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第2课时迅速发展的服务外包产业知识点1迅速发展的服务外包产业1.产生背景:20世纪80年代末,随着经济全球化的发展,很多跨国公司为了降低成本、提高效率,将软件设计等信息技术服务业务,外包给其他专业化团队来完成。
2.发展优势:本国人力资源丰富、劳动力成本较低、英语普及、信息技术发展较早。
3.涉及的主要领域:信息技术、会计、金融、保险、制药、工业设计等。
4.发展现状:目前,印度每年承接全球服务外包市场近1/2的业务。
其中,承接的软件外包业务约占全球软件外包市场的2/3。
印度被形象地称为“世界办公室”。
5.产业特点:信息技术含量高、利润大、资源消耗少。
6.产业影响:创造了就业机会,赚取了大量外汇,促进了印度服务业的快速发展。
7.产业中心变化(1)20世纪80年代:印度的软件外包产业主要分布在软件产业中心。
(2)20世纪90年代:印度的软件外包产业向软件产业中心周围中小城镇扩散。
软件外包产业中心主要分布在新德里、孟买附近。
(3)21世纪初:印度的软件外包产业中心集中分布在西部沿海地区。
名师点拨印度主要工业的分布为节约运费,降低成本,印度的工业一般布局在原料产地附近。
(1)钢铁工业主要分布在德干高原东北部。
(2)棉纺织工业主要分布在孟买。
(3)麻纺织工业主要分布在加尔各答。
(4)新兴电子工业主要分布在班加罗尔。
拓展链接印度的“硅谷”——班加罗尔1991年,印度第一家软件技术园区在班加罗尔建立,它是印度众多软件园中发展最快、规模最大的一个。
如今“班加罗尔”已经不单单是一个城市的名称,而是成了印度信息产业的代名词。
班加罗尔的软件从业人员以其优质的技术和服务,为印度赢得了良好的声誉,并且创造了巨大的经济价值。
归纳总结折线图的判读思路折线图是采用线条起伏来显示地理数据的变化情况和发展趋势的统计图。
折线图的一般判读思路如下:(1)确定横坐标和纵坐标所表示的内容。
(2)思考横坐标与纵坐标所反映内容之间的关系。
(3)对折线的变化过程分析。
说课稿——印度一、分析教材本节教材属于世界地理分区部分。
印度是南亚面积最大、人口最多、自然条件最具有代表性的国家。
本课题教材内容是在学生了解了印度的地形与人口的基础上，结合学生已有的气候知识，来分析水旱灾害频繁与西南季风的关系；接着讲述了印度农业生产的巨大变化，教材还安排了南亚季风图与印度年降水量、农作物及矿产分布图以及三处学生课堂活动内容，进一步培养学生综合分析地理事物的能力。
本节其用意在于使学生避免死记硬背，而是能够利用地理材料探究印度水旱灾害频繁的原因、理解工农业生产布局的原理等，从而提高学习能力。
教材的这种安排，也从农业发展与人口压力、农作物的分布与自然条件的关系、工业生产布局与原料产地的关系等方面体现了环境──资源──人口这一主线，正确地阐明了人地关系。
二、教学目标1、知识目标（1）简单分析印度粮食生产由大量进口到自给有余的变化原因。
（2）了解印度经济发展的状况，简述其工业发展的过程及原因。
2、能力目标通过分析印度工业发展的历程，培养学生由表及里地剖析问题的思维能力。
3、情感目标（1）树立发展应与环境相协调的可持续发展观念，树立发展中国家也能腾飞的坚定信念。
（2）培养学生探索科学的精神、实事求是的科学态度及民族自豪感。
（3）培养学生善于与人合作的良好品质。
上述教学目标中，知识目标和能力目标体现了显性教育价值，而方法目标和品格目标则体现了隐性教育价值。
4、教学重点、难点（1）印度的粮食问题。
（2）印度工业发展的基本情况。
（3）工业的发展与自然条件的关系。
三、教学方法1、分组讨论法：教师提出问题，引导学生读书读图，找出解决问题的办法，促使学生积极思考，变学会为会学。
2、分析讲解法：对地理原理和难点，教师运用多媒体及图、表辅助，分析讲解，予以突破。
3.比较教学法：通过与已知的地理知识的纵向、横向比较，开拓学生的思维，加深对知识的理解与巩固。
4、多媒体教学：本节教材资料多、地图多，借助多媒体手段，达到高效、简洁、直观的效果，还可以引发学生的想象力，培养学生的读图能力。
人教版地理七年级下册第七章第三节《印度》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册第七章第三节《印度》是关于南亚地区的一个重要国家。
本节教材主要介绍了印度的地理位置、气候、农业、工业、城市和宗教等方面的内容。
通过本节课的学习，学生可以了解印度的基本情况，认识到印度在我国南亚外交中的重要性。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了东南亚和南亚地区的相关知识，对南亚地区的国家有一定的了解。
但印度作为一个复杂的国家，其地理、气候、经济、文化等方面的特点需要进一步学习。
此外，学生可能对印度的宗教、美食、文化等方面感兴趣，可以以此为切入点激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解印度的地理位置、气候、农业、工业、城市和宗教等特点，认识印度在我国南亚外交中的重要性。
2.过程与方法：通过读图、讨论、小组合作等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对印度这个国家的兴趣，增进对南亚地区的了解，提高学生的地理素养。
四. 教学重难点1.印度的地理位置和气候特点2.印度的农业、工业和城市分布3.印度的宗教文化五. 教学方法1.地图教学法：通过展示印度地图，引导学生了解印度的地理位置、河流、地形等。
2.案例分析法：以印度的农业、工业、城市为例，分析印度的经济和社会发展。
3.小组讨论法：分组讨论印度的宗教、文化、美食等，增进学生对印度的了解。
4.比较法：将印度与其他南亚国家进行比较，突出印度的特点。
六. 教学准备1.准备印度的相关地图、图片、视频等教学资源。
2.设计小组讨论问题和课后作业。
3.准备板书课题和关键词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用印度的美食、舞蹈、电影等学生感兴趣的话题，引出本节课的主题——印度。
2.呈现（10分钟）展示印度地图，引导学生了解印度的地理位置、河流、地形等。
同时，介绍印度的气候特点，如热带季风气候、降水丰富等。
3.操练（10分钟）分析印度的农业、工业和城市分布。
第三节印度（第一课时）教学目标1．知道印度是世界第二人口大国。
2．通过读图了解地形, 气候同农业生产的关系。
重点农业发展与人口的压力。
教学准备1. 学生收集有关印度资料,准备课堂发言。
2. 有关印度音乐,舞蹈的录像.教学过程一、文明古国[导入]展示有关印度音乐,舞蹈及宏伟建筑。
让同学思考:这是那个国家?再请同学说说有关印度的古文明。
[学生活动]读南亚地形图回答:哪个国家占有印度河平原?(巴基斯坦)。
哪个国家占有德干高原的大部份？（印度）。
哪个国家位于恒河三角洲？（孟加拉国）。
请同学说说印度地形分布特点。
二、印度人口问题学生：读印度人口的增长图。
每隔10年印度人口增长数。
（发现1981年至1990年人中增长2.6亿1991年至2019年人口增长1.6亿）教师：出示印度资源、产品的总量和人均占有量表。
引导学生讨论丰富的资源和产品为什么还是不能满足人们所需？（结论：急剧增长的人口抵消了取得的成果，给农业造成很大压力）三、地形、气候同农业节教师：播放课件印度的洪灾印度的旱灾[学生活动]读孟买年内各月气温和降水量图,观察出雨季月月。
盛行从洋吹来的季风。
再观察旱季月至次年月。
盛行来自的季风。
[小结]印度东北部为西南季风迎风坡形成多雨中心。
乞拉朋齐最为典型。
[教师]判断东北季风与西南季风哪个对印度农业影响大?为什么?[学生讨论对比、回答]西南季见对农业影响很大。
因为西南季风来自热带海洋带来丰沛降水。
[教师]问印度的水旱灾害与西南季风变化有何关系?引导学生读图、思考讨论、回答（风势弱，来得晚，退得早------旱灾。
风势强，来得早，退得晚------水灾）展示课件:印度家庭在用餐了解印度饮食习惯。
[作业] 搜集有关印度风土人情的文章或图片等资料，在班里举行一个小型展览。
第七章第三节印度（第2课时）高龙中学谭万新教学目标1、读图分析印度气候特点，及水旱灾害频繁的原因。
2、根据地图和资料分析印度气候类型及水旱灾害频繁的原因，培养学生分析、归纳总结的能力，为以后的生活服务。
第七章我们邻近的国家和地区第三节印度第一课时一、自学内容：“世界第二人口大国”和“水旱灾害频繁”二、学习目标：1、利用地图说出印度的位置、首都、地形特点。
2、学会运用文字和数字资料说明印度人口增长的特点，以及人口过度增长与资源环境及经济发展的关系。
3、学会分析降水图，了解热带季风气候的特点及水旱灾害频频的原因。
三、重点：印度水旱灾害频发的原因。
难点：印度水旱灾害频发的原因。
四、学法指导：读图法讨论法五、导学过程：知识回顾：我们学习了东南亚的地理位置？说出气候特征及主要分布地区。
（一）新知自学:（15分钟左右）（学生阅读课文34—37页，自学完成，相互对正。
）1、印度是南亚面积的国家，目前人口已经超过亿，仅次于，居世界第位。
2、认真观察34页图7.31印度在世界中的位置①纬度位置：印度大部分在纬线和纬线之间，所以主要位于带。
②海陆位置：印度位于大陆南部，洋以北，东部濒临湾，西临海。
3、读图7.34，“印度的地形”，①从图上找出印度的陆上邻国，并完成下面的问题。
北部与、、国家相邻，西邻国，东邻、国，以及隔海相望的国家。
②找出喜马拉雅山脉，阿拉伯海孟加拉湾恒河平原，德干高原所在的位置，然后填写到右面的空白图上。
③从上面的读图我们可知，印度的地形分布有以下特点：北部是山脉中部是平原南部是高原4、读7页图6.9亚洲的气候类型图：找出印度的气候类型是以为主，此气候的特点是。
受这种气候的影响，年降水量极不稳定，所以印度的频繁。
（二）合作探究：（10分钟左右）（小组共同讨论，组长搜集疑难问题，师生探讨完成）1、读36页图7.35印度人口的增长，完成活动2的任务。
2、37图7.39和图7.40, 完成活动2的任务（三）知识巩固运用：（15分钟左右）（学生独立完成，小组成员相互纠正答案）1、下图是“孟买各月气温和降水量分配图”，读后回答下列问题：(1)孟买每个月气温都超过______℃，(2)孟买降水量较多的是从__ _月至____月，风向是_ ，风从吹向。
人教版地理七下第七章第3节《印度》教课方案（2课时5页）第七章第三节印度学习目标1、学会运用文字和数字资料，说明印度人口增加的特色，以及人口过分增加与资源环境及经济发展的关系。
2、认识印度经济发展的状况，简述其工业发展的过程及原由。
3、经过解析印度水旱灾祸的原由、印度工业发展的历程，培育学生由表及里地解析问题的思想能力。
4、建立发展应与环境相协调的可连续发展观点，建立发展中国家也能腾跃的坚定信念。
学习重点1.印度的人口问题。
2.热带季民风候与农业。
3.印度的粮食问题。
4.印度工业发展的基本状况。
学习难点1.热带季民风候的特色与成因。
2.工业的发展与自然条件的关系。
课时安排二课时第一课时学习目标：世界第二人口大国导学过程一、导入新课《西游记》同学们都看过，唐僧要去西天取经，西天指哪里呢？是指古代的天竺，就是此刻的印度。
印度是一个什么样的地方呢？今日我们也去取一回经。
华人、华侨集中的地域二、出示本节学习目标1、认识印度的地理地点和地形特色。
2、认识印度人口状况及人口给印度带来的压力。
三、指引学生自学新课（一）指引学生阅读P30文字和图“印度的地形”，回答以下问题。
1、印度大多数位于北纬10°—30°之间的＿＿带和＿＿带。
2、印度位于＿＿山和＿＿洋之间，东临＿＿湾，西南临＿＿海。
3、印度位于我国西南部，北临中国、＿＿、＿＿，东北与＿＿、＿＿接壤，西北与＿＿毗邻，东南、西南分别于＿＿、＿＿隔海相望。
4、印度地形分为三部分：北部是＿＿山地，中部是＿＿平原，南部是＿＿高原，东南双侧分别是＿＿山脉和＿＿山脉。
5、印度境内的主要河流是＿＿河，注入＿＿湾，该河被称为“母亲河”。
教师发问，学生回答：印度位于我国的西南部，是四大文明古国之一。
印度的邻国有巴基斯坦、中国、尼泊尔、孟加拉国、缅甸，以及隔海相望的斯里兰卡。
印度的地形能够分为三大地形区：北部为喜马拉雅南侧山地，中部为恒河平原，南部为德干高原。
人教版七年级地理上册第七章《印度》第1-2课时教学设计学生活动4阅读教材P32、P33图7.36，说出印度的人口特征。
2011年，印度人口达到_______亿，居世界第______位，且增长速度______。
（指向目标3）探究活动二：印度的人口有可能超过中国吗？印度在这样的人口增长趋势下，会给地理环境带来怎样的影响呢？探究活动三：印度人口众多的优势和劣势。
印度2010年不同年龄段人口比例15-64岁人口为劳动适龄人口，请读左图，说出印度劳动适龄人口的比例并说明其影响。
（指向目标3）材料：1. 印度手机销量正式超越美国成为世界第二大手机市场；2. 2019年小米在印度市场的销量达到了4400万部，已经超越了中国本土，成为小米公司销量最大的地区。
阅读材料，总结出印度人口带来的优势。
（指向目标3）读下图，指出众多人口给印度带来的不利影响。
（指向目标3）阅读教材P32阅读材料和P34阅读材料，找出印度为了缓解过多人口带来的不利影响所采取的措施。
通过多种媒体（视频、图片等）信息，向学生展示信息的不同呈现方式，教会学生阅人教版七年级地理上册第七章《印度》第2课时教学设计1.阅读教材与资料，试指出服务外包产业的特点。
（指向目标3）材料：官方语言印地语、英语，由于历史受英国长期殖民，印度的英语普及率非常高。
从上世纪开始，在印度的教育体系中，非常重视对于IT（信息技术）人才的培养，印度中央政府在有关于该产业的投资和基础建设上非常重视。
2.请分析印度发展服务外包产业的的优势。
（指向目标3）探究活动三：阅读教材图7.45，分析印度软件外包产业空间分布的变化特点。
时间分布特征20世纪80年代20世纪90年代21世纪李总一行的考察圆满结束，基本也确定了在印度投资的方向和产业，对未来信心满满，同时也了解到要立足世界强国之林需我们自立自强的因素。
同学们可以帮助李总梳理归纳我们需要精进的能力和可借鉴的发展模式吗？伴随着服务外包产业的不断发展和扩大，印度经济增速较快，促进了国家社会经济的发展。
