第七章 第三节 印度2

《第七章我们临近的地区和国家第三节印度》教学设计教学目标：教学重点：教学难点：教学方法：学法指导：教具准备：多媒体课件代表小麦、水稻的两种颜色的磁铁课前准备：学生利用自习课对印度进行了充分的预习。

教学过程：一．导入新课根据老师板书的课题导入新课，播放课件第一张幻灯片。

指课件上的插图解释泰姬陵，引出印度是世界闻名古国。

与中国一样，也是发展中国家。

二．预习检测1.让学生看到，前面已经学习了临近的日本和东南亚。

在地图上找到印度，读图观察：与中国有几段国界？2. 提问并课件出示填空题印度是南亚面积、人口、经济实力的国家。

印度的科技发展水平和军事实力也位居南亚。

3. 看课件地图，说出邻国和方位。

三．活动探究老师提问，印度跟中国一样，都是世界人口大国。

人口众多有什么优势和劣势么？课件出示人口众多的优势和劣势。

过渡语：这样一个国家，却频繁发生洪涝灾害。

下面看一段视频。

并出示一组旱涝灾害发生时的图片。

四．问题解决问题一：印度为什么容易发生洪涝灾害？学生会说到印度的气候类型。

出示气候类型图。

并出示地图，让学生从纬度位置和海陆位置分析印度为什么会成为热带季风气候。

要求学生独立观察气温曲线降水量柱状图1.热带季风气候的特征？2.指出雨季是哪几个月？旱季是哪几个月？问题二：印度的雨季、旱季分别受到什么季风的影响？出示西南季风、东北季风图。

学生观察风向，判断说出两种风向盛行的时间、降水量区别。

西南季风让印度人民又喜又忧，为什么？对比涝灾、旱灾两种图片，分别填空。

西南季风来得太，来得太。

退得太，退得太。

风力太，风力太。

出示结论：水旱灾害使印度的粮食生产很不稳定。

问题三：印度的粮食作物主要有哪两种？在地域分布上有什么不同？为什么会形成这种分布特征？学生独立学习课本，完成问题三。

一学生到黑板地图上利用磁铁在印度地图上，贴出不同地区的粮食作物，其余同学观察、纠正，并说明理由。

深入思考：为什么东北部地区距离西南季风的发源地较远，却降水多？引出地形。

第七章我们临近的国家和地区第三节印度共和国◆课标要求1.在地图上指出印度的地理位置、领土组成和首都。

2.根据地图和资料，说出印度自然环境的基本特点，指出特有的自然地理现象和突出的自然灾害，并简单说明其形成的主要原因。

3.运用地图和资料，联系印度自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例。

4.用实例说明高新技术产业在印度经济发展中的地位和作用。

5.根据资料和地图，说出印度的种族、民族、人口、宗教、语言等至少一个方面的概况。

◆知识梳理◆读图指导一、P31图7.34“印度的地形”（一）解析：该图为分层设色地形图，通过读图我们可以了解印度的地理位置、邻国、地形特点以及主要地形单元的分布等。

阅读该图时要注意，印度的国土除了夹在阿拉伯海与孟加拉湾之间的部分外，还包括孟加拉国与缅甸之间的区域。

印度最北端的克什米尔地区，是印度和巴基斯坦的争议区，不能算作印度的领土。

（二）训练：1.指图说出印度的主要地形区。

2.在图中找到印度濒临的主要海洋。

3.在图中北回归线，并说出印度所在的温度带。

4.指图说出印度的主要邻国。

二、P35图7.43“印度年降水量的分布”（一）解析：该图用由橘黄到紫色渐变色表示了印度不同地区的年降水量。

通过读图我们可以看出印度降水分布状况。

由于不同作物生长需要的水量不同，因而读P34图7.42“印度水稻和小麦分布图”时可以与本图对照阅读，方便了解印度水稻和小麦的分布规律。

（二）训练：1.读图指出降水量在2000毫米以上的区域，并找出世界雨极。

2.指图说出降水量最少的区域。

3.对照右图（图7.42）说出水稻大致分布在降水量多少毫米的区域？4.对照右图（图7.42）说出小麦大致分布在降水量多少毫米的区域？5.对照上题图（图7.34）说出水稻和小麦大致分布在什么地形（海拔范围）？什么因素影响了它们分布在不同的海拔？6.。

七年级地理下册第七章第三节印度教学设计教学目标：1、知道印度的人口增长特点以及人口的过度增长与资源、环境以及经济发展的关系。

2、分析印度的气候特点及水旱灾害频繁的原因3、初步树立一分为二的评价意识教学重点：印度的人口、资源及经济的关系教学难点：印度的气候及水旱灾害频繁的原因教学用具:多媒体一、世界第二人口大国1、导入新课，播放《西游记》的经典片断师问：播放电视剧，问学生这部电视剧叫什么，它讲述了什么，他们是去哪取经的，这里的“西天”是指现在的哪里？（学生观看影片，并带着问题思考）设计意图：通过学生耳熟能详的故事，创设情境，吸引学生的注意力和学习兴趣。

板书课题：第三节印度2、讲授新课教师：关于印度，你知道的有哪些？（学生自由畅谈）教师展示一些关于印度的图片，并让学生观察图7.31 印度在世界中的位置.（学生：亚洲南部，海洋东面孟加拉湾，西面阿拉伯海，南面印度洋。

）设计意图：让学生通过观看图片，加深对印度的印象。

给予视觉冲击。

教师：可以讲解一些印度的小故事如：印度教徒把白色母牛看作“神牛”,牛在街道上，牛可以自由自在地行走，车辆要给它们让路。

在市场上牛可以随便吃市场上的食品。

牛衰老时，就被送到“养老院”去供养。

每年印度还会举行敬牛的节日活动。

印度是世界上拥有牛最多的国家。

设计意图：讲述小故事，吸引学生的注意力，提高对地理的学习兴趣。

3、人口问题教师：要求学生根据图7.35印度人口的增长完成第2题活动题教师作补充说明：印度人口目前超过10亿，仅次于中国，居世界第二位。

教师:印度人口增长过快的原因？人口增长过快会对印度带来哪些影响，印度该采取什么措施？（学生相互讨论，并回答问题）补充中国作为世界人口第一大国，可以采取哪些措施控制人口？教师对学生回答的进行归纳和总结：原因，传统的思想“多子多福”；不生儿子誓不罢休；早婚早育严重；医疗卫生条件差；文盲比重大，教育普及不够。

影响:交通堵塞，居住条件差，就业困难，资源匮乏（可联系上学期所学人口过度带来的问题知识回答）措施：实施计划生育政策，控制人口数量，提高人口素质。

人教版地理七年级下册第七章第三节《印度》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册第七章第三节《印度》是关于南亚地区的一个重要国家。

本节教材主要介绍了印度的地理位置、气候、农业、工业、城市和宗教等方面的内容。

通过本节课的学习，学生可以了解印度的基本情况，认识到印度在我国南亚外交中的重要性。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了东南亚和南亚地区的相关知识，对南亚地区的国家有一定的了解。

但印度作为一个复杂的国家，其地理、气候、经济、文化等方面的特点需要进一步学习。

此外，学生可能对印度的宗教、美食、文化等方面感兴趣，可以以此为切入点激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解印度的地理位置、气候、农业、工业、城市和宗教等特点，认识印度在我国南亚外交中的重要性。

2.过程与方法：通过读图、讨论、小组合作等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对印度这个国家的兴趣，增进对南亚地区的了解，提高学生的地理素养。

四. 教学重难点1.印度的地理位置和气候特点2.印度的农业、工业和城市分布3.印度的宗教文化五. 教学方法1.地图教学法：通过展示印度地图，引导学生了解印度的地理位置、河流、地形等。

2.案例分析法：以印度的农业、工业、城市为例，分析印度的经济和社会发展。

3.小组讨论法：分组讨论印度的宗教、文化、美食等，增进学生对印度的了解。

4.比较法：将印度与其他南亚国家进行比较，突出印度的特点。

六. 教学准备1.准备印度的相关地图、图片、视频等教学资源。

2.设计小组讨论问题和课后作业。

3.准备板书课题和关键词。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用印度的美食、舞蹈、电影等学生感兴趣的话题，引出本节课的主题——印度。

2.呈现（10分钟）展示印度地图，引导学生了解印度的地理位置、河流、地形等。

同时，介绍印度的气候特点，如热带季风气候、降水丰富等。

3.操练（10分钟）分析印度的农业、工业和城市分布。

第三节印度（第一课时）教学目标1．知道印度是世界第二人口大国。

2．通过读图了解地形, 气候同农业生产的关系。

重点农业发展与人口的压力。

教学准备1. 学生收集有关印度资料,准备课堂发言。

2. 有关印度音乐,舞蹈的录像.教学过程一、文明古国[导入]展示有关印度音乐,舞蹈及宏伟建筑。

让同学思考:这是那个国家?再请同学说说有关印度的古文明。

[学生活动]读南亚地形图回答:哪个国家占有印度河平原?(巴基斯坦)。

哪个国家占有德干高原的大部份？（印度）。

哪个国家位于恒河三角洲？（孟加拉国）。

请同学说说印度地形分布特点。

二、印度人口问题学生：读印度人口的增长图。

每隔10年印度人口增长数。

（发现1981年至1990年人中增长2.6亿1991年至2019年人口增长1.6亿）教师：出示印度资源、产品的总量和人均占有量表。

引导学生讨论丰富的资源和产品为什么还是不能满足人们所需？（结论：急剧增长的人口抵消了取得的成果，给农业造成很大压力）三、地形、气候同农业节教师：播放课件印度的洪灾印度的旱灾[学生活动]读孟买年内各月气温和降水量图,观察出雨季月月。

盛行从洋吹来的季风。

再观察旱季月至次年月。

盛行来自的季风。

[小结]印度东北部为西南季风迎风坡形成多雨中心。

乞拉朋齐最为典型。

[教师]判断东北季风与西南季风哪个对印度农业影响大?为什么?[学生讨论对比、回答]西南季见对农业影响很大。

因为西南季风来自热带海洋带来丰沛降水。

[教师]问印度的水旱灾害与西南季风变化有何关系?引导学生读图、思考讨论、回答（风势弱，来得晚，退得早------旱灾。

风势强，来得早，退得晚------水灾）展示课件:印度家庭在用餐了解印度饮食习惯。

[作业] 搜集有关印度风土人情的文章或图片等资料，在班里举行一个小型展览。

第七章第三节印度（第2课时）高龙中学谭万新教学目标1、读图分析印度气候特点，及水旱灾害频繁的原因。

2、根据地图和资料分析印度气候类型及水旱灾害频繁的原因，培养学生分析、归纳总结的能力，为以后的生活服务。

第七章我们邻近的国家和地区第三节印度第一课时一、自学内容：“世界第二人口大国”和“水旱灾害频繁”二、学习目标：1、利用地图说出印度的位置、首都、地形特点。

2、学会运用文字和数字资料说明印度人口增长的特点，以及人口过度增长与资源环境及经济发展的关系。

3、学会分析降水图，了解热带季风气候的特点及水旱灾害频频的原因。

三、重点：印度水旱灾害频发的原因。

难点：印度水旱灾害频发的原因。

四、学法指导：读图法讨论法五、导学过程：知识回顾：我们学习了东南亚的地理位置？说出气候特征及主要分布地区。

（一）新知自学:（15分钟左右）（学生阅读课文34—37页，自学完成，相互对正。

）1、印度是南亚面积的国家，目前人口已经超过亿，仅次于，居世界第位。

2、认真观察34页图7.31印度在世界中的位置①纬度位置：印度大部分在纬线和纬线之间，所以主要位于带。

②海陆位置：印度位于大陆南部，洋以北，东部濒临湾，西临海。

3、读图7.34，“印度的地形”，①从图上找出印度的陆上邻国，并完成下面的问题。

北部与、、国家相邻，西邻国，东邻、国，以及隔海相望的国家。

②找出喜马拉雅山脉，阿拉伯海孟加拉湾恒河平原，德干高原所在的位置，然后填写到右面的空白图上。

③从上面的读图我们可知，印度的地形分布有以下特点：北部是山脉中部是平原南部是高原4、读7页图6.9亚洲的气候类型图：找出印度的气候类型是以为主，此气候的特点是。

受这种气候的影响，年降水量极不稳定，所以印度的频繁。

（二）合作探究：（10分钟左右）（小组共同讨论，组长搜集疑难问题，师生探讨完成）1、读36页图7.35印度人口的增长，完成活动2的任务。

2、37图7.39和图7.40, 完成活动2的任务（三）知识巩固运用：（15分钟左右）（学生独立完成，小组成员相互纠正答案）1、下图是“孟买各月气温和降水量分配图”，读后回答下列问题：(1)孟买每个月气温都超过______℃，(2)孟买降水量较多的是从__ _月至____月，风向是_ ，风从吹向。

人教版七年级地理下册第七章第三节印度知识点整理1.世界第二人口大国我国西南面有一个世界文明古国——印度。

印度是南亚面积最大、人口最多、经济实力最强的国家。

印度的科技发展水平和军事实力地位也居南亚首位。

印度是南亚唯一掌握一箭十星卫星发射技术的国家。

⑴地理位置①纬度位置：绝大部分位于10°N和30°N之间的低纬度地区，主要位于热带和亚热带②海陆位置：印度位于亚欧大陆南部，西临阿拉伯海，东濒孟加拉湾，南到印度洋⑵印度的邻国印度北邻中国、尼泊尔、不丹，东北与孟加拉国、缅甸接壤，西北与巴基斯坦毗邻，东南、西南分别与斯里兰卡、马尔代夫隔海相望2.印度的地形及河流⑴地形印度地形自北往南可分为三部分：⑵河流恒河：大部分在印度境内，下游流经孟加拉国，注入孟加拉湾3.人口⑴人口数量印度是南亚面积最大、人口最多的国家。

2011年，印度人口达到12.1亿，仅次于中国，居世界第二位。

⑵人口问题：印度人口数量多，目前，人口还在以较快的速度增长。

众多的人口，较快的增长速度，给印度的资源、环境和经济发展造成了很大的压力。

印度的耕地、水等自然资源丰富，工农业为生产的发展速度也很快，但是因人口激增，使印度的人均资源占有量远低于世界人均占有量。

⑶解决措施人口问题已成为印度严重的社会问题之一。

20世纪70年代，为了控制人口数量，印度政府开始推行控制生育计划，鼓励一对夫妇只要两个孩子。

政府对不多于两个孩子的夫妇在就业、教育、住房和医疗等方面给予照顾，退休后提供退休金。

但是，该政策只在城市收到了一定的效果。

在广大的农村，多生子女现象依然非常普遍。

4.热带季风气候与粮食生产⑴气候印度绝大部分地区处于热带和亚热带，以热带季风气候为主，一年明显地分为旱、雨两季。

⑵气候对农业的影响①热带季风气候对印度农业影响很大。

a.有利影响：西南季风带来的丰沛降水，是南亚农业生产的主要水源。

b.不利影响：西南季风很不稳定，有的年份来得早、退得晚，有的年份来得晚、退得早，有的年份风力强盛，有的年份势力不足。

第七章第三节印度知识目标1.学会运用文字和数字资料，说明印度人口增长的特点，以及人口过度增长与资源环境及经济发展的关系。

2.学会分析“孟买各月气温与降水量分布图”和“南亚1月、7月风向图”，了解热带季风气候的特点及其对农业生产的影响。

3.简单分析印度粮食生产由大量进口到自给有余的变化原因。

4.了解印度经济发展的状况，简述其工业发展的过程及原因。

能力目标1.学会读印度地形图、人口增长图、降水柱状图等图表，培养学生获取、提取、判断、分析信息的能力。

2.通过分析印度水旱灾害的原因、印度工业发展的历程，培养学生由表及里地剖析问题的思维能力。

德育目标树立发展应与环境相协调的可持续发展观念，树立发展中国家也能腾飞的坚定信念。

※教学重点1.印度的人口问题。

2.热带季风气候与农业。

3.印度的粮食问题。

4.印度工业发展的基本情况。

※教学难点1.热带季风气候的特征与成因。

2.工业的发展与自然条件的关系。

※教学方法演示、讨论、归纳、图表分析为主的方法。

※课时安排一课时※教学过程1.课件展示：图7.34“印度的地形”，明确印度的方位、邻国，找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原，说说印度地形分布的特点。

2.教师提问，学生回答：印度位于我国的西南部，是四大文明古国之一(课件展示P34的阅读材料：世界文明古国——印度)。

印度的邻国有巴基斯坦、中国、尼泊尔、孟加拉国、缅甸，以及隔海相望的斯里兰卡。

印度的地形可以分为三大地形区：北部为喜马拉雅南侧山地，中部为恒河平原，南部为德干高原。

3.课件展示：图7.35“印度人口的增长”，并思考：①目前印度人口已经超过多少亿？②50年间印度人口增长了多少倍？③从1951年开始，每间隔10年，印度净增人口数的变化趋势如何？板书：一、世界第二人口大国4.学生讨论，教师总结。

目前印度总人口已经超过10亿，是世界第二人口大国，50年间印度人口增长了近3倍，从1951年开始，每间隔10年，印度人口的增长数是越来越多。