关于本科教学基本状态数据库建设的思考

本科教学基本状态数据库建设的思考与实践随着信息技术的不断发展，数据库在各个领域的应用也越来越广泛。

在教育领域，数据库的应用也逐渐成为了教学管理的一个重要组成部分。

本科教学基本状态数据库的建设，可以为教学管理提供更多的信息支持和数据分析，从而提高教学的质量和效率。

本文将从数据库建设的必要性、思考和实践三个方面进行阐述。

一、数据库建设的必要性1. 教学管理的信息化需求随着教学任务不断增加，教师与学生数量的增加以及课程和教学方式的多样化，教学管理也变得愈发复杂。

传统的纸质档案管理方式已经无法满足现代教学管理的需求。

借助数据库管理系统，在实现教学数据的高效存储、管理、查询和分析的基础上，可以提高教学管理的工作效率，保障教学质量，为学校领导提供更直观、准确、全面的数据支撑。

2. 数据分析的重要性数据库中收集了大量的教学数据，包括教师的授课情况、学生的学习情况、教学资源的使用情况等，这些数据对于学校的教学决策和评估具有重要的参考价值。

借助数据库分析技术，可以发现教学管理中存在的问题，了解每个学生的学习情况，优化教学资源的使用，提高教学质量和效率。

3. 数据的共享与交换数据库建设可以使教学管理部门和教师之间的信息共享更加便捷，提高了工作效率。

数据库之间的数据交换，也能够促进教学管理的整合和协作，避免了信息孤岛现象的出现。

二、建设思考1. 数据库的设计在数据库建设之前，首先需要对教学管理的业务流程和需求进行深入的调研和分析，明确需要收集的数据和数据之间的关系。

然后，根据这些需求和关系设计出合理、规范、高效的数据库结构，以便对教学数据进行存储、管理和处理。

2. 数据采集和存储数据采集是数据库建设的关键环节，需要建立起高效、规范的数据采集机制，确保教学数据的准确性和完整性。

针对不同类型的教学数据，需要选择适当的数据存储方式，保证数据库的稳定性和安全性。

3. 数据分析和应用数据库建设完成后，如何有效地利用数据库中的数据进行分析和应用成为了关键问题。

本科教学基本状态数据库建设的思考与实践1. 引言1.1 研究背景本科教学基本状态数据库建设的思考与实践，作为当前高等教育领域的重要课题，受到了广泛关注。

随着信息技术的快速发展和知识社会的到来，传统的本科教学模式已经面临着新的挑战和机遇。

建设一个全面、准确、可靠的数据库，对于提高教学质量、促进教学改革、提升教师水平和培养创新人才具有重要意义。

在过去的教学工作中，教师和学生的教学活动都是零散的、不完整的数据，这些数据无法全面反映本科教学的真实状态。

建设一个本科教学基本状态数据库是十分必要的。

通过收集、整理、分析和应用这些教学数据，可以更好地指导和支持教学实践，提高教学效果，推动教学改革。

目前我国在本科教学基本状态数据库建设方面还存在着许多问题和挑战。

数据来源不清晰、数据量有限、数据质量参差不齐等。

急需对本科教学基本状态数据库建设进行深入思考和实践，以提高教学管理水平和服务质量。

1.2 研究目的本文的研究目的主要是探讨本科教学基本状态数据库建设的重要性和具体实践方法，旨在提高我国高等院校本科教学水平和教学质量。

通过建立完善的数据库系统，可以更好地记录和管理学生学习情况、教师教学效果、教学资源的分配和利用等信息，为学校决策提供科学依据和数据支持。

本研究还旨在总结数据库建设过程中的关键任务和方法技术，探讨数据库建设的挑战与对策，为各高校在本科教学管理中提供参考和借鉴。

通过本文的研究，希望能够为推动本科教学基本状态数据库建设工作的顺利进行，为高等教育教学事业的发展贡献力量。

1.3 研究意义本文旨在探讨本科教学基本状态数据库建设的思考与实践，其中研究意义主要体现在以下几个方面：数据库建设是教育信息化的重要组成部分，对于提高教学管理效率、优化资源配置、提升教学质量具有重要意义。

通过建立完善的数据库系统，可以实现教学信息的集中管理和快速查询，为教师和学生提供便捷的教学资源和服务。

本科教学基本状态数据库的建设是实现教学过程信息化、标准化和规范化的重要途径。

本科教学基本状态数据库建设的思考与实践1. 引言1.1 研究背景本科教学基本状态数据库建设是当前教育领域中一个备受关注的课题。

随着信息技术的不断发展和应用，教育教学工作也逐渐向数字化、智能化方向发展。

本科教学基本状态数据库就是其中的重要组成部分。

通过对学生的学习情况、教学资源的分配与利用情况、教学效果等方面进行数据的收集、存储和分析，可以为教师和管理者提供科学的依据和决策支持，从而促进教育教学质量的提升。

在过去的教育工作中，教师和教学管理者往往只能依靠主观经验和局限的数据进行教学决策，无法全面客观地了解到学生的学习状态、教学资源的利用情况等重要信息。

而有了本科教学基本状态数据库，这些信息都可以得到有效地记录和分析，为教学改进和优化提供有力支持。

建设本科教学基本状态数据库具有重要的现实意义和实际需求。

1.2 研究目的研究目的：本文旨在探讨本科教学基本状态数据库建设的思考与实践，通过对数据库的定义、建设方法、数据内容设计、难点挑战和实践等方面进行分析，旨在提高本科教学质量，促进教学管理和评估的科学化和信息化，为教育决策提供依据。

具体目的包括：深入探讨本科教学基本状态数据库的概念和建设方法，分析数据库建设过程中可能遇到的难点和挑战，总结实践经验，明确数据库对本科教学的促进作用，探讨未来数据库建设的发展方向，为教育管理者和教师提供参考，为本科教学质量提升和评估体系建设提供理论支撑。

通过本文研究，旨在促进本科教学基本状态数据库的建设与发展，提高教学质量和效率，推动教育信息化进程。

1.3 研究意义本科教学基本状态数据库的建设具有重要的研究意义。

建设本科教学基本状态数据库可以帮助学校更好地了解本科教学的现状和发展趋势，为制定教学改革和发展规划提供数据支持。

数据库的建设可以促进教学质量的提升，通过分析学生的学习情况和教师的教学效果，及时发现问题并进行调整和改进。

数据库的建设还可以为教学研究和教学评估提供依据，促进教学科研工作的开展和教学质量的评估。

本科教学基本状态数据库建设——以武汉⼤学为例摘要本科教学基本状态数据库是建设我国⾼等教育监控与评估体系的重要建设内容，反映了⾼校教学过程与质量。

⽂章介绍了本科教学基本状态数据库的建设背景和建设意义。

以武汉⼤学为例，重点研究了校内本科教学基本状态数据库的功能设计，包括总体功能设计、采集内容、采集流程和最终⽣成数据分析报告。

并从完善学校内部质量管理体系、促进学校教学质量管理科学化、改进教学状态评估⽅式和服务于审核评估⼯作四个⽅⾯阐述了本科教学基本状态数据库的应⽤成效。

关键词：本科教学；教育质量监测；基本状态数据库建设长期以来，我们对于本科教学质量的管理偏于定性分析⽽疏于定量研究，本课题的研究试图改变这种重理性分析轻数量推理的管理⽅式，通过建⽴与本科教学及其管理相关的数据库，适时分析本科⽣教学管理状况，⽤数据说明和解释本科⽣⽇常教学和管理中存在的问题，分析这些问题产⽣的原因，提出解决问题的思路和对策，为学校本科⽣教学管理部门和学校⾼层决策者提供数据⽀撑和决策依据。

2010年07⽉，教育部颁布《国家中长期教育改⾰和发展规划纲要（2010-2020）年》，《规划纲要》要求加快学校管理信息化进程，促进学校管理标准化、规范化；推进政府教育管理信息化，积累基础资料，掌握总体状况，加强动态监测，提⾼管理效率；建⽴教学质量年度报告发布制度；完善监测评估体系，定期发布监测评估报告。

教学基本状态数据库建设作为国家⾼等教育质量监控和宏观决策的重要组成部分，受到教育部的⾼度重视。

采集学校教学⼯作的基本状态数据，实现常态监测，是建设本科教育质量保障体系的重要内容，也是实现《纲要》规划⽬标的必要⼿段。

［1］同时本科教学基本状态数据库建设是教育信息化的必然趋势，是⾼等教育教学质量保障体系建设的重要内容。

⼀、建设意义本科教学基本状态数据库对促进教学⼯作、提⾼教学质量的作⽤和意义主要体现为以下⼏个⽅⾯：1有利于提⾼本科⽣教学管理的效率和⽔平本科教学因为数量庞⼤、过程繁杂⽽使得教学管理变得⼗分复杂和困难。

高校教学基本状态数据库系统1. 建设的意义教学状态数据是反映高校教学工作运行状况和教育质量的重要依据之一，也是一所高校的办学水平、办学实力的重要体现。

建立校级的教学状态数据数据库，并以此为平台服务于管理、教学工作，将更有利于提升学校的管理水平，增强大学在教育改革中的内涵建设与核心竞争力。

在数字化建设工作的推动下学校已经拥有众多的原始教学信息数据，随着时间的积累，原始数据已经在空间上以立体方式不断的扩张壮大，但是这样的数据并没有为学校的教学管理及研究带来可视化的结果和深度挖掘后的数据分析，要使其变得真正有价值，就必须建立一套完整全面的质量保障体系，对现有的数据进行比对分析，依据数据客观地将学校全面运行状态实时地展现出来,并对运行中即将或已经出现异常的情况给予提醒,让各项运行状态指标都常态、可视化监测,并对变化趋势进行分析，实现管理的实时性、准确性、持续性。

2. 建设的目标2.1 实现对教学状态数据可视化常态监测本系统所有的状态数据按照管理权限的不同，对校领导及相关部门院系依据权限实时展现状态数据，并对挖掘的深度和范围进行控制。

展示方式采用图形报表结合的方式，以直观清晰的方式进行展示，同时也可以根据学校需求进行自定义图形报表方式展现。

2.2 将教育部文件上报工作常态化，改变突击应对方式目前，学校每年按照教育部要求上报《教学质量报告》等文档，随着评估形式的变化，在《教高[2011]9号》、《教高司函(2012)102号》文件中指出“更加注重对教学基本状态数据的常态监测，鼓励学校充分利用信息技术，采集反映教学状态的基本数据，建立高等学校本科教学基本状态数据库。

高等学校对数据库数据及时更新，及时分析本科教学状况，建立本科教学工作及其质量常态监控机制，对社会关注的核心教学数据须在一定范围内向社会发布。

”以常态方式进行状态数据的采集和分析，使得文件上报不在是突击方式进行，同时为了学校管理能够更好更全面地掌握自身状况，及时有效的对不足点提前进行完善，从而能够更主动地促进学校发展。

教学基本状态数据库的探讨随着我国经济和社会的快速发展，我国高等教育从精英教育阶段进入到了大众化教育阶段。

教学资源紧张，教学状态平衡被打破，教学质量受到社会空前关注。

为此，教育部高等教育司和教育部高等教育教学评估中心于2007年底着手开始建设“全国高校教学基本状态数据库系统”。

高校教学基本状态数据库是用来管理和存放反映高等学校在办学条件和办学效果等方面状态数据的数据库[1～2]。

2011年6月，教育部高等教育教学评估中心发布了新出台的“本科院校教学基本状态数据采集培训材料”。

借此机会，我们对构建我校教学基本状态数据库基本框架进行了一番思考与初探。

1 校级教学基本状态数据库的总体构想教学基本状态数据库由“教学基本状态数据指标、数据采集与决策支持软件包”和“数据库操作指南”三部分组成[3]。

研制的主要任务包括以下几点。

（1）数据指标的筛选工作。

此项工作是整个数据库建设中最基础的工作，教学状态数据覆盖到教学工作各个环节，既要遵循学校的教学规律，又要符合建立数据库的宗旨和目的。

我们将它分为软数据、静态数据和动态数据三类。

软数据不具备统计功能，一般包括：办学思想、学校定位、教学管理制度、教学管理文件、人才培养方案等；静态数据是相对稳定的数据，一般包括：办学条件、学科、专业、课程、教学经费、师资队伍等；动态数据是不断更新的数据，包括：在校生、毕业生、学生成绩、教学计划的执行情况、教师评学、学生评教等。

静态数据和动态数据之间并不是完全独立的，他们是相互交叉、互相影响、相辅相成，同时支撑着软数据，是软数据的根基[4]。

（2）数据库软件研发。

开发“数据采集与决策支持软件包”。

为各高校提供统一的数据采集平台，包括学校基本信息数据的采集和评估指标数据的采集。

提供灵活的报表制作工具，使用户可以按照自己的需要设计报表格式，同时提供数据审核和汇总功能。

整个系统包括数据采集子系统和决策支持子系统，数据采集子系统解决的是数据录入的问题，决策支持子系统解决的是数据输出的问题。

基于本科教学基本状态数据库的教学质量管理的若干探索与实践教育是国家的根本，而教学质量管理又是教育的核心。

随着信息化技术的发展和教育大数据的广泛应用，基于本科教学基本状态数据库的教学质量管理成为了当前教育领域的热点话题。

本文将就这一话题展开若干探索与实践，以期为教育实践提供一些有益的启示。

一、基于本科教学基本状态数据库的意义教学基本状态数据库是指通过数据采集、整理和分析，得到一些教学基本信息的存储库。

在本科教育中，这些数据通常包括学生的学习成绩、考试情况、课程评价等信息。

基于这些数据，教育管理者可以对学生的学习情况和教学质量进行分析和评估，进而采取针对性的措施，提升教学效果。

1. 提高教学质量通过收集学生的学习成绩和课程评价等数据，可以直观地了解教学质量的具体情况。

一方面，可以找出教学过程中存在的问题和不足，也可以找到一些教学的亮点和好的实践。

在这样的基础上，教育管理者可以有的放矢地采取改进措施，提高教学质量，促进学生成长成才。

2. 促进教研合作教学基本状态数据库的建立和使用，不仅可以促进教育管理者对教学质量的评估，也可以为教师的教学研究提供丰富的素材和参考。

基于大量的教学数据，教师们可以开展更有针对性、有深度的教学研究，进而完善教学内容和方法，提高教学水平。

这也会促进教师间的教研合作，激发出更多的创新和成果。

3. 服务学生个性化发展通过教学基本状态数据库的分析，可以对学生的学习情况进行多维度的全面评估，了解学生的学习特点、问题和需求。

在这样的基础上，教育管理者和教师可以为学生提供更为个性化的教学服务，针对不同学生的不同需求，采取差异化的教学措施，更好地促进学生的学业发展，达到优化教学效果的目的。

这样，基于本科教学基本状态数据库的教学质量管理可以更好地服务学生的个性化发展。

基于本科教学基本状态数据库的教学质量管理虽然意义重大，但也面临着一些挑战和困难，例如数据安全、数据分析方法等。

必须在实践中不断探索创新，不断完善和提高教学质量管理的水平。

新疆农机化2019年第5期doi:10.13620/ki.issn1007-7782.2019.05.014中图分类号:G642文献标识码:A0引言大数据时代已悄然来临，使人们的工作、生活、学习等方式都发生了变革性的影响，对高等教育的发展也产生了重要的变革。

为了对高校的教学质量实施有效监控，建设教学质量基本状态数据库成为教育教学质量保障体系建设中的一项重要内容。

教学质量基本状态数据库可以客观、真实、准确地反映学校的教学过程和教学效果，是衡量学校办学实力的重要标准[1]。

可以通过对教学相关的样本数据进行搜集、统计与分析，为国家、地方行政部门及学校的决策发挥指导和引导性作用，实现学校进行自我评估的目的与要求。

地方农业院校建立适合自身特点的校内教学基本状态数据库，使学校能够从整体上把握本科教学的运行发展情况，进一步加强整改，从而提高学校的教育教学质量。

1教学基本状态数据库的作用构建完善的教学基本状态数据库，可以通过对数据库中与教学相关的数据进行整理归纳，对数据进行合理的统计分析，方便学校进行数字化精准管理，重要信息可直接点击获取，并建立数据分析，使校领导、相关职能部门负责人能一目了然的观测信息点，及时发现教学运行中存在的问题和不足，同时可建立学校、各学院、各职能部门及专业的预警指标体系，与教学相关的各类数据分别由不同的职能部门进行统一集中管理，各职能部门可随时查阅所需数据，简化工作流程，提升管理质量，实现数字化管理的精准机制，从而减轻各学院及相关职能部门工修回日期:2019-10-14文章编号:1007-7782(2019)05-0046-03浅析高校教学基本状态数据库的建设—以新疆农业大学为例张绢，黄薇（新疆农业大学机电工程学院，新疆乌鲁木齐830052）摘要:教学基本状态数据库的构建，可促使学校对教学各环节进行有效的常态监控，为教学管理决策提供一定的数据支持。

本篇文章结合新疆农业大学在教学管理方面的实际情况，简要阐述了构建校内教学基本状态数据库的必要性、建设的目标及预期效果，分析了存在的问题，并提出了建设性的建议，以期为构建高效的、完善的、适用于新疆农业大学自身特点的校内教学基本状态数据库提供一定的参考。

本科教学基本状态数据库建设的思考与实践随着信息化技术的发展和应用，数据库在各个领域的应用也越来越广泛。

在教育领域，数据库的应用也得到了广泛的关注和应用。

本科教学基本状态数据库的建设，对于提高教学管理效率、优化教学资源配置、提升教学质量和服务学生发展等方面具有重要的意义。

本文将从数据库建设的重要性、建设的思考和实践等方面展开分析和探讨。

一、数据库建设的重要性数据库是一种结构化的数据集合，通过数据库管理系统对其进行管理和操作。

本科教学基本状态数据库是根据教学活动中生成的相关数据建立的，包括课程信息、教师信息、学生信息、学生成绩、教学资源及设备等信息。

数据库建设的重要性主要体现在以下几个方面：1. 教学资源整合：通过数据库建设，可以将不同来源的教学资源整合、分类、归档、共享和管理，提高教学资源的利用率和共享效率。

2. 教学管理效率提升：数据库建设可以帮助教务管理部门更加高效地管理教学相关信息，包括开课计划、课程安排、教师分配、学生成绩管理等，提高教学管理效率。

3. 教学质量监控：通过数据库建设，可以建立完整的教学质量评价指标体系，对教学过程和教学结果进行监控和评估，及时发现问题并进行改进。

4. 学生成长服务：教师和学生可以通过数据库系统随时查询自己的相关信息，同时也能够为学生提供更加个性化的学术指导和咨询服务，促进学生成长和发展。

本科教学基本状态数据库的建设对于提高教学管理效率、优化教学资源配置、提升教学质量和服务学生发展具有重要意义。

在实际进行本科教学基本状态数据库建设时，需要进行深入的思考和规划，以确保数据库的建设符合实际需求并能够达到预期的效果。

以下是一个数据库建设的思考要点：1. 数据需求分析：需充分了解学校本科教学活动的全貌，包括课程设置、开课计划、教师配备、学生分布和学生成绩等信息，明确数据库所需收集和管理的数据。

2. 数据库结构设计：在进行数据库设计时，要依据数据的类型、特点和关联关系进行合理的数据库结构设计，包括数据表的设计、数据字段的定义、数据表之间的关联等。

本科教学基本状态数据库建设的思考与实践本科教学基本状态数据库是一个用于记录本科教学中的各种基本教学状态和数据的数据库系统。

它是一个有韧性、可扩展的系统，能够有效地记录、汇总和分析各项教学数据，为学校和教师碎片化的教学工作提供有效的支持。

1. 数据库的框架设计：需要根据实际需要，选择数据库管理系统，并设计数据库的表结构、字段及索引等，以保证数据库的高效和易于管理。

2. 数据采集与导入：需要制定数据采集方案，考虑使用哪些方式采集教学数据，比如手动录入、数据接口、自动采集等；对于已有的数据，需要考虑如何导入到数据库中。

3. 数据管理与维护：需要建立完善的数据管理机制，包括数据备份、维护和更新等，以保证数据库的稳定和安全。

4. 数据分析与应用：在数据库中记录的数据可以进行各种分析和应用。

需要明确分析的目的和方法，提供适合的数据分析工具和接口，如数据可视化、报表生成、决策支持等。

在实践中，建设本科教学基本状态数据库对于促进本科教学管理的现代化和精细化具有重要的意义。

通过数据库的建设，可以有效地支持教学管理的各个环节，比如课程建设、师资队伍建设、教学质量监控、教学改革评估等。

例如，在课程建设方面，通过对教学各环节进行数据采集和统计分析，可以实现课堂教学效果的精确评估，有针对性地优化教学方案；在教学质量监控方面，教学基本状态数据库可以用于教学楼学习空间的资源监测，如学生学习活动的频次、停留时间、创新成果展示等，帮助管理者更快速、可靠地了解学生学习状况，引导学生有效学习。

综上所述，建设本科教学基本状态数据库是一项必要的工作，将有力地促进教育教学管理工作的现代化，提升我国高校教学水平，促进学生个人发展和学校发展的协同。

基于教学基本状态数据的本科教学工作合格评估思考—以重庆工程学院为例——周亮，李静（重庆工程学院，重庆400056）［摘要］教学基本状态数据是国家教学评估制度的重要组成部分，不仅是教育部监测各新建本科院校教学质量的重要工作，还是高等院校教学质量保障体系的重要组成部分。

状态数据是学校教学管理研究的基础，充分利用教学基本状态数据库的数据填报分析功能，能够准确反映学校的基本办学条件现状。

以重庆工程学院为例，指出教学基本状态数据在本科教学工作合格评估的重要性，通过纵横向比较，找准学校所处位置，寻找差距，并提出切实有效的措施，为同类高校提供参考。

［关键词］教学基本状态数据；合格评估；数据统计［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）06-0157-03教学基本状态数据是国家教学评估制度的重要组成部分，不仅是教育部监测各新建本科院校教学质量的重要工作，还是高等院校教学质量保障体系的重要组成部分。

自2007年教育部启动全国高校教学基本状态数据库系统项目以来，经历了从1.0到3.0的改革，目前已启动4.0版本，进一步拓展了数据采集范围，增强了分析功能，优化了填报流程，重视分析与应用，实现了全国本科高校教学质量监测和本科教学工作合格评估的数据对接。

做好本科教学基本状态数据填报工作，加强统计数据的分析与应用，为学校的科学决策提供数据支撑，意义重大。

一、做好教学基本状态数据统计工作，服务本科教学工作合格评估. All Rights Reserved.根据教育部高等教育评估中心、重庆市教委和学校评估工作安排，我校拟于2022年上半年接受教育部高等教育教学评估中心组织的专家进校评估。

此次评估是对我校本科教学工作、教职员工精神风貌、学生学习效果、招生就业质量等各项工作的一次全方位检阅和综合评价，评估结果决定了学校今后的改革与发展。

这次评估对我校来说，既是一次机遇，又是一次严峻的挑战。

合格评估，数据先行，本科教学基本状态数据是合格评估参评高校开展自评自建工作的基础，目前，全国本科高校教学质量监测国家数据平台和本科教学工作合格评估已基本实现数据对接，教学基本状态数据平台对合格评估基本数据的支撑度近75%，状态数据6个项目，24要素中18个要素是对应支撑关系。

建立校级教学基本状态数据库系统,完善教学质量的论文建立校级教学基本状态数据库系统,完善教学质量的论文论文摘要：校级教学基本状态数据库系统的建立，在为上级主管部门决策提供相关数据、为各级各类的评估检查提供依据、为社会监督提供信息服务的同时，更为学校自身的教学质量监控提供了坚实的平台。

构建一套完整、规范、科学高效、可操作性强的校级教学基本状态数据库系统，必将对高校的教学质量监控和保障起到积极的推动作用。

论文关键词：教学基本状态数据库；教学质量监控；硬数据；软数据教学基本状态数据是反映高校教学工作运行状况和教育质量的重要依据之一，也是一所高校的办学水平、办学实力的重要体现。

建立校级的教学基本状态数据库系统，并以此为平台构建科学合理的教学质量监控和评价体系，将更有利于提升学校的管理水平，提高人才培养的质量。

一、校级教学基本状态数据库系统的特点及作用建立校级教学基本状态数据库系统，充分发挥数据的统计和分析功能的作用，既为上级教育主管部门提供决策依据，也为各级教学工作评价提供数据支持，又为社会各界了解高校、对高校提出评价和监督开通了渠道。

1.教学基本状态数据库的数据分类及特点对教学基本状态数据进行科学研究的基本方法一般分为定量分析和定性分析，与这两种分析方法对应的数据类型，我们可以用“硬数据”和“软数据”来表述。

“硬数据”一般是以数字的形式出现，具有统计功能，主要包括数量、名次和比率，如在校学生数、师资队伍情况、学校占地面积、校舍及实验室面积、教学仪器设备的数量及价值、图书馆藏书及体育场馆面积、各项教学经费投入情况等。

而“软数据”一般是指对客观事物的判断和描述，不具有统计功能，主要包括文字，文档，图像信息等。

“软数据”在数据库中往往也通过“链接”呈现，如学校的办学指导思想、办学目标定位、人才培养方案、教学计划的制定与落实情况、教学管理制度的制定及执行情况、教学质量标准的制定及监控情况、各种评估、评价（如学生评教、教师评学、各级各类的听课评价、社会及用人单位的评价等）及反馈、各种总结报告、获奖情况等。

收稿日期:2015-12-25基金项目:滨州学院高教研究项目(编号:B Y G J Y B 201302)。

作者简介:隆坤(1977-),女,山东滨州人,讲师,研究方向:高教管理。

新建本科院校院系教学基本状态数据库建设探讨隆 坤(滨州学院发展规划处,山东滨州 256600) 摘 要:教学基本状态数据库是新建本科院校教学质量常态检测的重要内容,本文分析了建立院系教学基本状态数据库的意义,重点研究了院系教学基本状态数据库的主要内容,并提出了保障院系教学基本状态数据库有效运行需要注意的几个问题。

关键词:数据采集;教学基本状态数据;数据项中图分类号:G 647 文献标识码:A 文章编号:1007—6921(2016)03—0085—02 2007年,根据《教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》(教高〔2007〕1号),教育部启动了“全国高校教学基本状态数据库系统”项目。

2011年,教育部在《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》(教高[2011]9号)中指出,国家建设高等学校教学基本状态数据库,实现本科教学质量常态化监控,要求各高校也要充分利用信息技术,采集反映教学状态的基本数据,建立高等学校本科教学基本状态数据库,同时对社会关注的核心教学数据须在一定范围内向社会发布[1]。

自2012年起每年在新建本科院校进行教学基本状态数据采集,并陆续在部分省所有普通本科高校(含独立学院和民办高校)中进行教学基本状态数据采集。

教学基本状态数据采集工作将是一项长期的规范性工作,该数据将成为教育主管部门对各高校办学条件、办学水平进行监管的重要手段,也将加快高校管理信息化建设,促进管理、决策的科学化。

为建立、完善新建本科院校校级教学基本状态数据库,需做好院系教学基本状态数据库的建设工作。

1 建立院系教学基本状态数据库的意义1.1 为院系教学工作评价提供基础数据院系教学基本状态数据库集合了院系教学工作各个方面的状态信息,可以使学校领导和相关职能部门及时、全面地了解各院系教学工作情况,在研究和决策时做到心中有数。

基于本科教学基本状态数据库的教学质量管理的若干探索与实践【摘要】本文基于本科教学基本状态数据库开展教学质量管理的探索与实践，通过建立数据库、探索管理模式、分析案例并提出优化策略，旨在提高教学质量。

实践中发现，数据驱动的管理对提升教学效果至关重要。

文章结论指出重视数据应用的重要性，并展望数据库在教学质量管理中的未来发展。

同时也探讨了研究不足之处，为进一步研究提供方向。

数据驱动的教学质量管理是未来教育领域的发展趋势，本研究对于教育管理者和决策者具有一定的参考价值。

【关键词】本科教学、教学质量管理、基本状态数据库、数据驱动、实践案例分析、优化策略、教学质量、教学管理、数据应用、结果分析、教学展望、研究背景、研究目的、研究意义、研究不足。

1. 引言1.1 研究背景本研究将围绕基于本科教学基本状态数据库的教学质量管理展开探索与实践。

随着教育信息化的不断发展，教学管理的方式也在逐渐转变。

传统的教学质量管理主要依靠教师主观评价和学生反馈，存在着主观性强、数据不全面、数据分析能力不足等问题。

而本科教学基本状态数据库作为信息化教育管理的重要组成部分，包含了学生基本信息、学业成绩、课程情况等多维度数据，为教学质量管理提供了更加客观、全面的数据支持。

当前，国内外高校纷纷建立本科教学基本状态数据库，并探索如何利用这一数据库进行教学质量管理。

在实践中还存在诸多挑战和问题，如数据采集不完善、数据分析能力不足、数据隐私保护等。

对于基于本科教学基本状态数据库的教学质量管理模式进行深入研究和探索，具有重要的理论和实践意义。

本研究旨在通过对现有教学质量管理模式的分析与优化，借助本科教学基本状态数据库的数据和信息化技术手段，构建更加科学、高效的教学质量管理体系，提升教育教学质量，为高校教学管理和发展提供有力支持。

1.2 研究意义教育是国家和社会发展的基石，而教学质量作为教育的核心内容，一直是教育领域关注的焦点之一。

基于本科教学基本状态数据库的教学质量管理对于提高教学质量、促进教学改革、提升学生综合素质具有重要意义。

本科教学基本状态数据库建设的思考与实践作者：徐骏来源：《电脑知识与技术》2019年第20期摘要：简要介绍本科教学基本状态数据库建设的背景，通过阐述状态数据库建设的内涵特征，从文化建设、制度建设等维度，就如何实现状态数据库的可持续发展和有效应用提出了实践路径，并为兄弟院校的相关建设提供借鉴意义。

关键词：本科教学;数据库;实践中图分类号：TP311; ; ; 文献标识码：A文章编号：1009-3044（2019）20-0176-02开放科学（资源服务）标识码（OSID）：1 状态数据库的建设背景随着全国教育大会和新时代高等学校本科教育工作会议的召开，“四个回归”、“以本为本”等思想观念正日趋成為高等教育领域广大师生和管理保障者的自觉共识和行为准则。

我国本科院校一千余所，本科在校生逾千万，每年本科招生数和毕业生数四百万左右，如此巨大的本科教育规模，使得本科院校的人才培养水平和教育教学质量成为我国进入新时代以来国家发展战略的重要影响因素。

作为落实本科教育事业高质量发展、保障和促进教学质量的重要手段，本科教学基本状态数据库（以下简称“状态数据库”）建设及常态化监测与高校自我评估、院校评估、专业认证及评估、国际评估共同构成国内“五位一体”的本科教学评估体系。

如何在当下新时代高等教育内涵式发展的历史背景下，卓有成效地推进状态数据库的可持续发展与常态化应用，已成为众多高等教育领域的研究者和实践者急需做出明确回应的重要命题。

2 状态数据库建设的内涵分析基于以上分析，在推进状态数据库建设和应用上，应从本科教学系统的自组织演化运动与发展的视角，彰显状态数据库在促进评估认证良性发展、完善教学质量保障政策举措的各项功能，实现其有效促进本科教学系统自组织演进以及与外部社会形成协调发展的良性互动模式等作用效果。

2.1 文化建设：倡导开放共享的建设理念状态数据库不应被视作一项单纯的教学行政事务工作，它远非数据信息的简单汇合和分发。

基于本科教学基本状态数据库的教学质量管理的若干探索与实践为了提高本科教学的质量，提高教学工作的效率和效果，学校越来越多地采用了基于本科教学基本状态数据库的教学质量管理系统。

这种管理系统可以帮助学校更好地了解教学的基本状况，及时发现问题，进行调整和改进。

本文将对基于本科教学基本状态数据库的教学质量管理进行若干探索与实践，探讨如何更好地利用这一系统来提高教学质量。

我们需要建立一个完善的本科教学基本状态数据库。

这个数据库应该包括学生的基本信息、教师的教学情况、课程的质量评估以及学生评价等多个方面的数据。

通过这个数据库，我们可以全面了解教学的基本状况，以便及时发现问题并进行改进。

在建立数据库的过程中，还要确保数据的真实性和准确性，避免出现错误的数据对教学质量管理产生影响。

我们需要利用现代技术手段对教学数据进行分析和挖掘。

现代的数据分析技术能够帮助我们更好地了解教学的基本状态，找出问题的症结所在。

通过对数据的分析和挖掘，我们可以找出存在的问题和不足，及时进行改进。

可以通过数据挖掘技术找出学生学习的瓶颈和障碍，通过分析教师的教学情况找出问题所在，并根据数据结果进行相应的改进和调整。

我们还可以利用基于本科教学基本状态数据库的教学质量管理系统建立标准化的教学评估体系。

通过对数据的分析和挖掘，我们可以找出教学的短板和弱点，构建相应的教学评估指标，并制定相应的改进措施。

这样一来，我们就可以对教学质量进行标准化评估，及时发现问题并进行改进。

这种评估体系还可以帮助学校建立起健全的教学质量管理体系，推动学校教学质量的全面提高。

我们还可以通过基于本科教学基本状态数据库的教学质量管理系统搭建学生评价和教师评价平台。

通过这个平台，学生和教师可以对教学情况进行实时的评价和反馈，提出自己的意见和建议。

这样一来，我们就可以更好地了解学生的学习情况和教师的教学情况，及时发现问题并进行改进。

通过学生和教师的评价和反馈，我们还可以更好地了解他们的需求和期望，为教学质量的提高提供更为有力的支持。