997——2004年中2月份的天数记录在下面的表格里，然后观察。
同学们你们发现什么规律了？
生：我发现这些二月天数每4年里有3个28天，1个29天。
师：呵呵，看来二月确实很特殊，因为其他月份无论大月还是小月都是固定天数，而二月份的天数是变化的，而且还是有规律的变化的。师：那你们按这种规律将2005——2010这六年的二月份的天数写出来。
师：老师再告诉你们一个小知识，人们把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）师：这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？生：二月份的天数
师：（学生填完后）根据2月份的天数查一查1997——2010年这些年中，哪几年是闰年？
学生回答后，教师让学生将闰年的年份涂成红色
师：闰年的出现是有规律的，仔细观察表格里的年份，你能发现什么规律？
师：按照这样的规律请你推断一下，2012年是平年还是闰年？
生：2012年应该是闰年
师：为什么会出现这样的情况的？你们想知道吗？
教师补充小知识：（课件出示）
