小学数学三年级下认识东南西北微课设计

三年级数学下册认识东西南北四个方向教案一、教学目标1.让学生能够通过观察和操作，识别东西南北四个方向。

2.培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。

3.培养学生合作学习，共同探究的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：识别东西南北四个方向。

2.教学难点：在实际情境中运用方向知识。

三、教学准备1.教学课件2.实物模型3.小组活动材料四、教学过程1.导入师：同学们，我们昨天学习了方向的相对性，谁能告诉我在地图上，上面通常代表什么方向？生：上面通常代表北方。

师：那下面呢？生：下面代表南方。

师：左边呢？生：左边代表西方。

师：那右边呢？生：右边代表东方。

师：对了，我们今天就来学习一下东西南北这四个方向。

2.新课讲解（1）认识东西南北师：同学们，请看课件，这是一幅地图，上面有四个方向标志，分别是东、南、西、北。

谁能告诉我在地图上，东、南、西、北分别对应哪个方向？生1：东在右边，南在下面，西在左边，北在上面。

生2：东在右边，南在下面，西在左边，北在上面。

师：很好，同学们都说对了。

现在请大家拿出实物模型，尝试在模型上标出东、南、西、北这四个方向。

（2）练习识别方向师：同学们，现在请大家分成小组，每组一张地图，我来给大家出题目，你们需要在地图上找出正确的方向。

题目1：在地图上找出东方。

题目2：在地图上找出南方。

题目3：在地图上找出西方。

题目4：在地图上找出北方。

师：同学们，你们都找对了吗？请各组代表来汇报一下你们找到的结果。

生1：我们组找到了东方，它在地图的右边。

生2：我们组找到了南方，它在地图的下面。

生3：我们组找到了西方，它在地图的左边。

生4：我们组找到了北方，它在地图的上面。

师：很好，大家都找对了。

我们再来玩一个游戏，叫做“方向接力赛”。

请同学们分成四组，每组站成一列，每组的第一名学生拿着地图，根据我的指令，跑到指定方向，然后跑回队伍，交给下一个学生。

哪组先完成接力，哪组获胜。

3.巩固练习师：同学们，我们已经认识了东西南北这四个方向，现在请大家来完成课本上的练习题。

《认识东、南、西、北》教学案例（精选4篇）《认识东、南、西、北》篇1教材分析“认识东、南、西、北”是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册第2页至第4页的内容，本案例描述的是第2页至第4页的例1、例2。

本课教材分为三个部分：1、让学生认识生活中的东南西北；2、知道地图上表示方向的方法；3、能够绘制简单的示意图。

教材首先呈现了首都北京天安门广场及四周建筑的航拍照片和相应的平面示意图，从现实生活的场景引入，使学生体验在生活中需要用到方位的知识，感受数学与日常生活的密切联系。

接着出现学生在操场上辨认东、南、西、北四个方向的活动情境，让学生在已有的生活和知识经验的基础上，根据学生自身的方位来形成辨认东、南、西、北这四个方向的技能，并感受数学与现实生活的密切联系。

最后安排学生完成校园示意图的活动情境，让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并通过班内集体展示和交流各种记录方式，使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。

设计理念以课程标准的理念来指引教学思路，培养学生的合作探索精神和创新意识。

教学目标1.通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向。

2.在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点区分东、南、西、北的方位。

教学难点能正确描绘物体所在方位，能根据一个方向确定其他三个方向。

教学过程一、游戏活动，引出新课1、准备：学生在操场上站成4排，生生间隔一定的距离。

2、游戏：第一排的同学向前迈三步，第二排的同学向左跳三步，第三排的同学向右蹦三步，第四排的同学向后退三步。

3、设问：老师口令中有哪些词语是表示方向的？4、揭题：猜一猜，今天我们可能学习有关哪方面的知识？二、实际观察，感受方位（一）辨别方向1、辨别东面。

你们知道太阳从哪个方向升起来吗？面向东方站立，用手指一指东方，再看看操场的东面有些什么？2、辨别西面。

三年级数学下册《认识东南西北》教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上通常是按照上北、下南、左西、右东绘制的。

2、过程与方法目标通过实际观察和活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

3、情感态度与价值观目标让学生在观察、操作、想象、描述等活动中，激发学生对数学的兴趣，培养学生积极的学习态度和合作意识。

二、教学重难点1、教学重点辨认东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。

2、教学难点理解地图上方向的规定，并能在地图上辨认方向。

三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、实践操作法四、教学准备多媒体课件、指南针、校园平面图五、教学过程（一）导入新课1、谈话导入同学们，你们知道太阳是从哪个方向升起的吗？（学生自由回答）2、揭示课题今天我们就来一起学习《认识东南西北》。

（二）讲授新课1、辨认生活中的方向（1）早晨，太阳从东方升起。

面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

（2）让学生面向东方站立，说一说自己的前后左右分别是什么方向。

（3）再让学生分别面向南、西、北站立，说一说自己的前后左右分别是什么方向。

（4）组织学生进行小组活动，互相说一说自己在教室里的东南西北方向分别有什么。

2、绘制校园平面图（1）带领学生到校园里观察，确定校园的四个方向。

（2）让学生以小组为单位，绘制校园平面图。

（3）展示各小组的作品，交流绘制过程中遇到的问题和解决方法。

3、认识地图上的方向（1）展示中国地图，引导学生观察地图上的方向标志。

（2）讲解地图上通常是按照上北、下南、左西、右东绘制的。

（3）让学生观察校园平面图，说一说图上的方向是怎样规定的。

（三）巩固练习1、完成教材上的练习题，让学生在图上辨认方向。

2、游戏：“我说你做”教师说出一个方向，学生迅速指出相应的方向。

（四）课堂小结1、这节课我们学习了什么？2、你有什么收获？（五）作业布置1、回家后，向家长说一说自己家的东南西北方向分别有什么。

认识东南西北教案认识东南西北教案（精选12篇）作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的认识东南西北教案范本，仅供参考，希望能够帮助到大家。

认识东南西北教案篇1一、创设情境导入小朋友们，你们喜欢放风筝吗？不过风筝朋友说了，它有几个字不认得，只要你们帮它认识了这几个字，就可以放风筝了。

二、出示东西南北前后左右男女老少大小多少1、自己拼读生字。

2、小组里互帮互学，读谁字音。

三、学写六个字左、右、男、女、多、少综合练习一、拼一拼，认一认1、丁丁和冬冬要去动物园里认识一些朋友，想邀请你们一起去，你们愿意吗？2、自由拼读音节，比比谁读得好。

3、出示音节卡片，把你喜欢的动物名称读给大家听，并带着大家读一遍。

4、齐读，男女生赛读。

5、小组交流：你还认识哪些动物？你最喜欢哪些动物？二、看图讲故事1、出示挂图，要求认真看图，读读图旁边的字，不认识的拼一下拼音。

2、说说图上画的是什么？3、同桌互讲故事，互相评议，推选讲得好的同学上台讲故事，评出故事大王，奖给小星星。

三、自检1、自由拼读《写字很有用》、《给小鸟安家》。

2、同桌互读，如果你的同桌会读了请奖励他两个大苹果。

认识东南西北教案篇2教学内容：例1及练习教学目标：1．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2．发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。

培养学生良好的观察能力。

教学重难点：使学生认识东、南、西、北四个方向。

能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教学过程：一、导入新课：1．创造情景：出示第2页主题图。

让学生观察说说看到了什么？用自己的方位知识描述各建筑的位置关系？2．组织学生面向黑板，指一指前、后、左、右。

3．师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”4．板书课题：东西南北二、探究新知：1．早晨，太阳从哪边升起？引出东。

三年级数学下册《认识东北、东南、西北、西南》教案1【教学内容】：义务教育课程标准试验教材（人教版）【教材简析】：《熟悉东南、东北、西南、西北》是义务教育课程标准试验教材三班级下册第一单元的内容。

本节课同学在学会辨认东西南北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，并能初步熟悉包含八个方向的简洁路线。

是对从前“方向”这一学问的补充与延长。

教材在内容的呈现上都是力求借助同学的生活情境和已有的学问阅历，让同学主动构建方位学问，让同学在生活实际中体会到数学的用途，并运用所学学问解决现实问题。

【学情分析】：同学已经在生活中积累了肯定的方位，已能辨别出东、南、西、北四个方向，但同学的这些学问仅仅停留在阅历的层面上，因此，从东、南、西、北四个方位，拓展到东北、东南、西北、西南的方位是必要的。

为此，本节课的学习正是建立在同学这些熟悉的基础上进行拓展与运用的。

【设计理念】：《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。

结合新课标的精神，我认为同学把握这方面的学问不是一个简洁的接受过程，而是一个发觉、创新的过程。

为此，我在设计本节课教学时，以促进同学进展为中心，让同学自己发觉，尝试说一说，激励同学得意自悟，并采纳合作学习的方式，形成师生、生生之间的有效互动，提高同学学习数学的爱好和自信念。

教学内容：义务教育课程标准试验教材（人教版）三班级下册第8页。

教学目标：1、学问与技能：（1）使同学在熟悉东、西、南、北的基础上熟悉东南、东北、西南、西北这四个方向。

（2）结合详细情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

2、数学思索：（1）通过让同学说一说、画一画、动一动，加强同学对四个方位的熟悉和辨认力量，进一步进展同学的空间观念。

（2）将丰富的生活素材融入教学，创设生动、好玩的情境，培育同学从多种角度思索问题的力量，体会解决问题策略的多样性。

三年级数学下册—认识东西南北四个方向课堂教案一、教学目标：1.认识地图上的东西南北四个方向，理解东西南北的概念及代表方向。

2.在识别四个方向的基础上，能够简单地向右或向左转，确定方向。

3.通过实践，在学习的过程中提高对环境的认知能力，并能够应用所学知识指引正确方向。

二、教学重点：1.认识东西南北四个方向和方向的关系。

2.学生能够简单的向右或向左转，确定方向。

三、教学难点：1.帮助学生理解方向的概念及其在生活中的应用。

2.建立正确的方向定位能力。

四、教学方法：1.通过多媒体展示形象生动的地理知识教育片，帮助学生理解方向的概念和术语。

2.采用游戏、实践和小组合作讨论等多种方式，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

五、教学过程：1.教师出示地图，问学生在地图上找到哪里，并向学生询问四个方向的名称及其代表方向。

2.利用多媒体或投影仪展示生动的地理知识教育片，让学生逐渐理解东西南北四个方向及其特征。

3.通过板书或教具等工具，对学生逐一讲解和示范如何简单地向右或向左转，以确定方向。

4.与学生在校园内长途行走，帮助学生认知环境的方向，并检验他们在课上所学到的技能。

5.组织学生进行趣味性游戏或实践活动，鼓励学生向同学或教师提出问题，并进一步提高他们的方向定位能力。

六、教学评价：1.通过活动记录评价学生的活动表现，如在校园中行走时是否确定方向，是否能独立完成方向练习等。

2.通过考试和小组讨论等方式，来评价学生对于东西南北四个方向及其应用方面的掌握程度。

七、教学材料：1.地图、板书、教具及其他辅助工具。

2.多媒体、投影仪和相应的地理知识教育片。

3.环境认知实践活动和趣味性游戏道具。

八、教学总结：通过本次课程的学习，学生认识到了东西南北四个方向的概念及其在生活中的应用，进一步提高了学生环境认知和方向定位能力，增强了学生的空间意识和方向意识。

同时，学生通过各种实践性活动，获得了更加深刻的体验和体会，提高了学习效率和学习兴趣。

三年级数学下册《认识东南西北》數學教案設計标题：三年级数学下册《认识东南西北》教学教案设计一、教学目标：1. 认识东、南、西、北四个方向，能根据一个给定的方向确定其余三个方向。

2. 能够在实际生活中运用所学知识描述物体的相对位置。

3. 培养学生的空间观念和解决实际问题的能力。

二、教学重难点：重点：理解和掌握东、南、西、北四个基本方向，并能够据此判断其他方向。

难点：能够在实际生活情境中灵活应用方向知识。

三、教学过程：1. 导入新课教师展示地球仪，引导学生观察并提问：“你们知道地球上的人是如何确定方向的吗？”以此引发学生思考，导入新课。

2. 新知讲解(1) 介绍东、南、西、北四个方向。

通过实物演示（如教室中的门窗等）让学生直观感受这四个方向。

(2) 引导学生理解东与西、南与北是相对的，东北、东南、西北、西南分别是它们之间的夹角方向。

(3) 组织学生进行实践操作，例如：面向东方站立，然后依次转向南、西、北，让学生亲身体验各个方向。

3. 实践活动(1) 定向游戏：在操场上设立一些标志物，让学生按照指令找到相应的地点，如“从起点出发，先向北走5步，再向东走3步”等。

(2) 方位图制作：让学生以自己家为中心，绘制一份简单的方位图，包括家周围的建筑或景物以及它们相对于自己家的位置。

4. 巩固练习提供一些描述物体位置的问题，让学生回答，以检验他们对方向知识的理解和应用能力。

四、课堂小结教师总结本节课所学内容，强调方向知识在日常生活中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加实践和应用。

五、作业布置让学生回家后，在自己的房间内找出东、南、西、北四个方向，并描述一下每个方向上有什么物品。

六、板书设计板书应清晰明了，将主要知识点列出来，便于学生记忆和复习。

七、教学反思在教学过程中，要关注每一个学生的反应，及时调整教学策略。

对于方向感较弱的学生，可以给予更多的指导和帮助。

同时，也要注重培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。

小学三年级下册数学《认识东南西北》教案人教版小学三年级下册数学《认识东南西北》教案作为一名老师，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的人教版小学三年级下册数学《认识东南西北》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

人教版小学三年级下册数学《认识东南西北》教案1设计说明东、南、西、北四个方向对学生来说并不陌生，学生在日常生活中经常接触东、南、西、北四个方向，并积累了一些确定方位的经验和方法，但这些经验往往是零散的、模糊的。

本节课主要是教学现实生活中的东、南、西、北，要求学生知道这四个方向，并能在已知其中一个方向的条件下，辨认其余的三个方向。

教学例1时借助情境展开活动，调动学生已有的生活与知识经验，增加他们探索、体验的机会，使他们学会正确判断东、南、西、北四个方向的方法。

如为了方便学生的记忆，让学生知道太阳从东方升起，从西方落下，东与西相对，南与北相对等，使学生在头脑中建立起有关方向的表象。

同时让学生分别指一指在教室的各个方向都有哪些物体，通过这一活动让学生能迅速判断东、南、西、北四个方向。

接下来通过让学生“转一转”，使学生体会顺时针方向的规律，加深学生对东、南、西、北四个方向的认识。

课前准备教师准备：PPT课件指南针学生准备：指南针注：本书“上课解决方案”中的“备教学目标”“备重点难点”见前面的“备课解决方案”。

教学过程⊙创设情境，引入新课1．提问。

师：同学们，你们喜欢旅游吗？那你们去过北京吗？(学生自由发言，介绍北京)师：下面老师也和大家一起去游览北京，看看天安门广场及周围都有哪些建筑。

(课件出示教材2页主题图)师：你知道人民英雄纪念碑在天安门广场的哪面吗？(学生观察主题图，用自己的方位知识描述人民英雄纪念碑的位置)2．揭示课题。

师：同学们，看来仅用我们以前学过的上、下、前、后、左、右来表示方向还不够清楚，我们还要学习新的有关方向的知识。

三年级数学下册《认识东南西北》數學教案設計教案设计：认识东南西北一、教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够理解和掌握东南西北四个方向的基本概念。

- 学生能正确识别和判断现实生活中的东南西北方向。

2. 过程与方法：- 通过实践活动，让学生亲身感受和理解东南西北的含义。

- 通过观察和讨论，提高学生的空间思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学学习的兴趣和好奇心。

- 培养学生的合作精神和团队协作能力。

二、教学重难点：重点：理解和掌握东南西北四个方向的基本概念。

难点：在现实生活中正确识别和判断东南西北方向。

三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）：- 教师引导学生回忆日常生活中关于方向的例子，如“太阳从东方升起”等，引发学生对方向的好奇心。

2. 新授知识（20分钟）：- 教师讲解东南西北四个方向的基本概念，利用教具或实物演示帮助学生理解。

- 通过活动，让学生亲自体验并尝试判断东南西北的方向。

例如，教师可以站在教室中间，让学生根据教师的位置来确定自己的位置是东南西北中的哪一个方向。

3. 巩固练习（15分钟）：- 教师提供一些问题或情境，让学生进行判断和解答。

例如，“如果现在你面向北方，你的左手边是什么方向？”- 让学生分组进行游戏，例如“方向接力赛”，进一步巩固东南西北方向的认识。

4. 小结与作业（10分钟）：- 教师和学生一起回顾本节课的主要内容，并强调东南西北方向的重要性。

- 布置作业，让学生在家中找一个参照物，如窗户或门，然后分别向东南西北四个方向走几步，看看会到达什么位置。

四、教学评价：1. 过程性评价：通过观察学生在课堂上的参与情况和完成任务的情况，了解他们对东南西北方向的理解程度。

2. 结果性评价：通过作业和测试，检验学生是否能够正确识别和判断现实生活中的东南西北方向。

以上就是我对三年级数学下册《认识东南西北》这一主题的教案设计，希望对你有所帮助。

三年级数学下册《认识东南西北》數學教案設計教案名称：认识东南西北年级：三年级学科：数学教学目标：1. 学生能够理解并掌握基本的方位概念，包括东、南、西、北。

2. 学生能运用所学知识在实际生活中识别和描述物体的位置关系。

3. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

教学重点：理解和掌握基本的方位概念。

教学难点：将方位概念应用到实际生活中。

教学准备：1. 教室里的方向指示牌2. 一些代表不同方位的图片或者实物（如东方的太阳、南方的指南针等）3. 课件或PPT展示地图上的方向教学过程：一、导入新课1. 提问：“同学们，你们知道我们学校的正门朝哪个方向吗？”引导学生观察生活中的方向，并引入今天的主题——认识东南西北。

二、讲授新课1. 解释方位的概念：以学生自身为中心，用“前后左右”来确定方向。

然后引出“东西南北”的概念，让学生明白地球是圆的，所以有四个主要的方向：东、南、西、北。

2. 利用教室内的方向指示牌，让学生亲自体验找到各个方向的感觉。

3. 展示一些代表不同方位的图片或实物，加深学生对方位的理解。

三、课堂活动1. 游戏：请一位学生站在教室中间，其他学生分别说出他面向的方向，让其转身验证，以此帮助学生熟练掌握方向感。

2. 小组活动：每组一个地图，根据地图上的标志，找出特定地点的方位。

四、课堂练习1. 分发习题，让学生判断给出的场景中人物面对的是什么方向。

2. 让学生尝试描述自己家或其他熟悉的地方与学校的关系，例如，“我家在学校北边”。

五、课堂小结1. 回顾本节课学习的内容，强调理解和掌握基本的方位概念的重要性。

2. 鼓励学生在日常生活中多加观察和实践，提高自己的方向感。

六、作业布置1. 在家人的帮助下，绘制一张家庭住址周围环境的简易地图，标注出主要建筑和道路的方位。

七、教学反思通过本次课程，学生对东南西北有了初步的认识，但在实际应用中还需要更多的实践和练习。

下次上课时可以设计更多的实践活动，增强学生的实践操作能力和空间想象能力。

三年级的下册数学教案：认识东南、东北、西南、西北教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解东南、东北、西南、西北四个方向的概念，并能够运用到实际情境中。

2. 过程与方法：通过观察、实践和合作交流，学生能够掌握用罗盘针或地图确定方向的方法。

3. 情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，培养学生的观察能力和空间想象力。

教学重点：1. 学生能够理解东南、东北、西南、西北四个方向的概念。

2. 学生能够运用罗盘针或地图确定方向。

教学难点：1. 学生能够准确运用四个方向进行导航。

教学准备：1. 罗盘针或地图。

2. 教学卡片或图片。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示图片或现实生活中的实例，引导学生思考方向的概念。

2. 学生分享对方向的理解和经验。

二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍东南、东北、西南、西北四个方向的概念。

2. 教师通过示例，讲解如何使用罗盘针或地图确定方向。

3. 学生跟随教师的指导，亲身体验确定方向的方法。

三、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个方向，用罗盘针或地图确定该方向。

2. 学生向其他组展示自己的方向确定结果，并解释原因。

四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结今天学习的四个方向和确定方向的方法。

2. 学生分享自己的学习收获和困惑。

五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生绘制一张简单的地图，并在地图上标出东南、东北、西南、西北四个方向。

教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，包括学生的参与度、理解程度和教学难点的掌握情况。

根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略，为的课程做好准备。

六、课堂游戏（10分钟）1. 教师组织一个方向猜谜游戏，学生通过描述方向的特征，其他学生猜测是哪个方向。

2. 学生轮流扮演描述者和猜测者，增加互动和趣味性。

七、小组讨论（15分钟）1. 学生分成小组，每组选择一个实际场景，如学校、家、公园等，讨论如何使用东南、东北、西南、西北四个方向描述该场景的地理位置。

三年级数学下册《认识东南西北》教学设计三年级数学下册《认识东南西北》教学设计（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是店铺为大家收集的三年级数学下册《认识东南西北》教学设计，希望能够帮助到大家。

三年级数学下册《认识东南西北》教学设计篇1学习目标:1、能结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向。

2、在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。

能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教学难点:1、能在不同的位置认识方向，体会中心点变了，但东南西北是不变的。

2、东南西北按顺时针方向转。

教具准备:课件、方向牌、练习纸学习过程：一、游戏活动，导入新课1、活动:我们先来活动一下，大家一起来向前点点头，向后指一指，向左弯弯腰，向右拍拍手在刚才的活动中用到那些方向词?(前后左右)请2人一起面对面做游戏老师同样这么说，为什么他们做的不一样?(朝向不一样)小结:看来单单用前后左右来表示方向，还不够清楚。

我们还要学习新的有关方向的知识。

2、生活中还有那些表示方向的词?(揭题，板书课题:东南西北)对于东南西北，你们已经知道哪些?大家已知道这么多，你们真爱学习，知识真丰富。

这节课我们重点来研究怎样辨认东南西北。

设计意图:关注学生已有的知识经验，从复习旧知前后左右，产生矛盾，从而产生学习新知东南西北的必要性。

二、联系生活，自主探索1、学习辨认方向你们知道早晨太阳从什么方向升起的?还有3个方向呢?看来有点难，请电脑博士帮帮忙吧。

出示儿歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

(齐读，确定其余三个方向)学生一起面向太阳(面向东)站立，边指边说。

2、通过活动，巩固方向活动一:指一指现在我们已经初步辨认东南西北，接着老师报方向，你们能迅速地指出来吗?现在你们发现什么?(东和西相对，南和北相对，板书)这是辨认方向的好方法练一练:咱们来一道填空题我的前面是东，我的后面是( )，我的右面是西，我的左面是( )。

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!第1课时认识东、南、西、北⽅向 教学内容：教材第2⾄3页例1及练习⼀第1题。

教学⽬标：1．通过活动体验使学⽣认识东、南、西、北四个⽅向，能够⽤给定的⼀个⽅向辨认其余的三个⽅向，并能⽤这些词语描述物体所在的⽅向。

2．通过⼤量的操作活动，让学⽣形成辨认东、西、南、北等⽅向的技能，培养学⽣的观察能⼒，发展学⽣的空间想象能⼒。

3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学⽣的学习热情。

教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运⽤这些词语来描绘物体所在的⽅向。

教学过程： ⼀、情境导⼊ 同学们，你们知道2008年的奥运会在哪⾥举⾏吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国⼈民努⼒的结果，⼤家想不想看看⾸都北京的美景呢？ ⼆、愉快体验，探究新知 1．观察主题图 （1）出⽰第2页彩图。

（2）我们现在来到了北京的天安门⼴场，你们看见了哪些建筑物？愿意当⼩导游为⼤家介绍⼀下吗？同桌之间互相解说。

（3）指名上台讲。

2．学习例1：出⽰第3页彩图。

（1）图上画的是⼩明和他的学校，你能告诉⽼师他在⼲什么吗？⼤家想和他⼀样去我们的操场上认识这四个⽅向吗？ 早上太阳在什么⽅向？⾯朝太阳，我们⾯对的是什么⽅向？背对的⽅向是什么⽅向？ 学⽣相互说说⾃⼰前⾯的和后⾯的⽅向。

现在同学们像⽼师⼀样伸开两臂，我们左⼿指的⽅向是北，右⼿指的⽅向是南。

（2）让学⽣说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。

提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪⼀⾯？ （3）请4位同学⾯朝4个⽅向背对背站好，让他们说说⾃⼰⾯对的⽅向。

引导其他同学观察和发现东西两个⽅向的同学背对背，南北两个⽅向的同学背对背。

强调东西相对，南北相对。

人教版小学数学三年级下册《认识东南西北》教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，认识东南西北四个方向，能辨别物体在地图上的方位。

2.培养学生的空间观念和方向感，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神。

二、教学重难点1.教学重点：认识东南西北四个方向，能辨别物体在地图上的方位。

2.教学难点：东南西北四个方向的辨别及在实际生活中的运用。

三、教学过程（一）导入1.谈话导入：同学们，你们知道我们生活的地球是一个球体吗？那你们知道地球上有东南西北四个方向吗？（二）探究新知1.认识东南西北四个方向（1）教师展示地图，引导学生观察地图上的东南西北四个方向。

（2）学生分组讨论，找出地图上的东南西北四个方向。

2.辨别物体在地图上的方位（1）教师展示一张校园平面图，引导学生找出校园内各个建筑物的位置。

（2）学生分组讨论，用东南西北四个方向描述建筑物的位置。

3.实际操作，巩固知识（1）教师发放地图和学具，要求学生在地图上标出自己家的位置。

（2）学生分组讨论，用东南西北四个方向描述自己家的位置。

（3）教师展示学生的作品，进行评价和指导。

4.小组合作，解决问题（1）教师提出问题：如果我们要去动物园，从学校出发应该往哪个方向走？（2）学生分组讨论，找出从学校到动物园的路线。

（三）课堂小结2.学生分享自己在课堂上的收获。

（四）课后作业1.请同学们回家后，用东南西北四个方向描述自己家的位置，并画在地图上。

2.家长签字确认，明天交给老师。

（五）教学反思1.在教学过程中，要关注每个学生的学习情况，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

2.在课后作业中，要加强对学生的指导，确保学生能正确地完成作业。

3.在今后的教学中，要继续培养学生的空间观念和方向感，提高学生的综合素质。

重难点补充：一、教学重点补充教师展示地球仪，引导学生观察地球仪上的方向，并提问：“大家能看到地球仪上的东南西北吗？”学生观察并尝试指出，教师引导：“很好，那我们一起来确认一下，上面是北，下面是南，左边是西，右边是东。

【教学主题】《认识东南西北》【教学内容】《认识东南西北》是小学数学人教版新增加的知识点。

对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，而本节课是新学期第一课，所以教学内容设计的比较少，包括例题1认识东西南北，第3页的做一做、第6页的练习一的1、2小题。

【教学目标】1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。

(重点难点) 2、发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。

培养学生良好的观察能力。

【教学对象】学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置,对本课学习打下了坚实基础。

【教学过程】(一)情境导入1、生活中，你会用哪些词来表示方向？2、山羊爷爷给小兔指路：请你从这儿向右走100米就到小狗家了，小兔疑惑起来。

3、师：只用“前后左右”来表示方向还不够清晰，还有哪些表示方向的词？生：东南西北(二)探究新知1、生活中辨别方向的方法有哪些?早晨太阳从东边升起夜晚北极星在北方树林里枝叶茂密的一面是南······2、只知道其中一个方向还不够，怎样找到这四个方向呢？3、出示主题图学生根据小明和小精灵的提示找到东南西北。

说一说，学校的四个方向各有哪些建筑？4、这里有一首儿歌，可以帮助我们分清东南西北。

一起来读一读。

出示儿歌:早晨起来，面向太阳。

前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

4、学习识记方向的方法。

顺时针转圈法相对的方向三、深入体验东南西北四个方向1.刚才我们认识了东南西北，但有时候我们还是会分不清。

李老师也经常分不清东南西北，你有什么好办法?先自己想一想，也可以站起来转一转，找一找，然后把你的好方法先悄悄地告诉你的同桌。

2.教师巡视并收集好方法。

3.反馈:利用这个规律，我们只要知道一个方向，就能找到它右边的方向是吗?现在我们增加难度，只想不转，告诉我们面朝的方向，我们是否能马上能说出右手的方向?闭上眼睛: 我面朝东，右边是( )。